《难忘的故乡》教学实录

教学目标：

1、感悟作者在文中抒发的怀念童年、热爱故乡的情感，揣摩课文表情达意的写作方法。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

重点难点：

体会作者对故乡的眷恋、热爱之情，学习文中的首尾呼应和选材详略有致的写作方法。

教学过程：

师：思乡是一个恒久的话题，今天我们就共同来学习刘亚舟的《难忘的故乡》。(板题）

师：提到作者，我一定要向大家隆重介绍一下，因为这是我们本乡本土的作家，他出生于黑龙江林口县，而文中所写的故事也都是发生在牡丹江畔。（出示作者简介）

师：下面检查一下同学们的预习情况：

师：首先请每个小组的2号同学起立分自然段朗读课文，请其他同学认真倾听然后指出读错的字音。

师：请大家快速浏览课文，说说文中写了几件事？用小标题概括出来，再说说详略是怎样安排的？

生：这篇课文主要写了四件事，分别是江边洗澡、雪地喂鸡、打呲溜滑、争野鸭蛋。

生：江边洗澡、雪地喂鸡两件事是略写，打呲溜滑、争野鸭蛋是详写。

师：这节课我们就重点来学习作者是如何做到详略有致安排材料的。大家看学习提示，在“打呲溜滑”这件事中，哪些场景描写最能表达作者对故乡的难忘之情？

师：独学开始，计时3分钟。

师：现在请同学们把你们思考的内容与组内同学相互交流，然后组长分工后准备汇报。计时2分钟。

师：现在哪组同学来汇报一下你们的想法？

生1：我们小组来汇报，我认为最能表达作者思乡之情的语句是“我怎肯听他的?照样流星般地滑，甚至滑得更快。我存心露两手，让这位叔叔瞧瞧我的能耐。不想，这位叔叔二话不说，一蹲身抱起我，转身就往我家走。”。

生2:从这句话中我看出了叔叔一位善良、质朴的人。

生3：我还读懂了叔叔当时那种为我担心，关心爱护我的心情。

师：看来同学们找的非常准，说的也很道理，那么我们就重点来看这句话。

面对这样一位好心而善良的叔叔，作者当时是怎样想的？

生：作者很淘气，我从“我怎肯听他的？”这句话读出来的。

师：没错，那么大家再来读读这句话，这是一个什么句子？

生：反问句。

师：能不能把它改成肯定句。

生：“我不肯听他的。”

师：你觉得哪个句子更好，为什么？

生：我觉得反问的语气更强烈些，强调了我不听他的。

师：你能试着读出这种强烈的语气吗？

指导读出个性化的理解。（自由练读后，再指名读，齐读）

师：想一想，令作者难忘的仅仅是打呲溜滑这件事吗？

生：不是，让作者难忘的是那些人。

师：是的，说的再具体些。

生：真正令作者难忘的是其实故乡中那些善良的人们。

师：除了人呢？继续说。

生：还有那份可贵的乡亲、乡情。而这位叔叔只是故乡中那群善良、质朴的乡亲们的一个代表而已。

师：说的太准确了，掌声送给他吧！多么会读书的孩子啊！

师：人物是令作者对故乡难忘的关

键，除了人物之外作者又抓住了哪些要点把”打呲溜滑“这件事写详细的?

生：作者除了人物以外，还抓住了事情的起因、经过、结果。

师：其实这就是记叙文的六要素。

师：请同学们快速浏览“争野鸭蛋”这件事，你能找出这个故事的六要素吗？

生：在争野鸭蛋这件事中，时间是六七岁时的一个春日，地点是江边青青的草丛里，起因是我和铁蛋同时发现一个野鸭蛋，经过是我们争着都想要这个野鸭蛋，结果是妈妈把鸭蛋煮熟了分给了我俩。

师：找的准，说的具体，你的学习效率很高嘛！值得大家学习！

师：由此可见，只要抓住记叙文的六要素就可以把故事写的详细具体。但同学们可千万不要忽视了，所选取的事件一定得是典型的，一定要能够突出你所要表达的主题。

师：除了这种巧妙的选材方式外，

我们再来读读文章的开篇和结尾，你又有什么发现呢？

生：作者采取了总——分——总的写作结构。

师：是的，这种写法我们并不陌生，那再说的详细点，这样布局有什么好处呢?

生:这种首尾呼应的写作手法，可以突出主题。

师：说的太好了，现在我们就借鉴这篇课文的布局和选材方法来进行一次写作尝试。

师：如果让你以《难忘的故乡》或《难忘的童年》命题写习作提纲，你打算写哪几件事？把准备详写的故事介绍一下六要素。

生独立写作，计时6分钟。

师：谁能把你的习作给大家读一读？其他同学认真然后评价一下，他的布局和选材有什么独道之处？

生1：展示读习作。（略）

师：谁来评价一下？

生2：我觉得他的习作中如果能把经过写的再详细些会更加表现自己对故乡的难忘之情……

师：很好，那么我们就按照这种思路课后将自己的习作完善一下。

师：现在请大家结合这节课的学习，从文章的结构和写法上谈谈自己的收获？

生1：这节课我学会了在写记事的文章时要抓住记叙文的六要素才能把故事写的具体、生动。

生2：我学到了在写作文时要按照一定的结构来安排，这样才能使文章条理清晰。

生3：我从这篇课文中知道了如果同时写几件事时，要有详有略才能重点突出。

生4：我来补充，我觉得选取的事例一定要非常典型才行。

师：听了同学们的收获，老师很欣慰，看来同学真的做到了学以致用，希望大家将自己的收获都应用于今后的习

作之中。这节课上到这里，下课！

《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇

《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇Classroom teaching record and analysis of aut umn rain

《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《秋天的雨》课堂教学实录及评析 2、篇章2：《秋天的雨》第二课时教学实录篇章1:《秋天的雨》课堂教学实录及评析执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（ 12分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，共同领略大自然带给我

