【心得体会范文】班主任与任课老师怎样协调

【心得体会范文】班主任与任课老师怎样协调

打造高品质实用文档班主任与任课老师怎样协调

班主任与任课老师怎样协调

班主任与科任教师在班级在班级教育活动中和交往中形成的关系,包括班主任和科任教师之间的直接交往关系,以及以学生为中介的间接关系。由于存在教育对象上的同一性,教育目的上的统一性,教育方式上的互补性,班主任与科任教师存在着建立和谐人际关系的良好基础。

但由于班主任和任课教师在工作目标、任务、教育方法、个性特点以及教育对象价值认识上的差异性,其关系要经常加以调整。

班主任与科任教师的关系应相互协调,以减少教育过程中的人际内耗,形成一股合力,在以下几个方面谈点我们这一组的看法。

一.以共同目标统一思想

教育前辈认为没有对学生的统一要求,就不可能有任何教育。班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的,所以我们同任课老师共同商量、研究,根据班级目标,以及学生的实际情况,对学生提出统一要求,形成整和一致的教育力量,就会给我们在班级的管理中带来方便。

二.处理好如何分配时间的问题

学校要教学质量,我们学校更是这样,教学压力大,学生要出成绩,而活动又多,教学时间相对就比较紧,要在有限的时间里达到各科都平衡的发展,这时间的分配尤为重要。作为班主任,首先要多听科任老师的意见,根据他们的要求,尽量合理安排时间,自己要有能吃亏的精神,有谦让的风度。

我们具体的时间分配,早自习,安排文科,午自习主科每周一个,下午第四节安排理科,晚自习均衡安排。在次同时,如果哪一科差时间,相互协调,必要时班主任可让一些时间出来,如我班物理开始安排时,星期五下午第四节,一般上不到,我就把语文晚自习让一节来上物理。

三.安排科任老师的事情,科任老师不到岗怎么办?

我们的看法是,只有几个人协调一致、和谐友好,这个问题应该是不会出现的,如果科任老师有事到不到岗,那就班主任帮他看着吧!这样相互之间会更加理解信任,就更能协调好关系了。

四.处理好班主任与科任老师在某些问题上认识不统一的问题

班主任与任课老师沟通的重要性

班主任与任课老师沟通的重要性 班主任事务是一项工作,更是一门艺术,要用心去对待,要起到衔接与沟通的桥梁的重要作用。 假如有一天,我做了某个班级的班主任,我该如何与任课老师进行良好、有效的沟通呢?因为我们都知道,任课老师不仅是这个班的"教书先生",给学生们传授各个课程的理论知识、引导学生们进行更好的理解与掌握知识,他们也是班集体重要的管理者,是协助班主任完成各项班级活动,帮助学生健康成长的引路人。所以,作为一名合格的班主任,必须要学会如何与任课老师交流,处理好与任课教师的关系,让他们成为自己的得力助手! 首先就是良好的交流,交流才能互通,才能加深了解,才能有共同完成班级事务的可能性。作为班主任应及时与任课教师沟通,比如课后问问任课教师学生的课堂反应与听课效果,互相提出提出意见,以使班级更好发展。 其次要协助任课教师的教学工作,对于他们提出的意见要采纳,不能置若罔闻,置之不理。班主任还要教会学生尊重、感激

任课教师,不能因为某门课程的不重要就忽视这门课的任课老师,也不能因为不是班主任就觉得任课教师没权利管理班级,教导学生。()这样,任课教师在班上和课堂上受到学生的尊重,就便 于更好的沟通,任课教师就能够积极主动的管理好班级。 同时,在班上也要树立好任课教师的威信,有的课程不是主 课不是重要的课,学生就容易忽视,乃至不尊重任课教师,而只 是学习班主任所带的科目。有的班主任甚至会在课堂上公然指责 任课教师,造成极大的负面影响。这样一来会影响学生对这门课 的学习,进而影响整个班级的综合考核,更严重的是会出现集体 偏科现象,班风不正,勾心斗角。 最后,一定要能够慎重的向任课教师传达学生的建议与意见。不能一味的照顾任课教师,学生才是最为重要的对象,不管做什 么都是为了学生更好的发展,学习进步,人格健全。向任课教师 传达意见是为了班集体的进步,也是最为班主任最起码的工作。 这样不断的优化,学生才能在更好的环境里成长与学习!

