古代农业经济练习

1.《吕氏春秋》说:“冬至后五旬七日昌生。昌者,百草之先生也,于是始耕。”《氾胜之书》说:“凡耕之本,在于趣时,和土、务粪泽、早锄早获。”材料反映了古代农业

A. 注重农业时令

B. 尊重自然规律

C. 重视历法指导

D. 强调精耕细作

2.学者温铁军认为:在资源匮乏、总体自然条件不适宜农业生产的情况下,若没有农民的辛劳和智慧,任凭什么先进的理念和制度设计,恐怕都无法让中国养活占世界20%的庞大人口。其强调的主旨是

A. 赞誉中国农民的勤劳勇敢

B. 评价中央集权的制度优势

C. 剖析人多地少的生产压力

D. 肯定传统农业的精耕细作

3.王安石诗云:“取车当要津,膏润及远野。与天常干旋,如雨自濛泻……”该诗描写的工具是

A B C D

4.有学者说,春秋诸侯的争霸与战国七雄的逐鹿都是在小农经济崛起为其扩大了赋税来源的基础上进行的。按该学者的理解,小农经济的发展

A. 解决了各国的战争开支问题

B. 为统一奠定了物质基础

C. 得益于诸侯战争的推动

D. 是诸侯混战的经济根源

5.(南宋)高宗初年,“江、浙、湖、湘、闽、广,西北流寓之人遍满”,于是南方“麦一斛至一万二千钱,农获其利倍于种稻,而佃户输租只有秋课,而种麦之利独归客户,于是竞种春稼,极目不减淮北。”这反映了

A. 经济重心南移已经完成

B. 农民职业转化速度加快

C. 市场需求影响生产结构

D. 人口迁移改变经济地位

6.以下为汉代各农耕区的劳动生产率比较表。此表可以用来说明当时()

C. 中原地区精耕细作技术领先

D. 地理环境决定农业生产水平

据此能够被认定的历史事实是

A. 当时出现文化繁盛局面

B. 齐魏积极发展商品经济

C. 秦推行重农抑商的政策

D. 诸侯国重视经济的管理

8.建立在农耕文明基础上的中国文化,具有“安土重迁”的特征,对传统的中国人来说,“背井离乡”是一种悲惨的遭遇。但明清时期却出现了“自发性移民”,即移民现象的山现不是出于政府的强制,而是人口密集地区的人民自己决定到异乡去寻找生存空间。这一移民现象的出现反映了

A. 资本主义萌芽加速了人口的自由流动

B. 政府的赋税改革使人身依附关系消失

C. 人口的逐渐增加给社会带来巨大压力

D. 土地兼并的严重使人地矛盾日益尖锐

9.下图是关于秦汉时期铁制农具的统计情况。该图客观上反映了该时期

A. 农业生产的精耕细作

B. 官营手工冶铁业发达

C. 冶铁业以生产农具为主

D. 铁器已得到全面的推广

10.“小农经济一锄、一镰,一个主要劳力加上一些辅助劳力,一旦和土地结合,就可以到处组织起简单再生产。”这主要体现了小农经济

A. 稳定性强

B. 生命力顽强

C. 基础脆弱

D. 生产工具简单

11.广东地区在唐朝时“岭南之田,所种惟稻”,到了清朝前期,“乡民以种稻收薄,故为它种(棉花,甘蔗,桑树)以为利。”这一变化带来的巨大影响是

A. 政府放弃重农抑商政策

B. 小农经济开始逐渐解体

C. 农村经济结构发生变化

D. 缓解了人多地少的矛盾

12.西汉初年,曹参向学者盖公请教治民之道,盖公日:“治道贵清静而民自定。”曹参采纳此说,治理地方很有成效。后来曹参担任丞相,把这一方针推行于全国。采用这种治国方针所要解决的问

A. 平息战争,稳定社会秩序

B. 久经战乱,社会经济凋敝

C. 郡国并行,地方势力强大

D. 汉承秦制,推行郡县制度

13.明清两代,先进地区耕作方法向落后地区传播,稻麦间作和双季稻的种植,以及玉米、番薯等高产品种的引进和经济作物的显著发展,引起一定的地域性分工。当时农业发展带来的主要影响是A. 农业生产力的革新 B. 传统经济结构改变

C. 粮食产量大幅提高

D. 新的生产关系萌芽

14.明清时期手工作坊主赚钱后多买田置地,18世纪的英国商人在经商致富后第一件要做的事也是在乡村购买田地或与土地贵族联姻。导致这种现象的共同原因是

A. 自然经济占主导地位

B. 农业经营方式落后

C. 政府推行重农抑商政策

D. 土地贵族掌握政权

15.秦律对官府铁器的供应和使用都有具体的规定,如果铁器损失,必须根据情况分别处理。秦律规定对偷盗耕牛的人必须判罪,并规定厩苑所饲养的牛必须达到一定的繁殖率,完不成任务的要受处罚。这些规定

