《桂林山水》的说课稿

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一、说教材

1.教材简析

《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光,赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出,条理清楚,是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学习习作的典范。

2.教学目标

(l)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。

(2)学会运用段落大意归并法,归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。

(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。

(4)能仿照句式写景物。

3.教学重点、难点

学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物,是教学的难点。

4.课时安排:三课时

第一课时:初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第1、2题。

第二课时:李习课文第二段,理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,读熟课文。完成课堂作业本第3、4、5题。

第三课时:学习课文第三段,总结全文。按课后练习题3的提纲背诵课文。完成第7、6题,听写词语。

5.教具准备

小黑板一块,写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。

二、说教法

1.直观教学法:教学2、3自然段时,运用多媒体、板画创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。

2.举一反三法:第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用举一反三法,通过反复训练,有利于学生’自学能力的培养。

3.朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。

桂林山水》说课稿

桂林山水》说课稿 一、说教材 1.教材简析 《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第十一册第一单元中的第1课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光,赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。 课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出,条理清楚,是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学习习作的典范。 2.教学目标 (l)理解课文内容,认识桂林山水的特点,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 (2)学会运用段落大意归并法,归纳课文主要内容; 学会按提纲背诵课文。 (3)学习课文按“总-----分------总”和按特点记叙的

构思方法。 (4)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。 (5)能仿照句式写景物。 3.教学重点、难点 重点段分析: 二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点,是全文的主体,也是重点。这两个自然段在写法上是相同的,也是独具匠心的。每段都由三句组成,第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山,其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水,并以此句提示下文。第二句由三个并列分句组成,具体地从三个方面,运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山,每一个分句都是由两个以上的小句组成,而且前半句写出山水的特点,后半句都是由两个以上的小句组成,而且前半句写出山水的特点,后半句补充描写前半句的特点。第三句都写作者的感受。所不同的是:写水句的前半句点出桂林山的特色,“奇、秀、险”,而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句,写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。 难点分析:最后一段是一个比喻句,中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体,空中的云雾迷蒙,山间的绿树红花,江上

[《桂林山水》课文]《桂林山水》优秀说课稿

[《桂林山水》课文]《桂林山水》优秀说课稿【--述职报告开头结尾】 《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景,堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。最后以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。 2、教学目标 根据《新课标》的要求和本组训练的重点,我设定了如下的教学目标: (l)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。 (2)有感情地朗读课文,学会按提纲背诵课文。

(3)学会”澜、暇”等8个生字;理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。 (4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。 3、教学重点、难点 学习课文2、3自然段,列提纲背诵是教学的重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法,写一处景物,是教学的难点。 4.课时安排:2课时 第一课时:初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。 第二课时:学习课文第二、三、四段,理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。 5.教具准备 多媒体《桂林山水》

1.直观教学法:教学2、3自然段时,运用多媒体、板画创设 情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。 2.朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。 3.举一反三法:第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运 用举一反三法,通过反复训练,有利于学生自学能力的培养。 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 为了突出教学重点,突破教学难点,加强语言文字训练,我紧 扣“课标要求”,针对教材内容,采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法,我设计了这样的教学程序: (一)创设意境,导入新课。 出示桂林山水的图片,让学生猜:这是哪呢?上课一开始,教 师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣,然后让学生轻轻地闭上眼睛,想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上,该是怎样的一

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《桂林山水》说课稿 梁芳 《桂林山水》 各位评委老师: 大家好,我是号选手,今天我说课的题目是《桂林山水》,我将从以下六个方面进行说课: 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教学方法 五、说教学过程 六、说板书设计 首先、说教材 《桂林山水》是人教版课标实验教材四年级下册第2课,这一课是第1组课文的第2篇讲读课文,本单元的主题是走遍祖国千山万水,热爱祖国大好河山。 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文,下文分别从山和水两方面作具体描绘。 二、说教学目标 根据课程标准对四年级学生的阶段要求,和学生的年龄特点,结合作者写作意图,我设计了如下教学目标:

