启蒙班——大纲

启蒙班——大纲
启蒙班——大纲

幼儿大纲

一、教育宗旨:

儿童美术教育不仅要培养画家,更重要的事要用此方法来开发儿童智力,培养他们的观察力、想象力、创造力,培养他们对美的敢收留和欣赏能力以及审美兴趣和态度,同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。所以,不是只有对画画有兴趣的孩子以及将来要从事这一专业的孩子才学,凡是想让自己的孩子更聪明,将来成为具有审美情趣、高素质的创造型人才,具有完美人格的现代人的家长,都应该让孩子必修这一课。

二、教学目标:

(1)启蒙班:4岁—6岁

第一阶段学习画种:油画棒、彩色水笔、水粉颜料、手工

学习点、线、面、几何形、简单型的组合,基本构图,培养学生对色彩感知的提高以及线条能力的把控,开拓儿童思维能力,引导儿童将天真活泼的想法通过丰富完整的画面表达出来。

教学目标:开启儿童智力,启发儿童想象力、激发儿童兴趣并启迪灵性,打破故有思维模式,培养大气、开放的性格和独立自主的能力。对儿童注意力的培养,观察力以及审美能力的培养,模仿力和基本造型能力有很好的启蒙作用。

第二阶段学习画种:油画棒、彩色水笔、水粉颜料、手工

学习基础线条及色彩,通过多变的题材,开拓幼儿思维创意能力,进一步塑造完整的画面

教学目标:培养儿童独立思考能力,专心、自信心、耐心、恒信、爱心、细心、并通过故事导入及小游戏互动,培养孩子参与意识,平等竞争意识、充分的丰富了儿童观察力、想象力、创造力、感受力和表现力(绘画及语言表达能力)的培养

学前儿童美术教育年龄阶段目标及其分析

第一阶段儿童美术教育目标

(1)欣赏教学目标,

第一,鼓励幼儿用简短的话语大胆的表达自己的感受。幼儿表达过程就是一个体验的过程,一个进一步感受,理解美术作品类的事物的过程。教师必须给幼儿表达和交流的机会,让幼儿把自己对所欣赏作品的感受用语言,肢体动作等表达出来。同时,教师也要有意识地用一些优美的语言感染他们,如对自然景物,美术作品带有感情的艺术性描绘,让幼儿在一个良好的语言环境中学习,这对培养幼儿的艺术感觉是非常重要的.

第二.引导幼儿对美术作品进行简单的形式分析.随着幼儿美术欣赏能力的提高,教师应逐步要求幼儿对美术作品进行简单的形式分析,从美术作品的形式美角度分析作品中的线条,色彩,形状,构图等,并用口头语言表达自己的感受和对欣赏对象的简单描述.

(2)绘画教学目标

第一,引导儿童参加绘画活动,体验绘画活动的快乐,培养他们对绘画活动的兴趣,并养成大胆作画的习惯。

第二,通过手的活动,脑的思索和眼手的协调,由模糊笼统的感知提高到具体明确的形象记忆,由简单的模仿提高到创造性的活动。

第三,引导儿童认识油画棒,蜡笔和纸等基本绘画工具和材料,掌握其基本使用方法,养成正确的握笔方法和作画姿态。

第四,引导儿童学会画线条(直线,曲线,折线)和简单形状(圆形,方形等),并用于表现日常生活中熟悉的,简单的物体的轮廓特征。

第五,以临摹画作业为主,培养儿童的形象概念,使图画形象与实物形象沟通起来。

第六,引导儿童学会认识红,橙,黄,绿,青,蓝,紫,橙,棕,黑,白,等基本颜色并选用多种颜色作画。

(3)手工教学目标

第一,引导儿童正确使用多种手工工具和材料,使他们喜爱各种手工活动。

第二,引导儿童在小班的基础上学习用纸折出(按照中心线折,双正方折,双三角折,)剪出简单的物象。

第三。引导儿童用比小班丰富,复杂的点状材料(如木屑,纸屑,泡沫屑等)黏贴出简单的物象。

第四,引导儿童在小班的基础上学习用捏的方法塑造简单的的立体物象,并学习用泥塑造平面的物象。

第五,引导儿童初步学习用其他点状,线状,面状和块状的自然物和废旧材料制作玩具。第二阶段儿童美术教育目标

(1)欣赏教学目标

第一。引导儿童欣赏并初步理解作品形象和作品主题的意义,事其知道美术作品能反映现实生活和人的思想感情。

第二,引导儿童欣赏并初步理解作品中形象的造型美,色彩的变化与统一美,构图的对称和均衡美。

第三,引导儿童欣赏与他们的生活经验有关的,能理解的成人和同伴的美术作品及日常生活中的玩具,生活物品,节日装饰,环境布置等,产生与作品相一致的感觉和情感,培养他们关注具有美感的事物。

(2)绘画教学目标

第一,引导儿童进一步学习多种绘画方法(如,蜡笔,水粉画,水墨画等),体验绘画的乐趣。

第二,引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。

第三,引导儿童学习认识十二种颜色并学会辨别同种色的深浅,学习用较丰富的颜色作画,学习区分并尝试画出主题色和背景色,培养他们对使用颜色的兴趣。

第四,引入写生画,使儿童学习用目测的方法,将纸等面状材料分块剪开,折叠,并将它们拼贴成平面的物象或制作成立体的物象。

第五,引导儿童学习用伸拉的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象,表现其主要特征和简单细节。

第三阶段儿童美术教育目标

(1)欣赏教学目标

第一,引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画,工艺,雕塑,建筑等艺术作品,培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力。

第二,引导儿童了解作品简单的背景知识,进一步感受和理解作品的形象和主题意义,知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情。

第三,引导儿童欣赏并感受作品中形象的造型美,色彩的色调及其情感表现性,构图的对称,均衡,韵律与和谐美。

第四,引导儿童积极主动参与美术欣赏活动,学习用语言,动作,表情等表达自己对作品的感受和联想。

(2)绘画教学目标

第一,培养儿童的形象概念,使图画形象与实物形象沟通起来。

第二,引导儿童使用蜡笔或油画棒,结合使用彩色铅笔和毛笔,开始采取直接涂色画法作画(以后可以结合勾线),在6-12色蜡笔内选用颜色(以后可以选用几种水粉,水彩及水墨颜色),并要求他们将画面涂的浓,涂的满,逐步能涂匀和涂出浓淡,培养儿童换掉颜色作画的兴趣和习惯。

