给作业“塑形瘦身”,实现减负增效

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给作业“塑形瘦身”，实现减负增效

作者：夏丽

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2016年第05期

作为课堂教学的补充和延伸，作业有着不可小觑的作用。它是常规教学的重要环节，是教学信息反馈的重要途径，也是提高教学效率的重要保证。然而，在实际的教学活动中，我们往往忽视作业设计的开放性、科学性、有效性，经常布置一些简单机械重复的作业，搞“一刀切”，莘莘学子们自然是忙得焦头烂额，学得心烦气躁，结果却收效甚微。基于以上现状，笔者认为我们应该从以下几个方面入手，给作业“塑形瘦身”，真正实现减负增效，让作业成为学生的良师益友。

一、以人为本，提高思想认识

一直以来，受应试教育的影响，老师们往往将多做多练当作提高教学质量的制胜法宝，布置的作业常常更关注学生对基础知识和基本技能的巩固与掌握情况，而忽视学生在学习过程中的认知策略、思维品质和学习态度以及动手能力、创新能力的提高，作业设计单调、枯燥，知识巩固类的偏多，实践运用类的偏少，一味追求“题海战术”，因此出现越来越多的学生疲于应付甚至不完成作业的现象，直接影响了教育教学的质量。之所以事倍功半，归根结底都是老师们急功近利的思想所致。

所以，我们要转变观念，以人为本，立足于学生的全面发展和终身发展，把学习者看作是一个发展的、能动的个体，正确认识作业的价值以及如何使其升值，克服布置作业的随意性和盲目性。在设计学生作业之前要做到“三精”，即精读课程标准，精析教材内容，精研教学目标；还要落实“四到位”，即教学重难点把握的到位，教学内容理解的到位，相关知识储备的到位，学情调控预设的到位；坚持“三不”，即作业内容不重复过量，作业形式不枯燥单调，作业方式不简单机械。我们只有提高了自身的思想认识，以生为本，才能充分地发挥作业的效能，有效地提高作业的价值，让作业不再成为学生的负担。

二、以质取胜，提升作业品质

布置作业要做到以质取胜，这就要求教师设计作业是要先研究制定作业目标，确定训练方向，从学生的心理需求、成长需求、学习需求出发，布置“四性”作业。

1.适时性。不是所有的作业都在课后完成，我们要根据作业和练习的难度、检测点、题型等，分为课前预习作业（如学习《梦圆飞天》前，可组织学生搜集整理有关太空知识的图片和资料，课前在班级展出或交流，让学生对太空有个感性认识，为进一步学习课文做好铺垫）、当堂巩固练习（作业中可以是理解的练习，但更多的应该是运用语言的练习。作业内容可以包括词语巩固、句式积累和片段拓展，着眼点分别是体现学以致用、发展文本对话和深化文本内涵）和课后书面作业，以减轻学生课后作业负担。