们的美丽与神奇。板书并读课题：“ 11、秋天的雨” [评：创设情境，联系学生已有生活经验激发学习愿望。] 自学初读：（ 10分钟）师：请同学们按照自主学习建议自学。（同时出示建议）圈划生字，读准字音。借助工具书，理解词语。标出自然段，正确读文。 [评：引领自主学习，训练自主学习方法。] 学生自学后，汇报。检查生字词：下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信心？（有）好，请出生词朋友。钥匙（shì）注意读音趁着（注意平翘舌）柿子（轻声）菠萝喇叭（可以作动作）衔来（做动作）衣裳（轻声）师边出示边进行正音，引导同学提建议，帮助学生读正确。 [评：强化扎实的基本知识，基本技能训练，细腻自然，顺畅。] 检查生字 a师：生词同学们会读了，那么离开生词朋友，单个的字还

难忘家乡的春节习俗

难忘家乡的春节习俗大学毕业一晃快1年了，眼看着春节就要来到了，不禁让我想起我老家过年的一些习俗。我的家乡在吉林省松原市下面的一个小山村，家乡山清水秀，四季分明。祖祖辈辈在这里从事日出而作、日落而息的农耕生活。平时，大家都过着平淡恬静的生活，只有春节，才是最隆重最热闹的时节。接祖送祖我们家乡腊月24才是叫小年。进入小年，春节序幕就拉开了。而进入小年，头等大事就是接祖宗回家过年。这天的傍晚，每家每户都要在宗祠里焚香放炮，告诉祖人：今天开始过小年了，儿孙请你们回来过年。然后，回到自己家里，每天摆上饭菜供品，供祖人饮食。到年三十上午，每家每户又要亲自到山上祖宗坟头，再次去祭祀，也是再次请祖人回来过年，怕有遗漏。这样的活动一直持续到正月初四的送祖。初四这天早晨，各家又摆上丰盛的饭菜供品，欢送祖人回去，叫送祖。表示新年即将结束，新春开始了，人勤春来早，祖宗也该回去开始耕作了。贴春联的寓意年三十，一般是下午，家家户户都要贴春联。以前，只知道贴春联是一种喜庆的东西。随着自己大一点后，才听父

母说：农村贴春联还有一层寓意，那就是以前大家穷苦，多数人家借债度日。而到年底，债主就不停地上门讨债。有些人只有外出躲债。但是，不管怎么躲，年三十还是要回家的。而债主往往就在这天守在你家里不肯走。这时，只有一种办法可以叫他走，那就是贴上春联。因为不知道从何时开始，农村有一种约定：只要人家贴上了春联，就不能再赖在人家要债了。过年大如天。要债只待来年了。守岁点灯可能很多地方都有年三十守岁的习俗，我们那里也不例外。以前，没有电灯，每到春节前，父亲早早将家里的煤油灯罩擦得光亮光亮。年三十晚上所有房间都要点亮灯光，而且要年三十、初一要连续点两晚，寓意来年兴旺。所以，这灯光很重要，要确保整晚不能熄灭。如果不小心被风吹灭，那家人心里就有点不爽；如果是被小孩子不小心点炮弄灭了，那是少不了一顿骂，或者几个手指“订板栗”。小时候，我们小孩子睡得早，父亲总是守到12点后，然后打开大门放鞭炮，表示新年到了开门红。一般门开得早越吉利，鞭炮越响越兴旺。读大学，参加工作，一晃出来1年了。虽然远在外地不能经常回家过年，但是，每到过年，却常常想起家乡过年的年味，并不时打电话给父母，问问他们过年的情况。父母说，虽然现在年味淡了很多，但是，一些常有的习俗还是保留的，

《秋天的雨》第二课时课堂实录

《秋天的雨》第二课时课堂实录教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。课前积累：1、秋天的雨，是一把钥匙，它打开了秋天的大门。2、春风，是一把钥匙，它打开了春天的大门。3、帮助，是一把钥匙，它打开了友谊的大门。4、书籍，是一把钥匙，它打开了知识的大门。师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。师：谁会读？生：雨师：雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋

天的雨》，一起来响亮的读一读吧！师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字。师：课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。师：它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，请几位同学来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）师：有不同的感受吗？师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？小眼睛很会找！）师：找到了吗？师：齐读每段第一句。师：这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小诗，我们先来一起读读第一段吧！师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一

《难忘的故乡》教学设计.

《难忘的故乡》教学设计教学目标：知识目标：在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。能力目标：揣摩课文表情达意的写作方法。情感目标：从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。教学难点、重点： 1、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 2、学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。教学流程：一、创设情景激趣导入 1、师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。《捉泥鳅》 2、师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。 3、师：12、难忘的故乡板书齐读。二、学前交流检查预习 1、师：故乡永远是游子魂牵梦绕的地方。老师知道你们在课前都做了充分了预习，谁能告诉我作者的故乡在哪？

2、生：完达山附近，牡丹江的江边上。师：出示课件：我家住的那个小屯，偎在完达山的山窝里，紧贴在牡丹江的江边上。大家做一下偎和紧贴的动作？师：作者用了什么写法（拟人化）写出了小山村的（可爱）师：那么你们想不想到这个依山傍水的小山村，走一走，瞧一瞧呢，快快打开课文吧。生：自由读文。三、初读感知 1、师：经历了岁月的沉淀，童年的生活在作者的记忆中，仿佛被剪切成一幅幅生动的画面。请同学们快速浏览课文，说一说作者描述了童年生活的几件事情？师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个小标题吗？把这样的标题记在书上，好吗？（江边洗澡、雪地喂小鸡、冬日趣事、（打跐溜滑）好心叔叔抱我回家、和铁柱争鸭蛋） 2、自主选学（一）讲说冬日童年的欢乐师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？（教师随着学生的汇报，引导进行各段学习，没有先后顺序）师：离别家乡岁月多，春风不改旧时波，让我们先来到夏日的江