第三,以意愿画作业为主,用生动,形象的语言激发儿童画意愿画的欲望,开始引导儿童完全由自己选题材,自行构思,构图做画。

(3)手工教育目标

第一,儿童能教熟练的地自己选择,使用相应的手工工具和材料。

第二,引导儿童学习用多种材料,将多种形象组合成整体作品,表现简单的情节,创造性地表现自己的意愿。

第三,引导儿童综合运用各种工具,材料和技法制作各种有使用价值的作品,如教具,玩具,礼品,演出的服饰,道具,环境布置等,并注意装饰美。

学前儿童绘画的教学内容。

学前儿童绘画教育活动是教育活动是教师引导学前儿童使用笔,纸等绘画工具和材料,运用线条,形状,色彩,构图等艺术形式语言创造出客观的,有空间感的艺术形象,培养学前儿童的审美创造能力的教育活动。学前儿童绘画的教学内容主要有以下三方面。

绘画工具和材料的认识和使用

绘画的工具和材料多种多样,其使用方法也是多种多样。我们认为,学前儿童可认识和使用的绘画工具和材料包括:

(1)各种绘画工具和材料的性质。如油画棒的油性,水粉颜料,水彩颜料的水性。

宣纸的渗透性等。

2)各种绘画工具和材料的正确使用方法。从不同的工具和材料的看,学前儿童可学习彩笔画,水粉画,蜡笔,水彩画,印画,纸板画,吹画,喷洒画,吸附画等。

小学启蒙趣味英语教案

小学启蒙趣味英语教案 第一课时 教学重点: 1、通过“有趣”的互相介绍,拉近我与孩子们的距离,从而在我和孩子们之间建立一种相互之间的信任感。

2、强调英语的重要性。 3、让同学们熟悉前13个英文字母大小写的书写及发音,(可通过下载正版的读音,来引导孩子们的发音) 教学难点: 1、如何做到有趣的互相介绍,并且达到互相信任的程度。 2、纠正他们的发音,让他们发音更标准。 3、引导他们学习ABC英文歌。 教学过程: 1、首先,我会向孩子们做有趣生动的自我介绍,尽量做到让孩子们喜欢我。然后,让孩子们选择他们自己喜欢的方式,向我做自我介绍。 2、简单地向孩子们介绍英语作为一种语言工具的重要性。 3、接着,摸清楚孩子们对26个字母(汉语发音)的掌握情况。可通过现场“笔试”,口头提问的方式 4、通过一首ABC英文歌导入26个字母的英文发音。 5、逐一向孩子们介绍前13个字母的正确书写及发音。(可借助所下载的正版发音来纠正孩子们的发音) 5、布置孩子们放学后,好好复习所学的13个英文字母的发音。 第二课时

教学重点: 1、巩固上节课所学的13个英文字母的发音与书写,并且掌握剩下的13个字母的发音与书写。 2、教授孩子们一些简单的英语交际用语。 教学难点: 1、对于简单交际用语的发音,可能孩子们发音不标准,并且记不住该怎么发音。可能孩子们会采用一种“中文记忆法”进行记诵,导致发音不标准。 教学过程: 1、采用听写以及课堂点名的方式,检验孩子们上节课所学的13个英文字母的书写与发音。 2、接着,通过借助录音,教会孩子们剩下13个字母的发音与正确书写。 3、重新“温习”ABC英文歌,从而巩固所学的26个字母的正确发音。 4、请一位孩子上来做我的搭档,与我进行简单的对话。如:我——你好。 孩子——你好。 我——你叫什么名字呢? 孩子——我叫、、、 我——现在,你几岁了?

幼儿英语启蒙教育的教学方法一

幼儿英语启蒙教育的教学方法(一) 幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期,也是学习语言的最佳时期,因此,必须好好把握这个关键时期,为孩子将来的全面发展奠定基础。 一、幼儿英语启蒙教育的可行性及重要性 许多家长对学龄前幼儿英语启蒙教育有争议。幼儿期开始学习英语有没有可行性呢? 科学家在脑科学方面的研究告诉我们:幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期,也是学习语言的最佳时期。这是因为幼儿脑内的“布罗斯卡区”(即负责学习语言的部位)在语音辨别和模仿等方面非常灵敏,为幼儿早期学习第二语言提供了基础,使幼儿拥有学习英语的潜力。而随着年龄的增长,“布罗斯卡区”的灵敏性将直线下降,这也就是导致成人学习英语的速度远远低于幼儿的原因。其次,幼儿的语言模仿能力强,受母语影响极小,更容易形成正确的英语表达方式。再次,经过调查发现:绝大多数英语成绩差的学生都是因为启蒙英语的失败造成的。这些学生普遍反映:启蒙英语开始的时间太迟了,大多数是初中才开始,白白浪费很多宝贵的时间。年龄大了,容易受母语的影响,对另外一种语言的发展很不利。刚开始学习时,老师就没有激发学生的学习兴趣,导致学生讨厌学英语。这也是归属于启蒙英语教育的失败。良好的启蒙老师能够充分激发学生学习英语的兴趣及探知欲望。而目前,启蒙英语教材和启蒙英语教法单一,呆板。 启蒙英语教育方法不能依靠传统的教学模式,而且要充分利用现

代教育模式,创设良好的英语学习情景,让孩子快乐学习,快乐成长。 二、幼儿启蒙英语教育的对策 1.加强英语启蒙教师专业素质的培养。作为一名优秀的英语启蒙教师,必须具备以下条件: (1)能用英语组织课堂教学,语音语调流利动听; (2)具备一定的音乐基础和舞蹈基础,能教唱英文歌曲和跳简单的舞蹈; (3)能结合教学内容和学生生活实际编改和组织有趣的游戏; (4)能以不同的课堂活动形式、用通俗易懂的方法教授知识,适时教授学习方法: (5)文化素养:对英美国家的文化背景知识有基本了解,并能在教学中适时讲解并介绍西方文化; (6)上课以学生为中心,学生能参与做游戏,表演,唱歌; (7)表扬和批评要恰当,家庭作业量要适当,提问问题面要广,考核方式多样化。 2.认真选择教材。英语启蒙,选对教材很重要。面对琳琅满目的英语启蒙教学读物,家长也不知道该选哪一种。优秀的教材不仅有印刷精美的文字和图片,而且是人类多年教育实践经验的结晶,是最新教育学、心理学研究成果的具体体现。还是一座知识宝藏。同时,要根据孩子本身的特点,选择难度相当的教材。最好是选择能与小学英语接轨的教材,那样能收到事半功倍的效果。湖北一心文化的《开心英语》《牛津快乐英语》结合一线教师的教学经验和幼教专家的最