班主任怎样做好任课教师的协调工作

班主任怎样做好任课教师的协调工作 要搞好一个班集体的教学工作,单凭班主任一个人的力量是不可能的,必须要求班主任搞好各方面的协调工作,由大家一起齐抓、共管,才可能取得好成绩。 一、开学初,向任课教师详细介绍整个班级情况,让任课教师全面掌握班级。任课教师对一个班级进行良好的组织教学,先要知情,要了解班级和学生,所以,班主任要准备好班级学生名册、成绩表,编好座次表、学号,提出本班的上进生、中等生、后进生情况表,并把这些表册主动的在学期初就交给任课老师;同时召开任课老师会,把班上学生情况、班级的优点、缺点介绍给老师,使任课老师们心中有数,有的放矢的进行教育教学。 二、做好班级组织性工作。一个班级就是一个团队,这个团队作为一个集体,就需要组织。只有有效的组织起来,明确其目标、任务、工作计划与方案、工作方法、工作重点与难点,才会高效的运作,发挥最大的工作效益。一个班级,需要班主任经常组织任课老师会议,团结老师,研究班级工作方案;需要组织师生交流活动,让师生良好的交流与沟通;需要班主任给任课老师们恰当的安排班级教育的工作任务,分派上进生、中等生、后进生承包名单。 三、加强同任课教师的情感交流。班主任与任课教师、任课教师与任课教师之间的关系,不仅是一种工作关系,更是一种合作,是一种协同努力的关系。因此,做好情感交流工作,是班主任协调任课老师的重要内容。情感融洽了,老师们之间的距离就缩短了;情感融洽了,老师们之间的配合就默契了;情感融洽了,压抑的心情变得愉悦了;情感融洽了,辛苦的工作变得轻松愉快了。 四、团结依靠科任教师建立一个班级共同体。在这一班级共同体中建立统一的奋斗目标,同任课老师共同商量、研究,根据班级目标,以及学生的实际情况,对学生提出统一要求,形成整和一致的教育力量,共同作用于学生。平时要多和任课老师联系,多询问,多咨询,以便及时了解班级或学生情况,管理时对症下药。多与任课教师谈一些班级管理的问题,多与任课教师交流,了解学生学生平日学习生活中的各种的想法,全面的掌握学生的思想波动。及时反馈学情。学生在成长,班级情况在不断的发生变化,因此,班主任就有必要及时的掌握学生学习上、生活上,心理上、生理上的变化,并把这些变化及时的反馈给任教师,以便及时了解,因材施教,加强教育教学的针对性。 五、教育学生尊敬任课老师。每一个任课教师在教育教学过程中,都有可能遇到工作、生活中的困难,甚至挫折,这时,班主任的协调就体现在及时的为其排忧解难上。作为班主任,要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难,与解决班级工作中存在的问题有密切的关系。如经常向科任教师了解其学科作业上交和课堂学习情况,以便及时掌握学生的学习情况,防止学生偏科、厌学等现象的出现。在科任课上,个别学生会与老师发生一些摩擦,班主任对此类问题要冷静,要耐心听取科任教师的陈述和意见,要设身处地地理解科任教师,协助科任教师教育学生,班主任应向学生介绍任课老师的优点,维护任课教师的利益。多邀请任课教师参加班级的管理和活动,以便于增进师生的感情。协调每位任课老师搞好教学工作,经常教育学生要尊敬老师,在班级中开展尊师爱生等主题教育活动活动。为任课教师排忧解难。六、协助任课老师抓教学质量。语数外老师一般要教两个班,每天备课、上课、批改作业,工作量很大,因此有时候就难免有些学生照顾不到。作为班主任,就应经常找主课老师了解学生的学习情况,如:听课效率、作业情况等,及时了解学生学习动态,采取相应措施,提高学生的学习成绩。 七、协调各任课老师布置的作业量。由于目前的形势所逼,各任课教师分别从所教学科的教学出发,对学生提出作业、辅导和检测等要求。如果协调不好,就易发生作业负担轻重不均、测验集中、频繁等问题。造成忽视整个教学计划全面性,学科之间造成“撞车”,使得学生成绩严重不均衡,这就要求班主任要在中间调度各科作业量和测验次数。特别班主任自己所教这一科要主动让路,因为班主任所教的科目有班主任效应在里面,学生会比较重视,如果班主任这时不做让步的话,会造成严重偏科现象,这样后果可想而知。 八、帮助任课教师树立威信

小学班主任老师工作总结:六年级班主任老师小结

小学班主任老师工作总结:六年级班主 任老师小结 小学班主任老师工作总结:六年级班主任老师小结班主任老师,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任老师,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光怎样使这一颗颗心灵健康成长这不仅需要班主任老师具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任老师具备一定的组织管理能力。刚踏上教坛,我就从事班主任老师工作,使我体会到班主任老师工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天,我结合几年来自己的工作实际,谈一谈做班主任老师工作的一些体会。 一、思想教育工作常抓不屑 学生已经进入了六年,思想已经成熟,作任何事都有自己的主张,所以要耐心细致地做好他们的思想工作。本学期我主要从以下几方面进行教育1,发挥自身表率作用。 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:"教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。"小学生,对班主任老师有着一种特殊的信任和依赖情感。

班主任老师的自身素质,道德修养,班主任老师的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,我在工作中爱岗敬业,严守职业道德,以爱润其心,以言导其行,用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力。"其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。"在班级工作中要求学生做到的,我往往率先垂范。每次在学校的劳动中,我总是与学生们一起干活。带动了学生们劳动的积极性,保质保量完成学校交给的每一项任务。 2,建立一个良好的,科学规范的班级制度,即班规。 对学生的管理,如果仅靠师生间的个人感情,则易造成管理上的放纵及随意。因此,开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规。而且充分发挥学生干部的作用。利用班规对学生进行考核,每月一总结,对于优胜者进行奖励。这大大激发了学生学习的热情,同时也制约了思想差的学生的一些行为,使他们屏弃自身的不良习惯。 3,及时开好班会课。 班会课是对学生进行思想教育的一条行之有效的途径,所以我及时抓好每周五的班会课时间,对学生进行教育。在上班会课之前,我都认真分析班级当前的现状,结合班级的实际确定班会主题,并且认真备课,以求取得最佳的教育

班主任如何协调和科任老师关系

从上面老师分享的故事中,你有没有发现,不管是班主任,还是科任老师,对班主任与科任老师之间的沟通与合作都存在一些困惑? 困惑1 某些科任老师总是和学生发生矛盾,而且会把矛盾交给班主任处理,调解和处理这些事情往往很困难。对此,你会怎样处理? 观点一科任老师把矛盾交给班主任处理是应该的。 科任老师把一些矛盾和问题交给班主任处理是合理的,也是允许的。第一,科任老师之所以把问题交给班主任,说明他已经处理不了了,班主任不应该推卸;第二,班主任应该了解情况——从科任老师和学生两边分别了解情况,然后结合起来形成一个整体认识;第三,班主任还可以先和科任老师沟通,先看科任老师的处理意见是什么,再看学生这边可以做到什么,可以调控的是什么,把大事化小,小事化了,特别注意度的把握。 观点二班主任是班级教育工作的第一责任人,不是唯一责任人,要学会说“不”。 班主任是班级教育工作的第一责任人,不是唯一责任人。既然是第一责任人,那么科任老师上交的问题,班主任是应该接受的。但是,有的时候,也要学会说“不”。不是科任老师交给你的任何问题都要接,有时应该委婉地推回去。对于我们一些年轻班主任,如果科任老师是一些比较大牌的,你直接说不,是要出问题的,所以要委婉地拒绝。

