大班科学:沉与浮

大班科学:沉与浮

目标:

1.让幼儿感知物体在水中的沉浮现象,学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2.探索调节物体沉浮的方法。

活动准备:

1.各种试验材料(雪花片、剪刀、夹子、回行针、小碗、笔、泡沫等)若干。

2.另备盆、篮子、毛巾、操作纸等。

活动过程:

一、谈话导入

今天老师给小朋友带来两样东西,看看是什么?猜猜这些东西在水中会怎么样?激发幼儿的操作欲望。

二、出示记录,把猜测结果记录在纸上

出示记录纸,一起猜测结果,用简单的图标来表示物体的沉浮。

三、幼儿尝试操作

幼儿尝试(一)

1.教师交代操作要求。

2.幼儿操作第一次

3.得出结论:通过实验我们发现,有的物体浮在水面上,有的物体沉入水底。

幼儿园科学活动《沉和浮》教案

幼儿园科学活动《沉和 浮》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

中班科学活动《沉和浮》 活动目标: 1.观察不同物体在水中的沉浮情况,初步感知物体的沉浮现象; 2.学会用↓记录沉的状态,用↑记录浮的状态; 3.通过动手操作,体验科学探索活动沉与浮现象的乐趣。 活动准备: 1.透明的玻璃缸、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板,ppt; 2.每组一份记录表、一支笔、装有半盆水的盆,擦手毛巾人手一条; 活动过程: (一)以情景导入,激发幼儿的探究兴趣。 1.师:小蜜蜂翅膀受伤飞不起来了,所以它想要到河对面去看医生,河岸上有泡沫板、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球,请小朋友们动脑筋帮小蜜蜂想想看,这些材料有哪些适合当小船帮助受伤的小蜜蜂顺利过河。 (二)引导幼儿猜想不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。 1.教师出示记录单,讲解记录方法。 师:每个小组都有一张记录表,小朋友们按照小组把猜想结果记录在记录表上,如果木块浮上来,那我们就在“ ”这一列中,用红笔画一个“↑”,如果是沉下去,那我们就用蓝笔画一个“↓”。下面请小朋友们完成记录表。 2.师:现在请小朋友们说说你们猜想的结果。 3.小结:有的小朋友说钥匙可以当船,有的说乒乓球可以当小船。 (三)引导幼儿动手操作实验并记录结果。 1.师:刚才小朋友们进行了猜想,等一下我们分组动手试一试,老师给每组小朋友准备了玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板。等一下小朋友可以将这些材料放入水中,看看哪些东西会沉下去,哪些东 ”这一列中,用红笔画一个“↑”,如果是沉下去,那我们就用蓝笔画一个“↓”。小朋友们要轻轻的把材料放入水中,不要玩水把水溅到其他小朋友身上,小手、衣服弄湿了要及时用毛巾擦干净。 3.幼儿分组动手操作观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果,教师观察指导。 4.幼儿分享探究结果。 (1)师:刚才小朋友们都进行了实验,现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去,哪些会浮起来。 (2)师:现在请小朋友说说哪些物品会沉下去,哪些物品会浮起来。(将表格张贴在黑板上,个别幼儿上台回答) (4)小结:小朋友说的很好,小纸片、塑料瓶、小木块、乒乓球、泡沫板会浮起来,玻璃珠、橡皮泥、小石子、钥匙会沉下去。 (四)引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 1.探究一:借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。 (1)师:现在请小朋友帮助小蜜蜂想想办法,让沉下去的物品也能浮上来给小蜜蜂当小船。

大班科学活动教案:鸡蛋的沉与浮教案(附教学反思)

大班科学活动教案:鸡蛋的沉与浮教案(附教学反思) 大班科学活动鸡蛋的沉与浮教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,活动延伸,教学反思等内容,通过实验,知道鸡蛋在盐水里会浮起来,培养幼儿小心、细致的学习习惯,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看鸡蛋的沉与浮教案吧 活动设计背景 学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力,随着社会的不断发展,未来社会越来越需要合作型的人才。许多社会学家认为“合作的交往,较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿互相学习、互相帮助、取长补短,为一个目标而共同奋斗,从而体验合作带来的成就感和自豪感。所以我班在学习游戏活动中一直注意对孩子进行合作交往能力的培养。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”,那些塑料鱼浮在水面上,由于钓竿太少,没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里,磁铁沉下去了,孩子们聚在一起讨论哪些物品在水里浮起来,哪些物品在水里沉下去,结合孩子们的认知,我们进行了一系列的沉与浮的小实验,孩子们发现木头、树叶、小碗等在水里会浮上来,而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发现借助于其他材料,沉与浮就会发生变化。如:小碗中放上石块会沉下去,空的瓶子装满水或石子,瓶子也会沉下去,活动中孩子们对让浮的东西沉下去,如何让沉的东西浮上来特别感兴趣,于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中,孩子们合作学习的机会是很多的,他们在自由平等中交往、学习、商量、讨论、操作等,每个人都有机会发表自己的观点和看法,同时也有机会倾听他人的意见。活动中,我除了提供材料外,更多的是关注和引导幼儿商量、合作、交流,

