高中英语阅读教学的有效性研究

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高中英语阅读教学的有效性研究

作者：刘东兴

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第08期

高中英语能给学习英语的学生们带来新的生活观念和思维方式，所以教师要采取有效的教学活动。其中能改变学生最大的环节是阅读理解，学生通过练习阅读理解，可以了解英语文化，可以感受异国风情，可以提高学习英语的兴趣，最重要的是，它可以提高学生的英语成绩。所以，对于学生英语阅读教学一定要改善英语阅读教学的现状。

1. 英语阅读教学过程中存在的问题

1.1教师在课堂教学中专业词汇使用少

在实际教学活动中，有的教师反复使用低效的口头禅，例如：very good，then，you know 等等。这些常见的口语类型的英语不断地出现，就阻碍了在做英语阅读时所遇到的专业词汇的出现频率，这样在平时的练习和学习中很难接触到相关词汇，这样就会大大地减少学生所用到的词汇量。

1.2学生在课堂上所用到的词汇少

就目前来看，教师在课堂提问环节中，表现得不够好，准备得不够充分。因为他所提出的问题毫无创新，毫无吸引力，学生的回答也是仅限于简单的“yes or no”，这样的问答模式，根本起不到提高学生词汇量的作用，更是对英语阅读的提高起不到一点作用。

1.3课堂教学过于依赖多媒体教学

为了能充分地吸引学生的注意力，教师在教学过程中，广泛地利用多媒体进行教学，如果运用得当，多媒体教学会极大地提高学生的学习水平。但是，在实际教学活动中，由于教师过分地利用多媒体教学，导致学生渐渐地失去了学习英语的兴趣和动力。

1.4教师的教学理念存在的问题

教师在教学理念中存在着问题，在教师的脑海里，学生要做好阅读，就只需要一定的词汇量，只要词汇量达到了一定的水平，学生就会做好英语阅读。所以，教师在讲解阅读的时候，只是简单地将英语阅读里面的生单词进行一番讲解，但是对阅读材料背后的知识和文化却是只字不提。这就会严重影响学生对待英语阅读的正确态度以及做题思路。

1.5学生在阅读教学中存在的问题