A. 促使秦律形成了完整体系

B. 推动了精耕细作的深化

C. 推动了秦代冶金业的发展

D. 说明铁犁牛耕技术普及

16.战国时期出现的国家授田制度,即在国家掌握大量土地的前提下,根据国家户籍中的户口数,以户口登记为前提,计户授田。这种授田制

A. 促进了庄园制类型经济的发展

B. 导致了租赁关系盛行

C. 有利于提高受田者生产积极性

D. 消除了土地兼并隐患

17.下图是陕西米脂出土的东汉牛耕画像石。此图可以用来佐证当时

A. 农业上开始使用牛耕技术

B. 精耕细作农业技术的成熟

C. 耕犁技术已经相当完善

D. 耦犁耕作方法的不断进步

18.我国南方原来在农历六月过小年,东汉时政府安排在冬季,唐代才逐渐固定在腊月二十四日。材料中南方小年曾在农历六月的原因最可能是

A. 政府的强制

B. 南方农作物大多是一年两熟

C. 人们盼望美好生活的愿望

D. 尽可能减少了对农时的影响

19.下表主要总结了中国古代农民称谓变化的情况,导致这一变化的主要原因在于

A. 土地经营制度的变化

B. 自给自足小农经济的形成

C. 历代赋役制度的改革

D. 农民经济地位的不断提高

20.据考古显示,战国时期燕国辖地(今鞍山一带)出土了大量的刀币和铁制农具。在热河兴隆的古代冶铜遗址附近,出土了大量有文字的铸造生产工具的铁花,还有锄、镰、斧、凿、刀等生产工具。这说明

A. 精耕细作的农业生产方式逐渐形成

B. 铁器己在全国各地区普遍应用

21.下图为汉代画像砖的拓片,它反映了

A. 小国寡民的生活图景

B. 小农经济的生产形式

C. 农民生活的殷实富足

D. 棉纺织技术日渐成熟

22.下面是不同史籍对汉代经济状况的记载。由此可知,西汉时期

A. 具备经济区域分工的基础

B. 实行与民休息的经济政策

C. 区域间长途贩运发展繁荣

D. 商品经济占据了主导地位

A. 运河的开凿利于中央集权的加强

B. 南方经济发展经济重心南移完成

C. 经济重心南移推动政治中心南移

D. 经济重心与政治重心的逐渐割离

24.汉代“楚越之地……无冻饿之人,亦无千金之家”,而后世“(江浙)财赋之地,人物渊薮什。这表明

A. 南北经济差异逐步扩大

B. 随着人口南迁,经济重心逐渐南移

C. 经济重心南移促进文化重心南移

D. 自然条件决定经济发展水平

25.据历史记载:中国古代自然灾害多发区域中心在西汉、唐代以陕西为多,东汉以河南最多。此外,宋代以前主要分布在黄河中下游和淮河中上游,宋元以后,重灾区的记载集中在长江三角洲江浙一带。这反映了

A. 政治动荡易引发自然灾害

B. 自然灾害制约了中国古代经济的发展

26.明清时,江南地区“地狭人稠,半仰食于江、楚、庐、安之粟”。其主要原因是

A. 人口迅速增加耕地减少

B. 桑棉等经济作物广泛种植

C. 经济重心出现东移趋势

D. 海禁闭关造成经济的衰退

27.下表为关于客家人来源的不同观点。据此能够被认定的事实是

A. 客家人与中原有极为密切的历史渊源

B. 西方学术研究成果比中国丰富

C. 古越族与中原汉族通婚形成了客家人

D. 中原汉族为躲避战乱迁居山区

28.据唐代天宝年间统计的全国户口数字,秦岭、淮河以南地区的户数占45.5%,以北则占到54.5%;而据北宋《太平寰宇记》所载北宋初期全国户数,秦岭、淮河以南地区的户数已占59.1%,以北则为

40.9%,这一变化

A. 导致了宋代政治中心的南移

B. 加剧全国人地不盾尖锐程度

C. 表明了北方经济进一步发展

D. 推动了对外贸易通道的变化

29.明初赋税制度,民田税轻,官田税重,在募役方面为了照顾官田赋役负担,反过来官田役减,民田役重。因此,在土地买卖上,民田价高,官田价低。这一现象

A. 加剧了土地兼并

B. 增加了赋税收入

C. 减轻了百姓负担

D. 缓和了阶级矛盾

30.曹操创立屯田制,利用士兵和农民垦种荒地,以取得军队供养和税粮。到了曹丕时期,“屯田区和郡县并置,典农本人的身份已不再是带有军事性质的农官,而是和郡守、县令(长)一体看待的地方行政官员”。这种变化说明