幼儿园大班科学说课稿沉与浮

幼儿园大班科学说课稿:沉与浮 一、说教材: 1、设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位: 在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标: (1)、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案。

(2)、初步了解物体的沉浮现象,并学习记录实验结果。 (3)、培养幼儿的团结协助能力。 3、教学重、难点: (1)教学重点:了解物体的沉浮现象。 (2)教学难点;学习记录实验结果。 4、活动准备: 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备: (1)、各种操作材料:大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 (2)、记录材料:标有上下标记的记录卡、记号笔。 二、说教法: 在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:

大班科学活动:沉与浮

大班科学教育活动:沉与浮 【设计意图】 幼儿从呱呱坠地的那一天起,就对周围的世界充满好奇。“这是什么?”“那是什么?”“这是怎么回事?”“为什么会这样?”……在好奇心的驱使下,幼儿往往不需要成人的指点就会自发地开始学习科学,像科学家那样去看、去摸、去猜想、去验证。正因为如此,《指南》明确提出:“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。”水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。《纲要》亦指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为幼儿科学教育内容。《指南》还指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。”因此,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果,尽情地体验学习科学带来的喜悦,从而获得

好奇心的满足,提高解决问题的能力,培养其良好的个性。 一、活动目标 1.尽情地体验科学探索带来的喜悦和乐趣。 2.知道哪些物体放在水里是沉的,哪些是浮的,初步了解物体沉浮现象产生的原因。 3.尝试猜测并主动验证物体的沉浮,学习用表格记录实验结果。 二、活动重、难点 重点:探索物体沉浮现象产生的原因。 难点:学习用表格记录实验结果。 三、活动准备 物质准备: 1.操作材料:大水盆、纽扣、积木块、橡皮擦、石子、塑料瓶、树叶、硬币、橡皮泥等; 2.记录材料:标有“√”“×”标记的记录卡、记号笔; 经验准备: 大班幼儿在日常生活中已经积累了一定的关于沉浮的经验,可以直接判断部分物体的沉浮,如树叶;但对物体沉浮现象产生的原因和如何改变物体的沉浮不太理解。 四、活动过程 (一)故事导入 师:今天是个阳光明媚的日子,小蚂蚁高高兴兴地来到外面玩耍,他翻过

2021年大班科学活动教案:水的沉浮教案

大班科学活动教案:水的沉浮教案 大班科学活动水的沉浮教案主要包含了活动的生成,活动目标,活动准备,活动过程等内容,观察蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验,学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看水的沉浮教案吧。 活动的生成: 1、纲要的需要 《幼儿园教育指导纲要》指出:为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,颁布不同意见,学会尊重别人的不同观点和经验。 2、孩子的需要 秋天是水果丰收的季节,各色各样的水果是孩子们的最爱,追随孩子们的兴趣,我班开展了蔬果舞会的主题活动。随着活动的展开,孩子们带来了各种各样的蔬菜和水果。一次陆洲小朋友把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里,引来了很多孩子的围观与议论。经知道得知,原来他们是想给金鱼喂食,结果发现蔬菜和水果有的浮在水面上,有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣,于是我们就生成了这一活动。 活动目标: 1、观察蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。 2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。 3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。 4、同意大胆尝试,并与同伴分享本身的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备: 每张桌上放有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果。一盆水,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。 活动过程: 一、想一想,猜一猜。 师:小朋友快来看呀!这里有很多水果、蔬菜。你们认识它们吗? 孩子们饶有兴趣地指点着,议论着。有的描述着它们的形状,有的回味着他们的味道,有的掂量着它们的重量。 幼A:这是弯弯的香蕉,有点象小船; 幼B :这是紫色的葡萄,吃起来有点酸有点甜; 幼C :这是土豆,摸上去硬硬的,滑滑的; 幼D:我觉的这个土豆重,这个苹果轻; 师:你们有没有想过把它们放到水里会怎么样?苹果放到水里会怎么样呢?葡萄、西红柿、土豆、萝卜呢? 孩子们争论起来:

大班科学公开课教案活动《沉与浮》

大班科学公开课教案活动《沉与浮》 活动目标 1.激发幼儿探索的欲望。 2.能够了解物体的沉浮现象,记录操作结果。 3.初步大胆尝试,探索让下沉的物体上浮。 4.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。 活动重点 能够了解物体的沉浮现象,记录操作结果。 活动难点 初步大胆尝试,探索让下沉的物体上浮。 活动准备 1.经验准备:了解物体的沉浮现象,会记录实验结果。 2.物质准备: a.各种实验材料(瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表、操作盒子)人手一份。 b.自制幻灯片。 活动过程 一、激发幼儿兴趣,感知物体的沉与浮的现象 1.师:小朋友今天老师要和大家一起做实验了,这里我为大家准备了很多的操作材料有:水、瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表。请小朋友试一试,看一看哪些物体会沉下去?那些物体会浮上来?用符号标记。 2.师:在操作时请小朋友注意以下几点:a.请小朋友把你的记录结果记录到记录纸上;b.操作时请小朋友尽量不要把水洒到桌子上;c.每一种材料都要尝试。 3.师:教师巡回观察幼儿的操作结果,并对于个别操作较慢的幼儿进行指导和鼓励。 4.师:并现场验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体,有的幼儿认为沉,有的幼儿认为浮)通过实验验证,统一认识。 5.师小结:我们通过操作后发现金属类的物体放入水中会下沉像(回形针、钉子、硬币)木质和塑

料类的物体放入水中会上浮像(泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶盖)。由此可见,物体在水中的沉浮与物体本身的材料有关。 二、尝试探索如何让沉下去的物体浮上来 1.师:刚才的结果中我们都看到了,物体在水中的现象都是不一样的,接下来老师要加大难度了,请小朋友尝试操作,如何让下沉的物体上浮?看看有什么样的办法。(有的是通过借助外力,还有的是改变自身形状)一起来探索。 2.师:鼓励幼儿尝试操作,教师巡回指导。 3.师小结:我们发现橡皮泥浮起来了,实心的橡皮泥放入水中会下沉,但是我们通过改变它的形状,由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液体密度不变的情况下,它排开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节中渗透了有关浮力的知识,引导幼儿对浮力有一个初步的了解,同时,潜移默化地熏陶幼儿对有关浮力的了解。 三、迁移生活经验,寻找生活中的浮力现象 观看课件,轮船、游泳圈、竹筏等。 活动延伸 师:小朋友们,我们知道改变橡皮泥本身的形状可以让原本下沉的物体上浮。那你找一找你的身边还有什么物体也可以这样来操作?大家搜集一下,然后通过实验的方法自己来试一试,看一看吧。 教学总结: 1.通过幼儿亲手操作,大胆尝试,观察物体的沉浮现象。 2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手,满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。 3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲,从而增强了活动的目的性。 4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。 5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足,孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。 6.以后还要多探究,并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。

幼儿园大班科学活动教案:物体的沉与浮

幼儿园大班科学活动教案:物体的沉与 浮 活动目标: 1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象,学会用简单的图标来表示物体的沉浮。 2、探索调节物体沉浮的方法。 3、培养幼儿的创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。 活动准备: 1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。 2、幼儿每四人合用一张操作台,另备水槽、托盘各一只。 重点与难点:探索、发现使物体沉或浮的不同方法。 活动过程: 一、创设情景。 幼儿听音乐进实验室,看到各种试验材料,激发幼 儿的操作欲望。 二、幼儿尝试(一)教师提出尝试题:把这些物体放入水中,你会发现什么? 幼儿尝试.得出结论:

有的物体漂(浮)在水面上,有的物体落(沉)入水底。 教师总结(演示课件):象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮,象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在 水中的现象叫做沉。 三、幼儿尝试(二)教师提出尝试题:如果用向上的箭头表示浮,用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用 什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。 各组幼儿进行尝试猜测,并在纸上画好对每一种材 料沉或浮的猜测结果。 教师总结(演示课件),验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体,有的幼儿认为沉,有的幼儿认为浮)通过实验验证,统一认识。 四、幼儿尝试(三)教师提出尝试题:怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来? 幼儿尝试.得出结论: 往空瓶里装水,把铅笔拴在石头上。可以让浮在水 面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船,把钉子 放在积木上,可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。 教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 五、幼儿尝试(四)教师提出尝试题:

大班科学沉与浮

幼儿园大班科学活动:沉与浮 活动目标: 1、知识:(1)感知物体在水中的沉浮现象。(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果,表示物体的上浮和下沉。 2、技能:(1)能按照老师的要求有序的完成实验。(2)能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。 3、情感:(1)乐意参加探索沉与浮的小实验。(2)初步形成对科学活动的兴趣。 活动重点: (1)感知物体在水中的沉浮现象。(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果,表示物体的上浮和下沉。 活动难点:探索调节物体沉浮的方法。 活动准备: 1、每组一个脸盆,盆里有半盆水,擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸,一只笔。 活动过程: 一、认识实验材料 师:今天我们班来了许多物品宝宝,它们就躲在你们的椅子下,找出来看看是谁呀? 幼:是钥匙、小木块、玻璃球? 二、实验:沉与浮 1、教师示范:教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上,请幼儿把准备的材料进行猜测,把猜测的结果记录在记录纸上。 教师指导:你们猜雪花片放在水里会怎样?你们每人有一张记录表,把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的,那就在"?"这一列中做一个"↑",(一个条竖线,上面加一个小帽子)如果你认为是沉下去,那就做一个"↓"(一个条竖线,下面加一个小帽子)。 2、实验,把实验的结果记在记录纸上。 幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现.

