二语动机自我系统理论研究

摘要：动机能够促进二语学习者进行有效的学习并提供持久的动力，二语习得动机的研究已经成为二语教学研究的重要组成部分。本文将着重阐述d？觟rnyei的二语动机自我系统产生的心理学理论基础及其主要内容。

关键词：二语动机自我系统理论基础

1.引言

自gardner & lambert （1959）从社会心理学角度对二语学习者的动机进行研究后，二语学习动机研究已经成为二语教学研究的重要组成部分（杨涛，李力，2010）。尤其自20世纪90年代以来，对gardner动机理论的争议使二语学习动机研究进入一个多元化时代（武和平，2001）。二语/外语研究心理学派的学者借鉴更广范围的心理学理论，在gardner等的经典动机模式基础上发展出一些“扩展模式”。其中，英国心理学家d？觟rnyei的研究最为引人注目。在梳理本学派传统、借鉴社会文化学派成果的基础上，d？觟rnyei （2005）将一些影响重大的二语习得理论与自我认同理论联系起来，提出了二语动机自我系统。本文将着重阐述该理论体系产生的心理学理论基础及其主要内容。

2.二语动机自我系统理论的基础

2.1可能自我和未来自我导向理论

自我概念一般被认为是通过自己对现实中的自我进行分析而得