比如在课堂上,有两个学生和科任老师吵起来了,科任老师让学生先出去,去找班主任去!面对这样的情形,可以先了解情况,教育完了学生再找科任老师沟通,但班主任的解决代替不了科任老师的处理,还要留出时间和空间给科任老师,班主任的教育和引导不能代替科任老师对学生的教育和引导。还比如,当科任老师交给班主任一个与学生发生冲突的问题时,有的班主任会这样做:先接下来,然后运用“信息不对称”法进行沟通,即让学生和科任老师从班主任这里得到不完全一致的信息。对于学生和老师冲突,不管学生是有理无理,先打学生五十大板:你跟老师发生矛盾,你有天大的理,你也犯了一条:不尊敬老师。先把学生的气焰压下去,当然也不要一味地压,也要表示理解——你尽管错了,也是情有可原的。班主任,就是要长一张婆婆嘴,要让学生学会与老师、与同学、与家长相处,更重要的是他们将来走上社会还要跟同事、老板、上司相处。完了还要跟科任老师沟通,说这孩子现在认错态度特别好、特别后悔,还要说班主任是怎么狠狠地整治他的,他现在已经悔改了。再说他毕竟只是个孩子,他不懂事,也有自尊心,请老师宽宏大量一些。这时科任老师一般也就会没有多大问题了。有时太坦率太直白可能会出问题。 困惑2 科任老师经常把自己的困难转嫁给班主任,如孩子小、家务重、要照顾老人等,向班主任提出种种要求,比如排课、调课,而且认为这是理所当然的。对此,我该怎么办? 观点一班主任多承担一些是应该的。

班主任与科任教师的有效沟通

班主任与科任教师的有效沟通 天长市实验中学郭寿珍 《中学班主任工作的暂行条例》第一章班主任的地位和作用中规定:班主任负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。前苏联著名教育家马卡连柯也曾指出:“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受一种思想,一种原则,一种作风的鼓舞,能齐心一致地工作的话,那就是比十个各随已愿地单独行动的优良教师要好得多。”这些都说明班主任在工作中应该注意协调好各方面教育力量,调节各科教师间的关系,妥善安排好各种活动和负担,使各科教学各得其所,维护教师集体的团结才能完成教育任务和班级建设,从而使班级工作计划目标一致,实施中步调一致,取得殊途同归的整体教育效果。那作为一个班主任如何才能把这种协调工作做好呢?我认为应该做到:走出一个误区、协调三个关系。 有不少班主任总认为各科教学是任课教师的事,成绩怎样跟班主任没有关系,班主任只要抓好常规管理就行了,这其实是一个认识上的误区。诚然对于一个班级来说抓好常规树立好班风会为良好学风的形成奠定基础提供保障。但是如果各科教学不能取得较好的效果成绩的话,时间一长必然会影响班级学风。而一个班级如果没有一种积极向上浓郁的学习氛围,那良好的班风又如何能维持呢?反之好的学风也必然会带动班风朝着良性方向发展,班级常规管理也自然不成问题,两者是相辅相成的。所以作为班主任应该积极配合任课教师把教学工作作好。具体来说可以从以下几个方面着手: (一)勤交流、作任课教师的好助手 班主任不仅应在开学之初向本班科任教师作综合介绍,让科任老师对本班有大概的了解,帮助科任教师选好科代表,帮助开展工作。平时班主任也应及时地,经常地与科任教师交换意见,了解学生上课的表现及学习的动向,认真听取科任教师对学生有关情况的反映和对本班工作的建议、意见。这种交流一方面能帮助班主任及时全面地掌握班级情况,更重要的是在这种交流中班主任应该去用心体会任课教师在开展教学工作中遇到的困难,尽量想办法帮助解决作好他们的助手。我认为一个班主任仅仅在课堂纪律、作业的收缴这些常规方面抓好也还是不够的。大家都知道作为主课教师课务很繁重,有些工作比如语文课文的背诵班主任完全可以帮助安排检查反馈给任课教师(举例说明),这样不仅减轻了任课教师的工作量,同时也有助于班主任更详细地掌握班级每个学生在近期一些学科上的学习状态,好及时与家长联系寻找对策(当然这点对于班主任本身就是主课教师的来说工作量就更大了)。 (二)抓薄弱、做任课教师的同盟者 五个手指伸出来有长也有短,对于一个班级来说有时会出现由于学生对某一学科有畏难情绪或由于对其他学科兴趣热情太大而精力又有限从而影响了这门学科的学习的时候,班主任不能一味地抱怨任课教师投入不够或把责任一推了之而是应该积极配合任课教师想办法作任课教师的同盟者。比如可以通过找学生座谈等方式(前提是一定要征得任课教师的同意)寻找原因,如果是教师的原因应及时反馈给任课教师;如果是学生原因也可以通过召开主题班会以及其它方式来调动学生的积极性纠正学生的学习态度。 (三)找亮点、作任课教师的欣赏者 林肯曾经说过:“每个人都喜欢赞扬。”从心理学的角度讲,得到适度的褒奖,能带给人良好的情绪体验,有利于发挥人的潜能和创造性,从而高效率地学习和工作。我们经常说对学生应该实行“赏识教育”,就是因为这种做法能调动学生学习的积极性。同理也可用在任课教师身上。对于一个教师来说他的教学能得到学生的喜爱和认可,那无疑是他工作不断进步的最强有力的催化剂。作为班主任应该用欣赏的眼光去发现任课教师身上的优点、教学中的亮点,然后再综合学生中对任课教师的一些好的评价传递给任课教师,这不仅能促进任