A. 屯田制度成功实现转型

B. 地方行政权力不断扩张

C. 中央集权得到有效维系

D. 军事职能范围逐渐缩小

31.宋真宗在位期间(997—1022年),土地兼并严重,但农作物产量倍增,手工业、商业蓬勃发展,贸易盛况空前,市民阶层壮大。这一现象说明

A. 土地兼并的现象并不影响社会和谐

B. 不抑兼并的政策导致贫富分化严重

C. 经济的发展导致了社会阶层的固化

D. 租佃经营方式适应了社会发展需要

32.下表为乾隆元年安徽休宁某地土地占有情况统计表。据此可知,当时该地

A. 土地兼并现象严重

B. 自耕农经济盛行

C. 农业生产效率提高

D. 土地租佃现象普遍

33.《通典·田制》规定:凡18岁以上男子受永业田20亩;凡有爵级、官品、勋级者,可依爵级、官品请受永业田5顷至100顷。据此可知,唐代均田制下

A. 小农经济日益壮大

B. 土地兼并十分严重,大量土地集中到了官僚阶层手中

C. 土地国有化程度提高

D. 特权阶层对土地的占有受到限制

34.均田制下授田并承担赋役的起始年龄逐渐从15岁调整到18岁,还田除役的年龄逐渐从71岁调整到56岁,与此同时女性逐渐不负担赋役也不授予土地。出现这种现象主要是由于

A. 儒家的民本思想理念受到重视

B. 土地占有不均衡的现象加重

C. 垦荒使私有土地的范围缩小

D. 农业生产方式出现重大调整

35.“普天之下,莫非王土。”这是对我国古代奴隶社会土地所有制—井田制的形象描述。以下表述正确的是:

①奴隶社会实行土地国有制②井田制实质上是一种私有制

③采用集体劳动④劳动产品归贵族所有,并向周王交纳贡赋⑤随着井田制的结束,分封制也消失了

A. ①②③④⑤

B. ①②④

C. ①③④

D. ①②③④

36.据<周礼·地官·大司徒》记载,贵族根据所封疆域的大小,将年收人的一半、三分之一或四分之一以贡赋的形式上交给周天子。材料表明当时

A. 土地收益权被分割

B. 封建租佃关系开始形成

C. 君主集权进一步强化

D. 土地私有观念得以深化

37.史料记载,清乾隆以后在外来商船的刺激下,四川省在稻米等传统粮食优势作物之外,形成了棉、桑、蔗、茶、果等专业种植区,甚至一些府县多种植烟草,“邑人业烟草者甚多,良田熟地种之殆遍”屡见不鲜。这一现象表明

A. 清朝已经放弃了“闭关锁国”政策

B. 南方经济发展水平超过北方

C. 经济作物获利大于粮食作物

D. 商品生产结构变化受市场影响

38.《抱朴子·吴失篇》说,东吴大姓“僮仆成军,闭门成市,牛羊掩原隰,田池布千里”。这说明当时东吴

A. 地主田庄自给自足

B. 不注重保护环境

C. 士族制度十分腐朽

D. 农业商品化加强39.“《夏小正》言二月,殆因农业经济社会交易物品,必在秋收冬藏之际。农忙既毕,女家始肯令之适人。”这一现象折射出

A. 小农经济男耕女织的基本结构

B. 古代举办婚礼都在秋收后

C. 社会习俗受重农抑商政策制约

D. 古代自然经济占统治地位

40.据考证,秦汉时期维持一日两餐生活,上午用餐大致在9点左有。下午用餐则在15点左右。直到汉末,曹操享用“一日三餐”都是尊荣。汉代以后,一日两餐逐渐变为三管甚至四餐。据此可知汉代以后

A. 社会大众物质生活更为丰富

B. 古人健康水平呈上升趋势

C. 农民普遍贫困现象愈演愈烈

D. 各地区贫富分化现象减轻

41.人口迁從给中国历史的发展带来重大改变,对下表的分析符合史实的是

3世纪时南北方人口变化表

A. 关中人口大量迁出,导致了经济水平远远蒂后于南方

B. 扬州人口大量迁入,反映了大运河沿线城市的兴起

C. 荆州人口大量迁入,说明长江中游社会经济环境良好

D. 北方人口迁入南方,表明南方城市化水平更高

高考经典例题

42.明朝规定,佃农见田主“不论齿序,并如少事长之礼”,仅亲戚间例外;但在一些土地荒芜,招募劳动力较难的地方,还常有佃户“刁悍成风”、地主“吞声茹苦”一类记载。这一现象说明A.佃农逐步获得独立地位 B.人地矛盾影响租佃关系