杭州市青少年宫硬笔书法启蒙班第一期教案集

杭州市青少年宫硬笔书法启蒙班第一期教案集集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

富阳市青少年宫教学设计硬笔书法 班级:硬书启蒙4班1期 学期:2015年秋季

第1课始业教育、长横 教学目的: 1.进行青少年宫安全学习教育; 2.教育学生遵守课堂纪律; 3. 学习正确的写字姿势和执笔方法; 4. 初步学会笔画长横。 教学过程: 一、对小朋友们到青少年宫学习表示热烈的欢迎。 二、教师用通俗的语言介绍书法与写字的区别:书法不仅要把字写正确、写端正、写清楚,还要把字写漂亮,有笔锋,有美感。 三、课堂纪律教育 要学得好,就要遵守课堂纪律,安安静静的学。上课还要注意哪些课堂纪律呢 指生回答,教师总结。 四、进行青少年宫安全学习教育。(完成PPT一半内容) 五、写字姿势与坐姿的教育。

写字姿势不好,不仅难把字写好,更重要的是会造成近视、驼背、疲劳等健康问题,还容易摔倒。因此,要把字写好,从小养成正确的写字姿势十分重要。 教师讲解、示范正确的写字姿势和执笔方法:写字姿势要端正,头正身直脚放平,两臂斜放桌子上,两肘露出胸离桌。握笔姿势也要正确,三指夹笔,指实掌虚,笔杆后斜,大拇指和食指对握不可互压,离笔尖约2厘米。 六、教学笔画:长横。 1.老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 2. 讲解笔画顺序(从左到右)。 3.再次范写,让学生说说自己看到的“长横”有什么特点。 4.教师分析讲解: 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。 长横的书写要领是:起笔稍重——行笔轻——收笔重。 详细讲解:起笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右下顿一下,最后向左上回锋整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。 由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。所以,人们常说的“横平竖

小学书法课程纲要

《写字》校本课程纲要 2013年9月写字是一门指导学生掌握写字技法和基本规律,培养学生良好书写习惯的课程,是语文教学中一项重要的基本功训练。认真搞好写字教学,不仅能提高学生在校期间书面作业质量,而且能为他们以后继续学习和从事工作打下良好基础,带来诸多方便。 一、课程目标: 1、总目标: 使学生会用铅笔、钢笔和毛笔写字,学会正确的执笔方法和写字姿势,养成良好的书写习惯,初步掌握写字的技巧和基本规律,能把写字写得正确、端正、整齐、美观,并有一定速度。正确,指的是字形规范,笔画不多不少,按照笔顺规则书写。端正,指的结构比例适当,横平竖直,字形方正,字迹清楚。整齐,指的是字形大小均匀,行列整齐。美观,指的是所写的字达到上述要求,给人以美感。 2、阶段目标 三年级: ①学会用铅笔写字,写得正确,端正、整洁,行款整齐。 ②初步学会写钢笔字。 ③开始学写毛笔字,能正确地执笔,学习基本笔画的

运笔方法,能用毛笔描红、临摹。 ④初步养成良好的写字习惯。 四年级: ①学会写钢笔字,写得正确、端正、整洁。 ②学会用毛笔临帖,掌握部首、结构的一般规律,养成认真临摹的习惯。 五年级: ①熟练掌握钢笔楷书的写法。写得正确、整齐、整洁、行款比较整齐。 ②初步学会用毛笔临摹一般古诗作品,懂得毛笔字创作的行款、章法安排。了解书法发展的一般历史。 六年级: ①初步学习毛笔行书的写法。熟练运用钢笔楷书。 ②学会用毛笔临摹原碑帖,初步学会创作一般毛笔字作品。 二、课程内容: 1、书法技巧; 2、书法知识; 3、实践活动。 中年级(三、四): ①掌握字的间架结构,笔画相互之间的衔接搭配.学会书写笔画难写和结构难写的字。

幼儿英语启蒙方法及步骤(精)

幼儿英语启蒙方法及步骤 一、听说阶段 听说阶段,这是幼儿英语学习的第一个阶段。 最佳对应年龄段:0-3岁的孩子, 但也是帮助大龄孩子接受英语、对其进行英语启蒙的一个重要阶段。 学习目的:激发孩子的英语兴趣、培养孩子听音辨物的能力,储备大概 1500~2500的听力词汇。在这一阶段,孩子通过大量的听说练习,逐步掌握声音与具象之间的关联,从而形成听音辨物的能力。这有助于孩子跳过汉语,直接形成英语思维。 主要学习资源有:适合启蒙的英语原版动画片及带有音频或视频的经典英语原版绘本。 主要学习方法:大量泛读、泛听(也称为“磨耳朵” ;在有一定输入基础上,适当引导孩子简单输出(也就是“说”的能力 ,切忌不要过多考查孩子的读写能力,以免打消孩子的积极性。 听说阶段进行绘本的亲子共读非常重要。这一阶段, 亲子共读的关注重点最好放到图片上来——和孩子一起看图, 讨论图中角色与情景,进行预测与猜想等(可用中文也可中英夹杂,如果父母的英语好的话,建议全英文。读图有助于培养孩子的想象力、逻辑思维能力和观察力等内在的能力, 另外, 这种亲子互动有助于增进亲子关系并帮父母找到孩子的兴趣爱好。 建议: 1:粉猪、 big muzzy、 maisy 、卡由这类动画片及对应音频; 上述动画,粉猪和 big muzzy 是英音,在粉猪之前,可以先给孩子看看蓝色小考拉penelope , penelope 是认知类的动画短片,故事性也比较强,也非常不错。 Maisy 和卡

由是美音,如果孩子这两个都不喜欢,美音里面的 little bear和 Max and Ruby也非常不错,只是稍微难一些。我们把这些资源都给孩子准备出来, 让孩子挑她最喜欢看哪个。然后在某一比较长的阶段,就坚持看下去。看到孩子对这系列都不感兴趣了,就把剩下的拿出来让孩子再次选择。 2:经典绘本的音频也非常好:napping house, five little monkeys , llama 系列; 反复听动画的音频或绘本的音频。一般, 每一集动画或每本绘本的音频,可以重复 1周,到了 1周结束的时候,就尝试给孩子换,如果孩子没意见,那就换,如果孩子还想听,那就继续 1周,我个人建议, 2周之后还是需要换了,毕竟一集动画或一本绘本的容量是有限的。上述动画资源, 除了 big muzzy 上下两集的故事情节有前后关联, 其他的都没有,因此,也不必局限于一定要按顺序每集平均 1周,孩子喜欢的那一集可以多放 1周, 孩子明显貌似不感冒的, 那就 1周打住。 3:苏斯博士的启蒙类绘本, Eric Carl 的绘本、 Good night moon, Good night Gorilla, Rosie's Walk, The Napping House, Bark George, We're Going on a Bear Hunt, 苏斯博士的语言简单些的绘本等; 4:儿歌,比如 super simple songs、 wee sing、 mother goose 等。 二、自然拼读 第二个问题是有关学习自然拼读 Phonics (简称 P 的(这个问题比较具有普遍性,有多个朋友都问过我 : 什么是自然拼读呢?说的简单点, 跟咱们的汉语拼音一样。就像咱们每个字母都有固定发音,所以组合起来发音也相对固定,因此, 孩子学了汉语拼音就能自主阅读很多故事。英语的 26个字母也有相对固定的发音(不管是有一个发音,还是有多个发音,但发音规律还是相对固定的 ,而且,英语中的字母组合也有相对固定的发音(同样,有些字母组合有多个发音 ,因此,人家英美国家的人就发明出了 phonics 自然拼读

