卓资二中

卓资二中“强力提师能，创建新课堂”

卓资二中为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提升教育教学质量，全体教职工积极行动，齐心协力，全力投入到新课堂创建活动中并取得了一定的成效。

一、统一思想，转变观念

活动开展以来，学校利用全体职教工例会，大小教研活动，各年级组会议等多种途径，广泛宣传，加强理论学习，在全校营造“强力提师能创建新课堂”的浓厚氛围，大力倡导人人学习教学理论，人人谋划常规教学，人人参与教学改革，坚持以科学发展观为统领，以实现学校内涵提升为宗旨，以全面提高教学质量为核心，切实转变教师的教学方式和学生学习方式，努力打造高效课堂，促进学校的全面发展和学生素质的全面提升。

二、加强领导，制度保障

在新课堂创建中，学校成立了以校长任组长，副校长任副组长的组织领导机构，以保证创建新课堂活动顺利开展。同时学校完善了教学常规管理办法，教研活动管理办法，听评课制度，课堂教学评价标准等一系列规章制度和管理办法，并与年终考核，绩效工资挂钩，激发了教职工的改革的积极性。

三、课改实验，初见成效

学校早在2010年就提出了打造优质高效课堂的口号，并为此成立了课题研究组。还组织了初二、初三语、数、外、三个学科的六位有教改意识，有实践经验，有行动基础的教师成立了“高效课堂”研讨实验小组，以八（8）、九（4）班为实验班进行尝试、探讨，总结了一些较好的做法和成功的经验，但由于不是同一学科又不在同一年级，所以没有形成统一的教学模式。

2012年第一学期，学校经过认真选择，把有一定基础的七年级3班和七年级7

班作为课改实验班。本着年轻化、能力强、有想法、有热情的原则，选用了十五名教师组成了课改队伍。在经费紧张的情况下为两个实验班各配置了一套多媒体教学平台和电子白板，为课改实验教师免费配发了笔记本电脑。

课改起步是艰难的，但老师们热情高涨。参与课改的老师们随时随地搞教研、学研。起初，学校关注的是教师理念的转变，教法的转变。现在开始更多的关注学生的学习效率，课堂表现。针对班容量大，学生学习程度参差不齐，有天壤之别的特点，把重点转向对学生的培训，研究班级小组的建设，有效的评价机制等。训练学生的自我管理意识，自主学习意识。通过导学案培养学生预习的习惯。具体的操作方法及初步成效如下：

（一）小组划分及分工

1．科学、合理分组：根据同组异质互助共进的原则，将学生4-6人分成一小组，班内分为5-8组，合理搭配进行一对一帮扶。

2．对号入座、分工到位：将每组学生分别编号1号（小组长），2号（检察员）、3号（记录员）、4号（纪律员）、发言人（不固定）……，回答同类型的问题让每组的同号回答，便于课堂评价、竞争比赛。

3．小组长带领组员进行课前预习并评价，课中合作汇报展示指派到人，反馈展示全员参与。

（二）评价方式及规则

通过组员与小组捆绑式自我评价、组长评价、同学评价、教师评价以及形成性评价和终结性评价，激励学生全员参与，体验学习成功的快乐。

1、组内评个人

利用“小组合作学习组员评价记录表”，每堂课由各小组的记录员负责记录号本组内组员的得奖情况，填在评价表格中。

2、小组评价

（１）课堂评价

利用“小组合作学习课堂评价表”，通过各小组组员的团结合作、共同努力，在课前展示、课中合作交流汇报展示、反馈展示环节中的表现分别记3、2、1颗星，其中每组的5、6、7号同学（学困生）展示正确的得奖数量相对增多，这样能够调动学生的积极性和主动性。

（2）综合评价

用“小组合作学习小组评价记录表”，记录每周各小组得奖情况，填在评价表格中。

三、“小组合作教学模式”基本步骤：

第一步教师创设情境，出示要解决的问题

第二步学生独立思考，动脑动手尝试解决问题，同时自学课本，教师给与必要的提示与辅导。

第三步小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡视情况。

第四步以小组为单位抽样展示尝试结论。学生自由发言评价，展开讨论。

第五步教师简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的奖励及批评。

四、多措并举，共同提高

1、教师结对子：创建新课堂以来，学校积极开展教师结对子帮带活动，通过示范课，观摩课等多种形式，促进新课堂教师的传、帮、带和能力的不断提升，提高了教师们的大胆尝试新教法，创建新课堂的积极性。