C.政府决策脱离地方实际 D.租佃关系改变社会结构

43.(2016年海南单科卷历史6)北魏时,贾思勰的《齐民要术》总结出一套个体农户农副兼营的精耕细作农业模式,反复强调农户不要过度扩大耕种面积,“宁可少好,不可多恶”。这表明

A.精耕细作的目的是追求农业收益的最大化

B.精耕细作农业遏止了大土地所有制的发展

C.个体农户为主体的耕作模式限制农业的进步

D.人口与土地的尖锐矛盾导致耕作模式的转变

44.(2016年海南单科卷历史8)江南农业经济在东晋南朝、唐后期五代及南宋三个时期得到很大发展.其共同的原因是

A.推广普及铁制农具提高生产效率

B.官府组织民众屯田扩大耕地面积

C.政府改革税制调动农民的积极性

D.黄河流域人口因动乱大规模南迁

45.(2016年江苏单科卷历史3)《无锡道中赋水车》咏颂:“翻翻联联衔尾鸦,荦荦确确蜕骨蛇……天公不念老农泣,唤取阿香推雷车。”这里“水车”的使用()

A.开启农具自动化的先河 B.提高了农田抗旱的能力

C.标志着灌溉技术的成熟 D.使农业摆脱自然的束缚

46.(2016年全国新课标2卷文综历史26)宋代,有田产的“主户”只占民户总数20%左右,其余大都是四处租种土地的“客户”,导致这种状况的重要因素是()

A.经济严重衰退

B. 土地政策调整

C.坊市制度崩溃

D.政府管理失控

47.(2016年浙江卷文综历史17)在古代文学家笔下,大江之南的乡村社会,“家给人足,居则有室,佃则有田,薪则有山,艺则有圃……婚媾依时,闾阎安堵,妇人纺织,男子桑蓬,臧获服劳,比邻敦睦。”该材料反映的农业经济状况是

A.土地过度集中 B.有田者无力可耕

C.小农户个体经营 D.地权与劳动者契合

农业经济参考答案

1.D【解析】根据题干“冬至后五旬七日昌生”及“和土、务粪泽、早锄早获”体现了古代农业既注重农业时令,又注重耕作技术,体现了传统农业精耕细作的特点,故D项正确;注重农业时令、对自然规律的尊重以及重视历法指导是《吕氏春秋》所介绍中的,未涉及到《氾胜之书》中的材料,概括不全面,故ABC项错误。

点睛:文字材料型选择题的材料来源可以是历史文献、诗词、名言警句、对联和口号等。解答试题的主要方法是从材料中提炼出有效信息,并结合所学知识进行解答。

2.D【解析】“总体自然条件不适宜农业生产的情况下,若没有农民的辛劳和智慧,任凭什么先进的理念和制度设计”说明的传统农业精耕细作的特点,D正确;A不符合材料主旨;B偏重于政治;C 中人多地少不符合材料主旨。

3.C【解析】材料中车“如雨自濛泻”说明是依靠自然水力的筒车,C正确;A是依靠人力的翻车;B和D都不是灌溉工具。

4.B【解析】“小农经济崛起为其扩大了赋税来源的基础上进行的”可以得知,为统一奠定了物质基础;故B项说法正确;题意与各国战争开支无关,排除A;战争影响经济的发展,排除C;经济根源源于本国生产力水平,排除D。

5.C【解析】材料记述了南宋初年种麦获利“倍于种稻”,从而推动了麦作的推广,即市场需求影响生产结构,故C项正确;材料信息的主旨不是经济重心南移,故A项错误;材料未体现出农民的职业转化,故B项错误;材料也未涉及经济地位问题,故D项错误。

6.C【解析】根据表格信息和所学知识可知,中原地区平均亩产量、粮食总收入量均高于其他地方,这是中原地区精耕细作的结果,C项正确。制约南方经济发展的是生产工具,不是人多地少,排除A。从平均亩产量来看西北与南方生产力水平相差甚远,排除B。地理环境只是外部因素,不能决定农业生产水平,排除D。

点睛:表格题的解答应该充分注意表格的限定范围(如本题农耕区域)和各项数据变化(年人均耕田数、平均亩产量、粮食总收入量)规律,提取有效信息为:中原地区人均耕田数适中,但平均亩产量、粮食总收入量均高于其他地方。然后按照题意要求,即可知道正确答案。

7.D【解析】根据材料可知,《管子·小匡》强调农业的重要性;《商君书》强调奖励耕作;《周礼·地官·遗人》记载商业发展的情况;《汉书·食货志》体现平粜法,主张按一定的幅度调控价格;故四则史料的记载共同之处各诸侯国对经济的管理,故D项正确。材料中没有涉及文化内容,而是强调诸侯国重视经济的管理,排除A。B项只提到齐魏,范围小,对材料理解片面,排除。C项只符合《商君书》的内容,对材料解读片面,排除。

