音乐学科的教学改革与创新-模板

音乐学科的教学改革与创新-模板
音乐学科的教学改革与创新-模板

音乐学科的教学改革与创新

音乐是人类通过特定的音响结构实现思想和感情的表现与交流的重要形式,是人类精神生活的一部分。音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,它以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造,是人类基本素质和期力的二种反映。音乐教师肩负着传承人类文论。并发人的音乐素养,提高学生审美素质的使命。教师要尊重每个学生的个性,发挥每个学生的特点,保护学生求异思维的火花,充分发挥学生的主观能动性。音乐教学中要以音乐审美为核心,教学内容要生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成学生良好的人文素养,为他们终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐打下良好的基础;

一、围绕音乐教学各个环节,开展教学改革和创新

1.调整音乐教学内容。教学内容是指教师使学生掌握有某种文化价值的内容。即“教什么”。那我们应该教给学生什么呢?我想要解决这个问题主要看他们需要什么和喜欢什么。旧教材中很多内容离学生生活太远,他们不感兴趣,更无法作用于他们的感情世界。那么,什么样的内容才能引起学生的共鸣和兴趣呢?当拿到新教材时,我激动不已。新教材能从孩子的生活出发,注重学生的音乐实践、音乐创作和个性发展,注意弘扬民族音乐和发展多元文化。在没有统一的大纲、统“教学过程和方法情况下,充分发挥了教师的主观能动性,培养了教师独立驾御教材的能力。

2.改进教学方法。教学方法是在不同的条件下达成不同结果的各种方式。传统的教学方法以讲授为主,这种教学方法与现代教学论相悖。现代教学论认为,教学应该是教师与学生、教材与学生、学生与学生之间的多向信息传递,而讲授法只是师生间的单向信息传递,不能发挥学4M作角,伯而对教李st产生本利影*。比如:我上三年级第六册歌曲《劳动最光荣》,上课时,虽然尽量采用互动式教学法,但是不知不觉又以“我”为中心没有充分发挥学生的主观能动性,因此转变教学方法也不是一件容易的事,需要一个认识和反复实践的过程。

二、现代教学方法改革五个特征

1.互动方式的多边性,强调教学是一种多边活动,提倡教师与学生、学生与学

生、教师与教师之间的多边互动。比如:上《丰富多彩的动画人物》一课,首先是师生交流,我会唱动画片《葫芦姓主题歌》(教师唱),你们会唱什么动事片歌曲呀?(学生唱)其次是生生交流,他们分小组、分角色排演动画片《白雪公主》,还有教师与教师之间互动,同样是一课,由多个教师上,他们互相学习,互相发现优点和缺点。

2. 学习情境的合作性。合作性主要是指现代教学方法越来越强调教学中各动态因素之间密切合作的重要性。现代心理学研究认为,课堂上有三种学习情境,他们分别是合作、竞争和个人学习,其中最佳情境是合作的学习情境。这种合作不仅是为了集思广益,相互切磋,而且培养学生的合作意识与行为,形成良好的非认知品质。

3.价值取向的个体性,个体性主要是指现代教学方法更加趋向于个别适应、因材施教,更加注意增加个体学习的参与度,更加注意发展学生的潜能。比如:上《在动物园里》一课,学生学会歌曲后,让他们创作歌词,每个班创作的内容不同,每个学生创造的内容也不一样,学生发挥了学习的潜能,学生的个体性得到了很好的发展。

4.目标达成的全面性,全面性是指现代教学方法越来越重视认知、情感等目标的协同达成,强调知、情、意、行的有机统一。比如:在上《国旗国旗真美丽》一课,学生掌握了二分音符、四份音符而且还用优美的歌声表达对国旗的无限喜爱之情,同时对学生也进行了爱国主义教育,学生还能用动作表现歌曲,所以这一课达成的目标是多种目标的有机统一。

三、优化教学设计

梅里尔等人在《教学设计新宣言》一文对教学设计所做的界定为:“教学是一门科学,而教学设计也可以被认为是科学型的技术。”

1.教学设计的整体性:教学各个要素与各个环节是相互关联、相互作用、缺一不可的。

①教学目标的整合性,把认知目标、能力目标、情感目标和谐地整合在一起,对学生在知识、智力、非智力因素等方面提出具体要求。比如:第一单元《有趣的声音世界》一课,让学生感受自然界和生活中的各种声音,能用自己的声音或打击乐器进行模仿。能用自然的声音;按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能从各方面提出具体要求。

②教学内容的整合性,促使学生构建完整的知识结构。

③教学方法整合钱,要求教学方法的设计,从学生教材、教学目标和教师自身条件出发,在一定教学策略指导下,以一种方法为主,把多种方法融合起来。比如:在欣赏《三只小猪》时,我采用故事的发生、发展顺序来让学生欣赏歌曲《我

们才不怕大灰狼》,采用合作式的学习方法来唱歌曲和表现歌曲,但在欣赏和表演时。还可以采用自主,探究等方法,学生自己说出表演台词和表现三只小猪的形象。课堂效果较好。

2.教学设计的构建性:“为构建良好的认知结构而如’是现代教学论的基本论点,也是教学设计的出发点和归宿。所谓构建,是县指针师在教学中,不是灌输知识,而是启发学生自主构建认知结构。这就要求教师在教学中必须通过设计各种教学情境,以引发学生的认知冲突,促使学生构建良好的认知结构。

3.教学设计的主体性:使学生主动参与教学中,积极主动地体验、表现、创造和享受音乐美的过程。教学设计要注重创设激发学生学习内在动机的教学情境。比如:在上《音乐探宝》一课,我首先创设了找宝情境,让学生根据找宝的内容来演唱、演奏、模仿、敲击节奏等活动,并有奖品鼓励学生,学生的主动参与力很强,课堂气氛活跃。

4.教学设计情感性:情感性是指澡堂教学设计要注意加强师生、同学之间的情感交流,建立和谐的人际关系,营造民主、合作的教学气氛,促使学生有效地学习。教学设计的情感性要求:一要师生互爱;二要以情激情;三要相互尊重;四要教学民主。

5.教学设计的活动性:教学设计把活动贯穿于教学全过程,能积极主动地动手、动口、动眼、动脑,使教学成为学生自己的学习活动。其教学设计要求为:一是开展过程教学。二是开展参与教学,给予学生更多自我设计、自己演唱和互相评价的机会;三是开展合作学习。

总而言之,在这半年来的教改活动中,使我忧喜、激动和兴奋,同时又使我有了许多压力,在这压力下,我成长起来了。在以后的教学中,还需努力进取,肯于钻研,从每课中都找出先进的教学方法和理念,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好基础而作出努力。