1、认识8个生字,会写11个生字,能正确读出“拔地而起,连绵 不断”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受桂林山水的美好,培养 热爱祖国大好河山的感情 3、了解作者的语言特点,并会运用写作 三、说教学重难点 四年级的学生已经初步具备了一些阅读能力,但受年龄阅历的限制,不能更好的把握课文主旨。因此,把“理解、体会漓江水‘静、清、绿’和桂林山‘奇、秀、险’的特点”作为重点;把“体会文章的语言美及清晰的结构布局”作为难点。 四、说教学方法 众所周知,创建民主、和谐、宽松的学习氛围是一节好课的关键。我将采用: 情景教学法:利用多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离 朗读体会法:通过声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受文章的韵味,同时训练学生的语感 教学是教师教与学生学的双边活动,所以,要在学生原有知识基础上,采取自主、合作、探究的学习方法,让学生运用“读、找、悟、诵”的方法学习课文。 五、说教学过程 《桂林山水》分为2个课时,我现在就第1课时,说一下我的教学设想。

小学语文说课稿——《桂林山水》说课

小学语文说课稿——《桂林山水》说课 一、教材简析。 《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。 二、设计理念 《语文课程标准》中提出以人为本,以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是:教学中的互动。于是,在《桂林山水》一课教学中,尽量让学生成为学习的主人,把“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点,陶冶其爱美情趣,学习作者细致和具体形象地描写景物的方法,实现导与学的和谐统一,构建和谐的语文课堂教学。 三、教学流程 教学目标 1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词,理解重点词句。 4、有感情地朗读。 教学重点: 了解桂林山水的特点,想象其美景。 教学难点: 学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入,触发情感 上课伊始,我便问学生:“谁知道广西什么地方最美?”学生们纷纷回答:“桂林。”我问:“你们去过桂林吗?”学生摇头。同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水,看看那里的山水。我随即板书课题。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往桂林的山水,到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一番,让我们一起走近桂林的山和水,相信你会得到一个满意的答案的。 二、初步感知,进入情境 1、现在开始我们的桂林之旅吧,先让我们伴着优美的音乐,来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示:“配乐欣赏”。 2、此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

《桂林山水》说课稿

《桂林山水》说课稿 《桂林山水》说课稿1 《桂林山水》这篇课文是“注音识字,提前读写”实验教材的第九册第七组课文。本组五篇课文都是写景物的记叙文。《桂林山水》是开篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构,先总体提出“桂林山水甲天下”,再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写,最后又用“这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。”两句作结,使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识,既照应了课文开头,又丰富了“甲天下”的内涵。 重点段分析:二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点,是全文的主体,也是重点。这两个自然段在写法上是相同的,也是独具匠心的。每段都由三句组成,第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山,其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水,并以此句提示下文。第二句由三个并列分句组成,具体地从三个方面,运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山,每一个分句都是由两个以上的小句组成,而且前半句写出山水的特点,后半句都是由两个以上的小句组成,而且前半句写出山水的特点,后半句补充描写前半句的特点。第三句都写作者的感受。所不同的是:写水句的前半句点出桂林山的特色,

“奇、秀、险”,而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句,写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。 难点分析:最后一段是一个比喻句,中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体,空中的云雾迷蒙,山间的绿树红花,江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画!大自然这位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧夺天工的画卷,作者简直入迷了,乘着木船,荡舟漓江,感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷,沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露,是学生入境动情的难点所在。 整篇文章构思精巧,句段精美,文首引名句,文尾引诗句,以“荡舟漓江,来观赏桂林的山水”开始,以“舟行碧波上,人在画中游”结尾,首尾照应,结构浑然一体,给读者以强烈的艺术感受。 1.理解课文内容,认识桂林山水的特点,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 2.学习课文按“总……分……总”和按特点记叙的构思方法。 3.学会生字新词。 文章是写景的抒情散文,根据文章的特点,我主要采用“以读代讲,以讲促读”,这一方法进行教学。 语言文字具有意会不可言传的特点,许多妙词佳句往往讲也讲不

