2016教师资格国考考试幼儿《综合素质》考题猜想:职业理念(五)

2016教师资格国考考试幼儿《综合素质》考题猜想:职业理念(五)
2016教师资格国考考试幼儿《综合素质》考题猜想:职业理念(五)

材料分析题

1.有些人认为:幼儿教师所教的都是一些浅显的知识,所以只要具备粗浅的学科知识就可以胜任。

问题:请用所学的教育学理论分析上述观点,并论述胜任幼儿教师的职业条件。

【答案要点】

材料中的说法是错误的。

幼儿教师不仅要具备深入扎实的学科知识素养、广泛的文化素养,还要具备良好的教育专业素养,只有粗浅的学科知识是不够的。

幼儿教师是履行幼儿教育教学工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能,只有这样才能胜任幼儿教师。

2.一教师在班上发起评选最坏学生的活动,要评出全班最坏的3个学生。6岁的童童被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家,妈妈发现童童无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求教师收回这次评选结果。教师却说,这是全班同学的共同呼声,他本来就是最差学生。从此以后,童童就不太想去上学了,总是想方设法找借口逃学,最后,妈妈不得不为他转了学。

问题:请你用当代儿童观和教师观来评价这一材料。

【答案要点】

这名教师没有树立正确的“育人为本”的儿童观。幼儿是具有主观能动性的人;幼儿是有思想感情的人,幼儿需要尊重;幼儿是具有个性特征的人;幼儿是身心发展最迅速的人,具有发展的潜在可能性与可塑性,要以发展的眼光看学生;幼儿是完整的人。

3.有调查显示,有81%的儿童对考试感到“非常”忧虑;63%的孩子担心会受到老师惩罚;44%的学生曾经有过被体罚的经历,并且男生比例比女生高;73%的儿童曾被家长体罚。此外,绝大多数的学生都对沉重的家庭作业怨声载道。而压力过大最终造成:超过1/3的学生每周至少有一次头疼或者腹痛,最严重者一周有4次身体疼痛或不适。专家称,一味讲求竞争和有错必罚的教育理念带来的就是学生精神过于紧张,对其心理健康造成影响,而减轻不必要的压力则是势在必行。

问题:针对上述材料对目前的教育现象进行分析。

【答案要点】

现代社会,考试成绩、升学率成为学校教学的指挥棒。繁重的作业、补课以及由此产生的体罚等行为都给学生带来了心理压力。要改变这种情形,首先,学校应该为学生创造一个良好的学习环境,不能片面地追求升学率。其次,教师应该以身作则,热爱自己的学生,只有这样才有可能成为一个称职的教师。教师对学生的体罚的原因之一是教师对学生的热爱不够。面对学生的种种不良习惯,教师要做的不是盲目地体罚,而是去关心他们并且帮助他们改掉这些坏习惯,让他

们没有心理负担,快乐地学习。最后,家长也不应该体罚孩子,而是要从问题的根源着手,帮助他们了解和解决问题。

4.京京今年上大班,老师对他印象一直不好,其实他的学习成绩还不错,也没犯过什么大错,就是平时有点顽皮,不太自觉,上课有时候爱讲话。但老师对他很有偏见,京京的家长也侧面和老师沟通过,提了些意见,最终非但没改变什么,反而发展到老师经常要故意挑京京错的程度。

问题:根据材料,请你分析教师应该树立怎样的儿童观。

【答案要点】

材料中的教师没有树立正确的儿童观,没有做到热爱幼儿、尊重幼儿,没有建立良好的师幼关系。教师要树立正确的儿童观,要求做到:(1)建立平等的师幼关系。教师往往受传统的师道尊严的影响,容易形成盲目自尊、无视幼儿的人格、不容许幼儿有丝毫挑战的心理。突出的表现是师幼关系不平等,幼儿常常要看着老师的脸色说话做事,稍有不慎,就会招致老师的不满和处罚,因此,教师必须尊重幼儿的人格,才能建立一种平等的师幼关系。

(2)理解和宽容幼儿。幼儿是成长中的人,不像大人那样成熟,在他们身上会有这样或那样的缺点和错误,需要教师引导、帮助、教育。教师一定要理解和宽容幼儿,给予他们更多的关注。

(3)公平对待每一个幼儿,因材施教。多元智能理论认为,每个幼儿都有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法,都是可造就的人才。教师的职责就是公平地对待每一个幼儿,使他们都能得到重视。

另外,正是由于幼儿具有各自的特点、个性等,教师还要根据其差异因材施教。

5.小刚在幼儿园的时候,就显示出对天文的兴趣,每次向家长和教师提出的问题都与天文有关,家长认为孩子满脑子奇思异想,对他们认为的主科下工夫太少,会影响他将来的学习、升学与就业,多次横加阻拦。幼儿园的李老师则认为小刚有学习天文的潜质,便与家长沟通,让他们支持小刚的兴趣,并经常带他去天文馆。后来,小刚对天文的兴趣一直没有减弱,直到考上了北京师范大学,几年后硕士毕业,分配在北京天文馆工作。

问题:材料中,李老师有着什么样的儿童观?请结合新课程改革的实际,谈谈如何突出这一儿童观。

【答案要点】

材料中李老师的做法突出了“育人为本”的儿童观。教师要树立“育人为本”的儿童观,就要坚持:建立平等的师幼关系;理解和宽容幼儿;公平对待每一个幼儿,因材施教。

在“育人为本”的新形势下,在素质教育中,幼儿是完整的个体,教师应该对幼儿毫不犹豫地坚持全面发展的教育;幼儿是学习的主体,教师要树立以幼儿为主体的新的儿童观,充分调动幼儿的主观能动性,使幼儿积极主动地参与到学习中;幼儿需要尊重,只有这样,教师才能赢得幼儿的尊重和支持,师幼之间才能建立和谐的师生关系,用新的儿童观来指导教育工作,培养社会主义发展需求的高素质人才。

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