.下列温度最接近23 ℃的是.人体的正常体温.北方冬季的平均气温.让人感觉温暖、舒适的房间温度.冰水混合物的温度.当温度发生变化时,物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是.初秋的早晨,草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象.晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象.擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象.初冬树上的霜是液态变为固态现象.下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程,其中正确的是)4.在测量水的温度时,甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数,正确的是__乙__,水的温度是__42__℃,温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。.摄氏温度规定,在标准大气压下,沸水的温度为 A.120℃ B.100℃ C.90℃ D.80℃6.下列温度值最接近实际的是.健康成年人的体温是39 ℃.让人感觉温暖而舒适的室内温度是25.洗澡时淋浴的适宜水温是60 ℃第一节物态变化与温度.在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 ℃.下面分别表示几位同学在练习用温度计测液体的温度实验中的做法,正确的是)8.如图所示的温度计,关于它的说法正确的是.该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的.在使用该温度计测量物体温度时,可以离开被测物体读数.该温度计的量程是20℃~100℃.该温度计此时的示数约为21℃9.如图所示是实验室常用温度计,关于它的说法正确的是.该温度计的示数为39 ℃.该温度计的分度值是0.1 ℃.常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的.在使用该温度计测量物体温度时,可以离开被测物体读数10.物质通常有三种状态:__固态、液__态和__气__态。在个标准大气压下5 ℃的酒精、氢气、铁三种物质中,有固定的体积和形状的是__铁__,既没有固定的体积又没有固定的形状的是__氢气__。11.把①糖、②醋、③白雾、④碗、⑤勺子、⑥味精、⑦水蒸气、⑧二氧化碳、⑨干冰按物质的状态进行分类:属于气态的是__⑦⑧__;属于液态的是__②③__;属于固态的是__①④⑤⑥⑨__。均填序号)12.气象学里的平均气温是一日当中的时、时、14时、20时这四个时刻气温的平均值,若某地某日这四个时刻的气温如图所示,则此地的最高气温是__5 ℃__,最低气温是-2 ℃__,一天的温差为_7 ℃__,平均气温是__1.25 ℃。13.在寒冷的冬天,河面上结了一层厚厚的冰,若冰面上方气温是-10℃,那么,下列说法中正确的是.冰的上表面为-10℃,下表面是℃.整个冰层的温度都是-10℃.整个冰层的温度都是℃.冰层下表面的温度是-10℃14.科学家发明了一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。研究人员在长约10-米,直径10-米的碳纳米管中充入液态的金属镓,当温度升高时,管中的金属镓会膨胀,通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范围为18 ℃~490 ℃,且精确度高,可用于检查电子线路是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息,你认为下列推测错误的是)A.碳纳米管的体积在18 ℃~490 ℃之间随温度变化很小,可忽略不计.金属镓的熔点很低,沸点很高.金属镓的体积在18℃~490℃之间随温度变化很小,可忽略不计.金属镓的体积在18℃~490℃之间随温度变化比较均匀15如图所示,甲是体温计,乙是实验室用温度计,它们都是利用液体__热胀冷缩__的性质制成的。可用来测沸水温度的是__乙__;没有甩过的体温计的读数是38℃,用两支这样的体温计给两个病人测体温,如果病人的体温分别是37.℃和38.6℃,则这两支体温计的读数将分别是__38__℃和__38.6__℃。16.如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体,瓶塞不漏气,弯管中间有一段液柱。(1)这个温度计是根据__气体__的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内,温度升高时液柱向__左__(选填左或右移动。(3)若放到冰水混合物中,液柱处的刻度应标__0__℃。(4)该温度计测量温度时__会__(选填会或不会”受到大气压的影响17.有一只刻度均匀,但实际测量不准确的温度计,把它放在冰水混合物中,示数是4 ℃;把它放在标准大气压下的沸水中,示数是94 ℃。把它放在某种液体中时,示数是22 ℃,则该液体的实际温度是__20 ℃__,当把该温度计放入实际温度为40℃的温水中时,温度计的示数为___40 ℃__。第四节地球上的水循.水是生命的乳汁、经济的命脉,是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球上的水循环和水资源,认知正确的是)A.水循环的过程伴随着水的物态变化过程.水循环按照固态→液态→气态的固定顺序循环进行.地球上的淡水大约占地球总水量的3%,淡水资源丰富.大量开采地下水,对环境不会造成损害,可以解决部分地区饮水问题.霜、露、雾、冰、“白气”中,由液化而形成的是.霜、雾、白气.霜、露、白气.露、雾、白气.露、雾、冰.冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰,但是冰冻的湿衣服也能晾干,这是因为衣服上的冰升华成水蒸气了__。.有下列物态变化:①洒在地上的水慢慢变干的过程;②放入衣箱中的樟脑球变小的过程;③冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程;④出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是__③__,属于吸热过程的是__①②__填写序号。5.有一天,雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来,谁也不认同谁。下列她们的说法中,你认为正确的是)A.雨说:我是水汽化而来.露说:我是水蒸气凝华而来.冰说:我是水凝固而来.雪说:我是水升华而来6.对下列现象的成因解释正确的是.早春,河中的冰逐渐消融——汽化.盛夏,剥开包装纸后冰棒会冒“白气”——熔化.深秋,清晨的雾在太阳出来后散去——液化.严冬,堆起的雪人逐渐变小——升华7.下列有关物态变化的叙述中正确的是.蒸发和沸腾在任何温度下都能发生.烧水时在壶口上方看到的白气是水蒸气.衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象.霜的形成是凝华现象,放出热量8.以下常见的物态变化实例中,放热的是.春天,冰雪消融.夏天,积水干涸.秋天,草木上出现了霜.冬天,冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断,正确的是.擦在皮肤上的酒精很快变干,是升华现象,需要吸热.夏天会看到冰棒周围冒白气,是汽化现象,需要吸热.秋天的早晨花草上出现小露珠,是液化现象,需要放热.寒冷的冬天室外飘起了雪花,是凝固现象,需要放热10.关于自然界的水循环,下列说法中正确的是.水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠.冰山上的积雪只能先熔化,再蒸发成水蒸气升腾至空中.江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中.积雪放热熔化成水归入大海11.英国科学家研发出一种激光橡皮。在激光照射下,纸张上的黑色碳粉直接__升华__填物态变化名称为高温碳蒸气,字迹消失;经过特殊冷却装置,高温碳蒸气又直接__凝华__成碳粉。这样,废纸和碳粉重新得到了利用,可有效地节约资源并保护环境。12.夏天,从冰箱中取出饮料瓶,可观察到瓶子表面有小水珠,擦干后很快又形成,这个过程中发生的物态变化是__液化__;南极地区年平均气温是-25℃,降水量很小,但这里的空气却很湿润,这是由于冰发生了升华现象,升华过程需要__吸热__选填吸热或放热。13.随着科技的发展,过去呼风唤雨的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰固态二氧化碳,干冰在空气中迅速吸热__升华__,使周围空气温度急剧下降,空气中的水蒸气遇冷__凝华__成小冰粒,冰粒逐渐变大而下落,下落过程中遇到暖气流就__熔化__成水滴,水滴降落就形成了雨。均填物态变化名称)14.农谚说霜前冷,雪后寒,其中蕴含的道理是:气温低的时候水蒸气会凝华形成霜,雪熔化形成水的过程中需要__吸__热。15.阳光照射下,海洋、陆地上的水会不断地__汽化成水蒸气;夜间气温降低时,水蒸气会__液化__成小水珠,附着在空气中的浮尘上,形成了雾。冬天,夜晚气温如迅速降到℃以下,你家窗户的玻璃上会形成一层冰花,这是水蒸气__凝华__而成的,这层冰花在你家窗户玻璃的__内侧__(选填外侧或内侧。16.某同学在探究物态变化的实验中,在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中,观察到试管中固态碘逐渐消失,变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是升华_(填物态变化名称。(2)在上述实验中,小明同学猜想:固态碘是先变成液体,再变成气体,因为速度太快,液态碘出现的时间太短,因而没有观察到。为验证猜想,他查询了一些小资料:碘的熔点是113.5℃;碘的沸点是184.4℃;水的沸点是100℃。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误的原因:__热水温度低于碘的熔点,碘不可能熔化__。(3)为了进一步探究此类现象,小明在试管中放入适量温水,然后放入一小块干冰固态二氧化碳,此时观察到水中有大量气泡产生,同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由__干冰升华吸热__形成的。水面上大量的白雾是由__水蒸气遇冷液化__形成的17.有霜的季节,农作物常被冻坏,这就是人们常说的遭到霜冻。实际上,农作物不是因为霜而受冻的,℃以下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时,即使温度降低到-20℃~-10℃,也不会出现霜,但此时农作物早就被冻坏了,农民们称这种情况为“黑霜”。(1)霜是由__水蒸气__直接变为小冰晶形成的,对应的物态变化名称是__凝华__。(2)请根据短文,对霜形成的条件提出猜想。猜想:霜的形成条件是__空气湿润__和__气温在0 ℃以下__。(3)某同学为验证上述猜想,做了如下实验:从冰箱取出一些-10℃的冰块,放在不锈钢杯子里,一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶即霜。你认为该实验能否验证上述猜想,请简要陈述理由第三节汽化和液.下列措施中,能使蒸发加快的是)A.给播种后的农田覆盖地膜.把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中.把盛有酒精的瓶口盖严.给湿头发吹热风.下列哪一种现象属于液化?)A.钢水浇铸成火车轮.倒在地上的水一会儿变干了.清晨,草的叶子上有露水凝结.用久了的灯泡的钨丝比新时.如图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像,由图像可知:水的沸点是__98__℃;水在沸腾过程中,需要不断__吸热__选填“吸热”或“放热”,其温度__保持不变。第题图题图.如图是草叶上出现的露珠,露珠的形成是__液化__现象,形成的过程中需要__放__(选填“吸”或“放”)热。.张家界景区雨后云雾缭绕,犹如仙境。关于雾,下列说法中正确的是.雾是水蒸气.雾是山中冒出来的烟.雾是水蒸气凝固形成的.雾是水蒸气液化形成的6.人游泳上岸以后,风一吹感觉身上很凉。这是因为( C )A.水中的温度比岸上的气温高.人的皮肤产生的错觉.人身上的水分蒸发,要从人体吸热.风把身上的热量带走了.下列说法正确的是( B .春天,早晨经常出现大雾,是汽化现象.夏天,从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠,是液化现象.深秋,枯草上出现的霜,是凝固现象.冬天,窗玻璃上会出现冰花,是汽化现象8.如图甲、乙所示,是在“探究水的沸腾”实验时,两组同学分别安装的实验装置,图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图像。根据有关信息,下列说法中正确的是( C )A.图线对应的是乙实验中的数据.图线对应的是甲实验中的数据.水的沸点跟水的多少无关.到100℃时温度不再上升是因为水不再吸热9.夏天,人们常吃雪糕解暑,剥开雪糕包装纸时,雪糕周围冒“白气”,下列说法正确的是( C .吃雪糕解暑,是因为雪糕熔化时要放热.吃雪糕解暑,是因为雪糕汽化时要放热.雪糕周围冒“白气”是液化现象.雪糕周围冒“白气”是汽化现象10.下列关于水沸腾的实验说法正确的是 B .水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气.水的沸点随气压的降低而降低.水沸腾的现象只发生在液体的表面.水沸腾后继续加热,水的温度会不断升高11.取一只大的注射器吸进适当的乙醚,用橡皮帽堵住注射器的小孔,向拉