桂林山水的说课稿

《桂林山水》说课稿 各位领导、老师们: 上午好!今天我说课的题目是《桂林山水》,下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发和利用七个部分进行说课。 一、教材分析: 《桂林山水》是人教课标版四年级下册第一单元的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景,堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,自然流畅,给人以美的享受。 教学目标 根据《新课标》的要求和本组训练的重点,我设定了如下的教学目标: 知识与技能 (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)能在文本与图片所形成的氛围中理解课文中的词语。 (3)了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。 过程与方法 1)借助课件演示,让学生对桂林山水有更形象的认识。 (2)通过多种形式的读,了解桂林山水的美 情感态度与价值观 (1)了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言 美,激发他们对大好河山的热爱之情。 (2)培养学生的观察理解能力和表达能力。 教学重点: 学习本课生字新词,有感情朗读课文,体会桂林山水的美。 教学难点: 学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法,写一处景物。 二、学情分析 孩子通过四年的学习,具备了基本的识字能力及阅读能力。理解本课语言文字不存在障碍。但由于孩子阅读量不足,阅读感悟能力较差,而且大部分孩子没有现实的经历,存在的困难主要集中在如何引导学生想象美景,感受祖国山河的锦绣壮丽。 三、教学模式: 教学模式的选择贵在做到教与学的和谐统一,我将从教师教、学生学的两个角度设计本堂课的教学模式 (一)说教法 首先,“阅读是学生个性化的行为,是学生、教师、文本、编者之间对话的过程,不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中,我结合本课特点,准备采取逐步以下教学法: 1.直观教学法:教学2、3自然段时,运用多媒体、板画创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。 2.朗读体会法:通过朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。 3.举一反三法:第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用举一反三法,通过反复

桂林山水说课稿

桂林山水说课稿 一、说教材 (一)教材的地位和作用 本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文,本单元的主题是祖国的大好河山。《桂林山水》这篇文章,以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩,然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。 学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情,并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的。 (二)本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点,设定本课重难点如下:重点:感受桂林山水之美,学会用写景手法描绘身边的事物。难点:了解本文语言特点,掌握排比、比喻等写景手法。 二、说学情 本课教学对象是四年级下学期的学生,他们在之前学习过关于描绘山水的文章,初步具有了欣赏美、热爱美的能力,但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意,并对其中的优秀技巧进行模仿写作,这样的感悟力和能力还需要加强。 三、说教学目标根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析,我确立了以下教学目标: (一)知识目标: 1. 认识8 个生字,会组词和听写,并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。 2. 背诵多文。 (二)方法目标: 1. 通过了解作者的语言表达特点,掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法; 2. 能够模仿例段,学习用相同的句式写一段话。 (三)情感目标: 感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 四、说教法学法 (一)教法 新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、式,帮 问题探究、活动体验等多种形 助学生提高语文的综合素养,并形成正确的情感态度价值观。为此,我 主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法,安排2 课时。 借助反复品读,引导学生体味作者在描写景色时所采用的优美语句; 通过问题探究,展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话,构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。 对于教师的作用,新的课程标准在“教学建议”中指出:“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是须要的,但不能以自己的分析讲解代替学

桂林山水说课稿修改篇

《桂林山水》说课稿 贵阳学院锁倩 尊敬的各位领导,各位老师: 大家好!我今天说的课题是人教版小学语文第十一册第一单元的第一篇文章《桂林山水》,下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面进行说明。 一、说教材 1.教材简析 本教材是人教版小学语文第十一册第一单元,本单元共选取了三篇课文,两篇描写祖国的山水,景美,文也美;三首古诗的含义深刻,启发同学们怎样做人,怎样对待生活。《桂林山水》是本单元的第一篇文章。课文描绘了桂林山水的秀丽风光,赞美了祖国的锦绣河山,表达了作者热爱祖国的思想感情。文章构思精巧,句段精美,给读者以强烈的艺术感受。课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出,条理清楚,是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流

畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学习习作的典范。

2.教学目标 (1)知识目标:学会本课八个生字;理解十五个词语的意思。 (2)能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;领会作者观察、抓住特点,运用对比描写的方法。 (3)情感目标:理解课文内容,了解桂林山水的特点,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3.教学重点、难点 重点段分析:二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点,是全文的主体,也是重点。难点分析:最后一段是一个比喻句,中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体,空中的云雾迷蒙,山间的绿树红花,江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画!大自然这位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧夺天工的画卷,作者简直入迷了,乘着木船,荡舟漓江,感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷,沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露,是学生入境动情的难点所在。 4.课时安排:三课时 第一课时:初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。

桂林山水说课稿

桂林山水说课稿 一、说教材 1、教材分析《桂林山水》人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光,赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第 2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。语言优美流畅,适合学生朗读背诵,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学习习作的典范。 2、教学目标(l)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。(2)有感情地朗读课文,学会按提纲背诵课文。(3)学会本课8个生字;理解18个词语的意思。(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。 3、教学重点、难点学习课文2、3自然段,列提纲背诵是教学的重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法,写一处景物,是教学的难点。、 4、课时安排:三课时第一课时:初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。学习课文第一、二自然段,并根据提纲背诵课文。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法,试写一处景物。完成课堂作业本第1、2题。第二课时:学习课文第三自然段,理解课文作者抓住桂林山的特点进行具体描写的写作方法,读熟课文。完成课堂作业本第3、4、5题。第三课时:学习课文第三段,总结全文。按课后练习题3的提纲背诵课文。完成第7、6题,听写词语。、 5、教具准备小黑板一块,配音磁带一盒 二、说教法 1、举一反三法:第 2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用举一反三法,通过反复训练,有利于学生自学能力的培养。、 2、朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。 三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 四、说教学程序 (一)创设意境,导入新课。同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云雾,那里的绿树红花,一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们,想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?上课一开始,教师用充满激情的导语创设优美的情境,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。 (二)初读课文,整体感知。1、请同学们自由读课文,提出预习要求:(1)读通课文,生字或难读的地方多读几遍。(2) 课文每一个自然段分别在写什么?2、检查预习情况,轮读课文。3、根据回答梳理课文, (三)举一反三学课文,品词赏句悟感情。1.学习第一自然段。理解:“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。2.精读第二自然段。(1)自由朗读第二自然段,思考:①圈出写漓江水的特点的词语。②用“~~~”划出具体描写特点的句子。(2)小黑板出示句子,品析句子表达的意思。(3)教师设计一组举一反三的句子训练,小黑板出示句子:a.公园里的花真香啊,香得()。b.教室里真安静啊,安静得()。(4)通过教师范读、学生试读、指名读、比较读等多种形式有感情地朗读这组句子,体会漓江水奇异的美。(5)学习提示,指导背诵。(6)小

语文人教四年级下册桂林山水说课稿

word资料可编辑 试题试卷参考学习《桂林山水》说课稿 一、说教材 (一)、教材分析 《桂林山水》是人教版四年级语文下册第一单元的课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言,带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照“总—分—总”的结构,先从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。 (二)、教学目标: 1.会认7个生字,会写9个字。能正确读写下列词语:荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障。2.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美,培养爱美的情趣。 3.学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景物的方法。word资料可编辑 试题试卷参考学习4.有感情地朗读课文。

背诵课文。 (三)、教学重难点 重点是有感情地朗读课文,领悟和感受桂林山水的美。难点是学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景物的方法。 (四)、课时安排 本课我将分成三个课时来完成,第一课时的主要任务是初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。 第二课时的主要任务是学习课文第二、三段,理解作者描写桂林山水特点的具体写作方法;真切地感受桂林山水的美,激发热爱祖国美丽山河的思想感情。 第三课时的主要任务是总结课文,仿照2、3自然段句式写景物。运用段落大意归并法归纳课文的主要内容;学会按提纲背诵课文。 (五)、教具准备:多媒体课件 二、说教法 word资料可编辑 试题试卷参考学习1.直观教学法:教学2、3自然段时,运用多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。 2.举一反三法:第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用举一反三法,通过反复训练,有利于学生自学