班主任教师带教工作总结

班主任教师带教工作总结 带教双赢,是一项奠基工程。师德共育,人格共建,业务相长是教师专业成长的方向。奠基工程的基地是学校,它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇篮。校长是班主任培训、培养的第一责任人;带教教师是班主任专业成长的第一任导师。责任重大,任务光荣。为了保证带教工作规范、有序、高效地进行,使班主任见习期培训更加制度化、法制化、科学化,我校开展了一系列工作。 -、带教的常规性工作 1、确定带教方案 期初,校长在"上海教科院豫英实验学校-2003学年度(第一学期)工作计划书"的"重点与策略"中的"关注教师成长"一栏里明确本学期组织带教双赢活动"的目的、具体负责人、组织活动等内容。 2、成立带教工作小组 3、举行签约仪式 学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。(共30对,其中班主任28名) 4、制定计划 按月分周具体制定"班主任教研活动与课堂活动安排表"。 5、培养班主任教育教学实践能力 (1)、观课诊断,重在规范。 每位班主任每1-2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次,一学期得到带教工作小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导交流。同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左右的校内外听课、研讨机会。为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失,尽快转换角色,走进课堂,融入教学提供了可靠的保证。 (2)、组织论坛,走进教学。 定期召开指导教师、班主任座谈会,还进行"班主任教学与班级管理情况"问卷调查。归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。在2003年10月14日的"班主任·求援式·解惑式·带教双赢-班主任与课堂主题论坛"上,有班主任代表(5位)提出工作中的困惑、体会和收获。有指导教师代表(5位)谈了"优化课堂练习,提高课堂效录"、"在激励中成长"、"学会参与在语文教学中的运用"、"对小学语文阅读教学中的言语的解读"、"严厉的感激话"。为班主任尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。 (3)、爱岗敬业,思想进步。 组织班主任"我在豫英成长"演讲会。通过各年级组的推荐,学校主管人员的选拔和辅导,有9位班主任代表在11月21日的全体教师大会上,演说了自己来到豫英这段时间的成长故事。他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲,展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人文素养。抒发了他们来到豫英学校后,受到了我校追求的先进办学理念的激励,置身于我校浓郁的教育教学氛围中所受到的感染,得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。特别感悟到他们是学校的希望和未来,要通过自身的努力,载着自己的理想和追求,耕耘在豫英这块年轻而正在开发的土地上,挥洒汗水,付出智慧,早日成为教育教学中的一颗新星。 (4)、编写教案,专业成长。 班主任落实在各个年级组中,处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造中,结合教学实践,要求每个人学会编写教案。使之懂得如何确定教学目标与内容,进行教学设计,选择教学方法及手段,还要反映学科特点,体现教育改革和发展的形势。以至

班主任与科任教师密切配合

1、班主任和科任老师步调一致,目标统一 无论是班主任还是科任老师要想管理好学生,两者必须步调一致,目标统一,心往一处想,劲往一处使。 2、甘当学生,主动联系任课教师,予以尊重 在任课教师面前,班主任要先当学生,在班级制度的制定,班干部的人选,学习方式的组织上,要尽量征求任课教师的意见,在各方意见的基础上,寻求最佳的方案。在交流过程中,不仅可以巧妙的让任课教师掌握了班级情况,还可以了解了任课教师的一些想法,做法,为更好的合作奠定了基础。 3、协助任课老师处理教学中出现的问题,建立了解与信任 班主任不应把任课教师在教学中遇到的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事,课堂发生的事由科任教师管,与己无关,或袖手旁观,或有意回避,而应积极配合科任老师解决问题。 4、以诚相待,帮助课任老师建立威信,形成合力 前苏联著名教育家马卡连柯指出:“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受一种思想,一种原则,一种作风的鼓舞,能齐心一致地工作的话,那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多”。所以班主任应该主动协助科任教师开展工作,使科任老师的工作得以顺利开展。另外,作为班主任,切忌在学生中间抬高自己而贬低其他课任老师。尤其值得注意的是,当学生提出某个课任老师在教学中的不足时,更要在维护课任老师应有威信的前提下,正确引导学生一分为二地评价课任老师,积极主动地宣传课任老师的长处和劳动成果,使学生对他们产生敬佩之情。同时,要通过合适的方式帮助课任老师改正不足,以树立其在学生中的良好形象。不然不仅达不到预期的教育效果,而且还会影响课任老师的工作情绪。如果我们要能把这项工作做好了,课任老师便会与班主任心往一处想,劲往一处使,班级就更容易管理了。

谈班主任与科任老师的沟通与协调知识讲解

谈班主任与科任老师的沟通与协调

谈班主任与科任老师的沟通与协调 摘要我国是一个教育大国,从古自今人们都十分重视对孩子的教育。如今科技经济水平不断提升,我国对教育的重视程度也越来越高,小学作为义务教育最重要的阶段,在每个学生的成长过程中都有着不可替代的作用。因此,其教学质量备受社会各界的高度关注。班主任和科任老师作为学生学习的引路人,两者之间的有效沟通对学生的学习和发展具有十分种重要的作用。本文首先分析了班主任与各任课教师的沟通的重要性,然后提出了几点意见,希望各班主任与科任老师可以进行有效的沟通和协调,共同为我国的教育事业发展做贡献。 关键词班主任科任老师沟通与协调 中图分类号:G625.1 文献标识码:A 0引言 学校教育是孩子主要的教育场所,班级是教学活动的主阵地,这两个场所是各科任老师和班主任发挥其责任和义务的场所,他们需要为实现学生的全面发展的目标共同努力。特别是班主任,不仅是班级的授课者,更是班级的领导者,在保证班级教学质量的工