秋天的雨教学实录

《秋天的雨》课堂教学实录教学目标： 1、巩固八个生字，会写四个字，积累佳句。 2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。教学重点：通过课文生动的描写体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：理解被艺术化了的语言。教学过程：一、复习导入 1、上节课我们初读课文秋天的雨，学习了生字，了解了课文的大意，并且学习了课文的第一、第五自然段。现在让我们来看看生字掌握得如何。（幻灯片出示八个生字） 2、课文1-4自然段每一段的开头作者都用了一句话来概括秋天的雨给他留下的印象，来我们读一读。（幻灯片出示1-4自然段的第一句）二、品读课文（一）朗读感悟第二自然段师：说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，你觉得五彩缤纷这个词是什么意思呢？生：表示颜色很多。师：到底有哪些颜色呢？马上到课文的第二自然段中找一找，找到表示颜色的词语划出来，看谁的动作快。（学生划词）师：谁想把你划的词语读给大家听。生：我划的词语有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。师：有不同意见吗？生；没有。师：秋天的雨把黄色给了谁呢？找出句子读一读。（学生自读）师：谁想给大家读一读？（找一名学生）我们大家拿起书边看、边听、

边想象此时的银杏树会是什么样的。生：银杏树的叶子都变黄了。师：看过银杏树吗？我们来看看此时的银杏树到底是什么样好吗！（播放课件）师：看秋天的雨把黄色给了银杏树，你看黄黄的银杏叶像什么？生：像小扇子。师：满树的银杏叶在秋雨的滋润下，全都变黄了，从树上逐渐飘落下来，作者怎么想的？我们再来读这句话。（生齐读）师：现在让我们共同来想象：一片银杏叶从树上落下来，黄黄的叶子像一把小扇子。（指生接着读，老师指导朗读，重点点拨扇哪扇哪）两片银杏叶从树上落下来，黄黄的叶子像两把小扇子。（指生接着读）三片银杏叶从树上落下来，黄黄的叶子像三把小扇子。（指生接着读）许多片银杏叶从树上落下来，黄黄的叶子像许多把小扇子。（指生接着读）满树的银杏叶都从树上落下来，黄黄的叶子像一把把小扇子。（全体生接着读）师：多美呀！我们再来读一读，争取把它背下来好吗？（生自由读、背，指生背）师：秋天的雨把红色给了谁呢？生：枫树。师：想象枫叶飘落的样子，自己读，老师相信你们一定能读好。（生自由练读）师：谁想给大家读一读？（指生读，师指导朗读，重点点拨飘哇飘哇）师：大家都想读吗？都读一读吧。（生自由读）师：这一句和上一句多像啊，咱们把它们放在一起读一读好吗，能背的背一背。（自由读背，指生背）师：谁想接着说，秋天的雨还把什么颜色给了谁。（一生读）师：我说“秋天的雨把碧绿色给了田野”行不行啊？

《秋天的雨》教学设计(详案)

《秋天的雨》教学设计（第二课时）教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2．读懂课文内容，感受秋天的美好。 3．积累好词佳句。教学重点：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学难点：理解课文中比喻、拟人修辞手法的作用。教学准备：多媒体课间熟读课文教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入 1、师：孩子们，今天我们继续学习《秋天的雨》，先来热热，读一读词语吧！生读词语。 2、师：通过上节课的学习，我们知道了作者是从哪几方面来写秋天的雨的。学生回答

教师板书 3、现在让我们随着秋天的雨去寻访秋天的脚步。二、细读课文，学习第二自然段，感受秋雨的美。 1、师：秋天的雨都有哪些美丽的颜色呢？请大家用自己喜欢的方式朗读第二自然段，回答问题：秋天的雨都把那些颜色给了谁？生答，课件出示。理解“五彩缤纷”，进行词语训练。师：孩子们这么多好看的颜色在一起，你们能从课文中找出一个词语来形容它们吗？生：五彩缤纷。师：对，你们还能说一说还有哪些词语也是形容好多漂亮的颜色的？生：五颜六色、五光十色、绚丽多彩。出示课件。 2、逐句学习，朗读体会秋雨的美师：这么多美丽的景物，课文又是怎样来描绘的呢？让我们走进去看看吧。（1）出示银杏树图片及句子师：看，这是什么？生：银杏树出示句子，指明学生读句子师：他读的怎么样？生：好! 师：好在哪里？

生：“扇哪扇哪”读得轻轻的慢慢的，感觉小扇子在我旁边扇着呢。师：说得真好！师：谁再来读一读？指名学生读。教师评价。教师：满树的黄叶在秋风的吹拂下就像一把把小扇子，多形象的比喻，这满树的小扇子一扇，夏天的炎热就不见了。请大家带着舒服的感觉读一读。齐读。（2）出示枫树图片及句子学生练读描写枫树的句子。教师：在绵绵的秋雨中，红红的枫叶从树上飘落，它在空中——飘哇飘哇，像什么一样，告诉我们凉爽的秋天已经来了？生：邮票师：谁能带着凉爽的感觉读一读？指名学生读。师：你的声音真好听，也让我感觉到了秋天的凉爽。（3）对比理解比喻句的作用出示两组句子师：请大家读读这两组句子，看看哪组句子读起来更优美？生：第二组师：为什么？谁来说？