《桂林山水》说课稿

《桂林山水》说课稿 黄秋玲 一、说教材 1、教材分析 今天,我说的课文是《桂林山水》,它是人教新课标小学语文四年级下册第一单元中的第一课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光,赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出,条理清楚,是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学习习作的典范 2、教学目标 教学是为了促进学生的发展,这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求,在学习语文中,学生的发展的是多方面的,它包括听说读写能力的发展,情感世界的丰富,观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。 因此,我着重体现了以下教学目标。 (1)理解课文内容,了解桂林山水的特点,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 (3)领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 (4)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。

3、教学重、难点 重点:学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容;难点:学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。 二、说教法 《语文课程标准》中提出以人为本,以促进学生发展为本的理念。于是,在《桂林山水》一课教学中,尽量让学生成为学习的主人,把“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点,陶冶其爱美情趣,学习作者细致和具体形象地描写景物的方法,实现导与学的和谐统一,构建和谐的语文课堂教学。我采用以下几种教学方法整合运用,力求达到教学效果最优化。 1.直观教学法:教学2、3自然段时,运用多媒体设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。 2.朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。 3.从扶到放法:第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用从扶到放法,通过反复训练,既能发挥教师的主导作用,又能发挥学生的主体作用,培养学生的自学能力 三、说学法 小学四年级学生在词语理解、文段理解与感受、读文想象等方面的有了基础。应加强整体阅读的训练,处理好分析与综合概括的关系、适当加大把握文段主要内容与叙述顺序的训练力度。一定要坚持以读为本,带动听说写等方面能力的提高。要引导学生切实做到充分重视文本,联系生活,多向对话,既读进文本,又要超越文本。但班级的学生存在一定的差异,我让学生

最新桂林山水说课稿

《桂林山水》说课稿 一、说教材 《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景,堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。 2、教学目标 根据《新课标》的要求和本组训练的重点,我设定了如下的教学目标: (l)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。 (2)有感情地朗读课文,学会按提纲背诵课文。 (3)学会”澜、暇”等8个生字;理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。 (4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。 3、教学重点、难点 学习课文2、3自然段,列提纲背诵是教学的重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法,写一处景物,是教学的难点。 4.课时安排:2课时 第一课时:初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。 第二课时:学习课文第二、三、四段,理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。 5.教具准备 多媒体课件《桂林山水》 二、说教法 1.直观教学法:教学2、3自然段时,运用多媒体、板画创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。 2.朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。 3.举一反三法:第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用举一反三法,通过反复训练,有利于学生自学能力的培养。 三、说学法 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 四、说教学过程 为了突出教学重点,突破教学难点,加强语言文字训练,我紧扣“课标要求”,针对教材内容,采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法,我设计了这样的教学程序:(一)创设意境,导入新课。 出示桂林山水的图片,让学生猜:这是哪呢?上课一开始,教师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣,然后让学生轻轻地闭上眼睛,想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上,该是怎样的一种感觉呢?再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。

桂林山水说课稿

桂林山水说课稿 一、说教材 (一) 教材的地位和作用 本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文,本单元的主题是祖国的大好河山。《桂林山水》这篇文章,以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩,然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。 学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情,并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的。 (二) 本课重点和难点 根据本单元主题和本文的特点,设定本课重难点如下: 重点:感受桂林山水之美,学会用写景手法描绘身边的事物。 难点:了解本文语言特点,掌握排比、比喻等写景手法。 二、说学情 本课教学对象是四年级下学期的学生,他们在之前学习过关于描绘山水的文章,初步具有了欣赏美、热爱美的能力,但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意,并对其中的优秀技巧进行模仿写作,这样的感悟力和能力还需要加强。 三、说教学目标 根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析,我确立了以下教学目标: (一)知识目标: 1.认识8个生字,会组词和听写,并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。 2.背诵多文。 (二)方法目标: 1.通过了解作者的语言表达特点,掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法; 2.能够模仿例段,学习用相同的句式写一段话。 (三)情感目标: 感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 四、说教法学法 (一)教法

