人教版四年级下册数学教学质量分析报告

水磨小学四年级下册数学教学质量分析报告

郑州市二七区水磨小学

王亚辉

2018年6月

水磨小学四年级数学教学质量分析报告

一、检测的结果

四年级数学成绩趋于平稳上升阶段，水磨小学四年级数学教学质量成绩分布图

二、试卷特点分析及命题意图

本次试卷题目涵盖了四年级下册数学的8个单元的知识点。试卷涉及内容比较全面，共26道题。考察的是有四则运算、观察物体（二）、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动（二）、平均数与条形统计图、鸡兔同笼等26项题目。其中，试卷整体合理，题量也不大。其中，理解、应用、分析各占有6道、18道、2道。其中23个题目都较为常规，3个题目灵活，7个题目密切联系生活，只有在孩子对相关知识点充分理解的条件下，才能准确做答。

命题题目更侧重考查学生理解知识、分析题意、解决问题的能力及认真思考的习惯，还要对以前知识的回顾和应用以及串联，这是需要加强学生的温故知新等数据分析观念和推理能力，感觉还可以出多一点的创新意识题目。

三、学科知识维度表现

通过对学生学科知识维度的数据表格分析，发现本班学生的计算能力还是比较好的，但是对过去知识中的难点疑点还有模糊的现象，没有完全掌握，比如利用乘法分配律进行的简单运算。还有本学期的重难点也有掌握不好的现象，比如在解决问题中四则运算的顺序，该加括号的应该及时加上括号。

四、学科能力维度表现

从数学能力维度上反映出，本班学生在小数的单位换算上有欠缺。也是数学素养上数据分析观念和推理能力上有需要再加强。

五、学科成绩分析

1、优势及经验分析：

例题1：第二大题填空题第6小题第一问

本题的是填空题第6小题，考点是理解小数的意义的认识。全班27人25人全对，正确率为92.59%，原因是孩子们牢固的掌握住了小数的意义，还有就是这道题出的不难。

例题2：第四大题第1小题

本题的是计算第1小题，考点是小数的加减竖式计算。全班27人25全对，正确率为92.59%，原因是这一部分知识不难，对于小数的加减法竖式计算大家绝大多数是真掌握的，这是和整数竖式计算有相通的算理。

2、问题及问题分析：

例题1：第四大题计算题第2小题

考察内容：乘法分配律的理解与应用、四则运算。

考察能力：概念分析理解能力、运算能力。

答题情况：该题满3分，平均1.11分，得分率37%。答对人数10，答对人数占37.0%。

错误原因：学生方面： 63%的学生（17人）没有正确正确解答0分。

原因是因为学生一看到这种题型，在大脑里就潜意识想到乘法分配律。

①学生不够认真、马虎的原因导致没有认真看清其中的运算定律。

②学生根本没有弄清楚乘法分配律的相关要求，没有搞清楚乘法分配律应用的条件。

教师方面：①考试前没有进行心理上的辅导，要求孩子们认真答题。

②缺乏相关的练习，没有多次进行专门的“疑点难点”的锻炼，学生对此方面的概念掌握的不是很清楚。

例题2：第四大题计算题第3小题

①

②

③

④

考察内容：减法的性质和运算分许能力。

考察能力：减法性质分析观念能力、推理能力、计算能力。

答题情况：该题满3分，平均1.67分，得分率55.67%。答对人数9，答对人数占33.33%。

错误原因：学生方面： 66.67%的学生（18人）没有正确解答。2人0分。

①7.41%的学生（2人）是不知道从哪里入手，0分。属于根本不知道，不知道这道题怎么计算，不明白考察的是什么，猜测着做题。

②7.41%的学生（2人）知道怎么计算，但是举例说明的时候，有自己仿照着原题进行书写。

③37.03%的学生（10人）是大家都不知怎么处理了，只是在分析原题出的没有括号，计算的时候加上括号，没有理解其中考察的点。

④14.82%的学生（4人）感觉到这样的计算是比较的简便，没有看到其中的真正含义是变号的。

教师方面：①在挖掘减法的性质的时候，注重的是连减和变号的处理，但是很少说到为什么，没有说其中的原因。

②学生的理解能力不够强，学生都知道怎么计算，就是说不出，就直接自己举例子进行说明，还没有其中的重点。

六、教学质量管理经验、存在的不足

此次四年级数学考试平均成绩82.26，是属于平稳的。在与本班学生在上学期的四年级期末考试中平均成绩80.91相比，上升了1.35分。经过一学期的学习，我发现成绩还是有不少的差距，肯定是在我的教学中或者是管理中出现的有问题。在管理中，我发现有3-4名学生属于必须“眼盯着才学习”的，所以，在这学期的学习中，我不停地督促他们的学习。加大了对及格学生管理，对于中层的学生进行整体复习和督促，所以，在此次考试中，学生的良好率和及格率都有所改进。在教学中，我发现自己的数学教学虽然涵盖了课本上的知识，但是缺乏对学生过去知识的回顾和温习。没有很注重数学和生活的联系，解决生活上的问题要引导孩子把数学知识应用于生活中去，更要培养学生的理解能力，因为有些题目就是由于没有读懂题意才导致的错误。与此同时，我们在今后的教学中更应该培养学生的大胆创新能力，

以便学生在解决问题中勇于创新和思考。还有在今后的小组学习中，我要大胆的对孩子们的进行分析能力的提高，这就取决于要孩子们在老师的引导下进行自主探索和自主分析问题。

七、改进措施及努力方向

在今后的教学过程中，我要认真履行以下几方面：

（1）要耐心对待差生，做好补差工作，布置的作业要有针对性，布置的每项任务都要落实，要及时反馈，及时总结，及时反思和及时补救。

（2）搞好小组建设，贯彻“五步三查”的教学模式，充分发挥学生的主体地位，以便充分开拓学生的开放性思维。

（3）要细心培养优等生，做好培优工作，布置的作业要有层次性和针对性，对学生的学业任务要做到及时反馈，及时总结，及时反思。

（4）要培养学生的语言表达能力和逻辑思考能力，要求学生不仅能够做对一个题目，而且能把该题目用自己的话叙述出来。

（5）在课堂上，努力做到学生会的不说，学生不会的让会的那些学生来讲，尽可能地提高学生的理解能力，语言表达能力，小组合作能力。

（6）努力挖掘课本上的知识点。对课本上的重点难点的习题，要求每一名学生都要努力学习并能独立尝试完成这些难题。弄会的比例不小于60%。

（7）在一些容易的知识点上面，我们更是要做到一步一个脚印，踏实地对孩子们进行学习上的指导，做到容易的知识点尽量100%的正确率，至少90%的过关率。

（8）在课堂展示中，多给学生们创造机会，多进行学生的自评和生生之间的评价，这样有利于学生们的进步。

（9）在知识的传授中，不仅要注重新知识的掌握，还要注重旧知的回顾个巩固。