范进中举

《范进中举》教学设计

【教学目标】

１、了解《儒林外史》的介绍。

２、欣赏小说的讽刺艺术。

３、了解封建科举对知识分子的毒害。

【教学重点】

１、个性鲜明的人物语言与动作。

２、对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。

【教学难点】

旧小说中的雅语与口语。

〖教学过程〗

一、导入新课

古代的科举制度不但麻烦，而且森严，过了这一关，还不知道是否能过下一关，其考试内容多为八股文和试贴诗等。那时取得考试资格的童试令人神往，正考的乡试、会试、殿试令人生畏，八股文和试贴诗等令人胆寒。但是，读书又是步入官场、获得特权的最好途经，许多人靠此一步登天，因而它具有极大的魔力，令许多人趋之若鹜。今天我们一起来看看古代科举考试种的大喜大悲的人物──范进

二、明确目标

１、介绍吴敬梓与《儒林外史》。

２、从范进中举前后地位、经济状况变化把握科举制度的罪恶，从周围人的态度变化了解世态。

３、范进喜极而疯片断精读。

三、整体感知

１、学生简介作家、作品，教师相机补充。

吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。

“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。

2、根据多媒体插图，复述课文故事梗概

3、课文结构分析

《范进中举》按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。

第一部分：写范进中举之前的情况。

第二部分：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。

思考与练习：

课后继续阅读课文，比较范进中举前后社会地位、经济状况的显著变化。

第二课时

教学内容：

1、具体分析比较范进中举前后的经济况和社会地位（中举前、中举后）

中举前：每日小菜饭不知猪油味饿了两三天

两眼看不见乡试无盘费

现世宝癞虾蟆尖嘴猴腮不三不四

中举后：拿蛋送酒的背米捉鸡的搬桌拿椅的

称兄连谊的送银赠房的

才学高品貌好天上星宿贤婿老爷

2、思考与练习

A、为什么中了举人反而疯了？

范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致。范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。

B、分析人物性格特征。

胡屠户：截然不同的两副嘴脸，充分表现出他的欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。

乡邻：趋炎附势，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。

张静斋：是作者刻画的次要人物。作者具体描写了“张老爷拜会新贵范老爷”的场面，

他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。

3、归纳作品主题

作品以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，让一幕幕精采场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶的道德风尚。

4、布置作业

1、范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，为什么说在他身上还体现了封建科举的罪恶？

2、写一篇读后感《范进的发疯》