难忘故乡情

难忘故乡情每个人的心里总有那么一个人让你难以忘记，总有那么一个地方让你魂牵梦绕，总有那么一段往事让你永远铭记！对于我而言，最让我难忘的地方，也一直让我魂牵梦绕的地方就是我的故乡。我已经没有在故乡生活好多年了，但她一直都在我的心里，永远都那么明媚而闪亮，不会随着岁月的流逝而变淡变模糊。我亲爱的故乡，不管走多远我永远都记得你！我的故乡是陇县东风镇的一个小乡村，名为白杨树沟村。我一直都在想，为什么会是这个名字呢？我们那儿白杨树也不多啊，倒是那整片整片的洋槐树林遍布在山野之中。我曾问过许多长辈，他们说自打他们搬到这个地方以来大家就一直这样叫，具体原因他们也不太清楚，后来我也就不再打听了。我的故乡位于深山之中，交通极为不便。虽说现在条件大大改善了，从县上到我们家也得花个大半天。因为坐车是不能直达的，在距离我们村还有五十多里路时我们就得步行。这五十多里路，全是山路，路窄就不说了，而且还崎岖不平，坡度也大，一般的车是无法通行的，只有我们那儿的庄稼好帮手—拖拉机，勉强可以通行。晴天还好，一遇到下雨天，路面泥泞不堪，隔一段就会有小水滩，连拖拉机也不能走。每年秋天一遇到下连阴雨，我们那儿仿佛与世隔绝了般，出不去的进不来。到现在我还心有余悸，每逢放假开学时我们都得冒着风霜雨雪去县城上学。要是遇到下雨天，经过这五十多里路后，我们的衣服通常都会湿透，裤子更是糟糕，上面沾满了泥巴，那叫一个悲惨。我的故乡经济发展落后，村民们仍然按照那种近乎原始的耕作方式劳作着，一年到头来也收获不了多少，要是遇到干旱和暴雨等灾害性天气，收成更是少的可怜，所以现在大多数村民都出去到外地打工了。虽然我的故乡很落后很穷，但我仍然喜欢她，深深的喜欢。在我的故乡，最忙的两个时间要数夏季割麦子的时候和秋季打核桃的时候了，这两个时间段村民们总是日出而作，日落而息。尽管每一家都这样忙碌，村名们还是会在百忙之中抽一些时间帮那些家中儿女在外，来不及赶回来的老人家干活。因为村民们清楚每一家都会有难处，应该互帮互助。每逢过节，村民们都会做些好吃的送给邻居一些。小时候，我真不曾觉得故乡有多好，有多美，但现在却发现在我心里只有故乡最美。我的故乡全是山，就连村庄也坐落在山谷之中。山中虽没有什么名贵的

人教版小学语文《秋天的雨》课堂实录

《秋天的雨》课堂实录一、直接导入：我们今天共同来学习一篇课文——《秋天的雨》。（出示图片）看老师板书课题，小雨点蹦蹦跳跳地、唱着歌就来了。齐读课题。）课文中有些比较难读的字词，看看小朋友们能不能把它们读准。（小朋友的声音真洪亮。）二、字词学习。出示字词，认读，（重点字着重突出）板书凉爽的爽。三、下面请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。（看看你读懂了什么。）现在我请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真看书、倾听，看看从课文中，你有什么发现？）哪些小朋友愿意起来展示你美妙的声音？（找生分段读课文。）指导学生读通课文。（美读，读出感觉）通过读、听课文，你发现了什么？四、交流发现。（整体认识。）（四、课文读完了，《秋天的雨》给你留下了什么印象？神奇） 1、秋天的雨，就像个神奇的小精灵，摇身一变，变成了一把钥匙，把秋天的大门打开了。这把神奇的钥匙带给你什么感觉？——清凉、温柔。你感受到了秋天的雨的特点。（板书，钥匙）让我们共同走进这扇大门，去发现、去感受一下秋天吧。（探寻秋天的奥秘吧）（欣赏秋天的美吧。）走进秋天，你看到了什么？ 2、你看到秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。（随机出示相关片段）你知道五彩缤纷的意思吗？我们去看看它是怎么打扮它的朋友的吧。（1）你看到了谁把黄色给了银杏树？（秋天的雨。）把红色给了枫树……，秋天为什么能够给大自然这么多漂亮的颜色？因为秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你知道五彩缤纷的意思吗？（2）你喜欢哪句话，起来读读吧。（每句话、每个词、每个字都是有会说话的小精灵，它会告诉你许多信息，你要好好体会哦。）（随机出示超链接）这句话，让你看到了一副怎样的画面？……【去掉一把把中的一个“把”字好不好？去掉“扇哪扇哪”好不好？】【从一把把，你体会到什么？（叶子多），从扇哪扇哪，你又体会到什么？（叶子在轻轻飘动）（叶子慢慢变黄的过程）（你看到了金黄的颜色，你看到了银杏树叶子的形状（叶子的形状——作者用了比喻的手法，将银杏叶的形状形象地为我们展现在眼前），你还看到了银杏叶变黄的过程……）边读边根据字词句想象画面，是我们感受文字的好方法。这句话又让你看到了一副怎样的画面。（随机出示图片）边读边做动作，把你的感受读出来、表现出来吧。(你挤我碰，频频点头，它们都有了生命，都活了。) 菊花仙子得到了许多漂亮的颜色，数也数不完，就用了一个省略号代替了。（3）秋天的雨还把什么颜色给了谁，你能不能也用这样优美的句子说一说？（图片）（小朋友们知道得真多，语言也这么丰富，老师为你们准备的图片就用