作中起着十分重要的作用。因此班主任要与授课老师之间要进行友好的合作,为带出一个优秀的班集体而共同努力。 1班主任与各任课教师沟通的重要性 班主任与科任老师只有进行有效的沟通合作,才能保证班级的教学质量,促进学生全面发展。班主任与科任老师之间是相辅相成的关系,如果两者之间的关系不融洽,会直接影响到班级的建设,为学生树立坏的榜样,不利于学生的学习和成长。只有班主任与科任教师建立和谐融洽、互相尊重的关系,才能很好的管理一个班集体。 2班主任与科任老师之间的沟通与协调 2.1统一目标 班主任和科任老师的教学目标具有一致性,都是希望提升教学质量,提高学生的学习成绩,促进学生的全面发展。然而要想达到这一目标,就需要班主任和课任教师团结一致,要心往一处想、劲往一处使,共同建立一个有条不紊的教育管理体系,加强教学管理工作,避免由于教学理念不统一而造成学生无所适从的情况。因此班主任要主动做好与其他科任老师的沟通工作,及时的将新的措施和规定传达给他们,同

个人工作总结【学校班主任老师工作总结(精选多篇)】

个人工作总结【学校班主任老师工作总结(精选多篇)】 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇:2014-2014学年学校班主任老师工作总结第二篇:中等专业学校计算机班主任老师2014年度工作总结第三篇:中等专业学校计算机班主任老师2014年度工作总结第四篇:班主任老师工作总结第五篇:计算机班主任老师工作总结更多相关范文第一篇:2014-2014学年学校班主任老师工作总结过去的一学年里,我班在学校领导的统一组织、年级组长的带领、任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,学习、工作等方面都取得了一定的成绩,中考成绩又获丰收。现将我做的一些工作做一番总结。 一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才。 做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视班会,开好班会,一是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风学风,为学生提供一个良好的大环境,重视的是学生的共性。开班会不一定要等一节完整的课,利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。 重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。在这个时候,我就是他们的好朋友,尽

量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。 配合学校各项工作,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。初中的学生已经是十四、五岁的人了,很多道理都明白,但自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。 二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养”赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。 初三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段,同时,面临着毕业、升学等实际问题,随着课时和知识复杂程度的加重,容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。因此,在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。 在这个学期里,我的班级管理工作从三方面实施:一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质; 又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体; 还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是”包袱”。在这点上,特别要提一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;

班主任与科任教师的配合与协调

班主任与科任教师的配合与协调 【摘要】班主任与科任教师的配合与协调是班级工作顺利开展的客观要求,也是班主任的职责所在。要把这种协调工作做好,应该做到:走出一个误区、协调三个关系。 【关键词】班主任科任教师配合协调 《中学班主任工作的暂行条例》第一章班主任的地位和作用中规定:班主任负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。前苏联著名教育家马卡连柯也曾指出:“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受一种思想,一种原则,一种作风的鼓舞,能齐心一致地工作的话,那就是比十个各随已愿地单独行动的优良教师要好得多。”这些都说明班主任在工作中应该注意协调好各方面教育力量,调节各科教师间的关系,妥善安排好各种活动和负担,使各科教学各得其所,维护教师集体的团结才能完成教育任务和班级建设,从而使班级工作计划目标一致,实施中步调一致,取得殊途同归的整体教育效果。那作为一个班主任如何才能把这种协调工作做好呢?我认为应该做到:走出一个误区、协调三个关系。 有不少班主任总认为各科教学是任课教师的事,成绩怎样跟班主任没有关系,班主任只要抓好常规管理就行了,这其实是一个认识上的误区。诚然对于一个班级来说抓好常规树立好班风会为良好学风的形成奠定基础提供保障。但是如果各科教学不能取得较好的效果成绩的话,时间一长必然会影响班级学风。而一个班级如果没有一种积极向上浓郁的学习氛围,那良好的班风又如何能维持呢?反之好的学风也必然会带动班风朝着良性方向发展,班级常规管理也自然不成问题,两者是相辅相成的。所以作为班主任应该积极配合任课教师把教学工作作好。具体来说可以从以下几个方面着手: (一)勤交流、作任课教师的好助手 班主任不仅应在开学之初向本班科任教师作综合介绍,让科任老师对本班有大概的了解,帮助科任教师选好科代表,帮助开展工作。平时班主任也应及时地,经常地与科任教师交换意见,了解学生上课的表现及学习的动向,认真听取科任教

班主任与任课教师的协调会总结-工作总结

班主任与任课教师的协调会总结-工作总结 教师工作总结2020-04-10 为进一步加强班主任与任课教师间的沟通,促进各学科教师全面了解任教班级学情,共同分析问题,寻求对策,10月23日下午第四节课,初一.(十)班所有教师召开了协调会。 会上,各学科教师踊跃发言,既分析整个班级学风,也重点分析个别学生特别是后进生存在的问题,共同研究了对策。 通过这次会议,班主任和班级任课教师统一了思想,增进了了解,为推动班级管理和学业整体进步打下了扎实基础。 常言道:“众人拾柴火焰高”,一个班集体的管理,仅凭班主任一人之力,是怎么也抓不好的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管,才能达到管好班级的目的。作为班主任,怎样做好与任课教师的.融洽沟通,促进学生进步呢? 一.认真听取和采纳任课教师的意见 二.工作中要互相学习,相互理解,共同进步 三.班主任老师要在班上树起科任老师的威信 作为任课教师,应该积极配合帮助班主任管理学生,使班级全体学生都获得长足的进步。 一.及时反映课堂上出现的种种问题,帮助班主任出谋划策。 二.做好自己力所能及的事,协助班主任,减轻其负担。 三.深入到学生中间去,了解学生的内心世界,进行沟通,促进