钥匙是浮上来还是沉下去呢?是不是这样的,那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好水了,我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在" 小手"这一列中。 3、根据记录表对两种结果进行对比,.大家集中交流最后结果。 提问:"有没有试验结果和猜测结果不一样的?" 总结:(出示表格和实物并演示)通过实验我们知道浮上来的东西有`````沉下去的东西有`````` 三、提升实验 (一)怎样使浮起来的东西沉下去 1、师:小朋友们,现在我们的瓶子宝宝浮在水面上,可是他和石头宝宝是好朋友,他们想在一起在水里做游戏,让我们来帮帮他们,好不好?帮帮瓶子宝宝,让他沉下去。 2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法,可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论,如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。) 3、师:小朋友们,同一个瓶子宝宝,不装水时浮在水面上,装满水后,就沉到水里了。为什么呢? 4、教师总结:不装水时,瓶子宝宝很轻,所以浮在上面;装满水后,瓶子宝宝变重了,所以就沉下去了。 (二)怎么样使沉下去的东西浮起来 1、师:小朋友们,我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了,他们玩得好开心。可是,还有一个物品宝宝需要你们的帮助,看,橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友,他们好想一起浮在水面上玩,让我们来帮帮他们! 2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法,可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论,如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。) 3、师:现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了,他好开心。可他有一个问题想问小朋友们"我的体重没变,当我团成球状时,我沉在底下;当把我做成船的形状时,我就会浮上来,为什么呢?" 4、幼:……(此问题有一定难度,可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。到时如 果幼儿还回答不出,老师再加以引导。) 5、教师总结:当橡皮泥宝宝是球状时, 活动延伸:

中班科学领域《沉与浮》

中班科学活动:沉与浮 一、活动目标: 1、初步感知不同物体在水中的沉浮状态。 2、学会使用符号↓、↑记录结果,表示上浮和下沉,做观察记录。 3、乐意参与科学游戏,初步产生对科学活动的兴趣。 二、活动重难点 通过实验初步知道哪些东西放在水里是沉的,哪些是浮的,并能对其分类。 三、活动准备: 1、老师示范物:硬币、球、钥匙 2、物质准备:(1)木块、棋子、苹果、塑料积木、橡皮(2)干抹布若干,装有清水的透明大盘每组一个,供幼儿做实验的实验盆若干。 3、活动记录表、铅笔 三、活动过程: 1、导入:以幼儿熟悉的钥匙、小船等实物来激发幼儿的兴趣,从而引出沉与浮。 师:小朋友们,今天啊,老师给大家带来了很多神秘的东西,想不想知道啊?这些物品做一个玩水的游戏,把它们放到水里会怎么样呢?你们猜猜看? 引导幼儿初步感知沉与浮,对沉与浮感兴趣,从而一起学习《沉与浮》。 2、引导幼儿探索不同材质的物体的沉浮状态 (1)师:今天,老师除了给大家准备了球和木块之外,还带来了很多礼物,大家一起来看下好不好? 逐一拿出来并提问,并引导小朋友认识沉与浮的表示符号,先让小朋友猜想,

教师示范。 (2)引导幼儿分组做实验 鼓励幼儿玩多种材料,观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 探究:哪些物品一放下去就沉,哪些物体一直浮在水面? 集中分享探究结果:组织幼儿集中交流小组探究的结果。 巡视幼儿实验过程,并提醒幼儿做好标记代表沉浮。 总结实验结果,说说自己的东西是沉还是浮。有不一样结果的我们重复试一试。(3)将幼儿的实验结果张贴出来,并请幼儿尝试着总结 大而轻的东西会浮着,小而重的东西会沉下去。 3、延伸沉浮:引导幼儿探究让沉下去的物体起来的方法 (1)探究点一:不借助辅助物,让沉下去的物体浮起来。 师:老师把这两个塑料瓶一起放进水里哈,小朋友们发现了什么?是不是一个沉下去,一个却浮起来,为什么啊?那大家有什么好办法让沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起来啊?(分开问) 引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮上来。如:倒掉塑料瓶中的物体。 集中分享实验结果:请个别幼儿表述自己的实验发现。 (2)探究点二:借助辅助物让沉下去的物体浮上来。 师:钥匙小兄弟一下水就沉在水底,很伤心,他想浮在水面上透透气,小朋友有什么好方法让钥匙小兄弟浮起来啊? 引导幼儿通过把钥匙放在有足够浮力的塑料块上让钥匙浮起来。 联系现实:夏天天气太热,小朋友有没有跟随爸妈去游泳呀?小朋友游泳时