8.C【解析】根据材料和所学知识可知,明清时期人口增长过快,为谋得生存发展,出现了自发性移民,给社会带来巨大压力,故C项正确。资本主义萌芽并不是加速人口自由流动的原因,而是因为明清时期人口迅速增长,排除A。政府的赋税改革使人身依附关系逐渐减弱,并不是消失,排除B。人地矛盾日益尖锐主要是因为人口迅速增长,与土地兼并的严重关系不大,排除D。

9.A【解析】柱状图体现出用于农业的工具多样化,有碎土工具、刨土工具等,体现出农业生产精耕细作的特点,故A正确;材料中主要提及农业生产,不是官营手工业特点,故B错误;冶铁业应该多样化,并不是单纯农具为主,故C错误;D中全面说法绝对。

10.B【解析】根据材料的描述可知,小农经济的生产工具的确是相对简陋的,但“一旦和土地结合,就可以到处组织起简单再生产”,这说明了小农经济顽强的再生能力,故B正确;小农经济极不稳

定,故A错误;C和D只是材料体现出部分信息,排除。

11.C【解析】广东地区从唐朝只种水稻发展到清朝种植经济作物,农作物商品化程度逐渐提高,说明广东地区农村经济结构发生了变化,故C项正确;中国古代从唐朝至清朝一直实行“重农抑商”的经济政策,故A项错误;材料只反映出广东地区种植的农作物发生变化,并没有反映出以一家一户为单位的小农经济特征被打破,由题干无法得知农民的生产结构的变化,因此无法推出小农经济开始逐渐解体,故C项错误;从种植粮食作物转变为种植经济作物,可以增加农业产值,但并不能缓解人多地少的矛盾,故D项错误。

点睛:本题容易误选B,小农经济开始逐渐解体,即小农经济的特征是以一家一户为单位的生产结构,材料无法看出。错误原因在于不能准确理解小农经济的概念。

12.B【解析】依据题干“治道贵清静而民自定”可知,反映的是西汉初年实行道家的无为而治的政策,即休养生息政策,结合所学可知,西汉初年久经战乱,社会经济凋敝,为了吸取秦朝的教训和恢复发展经济,实行无为而治的政策,故B项正确;A、C、D三项均不符合题意和史实,应排除,故选B。

点睛:本题考查中国古代的经济政策。需要掌握西汉初年实行无为而治政策的原因。解题的关键信息是“治道贵清静而民自定”,结合西汉初年的经济状况解答即可。

13.C【解析】材料反映了明清时期先进的耕作方法不断地向落后地区传播,稻麦间作和双季稻的种植方法推广,玉米、番薯等高产农作物的引进,既推动了经济作物种植的扩大、地域性分工发展,又促进了农业的发展,可见当时农业发展带来的主要影响是粮食产量的大幅度提高,故C正确;农业生产力发展的根本标志是生产工具的变化,在材料中无体现,故A错误;明清时期农业经济仍处于主导地位,手工业、商业仅为农业经济的补充,传统经济结构没有改变,故B错误;新的生产关系萌芽指资本主义萌芽,商品经即的发展促进资本主义萌芽,D不符合史实,故排除。

【名师点睛】

本题考查明清时期农业的发展情况,关键信息是:稻麦间作和双季稻的种植,以及玉米、番薯等高产品种的引进和经济作物的显著发展。

14.D【解析】明清时期自然经济占统治地位,但是18世纪的英国资本主义已经迅速发展,商品经济发展,自然经济已不占统治地位,故A项错误。农业经营方式落后与商人赚钱后买田置地不存在直接的逻辑联系,故B项错误。重农抑商政策仅为中国明清时期的政策,英国没有推行重农抑商政策,故C项错误。由材料可知,明清时期和18世纪的英国商人在经商致富后,都买田置地或与土地贵族联姻,这是因为当时两国的政权都与土地所有权有关。明清时期,地主是地主制经济下的主要剥削阶级,也是封建社会主要的统治阶级。而18世纪的英国政权也主要掌握在土地贵族手中。因此,商人买田置地的共同原因是土地贵族把持政权,而商人可以通过置地成为土地贵族,从而获得更多的政治权利,故D项正确。

点睛:本题考查的是明清时期中国古代的农业和近代英国的农业进行比较,是典型的材料型选择题。解答此类问题要联系教材及相关历史知识,进行知识迁移。在读懂材料后,要找准切入点,将材料反映的内容同相关知识进行有机结合,知识转化要准确、到位、客观。