浙江省优质课《湖心亭看雪》课堂教学实录

《湖心亭看雪》课堂教学实录绍兴新昌城关中学赵晨师：同学们，大家都知道杭州之盛在于西子一湖，大多数人会选择什么季节出行？生：冬季。师：大多数人！生：春季或者夏季。师：在这样的季节可以看到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 师：对于大多数人，会选择一天中什么时间去西湖呢？生：早上。师：我们的作者张岱在冬季去西湖。他究竟想要借助表达些什么呢？我们读文言文，首先要读准字音，读出节奏。如第二自然段中有一句“一童子烧酒炉正沸”。师：昨天同学们已经预习了课文，会读了吗？生：会。师：把我们昨天预习的结果展示给我们的老师。生：朗读课文。师：同学们读得很不错啊，朗朗书声是我们校园里一道亮丽的风景线。同学们会翻译了吗？“上下一白”的“白”是什么意思？生：全。师：你怎么知道解释为“全”？生：根据全文的意思。师：我们还可以通过怎么样的方式来了解文言词的解释呢？课下注释，根据课下注释的标注来了解个别词的解释。今天老师教给大家一个解释的方法。“一身是胆”的“一”是什么意思？生：全。师：由此可以推断，“上下一白”的“一”解释为“全”，这就是推断法。我们再来看个成语“面面俱到”，“俱”是什么意思？生：全。师：你能精确翻译这个句子吗？“拥毳衣炉火”。看到这个句子，你感觉到了天气怎样的状况呢？生：十分寒冷。师：从哪个词中能恨明确地感受到“十分”呢？生：拥。生：表达出来了，毛皮大衣本来就说明了寒冷，又说道火炉，更能体现了。生：我觉得还没有完全体现出来。师：请说说你的理由。生：如果十分寒冷，那应该是紧紧裹着。

师：大家注意到了吗？刚才这位男生用了一个词语“紧紧裹”，我们再来翻译下。我们再来看一个句子“湖上影子，”人教版教参上是这样翻译的，哪位同学来读一下。生：读翻译。师：两个红字“道”、“叶”，写出了景物什么特征？生：简洁。生：孤独。师：影子这个词语确实能够体现出“孤独”，但影子是淡淡的。痕、点、芥、粒又写出了什么呢？师：你认为可以用什么两次来形容呢？生：条。丝。抹。师：我们来看看原文用了什么量词，芥。芥是什么意思？生：小。师：既然我们不能用其他的词语来代替，那我们就直接按照原文来理解。会读了，我们就走进下一个环节，文言要会理解，海明威提出了“冰山理论”，浮在海边的只是八分之一，还有八分之七沉在海面之下。谁来跟我们说说看，你读懂了什么？生：对雪喜爱到了痴迷的程度。生：作者把雪当做了自己的象征，突出了自己对洁白的追求。生：淡淡的孤独与寂寞。师：你读不懂的有什么呢？生：最后一句“莫说相公痴”“痴”在哪里？师：不懂的还有吗？生：前面说“独往湖心亭看雪”，后来又提到了“舟子”？生：在亭上的两个人，作者问的是姓名，可是那两人回答的确实“金陵人”。师：从同学们的回答中，我们知道“痴”字很重要。这个“痴”表现在哪里？生：在晚上八点左右还独自一个人撑着小船去湖心亭看雪。师：还有吗？生：天气很冷，他还是坚持去看雪。师：从这些表现中，我们可以看出张岱对于雪到了痴迷的程度。这种行为在有一个人眼中可不是痴迷的意思啊，你知道是谁吗？生：湖上的两个人。师：他们是怎么认为的？生：志同道合。师：在谁的眼中不是痴迷的呢？生：在船夫眼中。师：船夫理解张岱吗？生：不理解。师：所以在舟子眼中，这是什么呢？生：痴呆。师：看起来舟子是不理解张岱的。“独”与后面的舟子的出现是不矛盾的。

我的家乡征文难忘家乡

我的家乡征文-难忘家乡难忘家乡一条小径弯弯曲曲。小径的发源地散散落落地居住着十几户人家。村外的小河像环绕在村庄腰间白丝带，终年飘舞。小河的一边是村里唯一通往外面的路，另一边就是茂密的森林。我的家就在山上第一制高点，站在屋前小河、山峦尽收眼底。清晨看太阳从山谷慢慢升起，看山峦从雾中慢慢显露；中午太阳的浓烈把山峦照得通透，那绿更绿，那红更红，山峦的花草做着深呼吸，小河敞开怀抱拥抱村里的孩子；傍晚从田野里回来的男男女女，嬉嬉哈哈地说着笑话，手里或携一篓新鲜的蔬菜、或揽一把野花、或砍一些喂猪的小草，携一肩夕阳抖一身尘土高高兴兴地回家。儿时的我就喜欢坐在门前，有时盼一缕想象中的白云；有时贪恋一沐晚来的清风；有时等待田间地头劳作的父母……那时的我是个快乐的农家小顽童，和弟妹们尽情无忧无虑的玩耍。儿时的家是几间土墙石板房，看上去古朴简单，但也不乏乐趣。父亲分配给我们兄弟三人的只有一小间，暗暗地只有一个很小的窗户，一到梅雨季节，家里就异常的潮湿，我们弟兄仨就挤在那样一个屋子里，床连床、桌连桌。那几间土墙石板房如今一直空着，许久无人问津了，外墙被岁月遗留了很多斑驳，昔日它的辉煌已逝，如今就像个破衣烂衫

的老者，夹杂在竹林里，是那么的寒碜和孤独。有人曾打算买下它重新翻新，我们都不同意，它虽然一直被遗弃在老家，但它是我们的根基，我们只是它延伸而出的枝杈而已。父亲常说落叶终究要归根啊！现在推门而入，蜘蛛不客气地代替了主人，安逸定居，还悠闲自得地在墙角摆开它的“网络”天地，当初我用旧报纸糊的墙面涂满了它生活的乐趣。我当初的小天地已是破败不堪。记得那个暑期我就呆在小屋里，看完了几本《萌芽》，抄写了一遍《昔时贤文》，暑期过后，我的作文水平让老师和同学们大吃一惊，心里颇为得意。童年渐渐地远了，家乡渐渐去得少了，然而对家乡的眷恋却渐渐深了……。夜深了，倦意开始爬上了我的眼帘，眼磕上的同时，城市的夜光淡了、汽车的鸣声远了、斑驳的土房渐渐模糊不清，我看见了家乡的小径向我走来，渐渐散开，我的石板房焕然一新，土胚石瓦在太阳下泛着朴实坚实的光芒，母亲在厨房里忙得不亦乐乎，那喷香的味道随着炊烟飘得很高很远……