幼儿小学启蒙英语口语情景对话整理(可直接打印)

情景一 模板对话: Is this your football? Yes, it is. Thank you. May I use it? Please! Sure! No! it isn't. It is my hat. Here you are. Thank you very much. 对话一: Robbie, is this your football? Yes it is. Thank you. Is this your hat, Robby? Yes it is. thank you . 对话二: Is this your nice cake? Yes it is. May I use it? Please! thank you. Is this your ink bottle? Yes it is. May I use it? Sure. 对话三:

Is this your hat, Mr White? No! it isn't. Is this your football? No! it isn't. 对话四: Is this your hat? Yes it is. It is my hat. Here you are. Thank you very much! Is this your glass? No it isn't It is my glass. Here you are. Thank you very much! 情景二 模板对话: What's this? It's a cake. What's that? It's an orange. Are you hungry? Oh! nice. May I have some? Excuse me!

(完整word版)浅谈幼儿英语启蒙教育

浅谈幼儿英语启蒙教育 刘彩霞 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”,这完全体现了幼儿发展的全面观。幼儿成长早期是学习英语的最好阶段,此时开始进行英语启蒙教育,可激发他们内在的潜能。 一、当前幼儿英语启蒙教育中的常见问题 对于幼儿来说,他们对学习还没有一个很清楚的概念,绝大部分属于无意学习,因此更需要贴近生活,在游戏中学习,在生活中学习。目前,幼儿英语启蒙教育在幼儿园课程中,存在着过分学科化的倾向和问题:一是“听说”和“读写”倒置,在幼儿没有任何听说基础上,背单词、语法等,把语言当作知识来学,背离了幼儿双语教育的原则和目标,使语言学习变的枯燥乏味;二是听说读写平行状,让幼儿听一点、说一点、读一点、写一点,大大限制了语言信息的输入,实质上删除了感知语言的环节,急功近利;三是形式化的听说领先,当幼儿一接触英语就从说单词到句子、课文。这种做法使幼儿只能背诵课文中的简单句子,变化一点也许就不知所措,更无法表达自己的真实意图和想法,慢慢兴趣也就消失了;四是为了迎合家长迫切看到英语启蒙教育成果的心理,教师往往会把有趣的英语学习变成强迫学习和反复记忆,不恰当的评价使得幼儿内心容易滋生自卑感和恐惧感,并且处于焦虑、压抑的情绪状态中,进而影响幼儿身心的健康发展。 二、幼儿英语启蒙教育的适度目标 幼儿英语启蒙教育作为一门崭新的学科,具有许多规律和原则。它也是一种第二语言的启蒙教育,为培养双语能力打基础。教师应该根据心理学、语言学、教育学等领域的发展,来建构幼儿园英语启蒙教育的适度目标。一是培养幼儿学习英语的兴趣。幼儿园英语启蒙教育的成败,直接影响到幼儿日后学习外语的积极性和他们的语言发展。而兴趣对英语启蒙教育的成败又是至关重要的。因此,教师应用一切手段,激发幼儿对英语学习的浓厚的兴趣和不由自主的参与,如:小班可着重于培养幼儿对英语的兴趣、喜好;二是培养幼儿初步英语口语交际能力。语言是交际的工具,学会一种语言不仅要掌握其语言形势和语言规则,还要学会如何具体运用。幼儿园英语启蒙教育不能孤立地教授英语词汇、句型,而应教给幼儿活的语言,让他们知道谁在什么场合用什么语言对谁讲话,并在不同语言环境中初步学会英语交际的能力。为今后学习英语作初步准备。如:中班可侧重于培养幼儿正确的发音,掌握基本单词,进行简单对话。大班则可侧重于培养幼儿根据不同的情景,运用不同语言的能力。 三、幼儿英语启蒙教育的主要方法 幼儿年龄小,活泼好动,注意力分散,自制能力差的心理特点,决定了幼儿园英语启蒙教育不同于成人教学,不能孤立地存在,而应该与幼儿园的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之间相互联系与融合,形成一个不可分割的整体。 (一)营造幼儿学习英语的环境和氛围。任何语言都是在一定的环境中得到发展的。幼儿学习英语像学习汉语一样,必须具有一定的环境。英语启蒙教育环境的创设,既要注意科学性,又要讲究艺术性,使幼儿置身于这样的环境影响中,

2020幼儿启蒙课程教案(4-7岁baby班)(精华版)

2020幼儿启蒙课程教案(4-7岁baby班)(精华 版) Baby A班(一) 一、Hello时间 目的:学会与人问好,从小培养社交礼仪。 二、找朋友(社会能力) 目的:愿意与其他宝宝一起活动,满足宝宝社会性的需要,促进社会行为的发育。 准备:娃娃、碟片。 过程:1、教师先介绍娃娃的名字。 2、播放音乐,请家长抱着宝宝(宝宝背对家长),跟随音乐 节奏舞动。教师请家长配合宝宝们做握手的动作,音乐结束时,让两个宝宝拥抱。 三、训练指导(大运动) 意义:动作发展是婴儿智能发育的重要标志,因为所有的有意识动作都是在大脑皮层的有关区域指挥下发生的。婴幼儿的 动作发展和心理发展有密切关系,因此,动作训练对婴儿

来说是非常重要的。 准备:垫子、婴儿摇铃、娃娃、轻音乐碟片 (一)抬头训练 目的:锻炼颈椎和背肌、胸肌的力量。 过程:辅课教师播放轻音乐,主课教师请家长让宝宝俯卧在垫子上(宝宝俯卧时头部面对妈妈,妈妈与教师相对),教师则 将娃娃俯卧在垫子上,教师取出摇铃发给家长,指导家长 用摇铃在宝宝面前摇动,吸引宝宝的注意。家长将摇铃以 匀速状态直线向上移动,使宝宝的头部抬至45°,再继续 上移,使其达到90°,并支撑前半身,挺起胸部。反复重 复两次,第一次的支撑时间为30秒,第二次的支撑时间为 50秒。 注:由于宝宝的颈、背部力量不同,教师需根据宝宝的个体情况掌握练习时间。正常标准至少应达到1分钟的支撑时间, 如果宝宝50秒都未达到,应建议家长回家后应加强练习, 但应逐渐增加训练时间,每天的训练不得超过两次。(二)竖直头部 目的:锻炼颈椎的支撑力及颈椎部的灵活性。

