2014级一班小组捆绑式评价细则

2014级一班小组捆绑式评价细则

一、小组捆绑式评价的目的

我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。而“合作”则是人类生存必不可少的条件。一个人无论有多大的才能, 他总有无法独立完成的事情, 因此要学会和他人合作, 取长补短, 相携共进, 才能获得成功。对于学习来说更是如此，而合作精神的培养更要从小抓起。我们的“小组捆绑式评价”旨在用评价去激发学生积极的心态，让学生在集体荣誉感的推动下互帮互助，从而达到共同进步、共同提高并获取最大成功的目的。同时，合作精神也会悄然在幼小的心灵中生根、发芽。

二、评价内容

（一）评价项目

（1）学习情况：①学习习惯②学习积极性③完成作业情况④课堂表现力⑤考试成绩。

（2）常规要求评价：①按时到校、放学站队整齐，唱歌声音洪亮；②上操、升国旗等集体活动遵守纪律。

（3）文明礼仪评价：有良好的言行举止,尊敬长辈,团结同学,对人有礼貌，与人交往落落大方。

（4）卫生习惯评价：自觉讲究个人卫生和环境卫生，有良好的卫生习惯。

（二）具体内容。

1、知识与技能的评价

⑴练习、作业

作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。学生的作业包括：课堂作业册、课外补充作业、日记、周记、作文、抄写字词等，学生的作业情况要通过学生的认真程度，书写状况，正确率，创造性解决问题情况；作业还包括小组合作学习、课外阅读的数目、摘录笔记等。教师了解情况后以奖励的方式奖给小组或个人“星星”。

⑵平时学习：

平时学习是指知识与技能的掌握的程度，包括各种测查，如：背诵、朗读、默写、听写等；单元测试、创造性作业的完成情况等。教师根据学生的情况奖励的方式奖给小组或个人“星星”。

⑶单元测评：

考试是评价的主要方式之一。根据考试的目的、性质、内容和对象不同选择应体现激励性为主的评价方式。每次考试都能保持在90分以上的，给以奖励给教师的激励性评语和4个“星星”，85-89分的奖励激励性评语和3个“星星”，有进步的学生奖励有针对性的激励性评语和2个“星星”。

2、过程与方法、情感态度与价值观的评价

⑴纪律

课堂学习纪律：学生课堂学习行为是评价学生学习过程的重要方法。学生的课堂表现要通过学生回答问题的频率，学生的思维品质，学生的探究行为，学生在小组合作中的表现，学生的学习兴趣、主动性、积极性等因素来进行综合评价，有时候这里还包括各门学科老师的反馈意见，然后，再对小组和个人进行奖励“星星”。

平时纪律，好人好事，拾金不昧或受到学校表扬的奖励“星星”；

集会时，不追赶打闹，文明守纪；列队整齐奖励“星星”。如果得到“纪律优胜”组，则组内每个同学奖励星星。

⑵卫生：

卫生这块分成教室及走廊卫生和学校包干区卫生，学校卫生检查组每天都对每个班级的打扫情况进行“优”、“良”、“中”、“差”打分，得3个“优”的，值日组加2颗星星，还有帮助别人的加1个星星，如果有“良”出现的，3个良以内，不奖励不处罚，1个差就要扣除一颗星星。而所扣除的星星数则累计到第二天的值日。

如果得到“卫生优胜”红旗，则每个同学奖励10个星星。

⑶校服、红领巾的佩带：

学生每天到校时由班长在教室门口检查，没有穿校服或佩带红领巾的要扣除1颗星星。相应的如果全班都佩带齐全了，

各组奖励一颗星星，组长另外奖励1颗星星。

⑷校内外竞赛

学生参加校内外各种竞赛获奖的，按照参加的等级、所获得的名次奖励给相应的“星星”。

（三）具体评价要求：

1、看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。

2、看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。

3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。

4、看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨，即使完成目标也是勉强的。

5、看是否有创新。创新是集体的智慧，集体的力量是

巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事，肯定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。

五、具体做法。

1、科学分组。班主任牵头按各科成绩、平时表现、综合素质（兴趣爱好、组织能力、思想状况、威信程度、集体荣誉感、家庭情况）等，以“组内异质，组间同质”为原则，2人一小组，4人一大组，大小组长最好按固定的位置坐，编排好座位。

2、班内天天评。

每个组有基分10分，由组长保存分卡，在四个方面中各个方面如果表现突出，教师可即时奖励分卡，如违纪则收回分卡，组员授奖分值加倍，组长违纪处罚加倍（如扣完基分，则不得被评为优胜小组，组内成员不得被评为优秀个人）。班主任利用每天下午放学前十分钟总结表扬当天的学习优胜小组、学习进步组、纪律优胜组、优秀小组长等。

3、学校周周评。

每周学校利用升国旗时间表彰口头表扬上周在各个方面的优胜组。

4、一月一小评，两月一大评。

每个月汇总当月的在各个方面的优胜小组，一月一小总评，张榜公示，期中和期末一大总评，从多个方面表彰各班

的优胜组，给予大的物质奖励。

（1）各班根据各小组得分多少，评选出4个优秀合作候选小组，再评出期中或期末小组总成绩均分进步较大的4个小组，两项均名列前4名的小组为优秀合作小组，组长是优秀小组长。

（2）根据各小组单科总成绩均分，评选出各学科单科第一名小组。

（3）根据每个学生个人的量化成绩，按照得分名次评选出5名展示之星。

（4）专设进步奖，更多地关注各组的进步，只要在原来的基础上有进步，有发展，就给予奖励。

六、小组捆绑式评价应注意的问题。

1、分组均衡。如实际情况无法完全均衡，则要特别关注落后小组，针对不同情况，教师及时帮助解决或重新调整组员。

2、评价标准始终如一，课堂评价要注意各组机会均等。。

3、防止伤害后进生的自尊心。各组的后进生，避免大家都排挤他，应及时开导、教育大家正确的做法是想法帮助他进步，而不是排斥嫌弃。

4、评价要遵循激励性原则，尽量多表扬，多奖励，少处罚，少扣分。

5、要坚持执行，不能半途而废，空喊口号。

总之，小组捆绑式评价让消极的孩子变得主动；让懈怠的孩子变得认真；让胆怯的孩子变得勇敢。作为教师，我们要学会科学操作与管理，让其发挥出最大的激励性，为实现有效、高效的课堂学习服务，为学生的健康发展服务。