中专音乐教育教案模板

中专音乐教育教案模板 一、教学目标 知识技能目标:感受音乐节奏等基本要素,用自然和谐的声音演唱歌曲过程方法目标:通过“体验、模仿、探究、合作”等方式,让学生参与音乐学习中来,加深对歌曲情感的理解。 情感态度价值观目标:深入领会歌曲情感,培养音乐兴趣,提高音乐审美能力。 二、教学重点、难点 教学重点:感受音乐基本要素,用自然和谐的声音演唱歌曲教学难点:领会歌曲情感,提升音乐审美能力。 三、教法、学法 教法:(遵循教为主导,学为主体的教育原则,以启发、点拨、引导为主,辅以示范和讲解,充分发挥学生的主观能动性。)讲解法:介绍歌曲作者和创作背景。 示范法:用自己的演唱来表现音乐,来感染学生。 多媒体辅助法:展示以体现歌曲内涵为主题的图片、诗词,播放歌曲的不同版本。(还有:情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等自己选择编排哈) 学法:(学生是学习的主体,注重方法的选择让学生主动参与音乐教学)讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点,演唱的技巧。

尝试法:指导学生自学,使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。 四、板书设计 自己编了一般就写下教课标题或者下面的小标题比如我喜欢大海啊故乡在大海啊故乡外面画个心形框起 五、教学过程 本节课为多媒体教学课所采用的的教具有钢琴多媒体辅助教学设备等 (1)、导入(5分钟) 一般采用情景的方式导入(欣赏形式的课程多采用创设情景的方式导入)也可以采用复习上节所学的方式导入自己编入一段课程导入词(根据课程) (2)、新课(20分钟) (如果是欣赏性质的课程新课设计多采用多听让学生多讨论小组讨论啊教师引导提问学生多听多想多回答然后再总结的方式去设计目的一个要让学生了解体会到歌曲情感) 比如1、讲解歌曲时代背景 2、讲解歌曲作者 3、学生初次聆听体会歌曲情感 4、学生再次聆听感受歌曲旋律情感走向画出歌曲旋律线 (小组合作方式进行)

音乐教学设计

小学音乐《故乡的小路》 教学理念: 本教案设计以音乐新课程标准为根据;以审美为核心,教师以情感为切入口,教学注重情感的交流与体验;以兴趣为动力,打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统,给音乐伴奏注入新血液,新元素;突出强调“以学生为本”,面对全体学生,重视实践与鼓励创编,人人动手搞创编,为歌曲伴奏,鼓注重个性发展,以个人形式进行表演唱,其中更是包括的学科的综合,突出了学生的本位,强调音乐新课程标准的教学基本理念。 教学目标: 聆听和演唱歌曲《故乡的小路》,探索、体验不同风格的家,根据《故乡的小路》进行创编,体会创编成功的快乐。 能清晰正确的演唱歌曲,并能边打拍子边唱歌曲,表达自己对故乡的爱,对家的爱。 教学重点: 较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》 教学难点: 理解、表现《故乡的小路》的情感内涵 教学过程: 一、导入: 课前音乐:课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》,学生在歌声中走进课堂。(课前酝酿“想家”的气氛) 师:同学们应该熟悉这首歌曲吧!知不道是谁演唱的?什么歌名? 学生:阎维文《想家的时候》 师:非常正确!在听这首歌的时候,我相信大家都有很多感触,但是老师也有哦!你们想不想分享下老师的一些感想? 学生:当然想。 师:老师的故乡是在遥远而偏僻的山村,那里风景特美,那里有我天真浪漫的童年,有我最疼爱的父母亲,还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候,我也特别想家,想念我的亲人,我的朋友,特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路,在那条小路上发生过很多乐事、趣事,路的两旁有果树,有很多野花,虽然也有很多野草,下雨的时候还很泥烂,但是,那是一条通往家的路,是一条充满希望的路。我们每个人都有家,也都有一条通往家的路,每条路也不一样,感想当然也不同,你们能不能也说说你的想法?说说你们的家,你们的故乡小路?让大家分享一下!(引起学生对“家”的共鸣) 学生:学生交流讨论:家、故乡的小路(导出主题“故乡的小路”) 二、新课 1、欣赏歌曲《故乡的小路》,边听边用脚轻踩拍子,注意重拍。 设置疑问: 歌曲所表现的内容是什么?情绪如何? 歌曲的重拍在哪?是几拍子?(第二遍聆听) 2、教师范唱 3、学唱歌曲A部分旋律,前8小节。 4、分声部学唱歌曲B部分旋律。 5、歌曲合成 6、歌曲理解与处理,感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路(理解、体验和感受不同的“家”)