难忘的故乡作文3篇

难忘的故乡作文3篇难忘的故乡作文1 我的故乡虽然没有高楼大厦，虽然没有城市那么繁荣，但是那里依山傍水、风景秀丽、丰衣足食。听爸爸说，故乡以前的环境很差：人们把垃圾都扔到河里，造成树木枯萎，臭气熏天；还有些人们，为了造房子，就到山上砍树，最后，整座山都变得光秃秃的，只剩下些野花和野草；人们每天每日都污染环境、乱砍树木，极大的危害了大家的生活。居民的生活变得不好了，这时他们才意识到，原来他们在危害大自然，同时也危害了自己。经过大力的宣传，现在的故乡变化真大，河里不再有污染了，水变得更清澈了，山变得更绿了，居民们用清水来灌溉田园、点缀风景，小鱼和小虾都来玩耍了。树木“重生”了，还有小鸟在它那里建巢。居民还开了几块田地，有的种菜，有的种瓜，还有的种果树，在秋天他们会有所收获。希望居民能更好的保护环境，保护地球。经过大家的努力，居民的生活变得更舒心了。故乡，你变得美丽了，繁荣富有了！故乡，你让我难忘。难忘的故乡作文2 夏天，酷热的天气使人口渴，采茶人顶着烈日，大汗淋淋地劳作着，可采茶人望着满满的竹篓，还是笑了。秋天，凉爽的秋风迎面扑来，虽然凉爽，可采茶人还是采得汗珠滴答滴答落了下来。不说苦也不行啊！冬天，寒风怒号，风带着沙石吹来，吹在采茶人手上，痛啊，吹到眼里、脸上更痛。可是这点痛对采茶人来说，不算什么啦！每当你走进茶乡，一派翠绿，山峦像是厚厚的绿绒毯，一株株茶树，矮矮的，每一棵像团团绿绣球，一行又一层，直铺上了天。翻过一座茶山，绿云驮着支支山歌，从一群群穿红戴绿的姑娘口中一字一字吐出来，她们身披茶篓，像穿云驾雾一样，一手一下，一手一片。像蝴蝶一样不断采着，一把把，一次次又一下下，茶叶满篓装，她们采着芬香，采集着快乐，采集着甜蜜。啊！茶园，你把你的清醇送给了人类，你孤独地守着山头，远送着人们把那清香送往全国各地，乃至世界各地，你笑了，你

《秋天的雨》课堂实录及评析

值得学习：名师学案这是在网上看到的小学语文名师教学案例，《秋天的雨》课堂实录及评析，讲的挺生动，很有意思，仅仅不知道这是给几年级讲解，我都看入神了。这位老师是黑龙江省小学语文学科骨干教师李晓密，讲的真挺不错的。《秋天的雨》课堂实录及评析写。生：（书空一字，齐读一字）秋——天——的—— 师：（边书写“雨”字的四个点，边描述）当我点上这四个点的时候—— 生：（齐读）雨！师：是啊，小雨点就落下来了。“秋天的雨”也就下起来了。 [评：板书课题，学生读课题，似乎已经成为语文课中一个必不可少的“过场”。而李老师在这个环节中，边写课题，边潜移默化地培养学生认真写好每一个字的好习惯。在学生亦步亦趋地跟着老师书写课题的时候，这已经不再是一个“过场”，而是一次扎扎实实的写字训练。] 师：请同学们轻轻地把书翻到第11课，试着轻声地和老师一起读课文，注意那些带拼音的字。（师配乐范读，学生轻声跟读） [评：范读课文时，李老师特意强调，孩子们能够试着轻声地和老师一起读。于是，老师有声有色地朗读课文，偶尔和孩子们实行眼神的交流。学生们模仿着老师的样子入情入境地去读，去感受。这不但是老师和学生的一种情感的交融，也是老师、文本和学生三者之间的情感交流。] 师：喜欢这篇课文吗？那就给你们个机会，自由地朗读一遍课文。别忘了，拿好铅笔，边读边画出生字新词，把它读准确。那要是遇到难读的句子呢？你一定要—— 生：多读几遍！生：做记号！师：对，你要停下来做个记号，再多读几遍，努力把课文读流利。开始吧！（巡视指导同学自学，询问查字典的同学所查词语，随机指导学习方法——“查字典”是学习生字、新词的好方法）师：请同学们看屏幕：（出示：钥匙柿子菠萝喇叭趁你没留意衔来树枝油亮亮的衣裳）离开课文中的拼音，能把它们读准确吗？试一试吧！生：（开始齐读词语）师：哎，别跟着别人读呀，那样，你就不知道自己会不会了。自己读自己的，相信自己能读好。 [评：从学生中来，到学生中去。信手拈来，因势利导。教给学习方法，强化良好习惯，都显得那么自然，那么举重若轻，可谓“随心所欲而不逾矩”。] 师：好了。下面，请这个组的同学读给大家听。如果他读得对，你要跟他读；他读得不对，你要即时纠正。生：钥匙、柿子……

省优质课游课堂教学实录山西村

《游山西村》教学实录一、激趣导入师：同学们你们平时积累了很多好词好句，能说说“山”和“柳”开头的成语吗？生：山重水复柳暗花明（板书：山重水复柳暗花明）师：大家怎样理解这两个词语？生：“山重水复”指山峦重重，水道弯弯。生：“柳暗花明”指柳荫深深，鲜花簇簇。师：是啊，多么美丽的意境啊！你们知道吗？这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗的吗？在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花，在这之间，几间农舍若隐若现。（师边描述边板画）师：这么美的地方在哪里呢？生：山西村（板书：山西村）师：是谁发现的？师：陆游（板书：陆游）师：谁来说说对陆游的认识？生：南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。师：小结：这些信息挺重要的，可能对等下理解、学习、感悟诗歌有帮助，学习古诗特别需要借助资料。