15.B【解析】材料中的“对官府铁器的供应和使用都有具体的规定”,是为了保证生产工具的顺利使用;对偷盗耕牛的判罪及规定牛的繁殖率,均是出于重视农业生产的需要。因此这些规定推动了精耕细作的深化,有利于农业生产的开展。故答案为B项。A项材料不能反映,排除;C项不是材料主旨,排除;D项材料不能得出,排除。

点睛:本题的解答要注意材料中秦律的规定针对的具体事项:铁犁和牛耕,从铁犁牛耕与中国传统农业之间的关系可以确定正确答案。

16.C【解析】庄园制是封建主剥削农民的基本组织,封建主占有大量土地,故A不符合材料;B选项不符合“根据国家户籍中的户口数”,排除;授田制授田的主体是国家,而受田的主体则是以家庭为单位的个体农户,有利于提高受田者生产积极性,故C正确;战国时期建立了封建土地私有制,允许土地买卖,封建土地私有制是土地兼并的根源,故D错误。

17.D【解析】春秋战国时期,就已经出现牛耕,A错误;B、C材料无法体现,排除;西汉时期发明三人二牛耦犁耕作方法,耦犁耕作方法的不断进步,东汉出现二牛一人耕作法,故D正确。

18.B【解析】我们要明确年这个节日是在农闲时候才有的,所以从年节的时间的变迁可以看出南方农历六月是农闲时节,也就是说南方农作物大多是一年两熟,本题选择B选项。A选项没有理解材料的含义;C选项与时间改变无直接关系;D选项说法没错,但是不是最可能的因素。

点睛:解答本题要明确节日产生的原因。中国的节日受到小农经济的影响都具有明显的农耕文明的特征。因此我们要从农业情况来分析春节的文化意义,由此得出其现实依据,这样本题就容易回答了。

19.A【解析】根据材料信息,结合所学知识可知夏商周是井田制,普天之下莫非王土,所以农民被称为臣等,魏晋、宋元时期随着土地经营制度的变化农民又有了新的称呼,即土地经营制度的变化导致中国古代农民称谓变化,选A是符合题意的,正确;选项B不符合题意,例如,夏商周时期自给自足小农经济尚未形成,排除;赋役制度的改革和农民称谓变化无直接的关系,选项C不符合题意,排除;在古代中国农民经济地位是一直低的,选项D不符合题意,排除;故本题选A。

20.A【解析】根据材料及所学知识可知考古现场出土的铁制农具说明农业生产工具的进步,进而可以推断出精耕细作的农业生产方式逐渐形成,所以A项正确;从材料中无法得出铁器在全国普遍使用的内容,所以B项错误;也看不出铁器取代青铜器的证据,所以C项错误;货币和文字的使用普遍与否与材料无关,所以D项错误。

点睛:铁制农具的产生使社会生产力产生飞跃,有利于农业的发展。春秋战国时期铁器的出现使封建生产关系逐步得以确立,精耕细作成为小农经济的主要特征。

21.B【解析】本题主要考查读图与所学知识的运用能力。猜图中可以看到男耕女织的画面,运用所学知识可得男耕女织是小农经济最主要的生产方式。故B项正确。从图中无法看出小国寡民这样的生活图景,所以A项错误。农民生活的殷实富足在图中也不能反映出,因此C项错误。汉代棉花还未传入我国,另外从图中也看不出纺织的材料。故D项错误。

点睛:本题体现出把所学知识运用于读图识图上,不要过分解读。

22.A【解析】表格显示山西主要是木材等,山东鱼盐等,江南主要是奢饰品,体现出当时区域经济分工明确,A正确;表格体现不出汉初与民休息政策,B错误;长途贩运发展繁荣是明朝以后,C错误;古代小农经济仍是主导,D错误。

23.D【解析】A材料无从体现。经济中心南移完成于南宋,故B错。材料“将关东粮食分储在官仓中……一段段将粮食运到京都”“官雇船驶至洛阳,置于集津仓”可知政治军事重心并未南移,故C 错。材料反映的是经济重心逐渐南移而军事政治重心仍在北方,故D正确。

24.C【解析】从材料中的对比来看,中国南方在汉代和后世具有不同的经济文化地位,这反映出的是经济文化中心南移的内容,故本题选择C选项。A选项错误,材料没有涉及到北方的内容,无法与之对比;B选项错误,材料中没有强调人口迁移的问题故无法体现;D选项错误,这一论断过于绝对,

材料没有体现出这一观点。

25.C【解析】依据所学知识可知,宋代以前中国的经济重心在北方,宋元以后中国经济重心转移到了南方,中国古代经济以小农经济为主导,因此自然灾害多发区随之发生了转移,故C项正确;自然灾害的多发是因为过渡的开垦,和政治动荡关系不大,故A项错误;材料没有体现出中国古代经济的发展受到制约,故B项错误;中国古代影响社会稳定的重要因素住户要是阶级矛盾,不是自然灾害,故D项错误。