过程:请家长抱着宝宝做在地垫上,宝宝背靠家长胸部,引导家长将玩具在宝宝面前摇动吸引宝宝,将玩具向左侧移动, 再向右侧移动(从右向左再做一次)。观察宝宝的头竖直情 况,视线是否能跟随玩物,头部能否左右转动180°。重复 做两次。 四、抓玩具(精细动作) 目的:训练手眼协调能力,促进视觉发展。 准备:色彩鲜艳的丝带、毛绒玩具 过程:1、教师课前需将丝带拴在毛绒玩具上。 2、教师将拴好的毛绒玩具发给家长,引导家长将毛绒玩具 放在宝宝面前晃动,使其左右摇晃,鼓励宝宝伸手去抓。 3、如果宝宝能够伸手击打甚至抓住玩具,一定要给予称赞。 4、如果宝宝只会击打没有抓握动作,可将毛绒玩具放在他 手里,观察他拿握的时间,及手指的灵活程度。指导家长回 家后做相应练习。 注意:不要将毛绒玩具离宝宝太远,当宝宝抓住时,可将毛绒玩具让他摆弄一会。 五、体操:被动操

小学书法校本课程纲要

小学书法校本课程纲要 《硬笔书法》校本课程课程纲要 一、课程内容 (一)硬笔书法课程的教材体系 1、开发写字教材 教材是课程的核心,选编适合学校和学生特点的教材至关重要。新课程理念告诉我们,校本课程必须借鉴现代美育的先进方法,充分考虑到学生的需求,改变以前比较枯燥死板的内容编排,使学生从相同的主题中领悟各种字体的意蕴,感受写出灵动美观的硬笔字带来的成就感和美感,感受提高写字速度带来的快感。让学生主动地欣赏美、探索美和表现美。 2、校本课程的内容 根据课程目标的定位,我们开设硬笔书法校本课程的内容主要包括两方面: (1)养成良好的书写习惯,进行写字基本技能的训练。 (2)围绕写字开展一系列的活动,比如:通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事,观看有关书法家的影片,欣赏他们的作品,了解书法各大流派的特点,以丰富硬笔书法课程的内涵,拓展其外延。 3、教材选择与开发意图

目标要求适中;体现写字规律;密切联系语文教科书;合理设置板块;引导自主探究;注重写字兴趣;技能、欣赏并重;注重评价激励;注重习惯养成。 (二)硬笔书法校本课程的内容框架: 根据总的目标,硬笔书法校本课程的主要内容包括以下几个方面: 每学期14课时,每周45分钟。 掌握正确握笔方法和写字姿势,学会写规范楷书。培养良好写字习惯,学会选择及使用、保管写字工具(1课时)。 基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习(8课时)。每节课学习其中一项内容,共安排了绞丝旁、单人旁、双人旁、提手旁、走之底、宝盖头、示字旁、衣字旁、木字旁、禾字旁等偏旁的写法及相关的字的写法。 中年级硬笔书法学习的重点是各种偏旁的写法,并能够合理安排字的间架。 练习与评价(2课时)。期中期末各一次,结合平时的学习情况和创作实践,采用自我评价和同学评、老师评的方式,对学生的写字学习情况如实作出阶段性评价,以利扬长避短、不断进步。 学生习作赏析(3课时)。选几幅优秀学生习作,配以简明的点评,让学生在赏析同伴的优秀习作的过程中得到有益的启发与激励。 运用现代化的教学手段创设情境,激发学生的写字热情和灵感,领悟书法艺术的魅力,认识书法的表现力,养成良好写字习惯,掌握

幼儿英语启蒙的四大教学方法

外教一对一https://www.360docs.net/doc/d717219335.html, 幼儿英语启蒙的四大教学方法 一、情境教学法 1.什么是情境教学 情境教学,教育学专家们还没有一个确切的定义,只是给出了一个这样的概括:情境是教师“人为” 创设的“典型场景”,是在教学和教育过程中创设的“有情之境”,是一种人为优化的典型环境。通俗点说,就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。 2. 汉普森英语情境教学法的功能及意义 1)在纯外教的教学指导下,无须翻译,孩子自行理解 2)实际应用,避免会说不会用 3)丰富课堂内容,激发孩子学习兴趣 4)情境教学,抓住孩子的心理特点 二、自然拼读教学法 汉普森英语的自然拼读课程是非常受家长和孩子喜爱的。该根据26个字母及字母组合本身所代表的音源,不学国际音标,而是训练学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感,从而练就出听音能写,看词能读的超强能力。让您的孩子在短短2个月内掌握听说读写的直觉音感,激发孩子学习英语的兴趣,让孩子快乐的爱上学英语,轻松提高英语成绩。短短2个月,让孩子突破英语口语的难关,快乐的爱上学英语。 三、Phonics绘本阅读教学法 汉普森英语为了给幼儿更好的英语启蒙,特开设了Phonics绘本阅读课程,根据幼儿语音学习原理,通过在字母与字母间建立发音联系和拼读自然意识训练,成功拼读VC字母组合和CVC的单词,促使幼儿实现见词能读、听音会写,在准确发音、流利拼读的前提下,通过音词意三者的训练,熟悉高频阅读词汇,为今后的英语流利说和文章阅读打下坚实基础。 特色: 1、趣味横生的课堂编排:融合歌谣、游戏、故事等元素,充分激发幼儿的主动探知力; 2、丰富科学的学习内容:快速掌握26个字母组合拼读规律; 3、自主阅读绘本能力:利用拼读规律阅读绘本,实现见词能读,培养英语入门学习自信; 4、多能力培养:学习同一字母变体诠释和Phonics拼读规律内化过程,培养英文思维和形象思维能力。 四、游戏教学法

三年级书法课程纲要

三年级《书法艺术》课程纲要 郑州高新区百炉屯小学设计者:郑青杰 课程名称:书法艺术 课程类型:河南省地方课程 授课时间:每周1课时,本期共18课时。 一、课程目标: 1、培养学生良好的书写习惯,教给学生正确的写字姿势、执笔姿势,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力。 2、通过练字,使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字,增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。 3、通过坚持不懈地练字,陶冶学生的性情,锻炼学生的意志,提高他们自身的涵养,使他们受到美的感染与熏陶,提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。 4、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史,激发学生练字的兴趣,增进学识修养,培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。 二、课程内容安排: 第一课时:为书法课程开班做好准备。确立生活课程的内容; 进行开班的常规工作。 交给学生写字口诀:身坐正,脚放平,一拳一寸心中记。 第二课时:钢笔楷书的特点及其笔画书写要领。 钢笔楷书笔画的特点与写法(一)——点 第三课时:钢笔楷书笔画的特点与写法(二)——横 第四课时:钢笔楷书笔画的特点与写法(三)——竖 第五课时:钢笔楷书笔画的特点与写法(四)——撇 第六课时:钢笔楷书笔画的特点与写法(五)——捺 第七课时:钢笔楷书笔画的特点与写法(六)——钩 第八课时:钢笔楷书笔画的特点与写法(七)——提 第九课时:钢笔楷书笔画的特点与写法(八)——折

