高中语文阅读教学中如何培养学生的语感能力

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高中语文阅读教学中如何培养学生的语感能力

作者:方晓慧

来源:《中学课程辅导高考版·教师版》2010年第11期

摘要:语文教学应重视学生语感能力的培养。笔者结合教学实践,就如何培养学生的语

感进行初浅的探讨。

关键词:语文课程标准;阅读教学;语感培养;途径

中国分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2010)4-033 -01

语感就是其中一种带有感性性质的言语能力,是学生训练掌握的对象,同时,较好的语感有助于学生对其他语言知识和言语能力的学习。语感在知识转化为能力,提高学生的语文素质,熟练掌握和使用语言能力方面有着不可替代的作用。

培养学生语感能力有以下几种路径:

1.加强朗读背诵

语感不是先天就有的,心须借助对大量语言材料的反复感受才能形成。首先,诵读是最直接、最有效的方法。《语文课程标准》明确提出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”正如古人的“读书百遍,其义自见”。我们都认同,播音员的语感要比普通人的语感好,其良好的语感正是长期朗读所形成的,这也说明朗读是语感培养的强化手段,尤其是诵读。所以我们教师要加强诵读,把学生带入文章

特有的意境中去,努力创设语感学习的情境。在具体教学中,要让学生自己去多诵读、揣摩课文,用恰当的节奏和语气,把课文的思想感情读出来,才能更好地体味文章的含义、气势和韵味,体悟作者使用语言的奥妙,从而感知文章的语言。尤其是对名家名篇、精粹短文,更要在

熟读的基础上背诵,烂熟于心。经过日积和月累,自然会熟识各种文章结构,习得语言知识,形成较强的语感。

2.品析和感悟语言

语感是由语言文字引起的心理活动和认识过程。语感的获得不仅要诵读,还必须进行适当

的语感分析,即品析、感悟语言。在课文中有些词句,特别是那些对表现文章中心,表达作者

情感具有重要作用的词句,往往具有举足轻重的作用。学生只有切实在语言文字上下功夫,语感的培养才有保证。我们要抓住作品中那些重点的、精美的词句作为语感培养点,引导学生如对以下几类词句的品析和感悟:能够表达文眼 (诗眼 )的语句;能表达声音、色彩、气味的词

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