师：现在让我们一起去游览一下这美丽的山西村。二、初读感知师：请同学们仔仔细细读上几遍，注意读准字音，要把诗念得字正腔圆。指名读师：（夸张地）清脆的女高音！生读师：这一遍读得很有诗意。师：这一次我想听男中音来吟读这一首诗。（一位学生吟读《游山西村》，）师：好，浑厚的男中音。读得不错，但我怎么感觉金戈铁马，慷慨激昂呢？如果把最后一句读得再慢一些，再轻一些，重现出山村月下的宁静情趣，用延长时值的拖音体现诗中那种闲适、恬静的意境。师（范读）：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。生跟读三、自主学诗，读懂诗意，品悟诗境师：（过渡语）：让我们跟着诗人一块看看那儿的农家是怎样待客的？师：请大家借助注释，自读理解诗意。生：自由说诗意。师：想：农家是怎样待客的？生：农家的热情地接待客人。师：从哪里看出农家人热情待客？

家乡的景色使我难忘的作文

家乡的景色使我难忘的作文本文是关于景色的话题作文，仅供大家参考！导语：我的家乡风景优美，物产丰富，那里格外的宁静。下面是小编整理的一些关于景色的优秀作文，欢迎查阅，谢谢! 家乡的景色作文300字我的家乡是在安徽的一个小村庄，那里有城市里没有的景色。奶奶家的四周，树木环抱，房前栽种了竹子和果树，板栗结出了一个个的果实，像刺猬似的扎疼了我的手。挂满枝头的枣子招来一只只小鸟，啄食时还在叽叽喳喳地叫着。我刚把它们赶走，它们又飞到梨树上了，它们又去啄食成熟的梨子了。房屋的后面是一排排高大的松树房屋的东南面是一片竹林，苍翠茂密。穿过竹林前面就是一片稻田，绿油油的秧苗在夏风中摆动。我和哥哥穿过田间小路，来到水库。天气很热，我们迫不及待地跳进水里，打起了水仗，还比赛潜水工夫。他们自由自在地游着，因为我只会潜水，只能在浅水里眼睁睁地看着他们游。游水的时候我们感觉到，水库的水不像以前那么清澈见底，脚下的泥沙更多有的水底长起了水草。奶奶说，现在农民过分使用化肥和农药，水被污染了。家乡的山是青的，水是绿的，天是蓝的，空气也比广州清新了许多，晚上我也睡得格外香甜，因为那里格外的宁静，只有蝉鸣和蛙鸣。家乡的景色作文450字我家住在岐西村，这儿只不过是浙江省的一个默默无闻的山沟。它既没有泰山的雄伟峰峦，也没有北京

香山的似火红叶，更没有桂林那样的神奇山水，但是，如果你来到这里，我敢说，它那一年四季不断变化的景色会使你流连忘返。春风一到，单是山坡上红的、白的、黄的、紫的野花就像天边彩霞那么耀眼，惹得成群的小蜜蜂在花丛里嗡嗡地忙来忙去，花蝴蝶在花丛中翩翩起舞。伶俐的小鸟唧唧浙啾啾不停地叫着，给山沟添上了无限的生机。还有那不被人注意的小草，那么嫩，那么绿：嫩得好像轻轻碰它一下就会折断：绿使人心醉。齐在一起，像一大快一大快柔软的地毯铺满了山坡、田间小路。夏蝉高唱时，遍地长满着瓜秧。藤上开的像喇叭似的黄花，有的花上已长出了嫩嫩的小黄瓜。还有地里的西红柿秧上结满了密密麻麻的西红是，一个挨着一个，你见了定会馋涎欲滴。秋风送爽时节，这里的景色更诱人。特别是山那边的一片桔树，枝头上挂满了小灯笼似的桔子。树上的桔子，你不让我，我不让你，好不热闹，当风吹来时，那压弯了的枝丫便一点一点的，好像在向人们点头致意。。冬雪纷飞，这儿到处都是白茫茫的一片。地上、树上、屋顶上成了白色的世界。只有山上的松树不怕冷，依然挺立在那里，还是那么绿。大雪把山沟装饰得像晶莹世界。哦，岐西村——我的家乡!虽在地图上找不到你，你那一年四季富有变幻的景色，你实在是太美丽可爱了! 家乡的景色作文1100字郁郁葱葱，少不了它;百花争艳，少不了它——我的家乡。它虽没有浩浩荡荡的黄河，也没有清澈见底的

难忘的故乡作文4篇

难忘的故乡作文4篇本文是关于故乡的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。难忘的故乡作文篇【一】上个星期我们全家又去了老家成都看望我的爷爷奶奶，他们看到我很开心，说我长高，长大了，我呢也很开心，因为见到了我一直很想念的爷爷奶奶还有我的堂哥。第二天我们去了熊猫基地，里面有许许多多可爱的小熊猫，我还和熊猫一起合影了呢。下午我们去了泰迪熊博物馆，那里有许多泰迪熊玩具，还记载了关于它们的历史。其中给我印象最深的是：在很久以前，有个英国人救了一只小熊，这只小熊的名字就叫泰迪，后来很多商家就此开发了小熊的毛绒玩具，这就是泰迪熊的由来。后来几天，我们去了国色天香的水上游乐场玩，里面有惊险刺激的过山车，有好玩的冲浪，在炎热的夏天里，我们尽情享受了这些水上活动，让我非常难忘。一个星期很快过去了，我们又要回上海了。虽然我们经常会回来，但我还是很舍不得成都的美食美景。再见啦，爷爷奶奶，等我下次回来哦！难忘的故乡作文篇【二】没有离开故乡的时候，故乡是一幅铺在地上的画，我在画中走来走去，只看到天边遥远的云霞。远远地离开了故乡的时候，故乡，是一幅挂起来的画。一抬头，便能看见，每当日下，透过一层薄薄的纱。杨枚作的这首诗歌，让我深有感悟。