学生进步。 四.课下及时的辅导学生,确保每个学生都不会被落下。 采取措施 一.严抓班级常规管理, 二.明确学生的培养目标,规划教育内容。 三.培养学生自主学习的能力。 四.采取表扬鼓励的措施对学生的学习进行正确的引导。 五.加强与家长之间的沟通和联系 六.关于后进生采取“一帮一”的措施,促进其进步。 总之,作为一名班主任,不能光为自己着想,要有长远的眼光,要顾及班上整体的教育教学工作,经常与任课教师取得联系,认真倾听他们的意见,积极配合教师的工作,充分调动其他教师管理班级的积极性,加强班主任与任课教师的沟通,才能把班级管理工作抓出成效。

班主任教师年度考核个人工作总结

班主任教师年度考核个人工作总结 原因及工作中存在的问题,分析出现问题的原因,从而提出解决 家参考借鉴。 班主任教师年度考核个人工作总结1 秋去冬来,一学年的时光转瞬即逝。在过去的一个学年中,有过辛酸,也有欢乐;有过彷徨,也有收获,在荆棘中坎坷而行。在校领导的关心帮助下,在同事们的大力支持下,我较好的完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优 发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,循循善诱,诲人不倦;要求学生做到的,自己首先做到,以身作则,为人师表同时处处以《教师职业道德规范》来约束自

第二、严格执行学校的作息时间,不早退,不迟到,按时上下班,从不因为个人问题耽误上课,出满勤,干满点,给学生做好的示范。 第三,在教育教学工作中,我积极认真学习新大纲、新教材,将教材、教法、学法尽可能完美的结合,积极、认真备好每一个教案,上好每一节课,充分发挥课堂45分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担。 同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论,探索适合班级的教育方法、教育模式,进行教学改革,充分发挥学生的主体作用,让学生更多地参与到教学中来,不再是被动的听、被动的学与此同时,向身边的有经验的教师学习,积极参加听课、评 积极探索多媒体、网络教学,拓宽教学新思路;与此同时,采用灵活多变的方法,调动学生学习积极性,提高学生的学习成绩。 总之,教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩

谈班主任与科任老师的沟通与协调

谈班主任与科任老师的 沟通与协调 文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

谈班主任与科任老师的沟通与协调摘要我国是一个教育大国,从古自今人们都十分重视对孩子的教育。如今科技经济水平不断提升,我国对教育的重视程度也越来越高,小学作为义务教育最重要的阶段,在每个学生的成长过程中都有着不可替代的作用。因此,其教学质量备受社会各界的高度关注。班主任和科任老师作为学生学习的引路人,两者之间的有效沟通对学生的学习和发展具有十分种重要的作用。本文首先分析了班主任与各任课教师的沟通的重要性,然后提出了几点意见,希望各班主任与科任老师可以进行有效的沟通和协调,共同为我国的教育事业发展做贡献。 关键词班主任科任老师沟通与协调 中图分类号:G625.1 文献标识码:A 0引言 学校教育是孩子主要的教育场所,班级是教学活动的主阵地,这两个场所是各科任老师和班主任发挥其责任和义务的场所,他们需要为实现学生的全面发展的目标共同努力。特别是班主任,不仅是班级的授课者,更是班级的领导者,在保证班级教学质量的工作中起着十分重要的作用。因此班主任要与授课老师之间要进行友好的合作,为带出一个优秀的班集体而共同努力。 1班主任与各任课教师沟通的重要性 班主任与科任老师只有进行有效的沟通合作,才能保证班级的教学质量,促进学生全面发展。班主任与科任老师之间是相辅相成的关系,如果两者之间的关系不融洽,会直接影响到班级的建设,为学生树立坏

的榜样,不利于学生的学习和成长。只有班主任与科任教师建立和谐融洽、互相尊重的关系,才能很好的管理一个班集体。 2班主任与科任老师之间的沟通与协调 2.1统一目标 班主任和科任老师的教学目标具有一致性,都是希望提升教学质量,提高学生的学习成绩,促进学生的全面发展。然而要想达到这一目标,就需要班主任和课任教师团结一致,要心往一处想、劲往一处使,共同建立一个有条不紊的教育管理体系,加强教学管理工作,避免由于教学理念不统一而造成学生无所适从的情况。因此班主任要主动做好与其他科任老师的沟通工作,及时的将新的措施和规定传达给他们,同时也要咨询他们对班级学生的要求,联手将学生管理好。 2.2正_处理各种关系 在日常的教学活动中,班主任与科任教师相处难免会发生矛盾。例如有的科任老师不满意班主任的某些做法是经常出现的事。此时班主任要宽容的处理问题,允许别人对自己的工作存在质疑,要反省自己工作中是否真的存在缺点和漏洞,同时也要适当的找寻机会,将问题摆到桌面上,诚心诚意的感动科任老师,使得两者的关系变得更加和睦,调动科任老师的积极性,形成良好的相互激励的机制。如此一来才能发挥两者在教育中的积极作用,为共同的目标而奋斗,促进教学质量的提升。 2.3班主任要协助课任教师解决教学工作中的问题 学生在不同教师面前的表现也不相同,尤其班主任是学生学习生活的直接管理者,在学生心目中具有十分重要的地位,所以很多学生的不