第十课时:右偏旁一 第十一课时:右偏旁(二) 第十二课时:右偏旁(三) 第十三课时:右偏旁(四) 第十四课时:右偏旁(五) 第十六课时:其他字旁(一) 第十七课时:其他字旁(二) 三、课程实施: 在具体的实施过程中,我们分三个阶段来进行: 初级阶段:激发写字兴趣,培养书写习惯,练好基本笔画。 1、激发写字兴趣 兴趣是推动学习活动的一种内在动力。特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制,做什么事往往只凭单纯的兴趣,因此,我们始终坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。首先,要营造浓郁的写字环境。学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能,良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展写字特色教学要注重创设环境氛围,教室内都开辟写字专栏;在教室走廊墙面设立写字宣传橱窗;在学校最中心活动区还要特建写字作品展室。环境告诉学生写好字的重要性;环境,让学生展示自已的成功;环境,引导学生追求学习新知识的目标。让学生一来到学校就被这浓郁的写字环境所深深吸引,立志要好好练字。 其次,要开展丰富多彩的活动。小学生的可塑性大,教师可以通过实例向他们说明写好字的重要意义,诱发他们的写字动机,激发他们的写字兴趣。比如:围绕写字,让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事,介绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事;观看有关介绍书法家的影片,举行学生作品展、和家长一起开展写字竞赛,切磋技艺,共同成长等丰富多彩的活动,使学生受到感染、明确事理、激发热情。 再次,每一年定期举行书画比赛和展览。心理学理论告诉我们:目标是引发动机的诱因,适度的目标能激发人们的积极性。我们学校为学生设立的写字目标是:人人争取自己的书法作品得到展示,个个争取获得好的名次。学生写字作品

儿童英语启蒙到底有多重要

儿童英语启蒙到底有多重要在很多家长还在纠结要不要让孩子这么早接触英语时,我们从电视节目中看到的,却是另一番景象,很多星二代们英语极为流利。瑞思学科英语专家认为,这与他们及时掌握儿童英语语言敏感期高度相关。因为把握住了孩子学习语言的最佳时机,成就语言天才才能成为可能。 杨幂家的小糯米3岁,英语脱口而出;王中磊的儿子——威廉弟弟的英语简直赶超专八;黄磊女儿多多,英语更是流利得直接和斯皮尔伯格对话…… 你也许会说,这些明星的孩子大多数是上了收费不菲的国际学校,或者是父母本身英语水平就很高,发音很标准,孩子本身的英语学习环境就很好,普通家庭往往做不到这些? 然而,事实并非完全如此,瑞思儿童英语专家称,这些孩子的家长们把握住了孩子学习语言的最佳时机,让孩子成为语言小天才成为了可能。让不仅引起网友纷纷感叹:“世界上最难过的事情不是没有学过英语,而是明明学了十几年的英语,并且拿下了英语六级证书,却不及王中磊儿子威廉的幼儿园英语水平…” 国外脑科学研究证实,孩子一出生就是语言小天才,可以分辨世界上全部约800多个音素,同时接触第二种语言会延长孩子的语言敏感期,0-6岁是孩子学习语言和文字的最佳时期。一方面,从幼儿心理角度讲,小孩子的“语言自尊”尚未形成,自然就不会抗拒外语;

另一方面,从孩子发声学角度讲,孩子从小接触英语,有充分机会使用这些语言,他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状,发出这些语言需要的各种声音,更能show出一口地道英语;而错过了儿童英语的启蒙敏感期,这个优势就不可能逆转了。因此,给孩子建立自信,再辅以同伴和老师的钦佩和欣赏,,很可能会激发孩子学习儿童英语的驱动力,以更好地激发孩子的小宇宙! 关于瑞思学科英语 2007年进入中国,率先从事学科英语教育培训,3-18岁少儿英语培训专家,其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3~6岁幼儿英语、7~12岁儿童英语、13~18岁青少儿英语,并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。 每天,全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习; 每年,数十万家庭选择瑞思,九成以上的家庭选择持续续费,让孩子一直在瑞思学习,直至进入美国名校。

如何启蒙孩子写好作文 经典

如何启蒙孩子写好作文 基础第一步:先帮助孩子梳理头绪,写出简单的作文 对待完全不会写作文的孩子,爸爸妈妈应当先做好第一步:帮孩子梳理头绪,让孩子尽可能完成一文,而不是让他半途而废。 有些孩子往往不知道自己应该写什么,可以说脑袋空空,写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈该知道,一般小学生的作文都是记叙文,也就是“讲故事”,讲故事无非就是,一件事情的发生,不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里,至少能根据六要素写点什么出来。 学生一般有这样几种类型的作文,爸爸妈妈可以通过提问的方式,让孩子在大脑里形成提纲。A.写人物——《我最喜欢的人》 (1)你喜欢的人是谁?跟你什么关系? (2)他/她的长相是什么样的? (3)你为什么喜欢他/她? (4)有哪件让你印象深刻的事情? B.写物品——《爱吃的水果》 (1)它是什么样的? (2)它的颜色是怎样的? (3)它的味道怎样? (4)它对人们有什么作用? (5)你喜欢它吗? C.写风景——《秋天的校园》 (1)这是什么时候地方? (2)这是什么季节? (3)有哪些景物? (4)景物发生了什么变化? (5)你看到这景色有什么感受? 进阶第二步:让作文更有条理、更通顺 当你的孩子能够写完一篇作文时,哪怕毫不生动,至少也是一种进步。这个时候, 从基础第一步到进阶第二步,考验的就是孩子的词汇量和连贯性。

想让孩子扩充自己的词汇量,爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子,比如绘本故事或童话故事,让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏,让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语: 颜色:白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑漆漆 味道:香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩 形状:尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆 其次,想让孩子写作文有连贯性,不妨给孩子提供一些联接词,比如: “首先……接着……然后……最后……”,“有的……有的……有的……”, “有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上, 随时为自己所用,慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了, 读起来才合理。 高阶第三步:把重点的句子写得更有文采 只搭好骨架,而没有丰富的语言材料作血肉,读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢?这个时候,爸爸妈妈不妨采用“语句扩充法”,逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。 比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候,有一句是“小草长出来了。”针对这句话,妈妈向孩子提出这样的问题: (1)什么颜色的小草呢? (2)它从哪里长出来? (3)你觉得它在春天里生长高兴吗? (4)如果不用“长”,你能想到更好的词语吗? 孩子经过一番冥思苦想,终于扩充写成一段话:春天来了,绿油油的小草从泥土里钻出来,好像开心地说:“太好啦!我想要快快长大!” 爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏,给一个简单普通的句子,让孩子联结起一个更有文采的句子,慢慢的,孩子自然就能在考试时发挥出水平。 孩子写作文犹如工人盖房子,需要慢慢打下扎实的基础。当你的孩子有写作文的烦恼时,作为家长的我们不要光顾着催促和鼓励,不妨用实际行动引导孩子,从基础第一步到进阶第二步,再到高阶第三步,一定能打开孩子的心扉,不再拒绝写作文。平时爸爸妈妈也可以给孩子买童话故事,作文选集,让孩子多多积累和体会,好记性不如烂笔头,只要多看多写,写出好作文也是轻而易举的事情。