点睛:本题属于反映说明类选择题,考查透过现象看本质的能力,解题的思维逻辑是“现象——本质”。本题的现象是宋元以前自然灾害多发生在北方,宋元以后多发生在南方,这实质上反映出南方农业开发超过了北方,即经济重心的南移。

26.B【解析】“地阻人稠”直接说明人多地少的矛盾,,但没有解释为什么“半仰食于江、楚、庐、安之粟”,故排除A;由于农产品商品化的发展,江南原先种植粮食改种桑棉等经济作物,故压缩了粮食种植面积,故选B;材料没有反映经济重心东移,排除C;材料没有提到海禁和闭关锁国政策,排除D.

27.A【解析】题目中关于客家的三种观点中,都涉及到了中原的移民(“客家中原说”认为客家人就是中原的移民构成的,而“客家土著说”中的古代南迁汉人即是中原人,“2007年美国学术杂志”中的观点说到了客家人的“中原基因”),所以可以得出A符合题意;由题干中的信息不能得出BD,C只符合“客家土著说”,故排除BCD。

点睛:这一题考查考生的历史研究素养,即史料实证,在得出一个结论的时候,需要搜集多方面的证据或者史实,单凭一个证据是不能得出科学的结论的,即所谓的“孤证不立”。这一题则要求考生找出这几种观点中的共性问题,然后才可以得出有说服力的结论。

28.D【解析】北宋政治中心在北方,故A项错误;“北宋初期全国户数,秦岭、淮河以南地区的户数已占59.1%,以北则为40.9%”,这只是加剧了南方人地矛盾,北方则是缓和了,故B项错误;唐代北方户数占54.5%,北宋北方户数减少到40.9%,这体现不出北方经济进一步发展,故C项错误;南方户数由唐代的45.5%,增长到北宋的59.1%,这说明南方经济的发展,为海上对外贸易的发展奠定了经济基础,故D项正确。

点睛:农业文明时代户口数据往往反映出经济发展的情况,户口数目越多说明经济发展程度越高,反之就越少。本题中北方户数由唐代54.5%下降到北宋40.9%,说明北方经济的衰落,而南方户数由唐代的45.5%增长到北宋的59.1%,则说明南方经济的进步,由此判定答案。

29.A【解析】造成“民田价高”的后果是因为“民田税轻”,占有民田会获得更多的收益,而“民田役重”的结果由租种土地的农民承担,因此有钱人会大量购买土地,加剧了土地兼并。故答案为A 项。“民田税轻”不能反映增加赋税收入,排除B项;C项说法绝对,这一现象只对拥有土地的人有利,排除;土地兼并加剧会激化阶级矛盾,排除D项。

30.C【解析】根据“屯田区和郡县并置,典农本人的身份已不再是带有军事性质的农官,而是和郡守、县令(长)一体看待的地方行政官员”,表明典农由专管屯田的农官变为地方行政官员,屯田区和郡县一样成为地方行政区划单位,有利于加强对地方的控制,加强了中央集权,C正确;材料无法体现屯田制度的转型,排除A;材料反映的是屯田区和郡县并置,屯田区和郡县一样成为地方行政区划单位,无法体现地方行政权力不断扩张,排除B;D不符合材料主旨,排除。

31.D【解析】结合所学知识要知,土地兼并的现象导致阶级矛盾激化,必然影响社会和谐,故可排除A;对材料进行分析可知,材料中没有涉及到“不抑兼并的政策导致贫富分化”的问题,故可排除

B;材料中的“市民阶层壮大”体现了“社会阶层的发展变化”,而不是固化,故可排除C;“宋真宗在位期间,土地兼并严重”,反映了农民只能更多的租种地主的土地,“农作物产量倍增,手工业、商业蓬勃发展,贸易盛况空前”反映了这种生产关系推动了社会经济的发,故本题选D。32.B【解析】表格显示1-10亩的户数占据122,在总数中占据一半之多,1-10亩的家庭主要是自耕农,说明该时期自耕农经济比较盛行,故B正确;材料中占有亩数角度的20亩以上只有6户,说明土地兼并不严重,故A错误;表格体现不出农业生茶效率问题,故C错误;材料说明的是土地占有情况,不是租佃关系,故D错误。

点睛:题目所涉及的判定方法:只涉及表格中某特定的内容,即直接可以给出判定。此类题目不需要学生进行归纳、概括或总结等。题目的表述中直接给出了结论或经过简单的细节分析即能作出判定。学生需要做的仅仅是看问题,分析出此问题涉及的是表格中的那一部分。