幼儿园大班科学公开课教案《沉与浮》

幼儿园大班科学公开课教案《沉与浮》幼儿园大班科学活动:沉与浮 设计思路: 大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的经验,所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解,观察各种物体在水中的沉浮现象,幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索,如怎样使浮的东西沉下去,使沉的东西浮上来,可以提高幼儿探索的积极性,也有利于幼儿思维能力的发展。 大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少,思维的具体形象性发展得比较好,所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会,又要注重培养思考的有意性,培养幼儿先预测(思考)再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论,促进形象思维的发展。 活动目标: 1、知识:(1)感知物体在水中的沉浮现象。(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果,表示物体的上浮和下沉。 2、技能:(1)能按照老师的要求有序的完成实验。(2)能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。 3、情感:(1)乐意参加探索沉与浮的小实验。(2)

初步形成对科学活动的兴趣。 活动重点: (1)感知物体在水中的沉浮现象。(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果,表示物体的上浮和下沉。 活动难点:探索调节物体沉浮的方法。 活动准备: 1、每组一个脸盆,盆里有半盆水,擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸,一只笔。 推荐课件:大班科学课件《沉与浮》PPT课件 下载地址:https://www.360docs.net/doc/d812137565.html,/ppt/1670.html 活动过程: 一、认识实验材料 师:今天我们班来了许多物品宝宝,它们就躲在你们的椅子下,找出来看看是谁呀? 幼:是钥匙、小木块、玻璃球? 二、实验:沉与浮 1、教师示范:教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上,

大班科学《沉与浮》说课稿

大班科学活动 《沉与浮》说课稿 一、说教材 1、设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位:在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标: a、感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标(↑↓)来记录物 体的上浮和下沉。 b、能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体 沉浮的方法。 c、乐意参加探索沉与浮的小实验,初步形成对科学活动的兴趣。 3、教学重、难点: 活动重点: (1)感知物体在水中的沉浮现象。

(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果,表示物体的上浮和下沉。 活动难点:探索调节物体沉浮的方法。 活动准备: 1、每组一个量杯,量杯里装满水,擦手毛巾人手一条。 2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。 3、每人一张记录纸,一只笔。 二、说教法: 在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法: 1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。 2、演示法:对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,因此,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法,减少了幼儿盲目探索的可能性。 三、说学法: 《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有: 1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富

大班科学活动 沉与浮教案

《沉与浮》幼儿园大班教案 一、活动目标 1.幼儿感知物体在水中的沉浮现象; 2.大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法,发展探索精神; 3.初步学习两人合作进行实验,培养合作能力。 二、教学重、难点: 1.教学重点:了解物体的沉浮现象。 2.教学难点;学习记录实验结果。 三、活动准备 人手一份活动材料,包括石子、橡皮泥、蔬菜、泡沫板、塑料吸管、盛水的水盆若干个、积木块若干。 四、活动过程 导入:出示材料,激发幼儿操作的欲望。 ①教师提出尝试问题:如果把这些材料放进水中,会发现什么现象? 1.幼儿尝试…… 2.幼儿介绍尝试结果。 教师总结:石子、木块、橡皮泥这些物体沉到了水底,我们把这样的现象叫一沉。空药丸盒、泡袜板、塑料吸管这些物体浮在了水面上,我们把这样的现象叫一浮。 ②教师提出尝试性问题:“怎样让沉在水底的物体浮在水面上? 1.幼儿尝试。 要求:幼儿两人友好协商并尝试, 2.尝试结论:改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状),可以使橡皮泥浮在水面上;石子放在木板上可浮在水面上。 ③教师提出尝试问题:怎样让浮在水面上的物体沉到水底? 1.幼儿尝试。 要求:幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。 2.尝试结论:土豆可以在水底压住小木块沉到水底;橡皮泥包住小木块沉到水底,石子放在木板上可使塑料板沉到水.....