49个幼儿英语启蒙细节多留意

49个幼儿英语启蒙细节多留意 科学研究表明:幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期,也是最佳时期。 幼儿脑内的“布罗卡斯区”(即负责学习语言的部位)在语音辨别和模仿等方面非常灵敏,为学习第二语言提供了基础,使幼儿拥有学习英语的潜力。而随着年龄的增长,“布罗卡斯区”的灵敏性将直线下降。 除去一些基于美国生活场景的建议,剩下有49条是同样适用于非英语国家儿童的。这49条大致分为8个主题,希望对孩子们的英语启蒙有所帮助。 听&读,越早越好 1、给孩子大声朗读,任何时候都不算早。即使是小婴儿,也能通过声音、节奏等进行模仿学习。 2、让孩子多听,不但能提高孩子的记忆力,还能培养语感,了解语言的模式。 3、坚持每天阅读。可以开辟一个固定的时间:晚饭前或者睡觉前。时间短、频次高,有助于孩子养成阅读的习惯。 4、设一个专门的阅读角,有助于孩子集中注意力。 5、跟孩子轮流大声朗读,你一句我一句,更有乐趣。 6、增加其他知觉,让阅读不止通过听觉、视觉感受英语,比如:运用字母卡片、积木、图书等等,让阅读可触摸。 调动情绪,增加英语阅读乐趣 1、兴趣是最好的老师,对于孩子也一样。不管TA喜欢星星还是恐龙,给TA 读相关主题的书。 2、让孩子做明星!用孩子的名字替换故事中的英雄人物,这会让TA很开心。 3、如果孩子喜欢上了某个故事人物,一定要鼓励这种激情,跟孩子一起阅读你能找到的所有关于这个人物的书。 4、读有幽默感的书给孩子,增加阅读乐趣。 5、制作一个阅读成就表,写上孩子读过的书,激发孩子阅读的积极性。 6、通过游戏学语言。比如,一个人说:“我在想的。”另一个人一个东西,开头发音是'mmm'给出一个M开头的单词。父母和孩子可以交换着玩。 借助故事,代入是高效的学习方式 1、用图片帮助孩子理解故事。在听读文字之前,可以先和孩子一起看完所有图片,看图讨论这个故事可能讲了什么。有个大概的思路之后再进行听读,效果更好。 2、跟孩子讨论书中故事情节的发展,帮孩子理解故事中人物的选择。通过思考

三下英语启蒙备课教案

小学启蒙英语教案 第一课时 教学重点: 1、通过“有趣”的互相介绍,拉近我与孩子们的距离,从而在我和孩子们之间建立一种相互之间的信任感。 2、强调英语的重要性。 3、让同学们熟悉前13个英文字母大小写的书写及发音,(可通过下载正版的读音,来引导孩子们的发音) 教学难点: 1、如何做到有趣的互相介绍,并且达到互相信任的程度。 2、纠正他们的发音,让他们发音更标准。 3、引导他们学习ABC英文歌。 教学过程: 1、首先,我会向孩子们做有趣生动的自我介绍,尽量做到让孩子们喜欢我。然后,让孩子们选择他们自己喜欢的方式,向我做自我介绍。 2、简单地向孩子们介绍英语作为一种语言工具的重要性。 3、接着,摸清楚孩子们对26个字母(汉语发音)的掌握情况。可通过现场“笔试”,口头提问的方式 4、通过一首ABC英文歌导入26个字母的英文发音。

5、逐一向孩子们介绍前13个字母的正确书写及发音。(可借助所下载的正版发音来纠正孩子们的发音) 5、布置孩子们放学后,好好复习所学的13个英文字母的发音。 第二课时 教学重点: 1、巩固上节课所学的13个英文字母的发音与书写,并且掌握剩下的13个字母的发音与书写。 2、教授孩子们一些简单的英语交际用语。 教学难点: 1、对于简单交际用语的发音,可能孩子们发音不标准,并且记不住该怎么发音。可能孩子们会采用一种“中文记忆法”进行记诵,导致发音不标准。 教学过程: 1、采用听写以及课堂点名的方式,检验孩子们上节课所学的13个英文字母的书写与发音。 2、接着,通过借助录音,教会孩子们剩下13个字母的发音与正确书写。 3、重新“温习”ABC英文歌,从而巩固所学的26个字母的正确发音。 4、请一位孩子上来做我的搭档,与我进行简单的对话。如:

小学英语启蒙到底有多重要

小学英语启蒙到底有多重要在很多家长还在纠结要不要让孩子这么早接触英语时,我们从电视节目中看到的,却是另一番景象,很多星二代们英语极为流利。瑞思学科英语专家认为,这与他们及时掌握小学英语语言敏感期高度相关。因为把握住了孩子学习语言的最佳时机,成就语言天才才能成为可能。 杨幂家的小糯米3岁,英语脱口而出;王中磊的儿子——威廉弟弟的英语简直赶超专八;黄磊女儿多多,英语更是流利得直接和斯皮尔伯格对话…… 你也许会说,这些明星的孩子大多数是上了收费不菲的国际学校,或者是父母本身英语水平就很高,发音很标准,孩子本身的英语学习环境就很好,普通家庭往往做不到这些? 然而,事实并非完全如此,瑞思小学英语专家称,这些孩子的家长们把握住了孩子学习语言的最佳时机,让孩子成为语言小天才成为了可能。让不仅引起网友纷纷感叹:“世界上最难过的事情不是没有学过英语,而是明明学了十几年的英语,并且拿下了英语六级证书,却不及王中磊儿子威廉的幼儿园英语水平…” 国外脑科学研究证实,孩子一出生就是语言小天才,可以分辨世界上全部约800多个音素,同时接触第二种语言会延长孩子的语言敏感期,0-6岁是孩子学习语言和文字的最佳时期。一方面,从幼儿心理角度讲,小孩子的“语言自尊”尚未形成,自然就不会抗拒外语;