新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式,帮助学生提高语文的综合素养,并形成正确的情感态度价值观。为此,我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法,安排2课时。 借助反复品读,引导学生体味作者在描写景色时所采用的优美语句;通过问题探究,展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话,构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。 对于教师的作用,新的课程标准在“教学建议”中指出:“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是须要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此,这一堂课,在教法上我采用对话式教学模式,主要采用提问法、讲解法,引导学生自主阅读课文。 (三) 学法 1.朗读法:形式多样的读、大量的读、有感情的读; 2.讨论法:通过提问思考讨论,引导自己思考,自己得出正确答案; 3.质疑法:引导学生从无疑处发现问题,提出问题。 4.图文结合法:引导学生通过图片世识记课文 五、说教学过程 (一)激发兴趣、导入新课 请同学们展示一下你们所搜集的桂林山水图。老师总结同学们的展示,导入课题。(同学们,大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美,我们忍不住想去桂林看看,并赞叹一句“桂林山水甲天下”,果然名不虚传。祖国处处充满了美丽的风景,今天让我们一起随着作者陈淼一起去广西欣赏一下被称为天下第一美景的桂林山水。 (板书:第2课桂林山水) (二)初步朗读、整体感知 引导学生自读课文,这一部分大约需十分钟的时间。是这一堂课中占时较多的一部分。之所以安排这么多时间,是因为这是一篇写景抒情的美文,充分的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法。 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。巴金说过:“写吧,只有写,才会写。”我们是否也可以这样说:放手让学生读吧,只有读,才会读。让学生在读中感受,在读中思考,在读中品味语言文字的魅力。这一部分大约分这样几步: 1.学生自由朗读,然后分排进行有感情的朗读;通过朗读,感受作者的语言美,以及语言所表达的景色美。 2.教师范读,学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语;

桂林山水优质课教案

《桂林山水》教学设计 ——曲沟镇南曲沟小学王静 一、教材简析 《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构,先总体提出“桂林山水甲天下”,再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写,最后又用“这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。”两句总结,使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识,既照应了课文开头,又丰富了“甲天下”的内涵。二、教学目标 (l)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法,归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 三、教学重点、难点 学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物,是教学的难点。 四、教学方法: 直观教学法、举一反三法、朗读体会法 五、教具准备 小黑板、多媒体课件

六、教学过程 (一)创设情境,导入新课。 同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的云雾迷蒙,那里的绿树红花,一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们,想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天,我们一起来学习《桂林山水》。 (二)初读课文,整体感知。 I.出示《桂林山水》的图片,让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光,课文语言的优美。 2.出示小黑板,提出预习要求: (1)读通课文,自学生字、词。 (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点? (3)课文可分几段?依据是什么? 3.检查预习情况,轮读课文。 4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。 (三)举一反三学课文,品词赏句悟感情。 1.学习第一自然段。 齐读第一自然段,提问: “桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2.精读第二自然段。

桂林山水说课稿优选稿

桂林山水说课稿 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

《桂林山水》说课稿 梁芳 《桂林山水》 各位评委老师: 大家好,我是号选手,今天我说课的题目是《桂林山水》,我将从以下六个方面进行说课: 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教学方法 五、说教学过程 六、说板书设计 首先、说教材 《桂林山水》是人教版课标实验教材四年级下册第2课,这一课是第1组课文的第2篇讲读课文,本单元的主题是走遍祖国千山万水,热爱祖国大好河山。 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文,下文分别从山和水两方面作具体描绘。 二、说教学目标 根据课程标准对四年级学生的阶段要求,和学生的年龄特点,结合作者写作意图,我设计了如下教学目标:

1、认识8个生字,会写11个生字,能正确读出“拔地而起,连绵 不断”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受桂林山水的美好,培养 热爱祖国大好河山的感情 3、了解作者的语言特点,并会运用写作 三、说教学重难点 四年级的学生已经初步具备了一些阅读能力,但受年龄阅历的限制,不能更好的把握课文主旨。因此,把“理解、体会漓江水‘静、清、绿’和桂林山‘奇、秀、险’的特点”作为重点;把“体会文章的语言美及清晰的结构布局”作为难点。 四、说教学方法 众所周知,创建民主、和谐、宽松的学习氛围是一节好课的关键。我将采用: 情景教学法:利用多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离 朗读体会法:通过声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受文章的韵味,同时训练学生的语感 教学是教师教与学生学的双边活动,所以,要在学生原有知识基础上,采取自主、合作、探究的学习方法,让学生运用“读、找、悟、诵”的方法学习课文。 五、说教学过程 《桂林山水》分为2个课时,我现在就第1课时,说一下我的教学设想。

桂林山水说课稿

2《桂林山水》说课稿 尊敬的各位领导、老师,大家好!今天,我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材小学语文四年级下册第2课《桂林山水》。下面,我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五个方面对本课设计做介绍: 一、说教材 (一)教材的地位及作用 桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第(一)组的一篇精读课文。本组课文以“走进祖国的大好河山,感受祖国的魅力,激发对祖国的热爱之情,提高学生的审美能力”为主题,意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言,带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照“总—分—总”的结构,先从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。 (二)教学目标 在仔细对教材进行分析的基础上,依据课文特点及学生实际情况,我确定了本课的教学目标 知识与技能:认识8个生字,会写11个生字,能正确读写“观赏”等15个词语。有感情的朗读课文,背诵课文。 过程与方法:在学习课文的过程中,了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。 情感态度与价值观:通过学习,使学生感受到桂林山水的美,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情,进一步拓展到要保护大自然的美。 (三)教学重难点 作者以诗一般的语言,带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。因此,我把“通过多种形式的朗读,学习作者的表达手法,背诵全文”作为本文的教学重点;把“(1)对本文的词语归类,在新的语境中迁移运用;(2)模仿作者的写法,用相同的句式写一段话。”作为教学难点。 二、说教法 大家都知道,教学方法是解决教学问题的桥梁和媒介,是完成教学任务的具体措施,本课教学,我决定采用以下教学方法: 1、读书指导法 如何带领学生走进文本,感悟文本,读书指导十分重要。本科教学中我通过自由读、合作读、指名读,对学生进行指导,让学生的读步步深入,在教材中走几个来回,从而提高语文综合素养。 直观教学法:运用多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。 三、说学法 教师是课堂的引领者,我应当给学生创设一个融洽的氛围,给予学生读书的时间,本课我采用 1、朗读法。朗读是个十分古老而又富有生命力的方法。我通过创设情境,开展多层次,多视角的读,让学生读中入情入境,读中培养语感,读中受到情感熏陶。 2、自主学习和合作探究法 学生是学习和发展的主体,新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。

小学生语文《桂林山水》优秀教案设计

小学生语文《桂林山水》优秀教案设计 1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2、学习通过比较,概括事物特点的方法,并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词,理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 1、理解第二、三自然段,了解漓江和桂林山水的特点。 2、指导看图,培养学生的观察力、想象力和理解力。 学习作者观察和表达的方法。 1、本课的教学思路是:先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心”,接着“部分深究,逐层渗透”,最后“再现整体,深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3、采用先扶后放,扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”,第三节“放”手让学生自学,教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时,要充分注意发挥学生的主体作用。 同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,领略那里的山水。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。 播放录像片,配以课文朗读,欣赏图片,图文进行整体感知,然后让学生谈感受。 找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。 1.观察图画或录像中的漓江水 问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?