④教师提出尝试问题: 1、小明在树林里踢球,不小心球踢到树洞里去了,树洞很深,小明够不上来,他多着急呀,谁来帮他想个办法呢? 幼儿尝试回答:往树洞里灌水球就浮上来了。 教师演示课件,验证答案。 2、小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时,不小心把塑料卡片和积木块混在了-起,你能用什么办法帮他们把积木很快分出来? 幼儿尝试回答:把它们放入水中,浮在上面的是塑料卡片,沉入水底的是积木块。教师演示课件,验证答案。 五、活动延伸 教师提出尝试题:沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用? 幼儿尝试回答:救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 老师把这些材料放在科学区,活动结束后,小朋友可以来继续进行尝试。 六、活动反思 活动紧密围绕沉浮这个有趣现象来激发幼儿的好奇心弓|发探索欲望。活动以幼儿为主体教师主导,让幼儿运用己有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断,让他们主动建构知识经验,在此基础上让幼儿通过实践(尝试)来验证自己的猜想,并通过自己的动手操作,改变物体的沉浮。在本次活动中,为幼儿提供了丰富的材料,活动内容能够激发幼儿的学习兴趣,但还不足够熟练,应变能力有呆提高。

幼儿园大班科学教案沉与浮

幼儿园大班科学教案 活动名称:沉浮 设计意图 一、活动目标 1.幼儿对物体在水中的沉浮现象感兴趣; 2.大胆探索、尝试使物体沉或浮的不同方法,发展探索精神; 3.能初步学习两人合作进行实验。 二、活动准备 1.活动材料准备:人手一份活动材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表、

铅笔;盛水的水盆若干个,积木块若干,塑料插片若干。 2.知识经验准备:幼儿已经在区域活动中玩过水的沉浮游戏,对物体在水中的沉浮现象有初步的了解。 三、活动过程 1.导入:出示材料,激发幼儿操作的欲望。 2.活动过程 (1)教师提出尝试问题:如果把这些材料放进水中,会发现什么现象? ①幼儿尝试。 ②幼儿介绍尝试结果。 教师总结:石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底,我们把这样

的现象叫一沉;空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上,我们把这样的现象叫一浮。 (2)教师提出尝试性问题:“怎样让沉在水底的物体浮在水面上?” ①幼儿尝试。 要求:幼儿两人友好协商,一人尝试,一人记录。 ②尝试结论:改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状),可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上…… (3)教师提出尝试问题:怎样让浮在水面上的物体沉到水底? 1.幼儿尝试。

要求:幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。 2.尝试结论:塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底…… (4)教师提出尝试问题:小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时,不小心把塑料插片和积木块混在了一起,你能用什么办法帮他们把积木很快分出来? 幼儿尝试回答:把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中,沉下去的

幼儿园大班科学活动《沉与浮》说课稿

幼儿园大班科学活动《沉与浮》说课稿 一、说教材: 1、设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为科学活动内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作性材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位: 在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标: (1)乐于参与科学实验活动,能积极动手动脑主动探索。 (2)感知物体的沉浮现象,并学习记录实验结果。 (3)初步了解改变沉浮的方式。 3、教学重、难点: (1)教学重点:了解物体的沉浮现象。

(2)教学难点:学习记录实验结果和探索改变沉浮现象。 4、活动准备: 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备: (1)每组一份实验材料:盛满水的脸盆,小石头、橡皮泥、塑料瓶、树叶,钥匙,擦手 毛巾。(摆好后用盖布盖上避免分散孩子注意力) (2)记录材料:每组一份彩色记录卡、铅笔。 二、说教法: 在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法: 1、演示法: (1)大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到教师演示的物体沉浮现象 (2)对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,因此,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接了解记录卡的记录方法,减少了幼儿盲目探索的可能性。 三、说学法: 《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

大班科学活动教案:沉与浮教案

大型科学活动课程计划:沉和福彪案 大型科学活动下沉和浮动教育案例主要包括设计思想,活动目标,关键活动和困难,活动准备,活动过程等,感知水中物体的起伏,学会使用简单的图标(↑↓)记录结果,表明对象的起伏都适合幼儿园教师参加大班科学活动课.来看看沉福教育案例.设计理念: 大班最后一班的孩子们已经体验过在水中上下漂浮的一些物体(如石头,雪花片等),所以如果活动设计只留在孩子们的理解中,观察水中各种物体的起伏,对孩子的探索兴趣不易渗透.让孩子探索任务,如如何使浮动的东西下沉,使下沉的东西上来,可以提高幼儿探索的积极性,也有利于孩子的思维能力的发展. 大规模儿童思维的直观行为逐渐减少,思维的具体形象发展得更好.因此,活动设计不仅要为幼儿在操作中思考提供机会,还要注重培养有意识的思维,培养孩子先行预测. )然后操作.手术后,让孩子们多说话,多讨论,促进形象思维的发展. 活动目标: 1.知识:(1)感知物体在水中起伏的现象. (2)学会使用简单的图标(↑↓)记录结果,指示物体的浮动和下沉. 2,技能:(1)可以根据教师的要求有序地完成实验. (2)与同伴沟通,沟通和合作的能力,以探索调整对象起伏的方法.