另一方面,从孩子发声学角度讲,孩子从小接触英语,有充分机会使用这些语言,他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状,发出这些语言需要的各种声音,更能show出一口地道英语;而错过了小学英语的启蒙敏感期,这个优势就不可能逆转了。因此,给孩子建立自信,再辅以同伴和老师的钦佩和欣赏,,很可能会激发孩子学习小学英语的驱动力,以更好地激发孩子的小宇宙! 关于瑞思学科英语 2007年进入中国,率先从事学科英语教育培训,3-18岁少儿英语培训专家,其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3~6岁幼儿英语、7~12岁儿童英语、13~18岁青少儿英语,并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。 每天,全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习; 每年,数十万家庭选择瑞思,九成以上的家庭选择持续续费,让孩子一直在瑞思学习,直至进入美国名校。

硬笔书法课外活动启蒙班初级班教案

教学活动情况记录表 课题 1.点画 学生时间: 活动内容一、欣赏字画,激发兴趣 二、写字姿势 ①头正②身直③胸舒④臂开⑤足安 三、正确的执笔方法 四、练习使用的笔和纸:铅笔、水笔、钢笔 田字格、米字格五、学习新知 讲解: 1.基本笔画分解 2.每个字的结构分解 3.学生练习 4.老师指导反馈,学生再次练习 六、课后作业 活动 成效 课后反思 器材使用1.米尺 2.多媒体课件 教学活动情况记录表

课题 2.横画学生时间: 活动内容一、课程导入:复习上节课笔画的书写要领 二、课堂要求:1.写字姿势,2.正确的执笔方法 三、学习新知 四、讲解示范 1.基本笔画分解 2.每个字的结构分解 五、书写实践 六、展示评价,学生再次练习 七、课后作业 活动 成效 课后反思 器材使用1.米尺 2.多媒体课件 教学活动情况记录表 专业基本笔画班

课题 3.竖画学生时间: 活动内容一、课程导入:复习上节课笔画的书写要领 二、课堂要求:1.写字姿势,2.正确的执笔方法 三、探究新知 四、讲解示范 1.基本笔画分解 2.每个字的结构分解 五、书写实践 六、展示评价,学生再次练习 七、课后作业 活动 成效 课后反思 器材使用1.米尺 2.多媒体课件 教学活动情况记录表 专业基本笔画班

课题 4.撇画学生时间: 活动内容一、课程导入:复习上节课笔画的书写要领 二、课堂要求:1.写字姿势,2.正确的执笔方法 三、探究新知 四、讲解示范 1.基本笔画分解 2.每个字的结构分解 五、书写实践 六、展示评价,学生再次练习 七、课后作业 活动 成效 课后反思 器材使用1.米尺 2.多媒体课件 教学活动情况记录表 专业基本笔画班

少儿英语启蒙四大步骤,让孩子学英语少走弯路!

少儿英语启蒙四大步骤,让孩子学英语少走弯路! 英语启蒙的大致步骤路线 1、听英语故事,磨耳朵 2、自然拼读(概念的引入+拼读的训练) 3、高频字学习 4、阅读(分级阅读+绘本阅读) 孩子6岁之前是学习语言的天才。研究证明:孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。那些在成年以后才开始学第二语言的人,他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。 美国科学家曾经做过一个测试,就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。测试结果表明,那些在7、8岁以前移民到美国的,对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好,而成年以后才移民到美国的,虽然在美国的时间跟孩子一样长,但是他们对语法的理解远远不如孩子。开始学习第二语言的年龄越大,他们对这项语言的掌握程度越低。 所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间,并且听英语故事,磨耳训练,家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读,培养孩子对英语和阅读的兴趣,是一举两得的事情。 为什么要专门提出来说孩子的英语启蒙时间呢? 因为这点对于给我们什么时候应该开始给孩子启蒙学英语提供了最基本的理论依据。也是贯穿英语学习的整个过程中,耳聪目明。不同阶段学习,磨耳的难度与方式有所不同。 一、磨耳朵 英语的启蒙从磨耳朵开始,我们首先来说说磨耳朵吧。 1、什么是磨耳朵:磨耳朵是对语音输入积累的总称,包括动画、童谣、绘本、儿歌的音频等. 2、磨耳朵从什么时候开始?

美国华盛顿大学的Patricia Kuhl博士的研究显示,磨耳朵必须是有效输入,而不是漫无目的地背景音乐式输入。各位家长可以回想一下,在小婴儿时期,教宝宝说话认物,是不是会非常有耐心地跟他说“宝宝,这是什么?这是苹果。”这就是大人与孩子之间的感情互动,缺少这样的互动为媒介,即便是通过看电视这样的画面刺激,也无法帮助婴儿获得有效的磨耳朵输入。 磨耳朵需要的是大人跟婴儿不停地互动,所以对于磨耳朵什么时候开始这个问题,我个人认为完全可以从婴儿时期开始,但是互动是必不可少的,互动时间每天15分钟不嫌少,30分钟不嫌多,完全看大人的能力和精力。 3、磨耳朵还有另外一个方法,属于迂回战术,就是看动画片-读绘本-提取音频三步曲 看动画片目的其实非常简单:激发孩子学英语的兴趣,确定他们喜欢的内容。动画片,尤其是许多低幼类的动画,由于故事情节以动画的形式展示出来,孩子们并不需要完全听得懂故事里的人物说什么,凭借动作语言和动画的连续发展,也大致可以猜出。只要是他们感兴趣的人或者事物,他们并不会介意这个故事是用什么语言讲的。 看过一遍故事以后,如果爸爸妈妈们可以提供同一系列的绘本,孩子往往会来了精神:刚刚还在动画片里演的,现在却出现在书本上!这是多么奇妙的事情!这个时候他们会对绘本产生兴趣,并且愿意去读一读绘本上的内容。这时爸爸妈妈陪着他们一起读,解释刚才他们因为听不懂而错过的细节,加深他们对故事的理解和兴趣。 二、什么是自然拼读法 在西方以英语为母语的国家,孩子记单词并不靠背,而是靠拼读。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,让孩子建立起字母及字母组合和发音之间的联系,掌握拼读规律,从而达到看到单词就会读,听到单词就会拼的目的。自然拼读法简单有效,非常符合孩子学习语言的规律,是美国儿童语言启蒙普遍采用的方法。 在学会字母发音的基础上,自然拼读下一步就是学习元音+辅音这样的组合发音,比方说a-t,i-n这样,进而再会拼读辅音-元音-辅音这样的组合,如d-og, c-at 这样的词,再进阶拼读双元音或者多音节单词,如tr-ea-t,孩子掌握了自然拼读法以后,可以看到单词知道怎么发音、听到读音可以拼出单词的程度后,然后开始大量扩充单词,并进入自主阅读期。 三、高频字学习 高频字Sight Words 是一些不遵循拼读规则的高频词,即一看见就可以读出来的词。要求孩子能整体记忆,包含了不少抽象意义的介词和代词,比如:the、to等单字和常见名词。

相关文档
最新文档