(可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解“水平如镜”。) 2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想 课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。) 3.体会最后一句。 4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之。情。

桂林山水说课稿

一说教材 今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第2课,桂林山水,下面我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计计5个方面进行,桂林山水是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文,这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,表达了作者对桂林山水的赞美之情,全文重点突出,迈入清晰,语言优美流畅,是一篇不可多得的写景佳作 二说教学目标 一掌握并理解重点词语,有感情的朗读课文,背诵课文 2了解课文的结构特点和语言特色,积累优美句段进行仿写感受一连山水的美,培养学生热爱祖国山河,热爱大自然的情感,教学重难点,学习课文 3自然段体会桂林山水的特点是教学的重点,学习抓住景物的特点进行具体描写的方法进行仿写是教学的难点, 三说教法学法 新课标指出教师是教学的组织者,引导者合作者,遵循这一原则我设计以下教学方法,一机器引导法,用生动的语言激发学生的兴趣,令学生走进文本, 2朗读体会吧,通过抑扬顿挫声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美教学二三自然段时,借助多媒体课件创设情境垃圾学我设计以下学法学生的主体性,我涉及以下学法,一朗读法,朗读始终是语文课堂的主角,通过开展多层次多角度的朗读,既培养了学生良好的语感,又使学生受到良好的情感熏陶,二自主合作探究法,这篇课文二三段结构写法相似,是培养学生自学能力很好的范文,重复大放既发挥了教师的主导作用,又发挥了学生的主体作用,培养了学生的自学能力, 四说教学过程, 学生是学习和发展的主体,教师要帮助学生架设生活与文本的桥梁,激发他们的情感体验并参与其中推动他们学生是学习和发展的主体,教师要帮助学生架设生活与文本的桥梁,激发他们的情感体验,并参与其中,推动他们去深入的感受,因此我设计了这样的教学程序,一创设情绪继续导入,出示桂林山水的图片,让学生猜一猜,这是哪儿呢?上课一开始就用各种美丽的图片,激发学生的兴趣,紧紧抓住学生的注意力,是他们积极主动的参与学习,然后让学生轻轻的闭上眼睛,在音乐的伴奏下想象一下,如果你能伴奏在这样清澈的水面上,该是怎样的一种感觉呢充满激情的岛屿要请同学就这样学生自然走进文本,开启了学生与文本对话的闸门。 二品读文本,探究性质,一研读第一二阶段,谈话导入,走进桂林,人们是怎样评价桂林山水的呢?你能用文中的一句话概括一下吗?演出总数据桂林山水甲天下,引导学生体会甲天下的含义,在理解了句子之后,我继续引导,看到人们对桂林山水有如此高的评价,我已经迫不及待的向城州上周离乡了,你们想吗?学生纷纷响应,这时我甚至遇到请同学们你自己喜欢的方式读一读课文第二自然段,边读边圈出漓江水特点的词语,并用让线画出具体描写的句子,就这样学生对漓江水有了大体的印象,于是我趁热追击,作者写了一江水之前为什么要写大海和西湖呢?他们有什么特点呢?波澜壮阔水平如镜。和幸福的图片,在具体的情境中学生会更好的感受这两个词语,用体会对比的妙用,接着重点研读漓江水特点的句子,你们酒水有什么特点呢?学生不能发现是近青旅,相机板书。漓江水特点的图片,通过图文对照,让学生感觉,仿佛自己正置身于桂林,看到了漓江水的美,当学生的情感被激发起来之后,我引领学生再次品读,漓江的水真近啊,近的让你感觉不到它在流动,漓江的水真清啊,轻的可以看见江底的沙石,漓江的水真绿呀,绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠,在师生互读,齐读等方式中,学生会真切的感受到水气清绿的特点,最后仿造了漓江水特点的句式写句子例如校园的花真的亲爱的,及时运用刚刚学到的句式,真正做到知识的迁移,使课

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