地震中的父与子

教学目标：

1.指导学生有感情的朗读课文。

2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：

引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

教学难点：

学习作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表达人物感情的方法

教学过程：

一、创设情境导入新课：

1．出示地震照片配乐旁白（地震图片，用以展现地震的危险和无情）

旁白：同学们，昔日整洁的街道，鳞次栉比的楼房，书声琅琅的校园，在短短的几分钟内，成了一片废墟、满目疮痍。这就是地震发生后的真实场景。地震带来的是生离死别，是家破人亡，是无尽的悲痛与心灵的伤痕，它让我们看到了生命的渺小与脆弱。

2．今天我们继续学习发生在美国洛杉矶地震中的感人故事，齐读课题。（板书）

二、初读回忆，整体感知

1.自己小声读读课文，回忆课文讲了一件什么事？

2. 如果请你用一个词来评价这对父子，你会怎么说？（了不起）

3.为什么用这个词语？（出示句子）

（一）品读父亲的了不起

1. 让我们再次走进课文，共同感受这对父子的了不起。

2．我们默读课文，用波浪线画出让你感到父亲了不起的语句，用直线画出儿子了不起的语句，在最令你感动的句子旁边写下自己的感受。

3. 我们先来感受父亲的了不起。

（1）生汇报（坚定地站起身、疾步走到、眼直直地看等）

师：直接描写父亲的动作传达出的是博大的父爱，让我们感受到了父亲的了不起。

（2）生汇报“不论发生什么，我总会跟你在一起！（出示句子）

吗？

②关注“不论总”，他体会出了父亲的坚定执着。读出这种坚定来，让我们感受这了不起的父爱。

（3）他们都是从直接描写父亲的句子体会到父亲的了不起。你呢？（出示句子）

①有些人认为太晚了没有希望了，于是他们上来——拉（课件变红“有些人”、“拉”）“消防队长”不得不——挡（变红“消防队长”“挡”）

“警察”的这番话是在——劝（带括号的劝）

②指名读“有些人”，“消防队长”、“警察”，其他学生齐读父亲的诺言。

（4）生汇报，出示句子：

师：作者为什么不直接写挖了36小时，而这样写？

师：这样漫长的时间里，父亲一定经历了很多很多！你能结合父亲的样子想象出他会遇到哪些困难与危险吗？②看到这样的父亲，你想对他说什么？（你真是个了不起的父亲）

③一句简单的承诺，让这位父亲不眠不休，舍生忘死，更让我们感到了灾难面前的人性光辉。让我们带着对父亲的理解与敬佩，再读这两句话。

（二）、品读儿子的了不起

1、学生汇报，出示句子

②谁能读出他的勇敢？

2、学生汇报，出示句子

你为什么把你改成了他？

你怎么说得这么坚定（自豪）？

②分角色读读父子的对话，感受当时激动人心的情景。（同桌分角色读16——24段）

四、总结全文升华情感

1、小结：

父亲的坚持到底决不放弃成就了儿子与同学奇迹般的生还；儿子的先人后己、勇敢坚定又源于对父亲真诚诺言的信任。他们的了不起经受住了灾难的严峻考验，也让我们看到那一幕幕感人场面，更感受到彼此信任的力量。是啊——不论发生什么，你总会和我在一起！（齐读）

2、引读：

当父亲疲惫不堪、困难重重时是这句话让他充满无穷力量，读——生“不论发生什么，我总会和你在一起！”

当儿子身处险境时是这句话给他力量，当儿子看到生的希望，是这句话让他做出先人后己的选择，读——生“不论发生什么，你总会和我在一起！”

3、反馈：学习本文后，相信同学们对“了不起”一词有了更深的理解和感受，谁能说一说。

五、拓展延伸，人文积淀

爱不是空泛的，它不仅体现在言语上，更是落实在行动上的责任。同学们，我们今天所讲的是发生在美国洛杉矶地震中的感人故事。在我国汶川地震中也同样流传着这样一些感人的故事。

一位名叫程林祥的父亲，在地震后赶到学校，扒开废墟，找到了儿子的尸体。他要把儿子背回去，让儿子在家里最后过一夜。

而一位不知名的母亲双膝跪地，双手着地支撑身体，救援人员在她身下发现了她毫发无伤的孩子还在安然地睡着。裹孩子的被子里有一部手机，屏幕上是妈妈留给孩子的短信"亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你"。

六、布置作业

1．把这个感人故事讲给父母听

2．把你的感动化作文字，写下你对父母之爱的新理解

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