最新班主任老师年终工作总结范文

最新班主任老师年终工作总结范文 时间总是在不禁意间从身边悄悄流过,还记得第一次踏进一(2)班的教室,面对一张张天真无邪的脸,转眼间也已经整整一年了。在这一年中,第一个学期是痛苦的,第二个学期我和我的学生们正真体会到了成长的快乐。虽然我们的进步不是很大,但是即使是小小的进步也是我们共同努力的结果。有时,我甚至发现我喜欢和他们在一起,喜欢和他们一起感受酸甜苦辣。我和他们在很多地方形成了默契。以下是自己对这一年来的一些回顾: 一、真诚、耐心,培养学生良好的习惯。 一年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子适应小学生活,成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为,良好的习惯是学习的基础。因而,我从了解每位学生开始,从小事抓起,注重培养学生养成良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论,明确小学生应做到哪些,不能做哪些;在班内利用各种奖励措施,表彰进步,以此不断强化,帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且,在班中选拔出合适的学生担任班干部,进行培养、指导,鼓励他们做好带头工作,协助教师完成一些工作,如:早读,午睡等。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”,平时要有足够的耐心、诚心引导学生,期待他们的进步。总的来看,这学期进步的学生还真不少,如:张超小朋友做小动作的频率少了,上课认真听讲,思考问题的时间多了,举手发言的频率高了!上课爱发呆的汤晓也能集中精神认真听一段时间了;曾经让人头大的张振宇也有了让我欣喜的地方,他的字能写端正了……他们的点滴进步都是我值得开心和骄傲的地方! 二、相信,培养,孩子的能力。

班主任如何协调任课老师搞好教学工作

班主任如何协调任课老师搞好教学工作 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

班主任如何协调任课老师搞好教学工作 2008-11-2119:25:16作者:刘培波浏览次数:636文字大小:【大】【中】【小】 教育学生、培养学生应该是学校、家庭、社会等各方教育力量有机的联系起来,互相协调,促进学生健康成长。在我多年担任班主任工作的过程中深刻体会到,一个班级的发展有赖于全体任课老师的共同努力,他们既承担各自的教学工作,又配合班主任参与班级的管理,彼此尊重信任,支持帮助,团结协作,密切配合,他们是我最可信赖的重要力量,没有他们的支 持,班级就不会获得成功,下面谈谈几点体会: 一、以共同目标统一思想 教育前辈认为没有对学生的统一要求,就不可能有任何教育。班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的,所以我同任课老师共同商量、研究,根据班级目标,以及学生的实际情况,对学生提出统一要求,形成整和一致的教育力量,给我在班级的管理中带来了方便。 二、教育学生尊敬任课老师,树立他们的威信 每一位任课老师都有自己独特的教学风格,同时又由于教学年限不同而积累了不同程度的教学经验。一些学生尊敬那些年长的教学经验丰富的老师,而对那些刚刚走上教学工作岗位,经验不足的年青老师就不那么尊敬了,上课时随便讲话,甚至与老师顶嘴,干扰老师正常上课。如果一个老师在学生中失去了威信、尊敬,那将会直接影响到他今后的教学质量。因此我会协调每位任课老师搞好教学工作,经常教育学生要尊敬老师,在班级中开展尊师爱生的活动,如:通过主题班会,、黑板报、写慰问信等一系列的活动,师生互动,学生尊敬老师,老师关爱学生,在班级中形成尊师爱生的风尚,树立任课老师的威信。 三、协助任课老师抓教学质量 任课老师一般要任教两门学科,每天上课、批改作业,抓订正,还要备课,工作量很大,因此有时候就难免有些学生照顾不到。作为班主任,应该发挥班主任的优势,协助任课老师抓教学质量,提高学生的学习成绩。例如这次新接手的预备(1)班两次摸底测验三门主课成绩最差,像数学、英语,班级优生少,差生比别班却多平。学生成绩差是现实,但我从来不服输的,我有一个信念,只要把精力扑在学生身上,抓学生的学习习惯,他们的学习成绩一定会在原有基础上得到提高。我经常找任课老师了解学生的学习情况,如:学生听课效率、作业情况等,及时了解学生学习动态,采取相应措施,不让学生的学习成绩越来越差。我班的学生对学习英语不感兴趣,再加上英语的词汇量又多,学生学习很困难。因此我与英语老师经过商量觉

班主任工作总结(适用于年轻教师)