3,情绪:(1)愿意参加探索沉浮的小实验. (2)最初形成了对科学活动的兴趣. 4.在活动中,引导孩子认真观察现象,并根据经验研究科学现象. 5.培养儿童探索科学现象的兴趣. 活动要点: 要点:(1)感知物体在水中起伏的现象. (2)学会使用简单的图标(↑↓)记录结果,指示物体的浮动和下沉. 困难:探索调整物体起伏的方法. 活动准备: 1.每组一个洗脸盆,盆中半盆水和一只手巾. 2,每个装配有水和空矿泉水瓶,橡皮泥,石头,雪花,树叶等小物品. 3,每人一张记录纸,一支笔. 活动程序: 首先,认识实验材料 老师:今天,我们班上有很多婴儿用品.他们躲在你的椅子下面.找出它是谁? 杨:它是钥匙,小木块,玻璃球吗? 二,实验:沉和浮

幼儿园大班科学教案—《沉与浮》

科学——《沉与浮》(物体与物质) 活动目标: 1.乐意参加探索沉与浮的小实验。 2.初步知道哪些东西放在水里面是沉的,哪些是浮的,并能对其分类。 3.能用↑、↓记录结果,表示上浮与下沉。 活动准备: 1.小盆水诺干,擦手毛巾人手一条。 2.幼儿操作材料若干。 3.《沉与浮》操作统计表,幼儿人手一张,人手一支笔。 活动过程: 一、导入活动,激发幼儿探索的兴趣 1.出示一盆水和一些小物品,引导幼儿思考:这些东西放在水里会怎么样呢? 师:小朋友们,今天老师为你们准备了一盆水和一些小物品,请你来想一想,老师如果把这些小物品放在水里后会怎么样呢? 2.幼儿充分发表意见之后,教师将物品放入水里,幼儿获得结论。 师:有些东西放在水里会沉下去,有些东西放在水里会浮起来。上浮我们可以用符号↑表示,下沉我们可以用符号↓表示。 3.教师引导幼儿猜测:我们身边有许多玩具和物品,哪些东西放在水里会沉下去?哪些东西放在水里会浮起来? 师:今天老师为你们准备了四样实验小物品,让我们一起来看看他们分别是什么吧。 二、幼儿探索操作,获得沉与浮的经验 1.幼儿先观察物品,把这样物品画在记录纸上,接着猜测一下这个物品放在水里会怎么样,并将自己的猜测记录在纸上,然后做实验验证自己的猜测。 2.幼儿向大家汇报自己刚才的活动,丰富相关的经验。 3.教师再次做实验,得出正确的结论,幼儿修改自己的答案。

师:你们已经得出结论了,对不对,那么你的结论是正确的还是错误的呢?请你们一起来看老师再把这个实验做一次,看看老师得出的结论和你们的一样还是不一样呢? 三、活动小结,拓展幼儿的经验 1.幼儿观察了解:哪些东西放在水里会沉下去,哪些东西放在水里会浮起来? 得出结论:重的物体放进水里会沉下去,轻的物体放在水里会浮起来。 2.拓展幼儿生活经验:我们平时在生活中还看到哪些东西放在水里会沉下去?哪些东西会浮起来? 师:除了老师今天带给你们这些实验用的小物品,那在我们的生活中还有哪些东西放入水里会沉下去,哪些放在水里会浮起来呢?这个任务就请小朋友们回家和爸爸妈妈一起做实验,然后做好记录,好吗? 活动反思: 《沉与浮》这个活动在中班的时候就已经上过,如何区分大班和中班的区别成为我备课的重点。首先我回顾了中班时候的上的这个活动,那次活动我们班是投放在区域中进行的,没有猜想环节,投放的材料也相对单一且沉浮现象明显,但孩子已经基本懂得用“↑、↓”进行记录。因此基于本班幼儿实际情况,我在本次活动中在材料投放上尽量选择多样性,甚至有沉浮现象不够明显的物品。同时在活动前期补充猜想环节,让幼儿明白验证猜想的唯一办法就是实验。同时我还鼓励幼儿采用不同的符号进行沉浮记录。通过操作实验,师幼共同讨论总结,发现了沉浮的秘密与物体的重量有关,甚至还有孩子得出比水重的会沉下去的结论。这样的实验活动,让幼儿在玩中学,在学的过程中又带着玩的心,让幼儿过足了在玩水中进行沉与浮探索的瘾,幼儿的主动性、积极性都很高,活动中我通过猜一猜,想一想,做一做,说一说几个步骤,让幼儿经历了激趣、思考、探索、交流的过程,达到发展幼儿的自主性的目的。随着活动的不断深入,我提出怎样可