教案_小学音乐教案_模板

教案_小学音乐教案_模板 《雪绒花》教案一、教学目标:指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》,激发学生对大自然、对生活的热爱,树立乐观向上的生活态度。二、教学准备:教学课件,歌曲磁带、电影《音乐之声》片断。三、教学过程:(一)、组织教学:放磁带《哆来咪》的音乐进教室,师生互相问好(二)、导入:进教室时同学们听到的是什么歌?喜欢这首歌吗?我们为后面的老师完整地演唱一次好吗?全体起立,师生合作,边唱边做动作,你知道这首歌的来历吗?(美国电影《音乐之声》插曲)。《音乐之声》这部电影还有一首比《哆来咪》更受欢迎的歌曲,那就是《雪绒花》。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗?今天老师带来了这部电影的片断,一起来看看。(播放)【画外音内容:《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫玛丽亚的年轻修女,她活泼善良,会弹吉它,喜欢唱歌。(边进解边放片断)】有一天,玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间,她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲,通过歌唱,她还和孩子们结成了好朋友。《哆来咪》就是其中的一首。(边讲解边放片断2)当上校回家时,玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动,他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜,上校唱的什么歌?对,就是这首《雪绒花》(边讲解边放片断3)从上校的眼神里,我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。后来,玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久,德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国,决定举家逃亡。在音乐节上,他们全家再次唱起了《雪绒花》,当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时,听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心,一齐高唱起来,歌声使敌人胆战心惊。(讲解完后播放片断4)(三)、学唱歌曲:1、了解电影概况,想听黄老师用中文来演唱这首歌吗?(边放课件伴奏画面,教师边作范唱)2、(在音乐背景中提出问题)歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了主人公什么情感?(表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱之情。)3、那就让我们跟随着电影中的人物一起走进《雪绒花》这首歌中,感受歌曲所表达的真挚情感,并且大家可以边听边轻轻地跟哼唱。(播放歌曲录音范唱,出示多媒体课件)4、有了大家情感上的投入,很多同学已经能跟着唱了。那就让我们最和谐、最抒情的歌声、完整地来唱一遍这首歌。(学生跟伴奏课件练唱一遍,教师有感情地指挥,激发学生情感的表现强度。)5、唱得真不错,太棒了!你们觉得还有那些困难的地方?(播放伴奏画面,教师轻轻地用口琴伴奏。)(四)、歌曲延伸教学:1、课前老师试着用口琴吹了吹这首歌,我觉得非常好听,你们想试着吹吹吗?a自由练习吹秦b跟琴练习吹秦、演唱皆可2、上节课,英语老师已经教过大家歌曲的英文歌词了。感兴趣吗?那就让我们随着上校一起用英文来唱唱这首歌,(播放歌曲MTV课件)(五)、即兴制作:1、信息汇总:通过演唱,我们知道《雪绒花》是一首爱国主义歌曲。上节课老师请大家回去也收集了一些这类题材的歌曲。你们准备得怎么样?2、汇报展示收集成果。(学生交流)3、师:同学们收集了这么多爱国主义歌曲非常好。而且种类也很多,有通俗歌曲、儿童歌曲、还有过去的老歌,由于时间有限,请每个小组挑选你们都比较喜欢的一到二首歌曲进行排练、表演。(安排学生) &n

小学音乐教学设计的模板

小学音乐教学设计的模板 音乐教学目标在具体表述上不同于音乐课程目标,更有别于传统音乐教学大纲中的“教学目的”。给大家分享了音乐教学设计,一起来看看吧! 教学目标 【情感态度与价值观】 在情感熏陶和感染下,丰富大自然当中各种声音的情感体验。 【过程与方法】 采用演唱和表演的方式,熟悉三部分的音乐旋律,提高音乐的记忆能力和创新能力。 【知识与技能】 能辨别各段旋律的顺序,了解曲式结构。 教学重难点 【重点】 用不同的情绪演唱三段音乐旋律。 【难点】 根据音乐旋律配音效。 教学用具 多媒体、电子琴、打击乐器。 教学过程 (一)新课导入 播放小动物的叫声(小鸟、蝈蝈、大象等),由学生猜并模仿各种小动物的动作或声音。 (二)新课教学 1.初次欣赏音乐片段,聆听音乐中的声音

师:从音乐中同学们听到了那些声音?能模仿它的声音吗? 学生自由回答并模仿听到的小动物的叫声(小鸟、蝈蝈、青蛙、流水等很多的声音)。 2.再次欣赏音乐片段。 (1)为音乐配伴奏 拿着乐器的学生跟随音乐敲击乐器,表演一种自然界的声音。 没有乐器的学生跟随音乐做身体律动,表演一种自然界的物体。 (2)简单介绍乐曲。 3.完整的欣赏音乐 (1)完整的感受音乐的情绪(轻松、愉快的心情) (2)熟悉三段音乐主题。 ①聆听音乐,分辨三段音乐主题。 ②老师弹奏音乐主题A、B、C,学生学唱 老师示范并引导:演唱音乐主题A、B时用轻快、短促、高位置、弹性的声音演唱,注意旋律中的换气记号。演唱音乐主题C时速度稍慢,旋律要清晰,注意弱起和换气记号。 ③学生再次跟琴学唱。 ④整体演唱三段主题。 (3)学生根据旋律主题A,加入自己喜欢的声音。(加入音效) (三)巩固提高,了解曲式结构。 1.学生根据图表,聆听音乐,判断音乐的主题旋律 2.学生根据图表讨论分析曲式结构 师:请同学们给你们的小脑袋插上翅膀,以小组为单位讨论:歌曲分为几段呀?(全曲共由三个主题交替构成,是一个多段体结构的乐曲) 3.了解音效(开头、中间、结尾处是很多自然界的声音,我们把它叫做音效)

音乐教学设计方案

第一单元夏日风情 教学设计:本单元以夏日风情为主题,在教学容中以听听唱唱创创活动为主,在本单元中感受不同的风土人情,通过歌唱与欣赏认识6/8的节奏特点,掌握四 声部轮唱的风格,学习《剪羊毛》的旋律,并能够用口琴吹奏歌曲。在活 动中帮助学生感受双音的音响效果。 教学容:听听:那不勒斯舞曲、意大利随想曲 唱唱:夏天来了---复习6/8拍 剪羊毛 创创:为歌曲伴奏 教学目标:1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏式。本课以小号为重点。 2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,使学生感受欢快的情绪,进一 步熟悉西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。教学重点、难点:1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格 的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后,出 现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏 型都是;第二乐段:节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符, 而是用附点音符;第三乐段:由八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间 的一大串十六分音符

2、复习6/8拍 教学课时:8教时 第一课时 教学容: 欣赏《那不勒斯舞》 教学目标: 通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,使学生感受欢快的情绪,熟悉西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。 教学重难点:对音乐中部分乐器音色的掌握。 教学准备:音乐、板书、口琴 教学过程: 一、组织教学:播放所学歌曲《牧场上的家》,让学生听着音乐,愉快地走进教室。 二、新课导入: 师:同学们,在上课前我们先来做一个小测试:请大家听到老师“预备——开始”的口令后,把手贴到下巴上。 教师在喊出“预备——开始”口令的同时,有意夸地把手贴在脸颊上。此时出现微妙的情形:全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置,提出问题:“刚才老师讲的要什么”? ★同学们会流畅的回答:“听到老师‘预备——开始’的口令后,把手贴到下巴上”。引导学生思考:为什么听到老师的口令后,大家都把手错放到脸颊上呢?原

音乐教学设计83854

如何进行音乐教学设计 音乐课程教学设计是根据音乐学科特点,从系统的整体出发,综合考虑教师、学生、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素,分析艺术教学问题和需求,设计相应的教学策略、教学方法和教学步骤,加以实施并进行评价和修改,直至获得解决问题的最优方案的计划和操作程序。它是老师们每天都要面对的、一个实实在在的、天天都要操作的具体问题。虽然我们天天在操作,但是课程改革十年以来我们会发现,老师们在这个领域还存在一定的模糊认识。过去老师们都是在备课、写教案,今天我们提到一个词,叫做“教学设计”,那么教学设计和原来的备课、写教案,到底差异在哪里呢?笔者根据多年的教学实践,拟就如何做好音乐教学设计浅谈以下几点: (1)教学设计和教学实施 音乐教学设计应该是音乐教学实施前的一个有计划的教学准备和安排活动。由于音乐教学设计是一种课前的预设,所以它是音乐教学活动进行的基础,或者称为前提,有了这个环节我们才能进入课堂去上课。 “备课”是大纲时代的词,它是教师上课前对教学过程的准备,主要有两个着眼点:教什么和怎么教。备课备的是教材、教法,但是它忽略了一个问题。教学设计的提法可以说是对教学实施前的一个整体性的思考,它不仅仅关注教材、教法,所有与教学、操作、实施有关的一切因素都要在教学设计中得到解决和处理,特别是学生的音乐行为方式、学习心理都应该在教学设计中给予充分得考虑和体现,也就是要备学生。过去从教师方面考虑的多,现在要从学生角度多考虑;过去是教师想让学生达到的目的,现在要考虑学生有可能达到的目标。大纲时代的目的性特别强,就是知识点。而现在的教学目标中,行为主体变了,从学习者的角度考虑问题显得尤为重要。 (2)优质音乐课的教学设计标准 在教学设计维度上要突出教学目标、教学内容、教学资源等指标。教学目标明确、具体,具有层次性和可操作性,体现知识与技能、过程与方法、情感态度