是呀！当我在故乡时，我会觉得故乡没什么了不起的，那里只是我出生的地方。可是，当我离开故乡时，我才开始真正喜爱它，并难忘它的一切我会难忘家乡那条水光粼粼、清澈见底的小河。我这时会想起我提着小桶，卷直裤腿，挽起衣袖在这里捉小鱼、小虾和螃蟹的情形。每当傍晚，我们总会满载而归。我会难忘家乡那一棵棵参天大树，想起小时候，我在这些树上爬来爬去，在这些树上捅蜂蜗，捅果子的景象。我会难忘家乡那一座座高山，我老想起我在春天时在这儿摘野花。夏天时，在大树上偷鸟蛋的景象。秋天时跟随大人们在稻田里收获粮食的忙碌的景象。冬天，山换掉了青色的衣初，穿上了雪白的连衣裙，我带着一群和我岁数相仿的小伙伴。在山中玩起了捉迷藏、打雪仗、堆雪人，玩得不亦乐乎。故乡啊，你叫我如何能够忘怀？难忘的故乡作文篇【三】在故乡，我常常望见月，只是月的形态各不相同，有时是弯弯细细的月牙儿，有时是圆润饱满的圆月。当它还是弯弯的新月时，洒下的便是淡淡的、柔和的米黄色光。当它渐渐圆润起来时，光也越来越强。最后，竟成了一股圣洁、让人安心的银白色光辉。虽然我不常看到圆月，但当圆月之夜，我那小小的急躁的心，总会莫名其妙地安静下来。躺在床上，让月光浸透故乡大地，浸透我的心。我只需要静静地躺着，享受月光带给我的幸福。望向窗外，便可

“秋天的雨”教学设计

秋天的雨教学设计教学目标 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。第一课时一、欣赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4、学生交流看法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 3、把自己认为美的读给同桌听听。 4、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情 1、品读第一自然段。（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2、品读第二自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

《秋天的雨》课堂教学实录及评析

《秋天的雨》课堂教学实录及评析 P> 执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（12分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，共同领略大自然带给我们的美丽与神奇。板书并读课题：“ 11、秋天的雨” [评：创设情境，联系学生已有生活经验激发学习愿望。] 自学初读：（10分钟）师：请同学们按照自主学习建议自学。（同时出示建议）圈划生字，读准字音。借助工具书，理解词语。标出自然段，正确读文。[评：引领自主学习，训练自主学习方法。] 学生自学后，汇报。检查生字词：下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信心？（有）好，请出生词朋友。钥匙（shì）注意读音趁着（注意平翘舌）柿子（轻声）菠萝喇叭（可以作动作）衔来（做动作）衣裳（轻声）师边出示边进行正音，引导同学提建议，帮助学生读正确。[评：强化扎实的基本知识，基本技能训练，细腻自然，顺畅。] 检查生字a师：生词同学们会读了，那么离开生词朋友，单个的字还敢不敢认？b检查生字：钥匙趁柿菠喇衔裳c教师边出示单个生字边指名正音，如果生读对了，就开火车读。[评：“活动交流”方式运用自如。] 检查正确流利读文：师：字词同学们掌握得不错那么课文是否能读正确、流利呢？a开火车读课文（分自然段）b读课文的过程中注意让学生倾听，及时纠正错误，教师注意训练到位。[评：注意“倾听”习惯、能力的培养，渗透评价能力的训练。] 初读感悟（10分钟）（一）让学生找喜欢的段落读，并说出喜欢的原因。师：同学们课文写得生动优美，那么现在就请同学们选择你喜欢的自然段读一读，并说一说你喜欢的原因。（生自己读文，说感受）生汇报：a、我喜欢第一自然段，因为第一自然段写秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意把秋天的大门打开了。b、我喜欢第三自然段，因为第三自然段写秋天的雨，藏着非常好闻的气味，有梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。c、我喜欢第四自然段…… d、……（此处学生发言省略）[评：尊重学生，尊重学生的情感，顺学而导。] (二)处理书后P45小话筒现在老师提个更高要求，能做到吗？生：能。师：好，请大家把书翻到P45页，看小话筒，谁愿意当小话筒给大家读一读题目要求？生：我们来交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？师：下面就请大家默读课文，边读边思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？想好后可以在组内进行交流。（生独立思考后小组交流）[评：此处教材处理得当，顺其自然，水到渠成将书后小话筒揉在教学环节之中。] 汇报生1：课文是从秋天的雨是一把钥匙来写秋天的雨的。生2：课文是从秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料来写秋天的雨的。生3：课文是从秋天的雨藏着非常好闻的气味和秋天的雨吹起了金色的小喇叭这两方面来写秋天的雨的特点的。师：根据他们的回答，谁能完整地说一说（同时师板书） 1 2 3 4 下一页

浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖《大雁归来》课堂教学实录

浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖课堂教学实录《大雁归来》课堂实录（执教：长兴实验初中杨小平）课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《to be by your side》营造氛围。中文歌词：《鸟与梦飞行》片尾曲《to be by your side 》飞跃大海，飞跃大洋掠过黑色树梢的森林穿过了山谷但我仍然不敢呼吸为了回到你的身旁飞过变换的沙漠和平原越过笼罩着光辉的山脉穿过肆虐的狂风和暴雨为了回到你的身旁（上课铃响）师：这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。今天，我们要学习的课文题目叫做—— 生齐答：《大雁归来》。师：请你读一读这个课题，告诉我你读到这个题目时是怎样的心情。生：很高兴。师：为什么？生：因为大雁来了，春天就来了。生：很盼望。师：为什么？生：大雁来了，大地充满生机。师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他，是个很特别的人，特别在哪里呢？我们拿出老师发的资料《利奥波德和<沙乡年鉴>》，我们一起来读一读第5段。生：“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火……” 师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？生：是个特别热爱大自然的人。生：有爱心的人。师：这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的。文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？生：（读课文）生：是用喜爱的心情迎接大雁归来的。最能体现我的感受的句子是“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。” 师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？