班主任工作总结 本学期,由我担任高一X班班主任,虽然是年轻教师,缺乏班级管理经验,但是一学期以来,在学校和年级领导的大力支持下,在各位任课教师的大力帮助下,我班各项工作开展顺利,学习和班级管理方面都取得了长足的进步。现将一学期来的工作总结如下: 一、全面深入了解学生,加强班级管理。 在结束军训,本学期学生基本稳定下来之后,针对班级内同学的特点,我利用各种时间,全面深入的了解学生。通过个别谈心,小组内谈心等方式,对学生的性格、学习习惯、思想动态进行了较为认真的了解。通过谈心,使自己更加了解学生,同时也使学生更了解班主任,这对于以后班级管理工作的开展奠定了良好的基础。可以说,一学期以来,由于能够及时与学生谈心,使自己与学生走得更近更了解学生。 在班级管理方面,开学伊始,就对班级进行纪律教育。对于班内出现的各种现象,及时进行了解,及时开展工作。对于课堂纪律、自习纪律、住宿等方面,大力选拔负责任的班委同学,配合班主任的工作。平时工作中,多了解学生的一些变化,以便尽早发现班内问题,防患于未然。对确有违纪的同学,做到处理不隔日。对心理上有压力和学习上有负担的同学,及时加以引导和思想沟通,使他们尽快以良好的精神面貌投入到学习中。一学期以来,班级管理做到了稳步提升。促进学生养成良好的学习和生活习惯。 二、充分利用班会教育,将班会做成学生德育教育和学习教育的主阵地。 开学伊始,我对班会课进行了大力的改进。由原来的我的一言堂,变成学生为主体的教育阵地。分别召开了感恩主题、增强凝聚力主题、热爱学校等主题班会。通过主题班会,学生进行自我教育,收到良好效果。同时班级同学也更加了解彼此,加强了班级凝聚力。 另外,我也十分重视班级文化的建设。通过板报等方式对学生进行教育。同时为学生提供展现自己的机会,鼓励同学将自己创作的美术作品或者是书法作品在班级内部展出,在营造书香氛围的同时增强学生的自信心。 三、争取各任课教师的配合,发挥好纽带作用。 针对我班学生学习特点,我主动找任课教师及时了解情况。在询问情况后,对学生的情况进行逐一分析,寻求解决对策。由各科课代表负责,定期将班级学生学习存在的问题告知班主任,并且汇总后交至科任老师处,避免出现基础知识漏洞。利用各种机会拉近任课教师和学生之间的距离。针对班内学生的情况,配合任课教师对学生进行辅导,学生学习动力有明显的提高。 四、在学习上对学生进行方法的指导,督促学生利用好每一个学习时间。 本学期学生刚刚进入高中,不能很快适应高中生活,部分学生感觉学习任务比较重。针对存在的问题,一方面请任课教师进行学习方法指导,另一方面,请班内学习优秀的同学进行学习经验介绍。学习上注重和学生交流,及时鼓励学生面对困难,迎难而上。在学习时间

班主任和科任老师工作职责

班主任工作职责 一、收费 协助财会处收费。开学时收取学杂费、资料费;期中考试后,收取定位费。 二、班级工作 1、建立适合本班的一系列制度。除了按照学校规定,从思想、安全、学习、纪律、卫生等方面对全班学生提出总的要求外,还需制定具体的班级学习制度、卫生制度等,对班级管理的各项工作都要作出细致入微的规定。 2、开好每周的班会。创建学风浓厚、和谐民主的班集体,对学生进行思想教育和习惯培养,以活动为载体远比讲大道理、高谈阔论有效得多。 3、组织、指导学生搞好半月一次的教室卫生大检查及办好黑板报。 4、督促学生上好正课、午唱、自习课,了解学生的学习情况和问题,处理班级的突发事件。 5、了解学生,按需施教。对后进生深入了解,正确对待,热情帮助,做好耐心细致的转化工作;对优秀生进行个别教育,不断对他们提出新要求,鼓励他们发扬优点和特长,克服缺点。 6、与任课教师密切联系,共同商讨本班的教育、教学工作,交流学生思想表现状况,互通信息,协调各种活动和学生的课业负担。 7、重视和家长的交流和沟通工作。每月必须给每位学生家长打一个电话,教师要热情有礼貌地与家长坦诚相见,推心置腹,给人和蔼可亲的感觉,家长就会感受到老师的诚意。 8、配合学校各部门的临时工作。如:教务处的考试考场编排、学籍信息整理;学生处的放假回家等工作(刚开学的周末或国家法定节日)。 9、每学期期末时,做好学生的操行评定和学生有关奖励等工作。 科任老师工作职责 1、做好本学科的教学工作。认真备课、上课、批改作业。 2、做好本堂课的纪律管理,要有独立处理问题的能力,处理本堂课的一切课堂问题,如学生打瞌睡、不听讲、不写作业等情况。 3、全面关心学生成长。重视对学生的能力培养、学法指导和学习习惯的培养。主动与班主任老师沟通学生学习情况。 4、积极参加教科研活动。根据学校安排认真参加各类活动,不断提高业务素质和教学水平。认真总结教学经验,改进教学方法,提高教育质量。

任课教师如何配合好班主任的工作

任课教师如何配合好班主任的工作 “团结协作,共同进步!”这是我们作为新世纪一名教师该坚定的教学工作信念。俗话说:“兄弟同心,其力断金。”只有全体教职员工团结起来,上下齐心,通力合作,才能实现全校和谐发展的目标。我们的班级管理工作更是离不开团队合作精神,所以任课教师在认真完成教学任务之外,还必须积极配合班主任的工作,履行自己育人的职责,甘当配角,做好绿叶,和班主任一道,共同承担起班级管理的任务。 我认为我们可以从以下几方面入手,配合班主任做好班级管理工作。 首先,教好自己任教学科,规范好本科目课堂的纪律 做好本科目课堂的纪律,规范学生的日常行为,不仅协助了班主任工作,对我们自己的课堂也是一种提高。 记得有一个学生,学习态度很不端正,屡次不完成作业,一次,在课堂上,他不认真听课,在我对他进行了批评教育之后,他还是一副无所谓的态度,对老师的教育简直就是不屑一顾,当时火气腾地一下就上来了,真生气,也不知道该怎么处置他了,于是就几近怒吼着说:“去,叫你班主任去好好教育你!”于是,由班长护送着他去了班主任的办公室。这次的课堂突发事件以班主任的出面而得到解决,可是这样做的弊端在以后的工作中越发凸显出来了。后来在给这个学生指定目标时我问了他一句:如果完不成怎么办?这个学生连想都没想就脱口而出:找我班主任去!听了这话让我哭笑不得,我意识到作为一名任课教师,必须树立自己的威信,在上课的过程中发现问题,千万不要推给班主任就一了了之,要在自己的能力范围内,自己能解决的就一定要自己解决,建立自己的教学和管理风格,这样才是班主任的“好助理”。 其次,加强与班主任的交流与沟通。在教学过程中,应主动及时

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