音乐课教学设计模板

音乐课教学设计模板

唱歌课(单一型)模板 1、组织教学 2、教师介绍歌曲:词曲作者、创作背景、风格特征 3、聆听歌曲:教师范唱或播放范唱,让学生熟悉旋律 4、学唱歌曲曲谱:用la或a或u跟琴哼唱曲谱,跟琴学唱曲谱,难点解决 5、学唱歌词:朗读歌词,体会歌词的意境、跟琴唱歌词 6、歌曲情感处理:善于用歌词和情境陶冶法启发学生 7、课堂小结及作业布置 唱歌课(综合型)模板 1、组织教学 2、基本技能训练(发声、视唱、节奏练习等) 3、新课教学: 导入:讲故事导入、游戏导入、情境导入、儿歌导入、谈话导入等 学习曲调:用la或a或u跟琴哼唱曲谱,跟琴学唱曲谱,难点解决 学习歌词:朗读歌词,体会歌词的意境、跟琴唱歌词 巩固:齐唱、分组演唱、分男女生演唱、一个领唱,其他齐唱 延伸(创造与表现,如:歌舞表演、器乐表演等)——也就是我们所说的综合 4、小结 5、作业布置 欣赏教学模板 1、组织教学 2、导入新课: 3、整体性欣赏(初听) (出示曲式结构挂图) 放录音,全听一遍,感知音乐整体形象。 聆听过程,教师要以动态、神态及相当准确的言语点拨,扼要提示分段和音色的表现。 4、分析性欣赏(分听) (编辑分听音频) 分段反复细听通过对各段音乐感知、分析,理解音乐表现要素和手段表现情感的作用,引发学生的联想和想象,进行音乐情感的体验。 A、分析性欣赏,可采用如下的提问,启发学生理解音乐的表现。 ⑴在这段音乐里表现了怎样的情绪它用了哪些表现手段和表现要素 ⑵缓慢抒情的曲调可表现怀念、回忆或歌颂、赞美的情感,这段缓慢的曲调表现了什么情感呢?

⑶谁能听出这首乐曲的节拍.音色.情感它和以前听过的乐曲有相似的地方吗 ⑷这首乐曲与某些乐曲相比,你能感到有哪几种乐器演奏呢? B、听,要完成如下教学任务: ⑴回答教师所提出的问题; ⑵能按曲式结构逐段聆听,并能感受其情感; ⑶抓住各部分的情绪表现,确切地分析表现要素和手段的作用,使学生对音乐的感知能力提高到理性的阶段。 回答顺序:这一段乐曲→用什么乐器演奏的→表现了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用? 总之,分听时要注意理性的升华,既从初听的感官欣赏进入情感的欣赏。 5、综合性欣赏(复听): 复听是建立在对乐曲全面感知、深刻感受理解的基础上,因此,为学生接受音乐情感提供了可能性。 [1] 出示各部分(特别是标题音乐)的意境挂图、直观教具。以幻灯、多媒体为手段,启发学生产生联想和想象。 [2] 要求学生能按照曲式顺序,记录乐曲情感与自己相关的生活体验。表述的方式: 听了()段乐曲,它表现了()情感,好象()(可以运用比喻、夸张、排比等修辞表达自己的感受)。 [3] 学生要能记录自己脑屏上产生的图像,即“心中景”。 [4] 联想可根据乐曲标题、歌词为线索和音乐自身表现的手段(模拟式的、描绘式的、情感式的)产生定向的联想和想象。 [5] 让学生讨论、交换“心中景”的细节:景物、人物、情节场面。 [6] 复听要完成对所欣赏音乐的理解、产生联想和想象,达到审美欣赏的目的。 [7] 在感知乐曲的基础上,有条理的归纳知识、技能要点,提高学生“双基”水平。 如:高中欣赏教学——《摇篮曲》 请大家总结摇篮曲的音乐特点 [8] 让学生回答自己的联想和情感体验的收获。 6、小结或作业布置

祖国祖国我爱你_小学音乐教案_模板

祖国祖国我爱你_小学音乐教案_模板 课时计划课题欣赏《我的祖国》歌曲《祖国、祖国我爱你》第一课时教学目标1、通过欣赏和学唱,让学生了解祖国,同时通过歌曲对祖国的热爱。2、训练学生的声音的和谐,统一的二声部,认识保持音的作用。重点难点认识保持音,并理解保持音的作用。听记简单的旋律。欣赏《我的祖国》学唱歌曲教学准备钢琴、音响教学过程一、师生问好1=D 3/4 1 2 3 4 │ 5 ─ │i 5 i 5 │5 4 3 2│1 ─ ║同学们好,您好您好尹老师你好。二、简单的发声练习。例:音阶、三度音等。三、复习学习过的内容1、复习歌曲,掌握歌曲、音乐记号2、新学期的要求,对学生的音乐课常规的要求。四、唱唱(简单的发声,划分小节线)1、在练习中,让学生掌握发声方法,节奏及音乐记号的使用。2、通过练习、注意气息的掌握,让学生掌握发声方法。3、通过练习、要求学生的演唱姿势。4、练习小节线的划分:小节线的概念、小节怎样划分等知识。 五、听记简单的旋律:1、首先让学生掌握听记的方法,怎样听在书写的过程中应注意哪些。2、培养学生的听记,让学生在听记的过程中,慢慢学会认识谱,怎样去演唱乐谱。3、复习学过的歌曲。六、总结总结本课的内容。板书的设计师生问好①简单的发声②练一练、唱一唱。③简单的听记,旋律的记法。④练习歌曲、欣赏⑤复习学过歌曲,总结歌曲。课后反思 音乐以优美的音响、丰富的和声、生动的节奏给人们以赏心悦目的形式美。它为学生提供了得天独厚的感受对象。音乐课程标准指出:感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生审美能力的有效途径,是音乐学习的重要领域。在本节以欣赏为主的音乐课中,我不仅使学生在学习音乐中感受音乐美,而且力求在教学上也体现音乐美,使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。1、感受课堂教学结构的节奏美。 音乐的节奏给人以生动、协调的美感。音乐课的课堂教学结构如能体现出各种节奏美,这堂课就会变得生动活泼起来,我在本节课的内容安排、处理方法上尽力做到主副相宜、难易相配、长短交替、动静结合,使整节课形成错落有致的节奏美。 2、感受课堂教学方法的立体美。 音乐用它丰富的和声给人以和谐、均衡、多层次的立体美感。在教学中,我针对课堂上可能出现的问题和音乐技能,用不同的方法、从不同层次、多角度地去感受、认识它,使它得到较圆满地解决,这就使教学有一种立体美感。 3、通过表现音乐体验创造美。 创造是思维、智慧地表现,理解是创造地基础,而创造又使理解更为深刻。创造作为课程标准中一大领域。在本节课上,我尽量让学生有机会表现和创造音乐,一方面可使学生从理智上更深刻地感受音乐,另一方面又能使学生获得创造地愉悦美。 年级:四年级 课时:第二课时 教学目标: 1、通过欣赏民乐合奏《瑶族舞曲》,使学生体会民乐器乐曲丰富的表现力,从而进一步产生学习的兴趣与愿望。