幼儿园:中班科学《沉与浮》教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 中班科学《沉与浮》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Science in the middle class "Shen and Float" 教师:风老师 风顺第二幼儿园 编订:FoonShion教育

中班科学《沉与浮》 一、设计意图: 水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,在玩水的过程中,发现一些奇怪的现象:如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里……等等。《纲要》指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 二、活动目标: 1、感知物体在水中的沉浮现象,探索改变物体沉浮的方法,尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。 2、积极思考,大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己

的意思。 3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。 三、活动准备: 1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。 2、每组一个筐,内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。 3、个人记录表每2人一张。 四:重点难点: 探索改变物体沉浮的方法,培养幼儿科学探究的能力。 五:活动过程: (一)导入部分: 创设情境,提出问题,激发幼儿的探索欲望——怎样帮助蚂蚁过河? (幼儿开动脑筋:游泳圈、小船等) 基本部分:1、引出沉与浮的概念,认识沉与浮的标记 师:为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢?出示沉与浮的标记,指导幼儿如何画标记。 2、幼儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的方法 是不是和你们猜的一样呢?老师这里有一张记录表,等一会请小朋友回到自己的位置上,把这些材料放进水里一个个试一试,2个人一组,一人记录,一人操作。 幼儿操作,教师观察指导。

幼儿园大班科学活动沉与浮

教学资料参考范本 幼儿园大班科学活动:沉与浮 __________________ 撰写人: __________________门:部

__________________ 间: 时 1 / 5 设计思路: 大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的经验,所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解,观察各种物体在水中的沉浮现象,幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索,如怎样使浮的东西沉下去,使沉的东西浮上来,可以提高幼儿探索的积极性,也有利于幼儿思维能力的发展。 大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少,思维的具体形象性发展得比较好,所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会,又要注重培养思考的有意性,培养幼儿先预测(思考)再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论,促进形象思维的发展。 活动目标: 1、知识:(1)感知物体在水中的沉浮现象。(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果,表示物体的上浮和下沉。

2、技能:(1)能按照老师的要求有序的完成实验。(2)能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。 3、情感:(1)乐意参加探索沉与浮的小实验。(2)初步形成对科学活动的兴趣。 活动重点: (1)感知物体在水中的沉浮现象。(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果,表示物体的上浮和下沉。 活动难点:探索调节物体沉浮的方法。 活动准备: 2 / 5 1、每组一个脸盆,盆里有半盆水,擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸,一只笔。 活动过程: 一、认识实验材料 师:今天我们班来了许多物品宝宝,它们就躲在你们的椅子下,找出来看看是谁呀? 幼:是钥匙、小木块、玻璃球? 二、实验:沉与浮 1、教师示范:教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会

幼儿园大班教案《沉与浮》

幼儿园大班教案《沉与浮》 大班教案《沉与浮》适用于大班的主题教学活动当中,让幼儿初步了解物体的沉浮现象,对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,培养幼儿的团结协作能力,快来看看幼儿园大班《沉与浮》教案吧。 活动目标 目标一:对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案 目标二:初步了解物体的沉浮现象 目标三:培养幼儿的团结协作能力 目标四:在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象 目标五:能大胆、清楚地表达自己的见解,体验沉浮 教学重点、难点 教学重点:了解物体的沉浮现象 教学难点:把下沉的浮起来,把浮起的沉下去 活动准备 大水盆6个,篮子12个,纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干 活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节) 一:请小朋友们猜一猜,这些东西哪些会浮起来,哪些会沉下去。(设置悬念,引发幼儿好奇心) 二:操作,请小朋友们把桌上的东西放在水盆里,看看结果和自己想的是否一样

三:请小朋友们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里,然后告诉别组的小朋友和老师,哪些下沉了,哪些是浮着的。(纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的,石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的) 四:为什么有的沉下去了,有的却浮起来了呢? 五:请小朋友们利用篮子里的东西互相想一想怎样才能把浮起的沉下去,把沉下去的东西浮起来(把纸用石子压住,把硬币放在塑料杯里……….) 六:请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找,还有哪些东西会沉下水底,哪些会浮上水面. 教学反思 “沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发现。活动紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。本次活动始终以幼儿为主体,让幼儿运用已有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断,让他们主动建构知识经验,在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想,探究物体沉与浮的原因,获取与物体沉浮相关的知识经验,并通过自己的动手操作,改变物体的沉浮。在本次活动中,我为幼儿提供了丰富的材料,为幼儿发展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣,为幼儿的发展引路。 小百科:力指物体在流体(包括液体和气体)中,各表面受流体(液体和气体)压力的差(合力)。公元前245年,阿基米德发现了浮力原理。

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