2、教研示范课，大范围联动：通过教研为创建新课堂提供研究平台，积极开展“同课异构”，通过骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课，以《新课程标准》理论为指导，切实规范并提升教师课堂教学水平。通过岗位练兵增强教师们自我约束意识，并指导学生如何自学、提高、讨论、合作、交流、发言、展示、小结、反思等。

3、组织实施“走出去，请进来”战略

学校为切实搞好“强力提师能创建新课堂”活动，本年度加大了“走出去，请进来”的力度，先后多次组织教师到南京东庐中学、山东杜郎口中学、北京广渠门中学等多所全国名校学习，多次组织教师到山西太原，河南洛阳、山东济南等地参加国家级关于创建新课堂的大型会议；同时邀请中央教科所焦健博士，南京师范大学赵凯博士，《德育报》社长张国宏、主编岳晓云等专家来我校讲座。通过学习先进经验，亲身经历感受课改氛围，聆听权威报告，切实提升老师的课改能力和创建新课堂的积极性。

4、利用现代教育技术，提高课堂教学效率。熟练掌握和科学应用现代教育技术是当代教师必须具备的一项基本功。同时，学校要求全体教师必须人人熟练使用多媒体设备，人人能够制作多媒体课件，运用多媒体要做到与“导学案”的有机结合，与课堂教学内容的有机结合，与学生的探究过程有机结合，坚持“实用”和“科学”的原则。

5、营造文化氛围，激发实践热情

学校因地制宜，充分利用楼道、走廊、橱窗等空间，让师生“浸泡”在高效课堂的优质文化环境中。通过氛围的营造和文化的打造，让高效课堂更有行动基础，更有实施动力，更有发展方向。

6、开展提师能“十个一”活动

1、每周：①一节组内公开课；②一篇说课稿；③一篇评课稿；④一篇教学反思；

⑤一次教研活动。

2、每学期：①一次粉笔字比赛；②一次普通话比赛；③一次硬笔书法比赛；④一次说讲评课大赛；⑤一次优秀论文评选。

每学期的“五个一”活动，均通过备课组推荐参赛教师，参与的教师素质较高，比赛一届比一届质量高。书法比赛的参赛作品每次都在校园内展出一周，也让学生领略教师的风采。这些活动，为老师们提供了一个展示自我的舞台，不少年轻教师在比赛中找到了自信，工作的积极性更高了，自我学习的意识增强了。

而说讲评课活动，真正体现了各备课组师能大比拼。这项活动分说课、作课、评课三项比赛。由作课人说课、作课，全组成员评课，评课要求有主持人，主评人，有探讨，有争论，有总结。评委由校领导、教科室全体和各备课组长组成，规模大，涉及的教师多。连续四届出现了不少精品课，发现了不少教学理念、方法先进，是在教改前沿，教改意识浓厚的教师。为打造高效课堂起到了很好的示范作用，对课程改革起到了引领作用。

每周的“五个一”活动已经成为我们的常态化，这项活动将老师们每周的听、讲、评课落到实处，每周有收获，人人有提升，往往本组的一轮课听下来，老师们在教法、学法上均有改进，有提高，在相互学习中提升师能。

提升师能的活动，促进了教师专业化成长的步伐，为创建新课堂，打造优质高效课堂奠定了坚实的基础。

五、初见成效，改进不足

实施“强力提师能，创建新课堂”以来，我校几个课改实验班初见成效。“导学案”已基本规范，课堂模式已见雏形，民主、和谐、开放、富有活力的教学氛围已基本形成。但实际工作中也存在着一些问题，如有些老师观念转变较慢，实施新课堂教学的积极性不高；“创建新课堂”的创新力度不够，特色尚未形成；客观因素的制约，应试与素质发展的矛盾的影响较大等等。当然，改革之路必定会遇到困难，我们一定会不断总结经验和教训，弥补不足，坚定地把“创建新课堂”活动持久地、有效地开展下去。