音乐欣赏课教学设计方案

音乐欣赏课教学设计方案 陕西省渭南市澄城县城关一小白晓红 教学设计思想: 信息技术运用于音乐教学之中,大大开阔了学生的音乐视野,通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐,使学习内容更为生动形象,图文、音视、动画栩栩如生,犹如身临其境,充分激发了学生对音乐学习的兴趣,丰富教学内容,拓宽教学视野,激发学生思维,学生通过收集知识信息,增强了对知识的理解和体验性。“创造良好的艺术环境”一直是大多数音乐教师教学的重要手段。信息技术在音乐教学中的应用,使我们能将抽象的艺术环境形象地展现于学生面前。与此同时,为学生提供丰富多彩且知识含量庞大的学习平台,使学生身临其境地学习。 学生情况分析: 学生年级:五年级 我校从一年级开设音乐课,此时,学生接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习,学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强,有一定的音乐感受力和表现力;思维活跃,具有独特性。 教材背景分析: 《瑶族舞曲》是人教版九年制义务教育小学音乐教材,五年级下册第二单元——“五十六朵花”中的一课。本课所欣赏是一首管弦乐合奏曲。乐曲优美,旋律流畅。生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面,表达了人民的幸福生活和无比欢乐的心情。全曲分为三大部分,开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声,在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题,第二部分为抒情的中板,音乐描绘抒情而温馨的意境,旋律富于歌唱性,第三大部分是第一部分的再现。 媒体设计思路: 本节信息技术整合课,充分运用电脑及网络资源,最大程度开放课堂,充分发挥学生主体能动性,多采用学生自学,小组互学,教师导学的学生“主体发展”模式,发展学生能力,使其学会学习。教学内容为一课时,根据高年级学生对音乐作品的感知程度,以了解音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为首要任务,通过视听欣赏与对比分析,讨论探究相结合的教学方法,实现学生自主学习的新理念。 根据高年级思维活跃、具独特性的年龄特点,我选择运用电教手段进行教学,通过电脑和网络,将可视的音乐影音及丰富多彩的教学游戏生动地展现在学生面前;将抽象的音乐情境,以动画或具体形象的图片呈现于学生面前;能充分体现学生的主体性学习,通过学生动手操作电脑(如搜索民族知识,完成冲关游戏等),使学生自主地发现、探索、获取知识,充分发挥学习的自主性、创造性、想象力,挖掘其独特的情感体验,让学生在视听结合的方式下了解音乐,感受音乐,从而创作音乐。 教学目标设计 一、知识与技能: 1、了解我国瑶族的风土人情,感受瑶族音乐特色。 2、引导学生结合音乐要素听赏音乐,引导学生想象音乐描绘的内容和场景,进一步培养音乐感受和欣赏能力。 二、过程与方法: 营造良好的音乐课堂氛围,通过聆听、模仿、讨论等多种形式,探究感受音乐作品的情绪及特色。 三、情感态度与价值观: 激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。

音乐教案模板

《我的未来不是梦》教学设计 一、教学目标 【情感态度与价值观】学习歌曲,激发学生顽强拼搏的精神,培养志存高远、为梦想努力的积极心态。 【过程与方法】通过体验、模仿、探究、学唱等教学手段,深入剖析理解作品。 【知识与技能】流畅有感情的演唱歌曲,掌握流行音乐中的弱起、切分节奏。 三、教学重难点 【重点】能够流畅、完整、生动的演唱歌曲,能够结合自身、体味作品的对于未来的憧憬。 【难点】流行音乐中弱起、连续切分节奏的理解和学习。 四、教学过程 (一)激趣导入 1.教师设置情境,点击课件,伴着舒缓的旋律,展示各种职业的工作图片,引导学生选择以后理想的职业,与同学们们分享。 2.教师根据学生的回答,总结联系顺势引入本课。 (二)感知歌曲 1.教师播放音频,引导学生思考一个问题:这首歌的情绪和速度是怎么样的?学生自由回答叙述、自信的情绪,速度中速。 2.再次聆听作品,引导学生思考:听完歌曲后,又怎么样的感受?学生自由发言,教师总结:讲述了遇到挫折困难不怕输,要勇敢面对才有美好的未来。 3.教师询问学生:你印象最深刻的一句旋律是什么?根据学生回答,教师开始教唱歌曲。 (三)学唱歌曲

1.教师带领同学们进行发声练习,气沉丹田、轻声高位的去练习,保护好声带。 2.教师范唱歌曲,学生轻声跟唱或哼唱。 3.视唱乐谱 (1)注意旋律部分多处弱起节奏与切分节奏的处理,可先击打流畅拍子再加入旋律。 (2)教师钢琴伴奏,学生尝试独立唱旋律,注意弱起、切分节奏的处理。 (3)旋律部分还有多处倚音、跨小结连音线,教师采用“慢练-回归原速”的方法引导学生进行唱谱。 4.理解歌词 (1)教师引导学生有感情的朗诵歌词,并结合歌词的意境去体会旋律中“从迷茫到坚定”的态度。 (2)体会作者想表达的情感,说一说自己有关“从迷茫到坚定”故事。 5.完整演唱 (1)将歌词加入旋律,有节奏有感情的完整演唱歌曲。 (2)分组男生一组、女生一组轮流演唱歌曲。 (四)拓展歌曲 1.教师引导学生加入表现记号演唱。(师:请你们按照自己对这首歌曲的理解加入你认为合适的表现符号来设计演唱。) 2.教师利用课上最后5分钟,引导学生每人给未来的自己写一封信,在未来开启时,看看是否不忘初心。 (五)小结作业

小学音乐:时间的歌(教学设计)

( 音乐教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学音乐:时间的歌(教学设计) Learning music can improve students’ intelligence and imagination, and students can interpret the music in their hearts according to their own imagination.

小学音乐:时间的歌(教学设计) 教学目标: 1,从学生喜欢的生活场景,情趣入手,充分调动学生积极的情感状态,通过多种艺术活动的参与,丰富学生的情感体验,培养学生珍惜时间的好品质. 2,激发学生对细,高,长短,轻,快的声音产生兴趣,探索生活中的各种音响,编创节奏等音乐实践活动 3.当众大胆自信地演唱歌曲,并能即兴创编歌词或节奏. 教学重点:当众,自信,大胆,熟练的演唱歌曲,并对歌词或节奏进行简易创编 教学难点:用语言,动作,表情等方式表达对声响的感受,体验音

乐情绪. 教学准备:1,各种钟表的头饰.2,打击乐器. 教学过程 一.猜猜画画 师,今天老师要给大家猜测个谜语,有兴趣吗?但大家不能说出谜底只能画出来. 1,说谜语:会走没有脚,会说没有嘴,它会告诉你什么时候起,什么时候睡. 2,生画出谜底,导入新课. 二,听听玩玩演演., 师,刚才我们画了各种各样的钟表,今天老师就要带你们去一个钟表店里瞧瞧,让你们每人都当当种表好吗? 1,师播放音乐,在钟表店里,要求每个学生各自把自己想像成自己所画种表,做一个动作 2.在老师一声,:"我们都是小钟表,不会讲话,不会动:'下,所有学生听音乐,由师做钟表匠,根据音乐的情境,在孩子身上做出相应

音乐课教学设计方案

篇一:音乐教学设计方案 第一单元夏日风情 教学设计:本单元以夏日风情为主题,在教学内容中以听听唱唱创创活动为主,在本 单元中感受不同的风土人情,通过歌唱与欣赏认识6/8的节奏特点,掌握四声部轮唱的风格,学习《剪羊毛》的旋律,并能够用口琴吹奏歌曲。在活动中帮助学生感受双音的音响效果。教学内容:听听:那不勒斯舞曲、意大利随想曲 唱唱:夏天来了---复习6/8拍 剪羊毛 创创:为歌曲伴奏 教学目标: 1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号 的音色、形状及演奏方式。本课以小号为重点。 2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,使学生感受欢快的情绪,进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。教学重点、难点: 1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,是俄国作曲家柴科夫斯基所作 芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏型都是;第二乐段:节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符;第三乐段:由八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符 2、复习6/8拍 教学课时:8教时 第一课时 教学内容: 欣赏《那不勒斯舞》 教学目标: 通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,使学生感受欢快的情绪,熟悉西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。 教学重难点:对音乐中部分乐器音色的掌握。 教学准备:音乐、板书、口琴 教学过程: 一、组织教学:播放所学歌曲《牧场上的家》,让学生听着音乐,愉快地走进教室。 二、新课导入: 师:同学们,在上课前我们先来做一个小测试:请大家听到老师“预备——开始”的口令后,把手贴到下巴上。 教师在喊出“预备——开始”口令的同时,有意夸张地把手贴在脸颊上。此时出现微妙的情形:全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置,提出问题:“刚才老师讲的要求是什么”? ★同学们会流畅的回答:“听到老师‘预备——开始’的口令后,把手贴到下巴上”。引导学生思考:为什么听到老师的口令后,大家都把手错放到脸颊上呢?原因很简单,因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的,所以也都把手放到了脸颊上。 (这个现象说明一点,那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。俗话说:眼见为实,耳听为虚。也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是,世界是由多元化组成的,我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界,还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术,因此,学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周

音乐课教案

苏教版三年级音乐上册第五单元 《法国号》教案 所选内容简介: 《法国号》是一首法国莱茵河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。 歌词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。歌曲简单、易学,适合低年级学生学习与表演。 教学理念和教学方式: 教学理念是课堂教学设计的核心问题,它贯穿于各个环节,交织在一起,呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念:1.以审美为核心。2.以兴趣爱好为动力。3.面向全体学生。4.注重个性发展。5.重视音乐实践。6.鼓励音乐创作。7.提倡学科综合。8.完善评价机制等理念。教学方式主要有:谈话式,合作交流式、参与式等等。 教学目标: 1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。 3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。 4、学习用模仿乐器声音为歌曲伴奏。 5、能够熟悉各种乐器的声音及其演奏姿势。 教学课时: 1课时 教学重点: 1、解法国号的相关知识。 2、感受三拍子的强弱规律。 3、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。 教学难点: 1、对最后一句音准的把握。 2、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。 3、用琴为歌曲伴奏。 教学媒体和教学技术选用: 多媒体课件,、电子琴、。 教学过程: 一、课前准备、认识乐器、感受节奏。 1:认识法国号 师:今天,我能和三(1)班的同学一起上音乐课,老师心理十分的高兴,请同学们先听听老师用这种乐器演奏一首歌曲,猜猜这首歌的歌名是什么? 仔细的观察这种乐器的特征?叫什么?你也可以帮老师伴伴奏。(教师演奏歌曲《茉莉花》)同学们知道这首歌曲叫什么吗?

音乐课教学设计模板

唱歌课(单一型)模板 1、组织教学 2、教师介绍歌曲:词曲作者、创作背景、风格特征 3、聆听歌曲:教师范唱或播放范唱,让学生熟悉旋律 4、学唱歌曲曲谱:用la或a或u跟琴哼唱曲谱,跟琴学唱曲谱,难点解决 5、学唱歌词:朗读歌词,体会歌词的意境、跟琴唱歌词 6、歌曲情感处理:善于用歌词和情境陶冶法启发学生 7、课堂小结及作业布置 唱歌课(综合型)模板 1、组织教学 2、基本技能训练(发声、视唱、节奏练习等) 3、新课教学: 导入:讲故事导入、游戏导入、情境导入、儿歌导入、谈话导入等 学习曲调:用la或a或u跟琴哼唱曲谱,跟琴学唱曲谱,难点解决 学习歌词:朗读歌词,体会歌词的意境、跟琴唱歌词 巩固:齐唱、分组演唱、分男女生演唱、一个领唱,其他齐唱 延伸(创造与表现,如:歌舞表演、器乐表演等)——也就是我们所说的综合 4、小结 5、作业布置 欣赏教学模板 1、组织教学 2、导入新课: 3、整体性欣赏(初听) (出示曲式结构挂图) 放录音,全听一遍,感知音乐整体形象。 聆听过程,教师要以动态、神态及相当准确的言语点拨,扼要提示分段和音色的表现。 4、分析性欣赏(分听) (编辑分听音频) 分段反复细听通过对各段音乐感知、分析,理解音乐表现要素和手段表现情感的作用,引发学生的联想和想象,进行音乐情感的体验。 A、分析性欣赏,可采用如下的提问,启发学生理解音乐的表现。 ⑴在这段音乐里表现了怎样的情绪?它用了哪些表现手段和表现要素?

⑵缓慢抒情的曲调可表现怀念、回忆或歌颂、赞美的情感,这段缓慢的曲调表现了什么情感呢? ⑶谁能听出这首乐曲的节拍.音色.情感?它和以前听过的乐曲有相似的地方吗? ⑷这首乐曲与某些乐曲相比,你能感到有哪几种乐器演奏呢? B、听,要完成如下教学任务: ⑴回答教师所提出的问题; ⑵能按曲式结构逐段聆听,并能感受其情感; ⑶抓住各部分的情绪表现,确切地分析表现要素和手段的作用,使学生对音乐的感知能力提高到理性的阶段。 回答顺序:这一段乐曲→用什么乐器演奏的→表现了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用? 总之,分听时要注意理性的升华,既从初听的感官欣赏进入情感的欣赏。 5、综合性欣赏(复听): 复听是建立在对乐曲全面感知、深刻感受理解的基础上,因此,为学生接受音乐情感提供了可能性。 [1] 出示各部分(特别是标题音乐)的意境挂图、直观教具。以幻灯、多媒体为手段,启发学生产生联想和想象。 [2] 要求学生能按照曲式顺序,记录乐曲情感与自己相关的生活体验。表述的方式: 听了()段乐曲,它表现了()情感,好象()(可以运用比喻、夸张、排比等修辞表达自己的感受)。 [3] 学生要能记录自己脑屏上产生的图像,即“心中景”。 [4] 联想可根据乐曲标题、歌词为线索和音乐自身表现的手段(模拟式的、描绘式的、情感式的)产生定向的联想和想象。 [5] 让学生讨论、交换“心中景”的细节:景物、人物、情节场面。 [6] 复听要完成对所欣赏音乐的理解、产生联想和想象,达到审美欣赏的目的。 [7] 在感知乐曲的基础上,有条理的归纳知识、技能要点,提高学生“双基”水平。 如:高中欣赏教学——《摇篮曲》 请大家总结摇篮曲的音乐特点 [8] 让学生回答自己的联想和情感体验的收获。 6、小结或作业布置 以上课型中的各步骤和环节的顺序、内容不是固定不变的,你们可以根据具体学习内容和学情灵活安排。

音乐教学设计方案

五年级上册《木鼓歌》教学设计 一、教学目标: 1、以欢乐、活泼的情绪,饱满而富有弹性的歌声,表现了佤族人民对美好生活的热爱之情。 2、熟练地演唱歌曲第一段歌词。 3、了解佤族的民族风情文化,感受歌曲情绪。 二、教学重难点: 用欢乐、活泼的情绪,饱满而富有弹性的歌声。 三、教具: 多媒体、钢琴 四、教学过程: 1、导入: 师:同学们,你们知道我们是什么民族吗? 生:汉族。 师:你还知道哪些民族? 生:苗族、回族、新疆维吾尔族等。 师:请同学们看这是哪一个民族?(看录像) 这是佤族的民歌,佤族人民能歌善舞,人们不仅跳木鼓舞,而且也唱木鼓歌,边歌边舞,场 面非常热烈。今天我们就来学习一首最具佤族风格的歌曲《木鼓歌》,感受一下这种欢乐歌 舞的场面。 教师播放歌曲《木鼓歌》,出示课题。 2、学唱歌曲: (1)初听歌曲,感受歌曲欢乐活泼的情绪。 (2)再次听歌曲,自己边听边打节奏,听完后说说你的感受。(节奏明快,情绪欢乐)(3)练习节奏: XXXX┃X0║XXXX┃X0 ┃ XXXX┃XXX║XXXX┃X0┃ 学习歌曲第1—4小节的旋律:注意歌曲中的休止符(第2、4、8、小节)用听唱法慢速练习。 3、学习歌曲第9—12小节旋律。 注意节奏变化: X XXXX┃XXu║X XXXX┃X X u┃ 三、熟练地演唱歌曲的第一段歌词。

3、为歌曲加衬词 (1)请同学们数一数歌曲中有几个休止符? (2)为有休止符的地方加上你认为好听的衬词,并唱一唱 (3)为歌曲加衬词,请同学们再次听歌词,并为歌曲加衬词。(要短促、有力) 4、加入鼓为歌曲伴奏 请同学们尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐故,为歌曲伴奏。同学们设计伴奏的方式。 5、创编歌曲的律动 (1)请同学们跟我学几个佤族动作。 (2)听歌曲,为歌曲伴舞,可以加上自己设计的动作。 6、分组设计演唱形式(领唱、独唱加伴奏、独唱加伴舞、齐唱、对唱) 7、分组汇报展示

小学音乐课教学设计完整版

小学音乐课教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学音乐课教学设计 莲子口中心小学王云宁 课题:《每当我走过老师窗前》 教材版本:河北少年儿童出版社出版 授课年级:小学四年级 教材分析: 《每当我走过老师窗前》是一首旋律优美,意境动人,有很抒情感人的儿童歌曲,这首歌歌颂了教师呕心沥血,无私奉献的精神,同时也表达了对辛勤劳动,忠于教书育人的老师的热爱和敬仰之情歌曲的高潮部分是这首歌教学时应该特别注意的,不但出现了附点音符,还有就是节拍的把握要特别提醒学生注意。 学生情况分析: 作为成长在农村的孩子,学生们对乐理知识的掌握较少,但是对音乐课的热情高涨,教师要充分利用学生对音乐的热情拓展学生的视野,带领学生感受音乐之美。 教学目标: 1.知识与能力:认识附点音符,会唱《每当我走过老师窗前》这首歌。 2.过程与方法:通过自主与小组合作的学习方法培养学生的学习能力,增强学生的节奏感,提升音乐修养。 3.情感态度价值观:通过本首歌的教学,让学生体会教师工作的艰辛,进一步培养学生尊敬老师的思想感情,热爱教师,尊重老师的劳动。 教学重点,难点:

附点音符的节拍把握,以及高潮部分的演唱,尤其“敬爱的好老师”一句的节拍要唱够。 教学准备:录音机,钢琴。 教学过程: 一。听,初步感受整首歌。 今天老师给同学们带来一首很好听的歌曲,大家先认真听一遍,告诉老师这首歌歌唱的是谁它都描写了那些内容 生答:歌唱的是老师,告诉我们老师深夜还在改作业,工作多辛苦。生:老师为了我们呕心沥血,我们感激老师。 师:同学们说的好,我们的老师们为了我们不辞辛苦。那今天的课堂上你们想不想唱一首歌给老师? 生:想。 师:好,那我们就一起来学习这首《每当我走过老师窗前》 二。学习乐谱。 1.用多媒体课件呈现乐谱,看歌曲的高潮部分,让学生看到有的音符后面带点,表示什么想想之前学过的音乐知识,音符上面加点表示声音高了,下面加点表示声音低了,那后面带点呢 认识附点音符,注意演唱时的节拍,师示范,生跟唱。 “敬爱的好老师”一句,“师”应该唱几拍?师生一起边打拍子边唱,感受这句的正确唱法和节拍。

音乐-春晓教学设计方案

春晓教学设计 一.前段分析 1.教学设计思路 根据课堂教学设计的基本原理,制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案,本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。具体设计思路是:通过图片贺音乐引出古诗春晓,试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《春晓》,然后教学生用两种曲调学习歌曲,最后已合作的方式,男生女生合作一起演唱,教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来,是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法,然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词,培养学生的想象力和创造力。 2.学习任务分析 本课是语言和音乐相结合的内容,古诗春晓几乎人人都会背诵,,但其以音乐的形式表现出来,则会令人耳目一新,激发学生一探究竟的兴趣,富有灵活性和吸引力。

本课分为两种形式,一种是对古诗深切理解和感受春天的内容,另一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作,全程中教师运用多媒体教学,一步步引导学生一起展开活动。 ①教学重点 。对古诗春晓的理解 。对春晓用音乐的形式演唱出来 ②教学难点 。对春晓用不同的形式演唱出来 。感受古诗和音乐的完美结合,用自己的方式创编春晓 3.学习者分析 学习者是小学一年级的孩子,其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低,他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣,一般处于被动,内部动力相对较少,所以在面对他们呢讲课时,尽量要以独特的风格,吸引他们的注意力,并传授其技能。对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础上,着重于理解,和对音乐节奏的体验,但

是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有一定的难度 4.教学目标 ⑴理解诗歌,感受春天的特征 ⑵体会古诗与音乐的完美结合,掌握歌曲的唱法与节奏 5教学准备 多媒体课件(春天的图片春晓中体现的场景图片和音乐) 让每个学生会背古诗春晓,了解春天的特征。 二.中期设计 教学过程分析 一.组织学生,师生问好 教学过程 (一)引出古诗《春晓》 师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌曲表演《春天在哪里》。

让我们荡起双桨音乐课教学设计

《让我们荡起双桨》音乐课教学设计 教材分析: 作品出自义务教育课程标准试验教科书人民音乐出版社小学四年级第八册第四课《水上的歌》中的一首表现性歌曲。《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》中的插曲,词作者是乔羽、曲作者刘炽都是我国著名的词曲作家;作于20世纪50年代,是儿童歌曲中的经典之作,传唱半个多世纪到现在仍然是经久不衰。歌曲描写的是少先队员在北海公园划着小船,尽情游玩,愉快歌唱的情景。歌曲是明显的两段体,曲调优美但不乏热情。第一乐段轻盈的旋律给人以亲切感,弱起小节的运用,对歌曲的情感起到了推动作用,形象地表达出荡舟北海的喜悦之情。第二乐段的合唱,旋律起伏、摇荡,更加生动地为我们展现了一幅荡舟嬉戏的情景,这一部分是学习的难点。 学情分析: 《让我们荡起双桨》是学生耳熟能详的歌曲,学习对歌曲旋律的学习不会有太大的困难,但对歌曲情绪、情感的理解、把握、表现需要教师进一步的指导。相信在教师精心创设的情境中,在深入理解作品的基础上,在富有感染力的示范下,学生会越唱越想唱,越唱越喜欢。教学方法:听唱法、教唱法与随琴跟唱法。在较熟悉旋律的基础上按谱填唱第二、三段歌词。教学目标: 1、初步了解影视音乐,能以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲,表达热情、优美的音乐情绪。 2、运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示等方法,引导学生体会以柔美、轻快的声音表现欢快、热情的音乐情绪。感受驾着小船,悠闲自得的音乐形象。 3、培养孩子们热爱祖国,热爱生活的情感,使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。教学课时:第一课时 教学重点:体验歌曲不同情绪的意境美;能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱歌曲。 教学难点:让学生能够熟练掌握弱起节奏OX XX的唱法。 教学准备:多媒体设备、课件、电子琴(钢琴)、竖笛、船型座位 教学过程: 一、组织教学: 师生问好! 二、导入 教师播放课件:影视音乐《敢问路在何方》、《葫芦娃》 师:同学们,在哪里听过吗?会唱的同学随着音乐可以唱一唱 生:是电视剧《西游记》、动画影片《葫芦娃》的主题曲。 师:不错,这些都是影视音乐。影视音乐分为影视歌曲和影视器乐曲两种。影视歌曲:是指在电影、电视剧等影视作品中作为片头曲、片尾曲及插曲,并随着影视作品的流行而被广泛传唱,并得到大家喜爱的曲目。影视器乐曲:分为场景音乐、背景音乐和情景音乐。 下面老师就带着大家来欣赏一部影片《祖国的花朵》中的插曲,感受优美的风景和歌声。板书课题:《让我们荡起双桨》 师:好听吗? 生:好听 师:这么优美动听的歌曲,你们知道歌曲名字吗? 生:回答 师:下面老师就给同学们介绍作品及其作者

相关文档
最新文档