33.D【解析】根据材料可知,唐朝通过法律的形式对贵族和官僚等特权阶层的土地占有额进行了一定程度的限制,给予小农经济以适当的保护,故D项正确。材料无法体现小农经济日益壮大,而是强调特权阶层对土地的占有受到限制,排除A项。材料无法体现土地兼并的现象,而是强调特权阶层对土地的占有受到限制,排除B项。材料强调特权阶层对土地的占有受到限制,与土地国有化程度提高无关,排除C项。

点睛:本题以均田制为切入点,解题的关键是抓住材料信息“凡18岁以上男子受永业田20亩”“凡有爵级、官品、勋级者,可依爵级、官品请受永业田5顷至100顷”,结合均田制的相关内容,逐一分析选项即可知道答案。

34.B【解析】根据材料和所学知识可知,在均田制下,国家通过政策的调整减少土地的授予数量;究其原因,是土地兼并严重,国家掌握的土地逐渐减少,故B项正确。材料不能体现民本思想理念受到重视,而是强调土地占有不均衡的现象加重,排除A项。垦荒会使私有土地的范围增大,故C 项错误,排除。该时期农业生产方式没有出现重大调整,故D项错误,排除。

35.D【解析】根据材料“普天之下,莫非王土”可知是井田制,井田制是商周时期实行的土地国有制,故①正确。井田制名义上是国家所有,实质是贵族私有,故②正确。商周时期,生产力低下,多采用简单协作,大规模集体耕作的方式,故③正确。公田生产的产品归贵族所有,并且要向周王缴纳赋税,故④正确。材料反映的井田制,没有体现井田制消失,故⑤错误。综上所述,①②③④正确,⑤错误,排除ABC,所以选D。

点睛:解决本题的关键是理解材料信息“普天之下,莫非王土”,结合井田制的内容,逐一分析选项即可知道正确答案。

36.A【解析】从材料可以看出西周各级贵族必须将疆域内的土地收益按比例上交给周天子,由此可以得出当时的土地收益权被周天子和各级贵族分割,故A项正确。封建租佃关系开始形成是在战国时期,君主集权强化是在秦朝之后的现象,土地私有观念的出现最早是在春秋时期,与材料时间不符,故BCD项排除。

37.D【解析】“外来商船的刺激下”导致专业种植区变化,说明当时商品生产结果与市场需求有很大关系,故D正确;A中已经放弃说法不符合事实;材料中没有比较南北方经济水平,故B错误;材料没有比较二者获利的信息,故C错误。

38.A【解析】“闭门成市,牛羊掩原隰,田池布千里”体现出庄园之规模与生产生活状况,是一种高度自给自足的生产生活基地,而“僮仆成军,闭门成市”的描述更显示出当时地主庄园宅院的封闭设防、武装自卫的特性,A正确;B是对材料内容的曲解,排除;材料无法体现“士族制度十分腐

朽”,排除C;材料反映的是自给自足的庄园经济特点,没有涉及农业商品化问题,排除D。

点睛:尊重材料是解题的的唯一秘籍,解答本题的关键信息是“闭门成市,牛羊掩原隰,田池布千里”,结合自然经济的特点分析即可。

39.D【解析】题干材料是《夏小正》说二月,都是因为农业经济的社会交易物品必须在秋收冬藏之际。农忙忙完了,女家才开始物色合适人选进行结婚。由题干可以看出把农业发展放在很重要的地位,体现出以小农为主的自然经济的地位十分重要,占主导地位,故本题答案选D项;A项中“男耕女织”题干没有体现;B项是对材料现象的重述;C项中的“重农抑商”材料没有体现。

点睛:解题关键正确提取和理解“殆因农业经济社会交易物品,必在秋收冬藏之际”,结合所学的小农经济的知识做出选择即可。

40.A【解析】从秦汉时期一日两餐到汉代以后的一日三餐甚至四餐的饮食变化,反映汉代以后物质生活更为丰富,生活水平有所提高,A正确;材料无法体现古人健康水平,排除B;材料不能看出“农民普遍贫困現象愈演愈烈”,排除C;材料反映的是从秦汉时期一日两餐到汉代以后的一日三餐甚至四餐的饮食变化,无法体现“各地区贫富”情况,排除D。

点睛:抓住材料的主旨是解题的关键,材料主要反映从秦汉时期一日两餐到汉代以后的一日三餐甚至四餐的饮食变化,结合材料主旨分析各选项即可。

41.C【解析】人口的分布和当地政治经济环境相关。我国是南宋时期实现经济重心南移,排除AD;大运河是隋朝开始建立,排除B;荆州人口大量迁入,说明长江中游社会经济环境良好,故选C。42.【答案】B【解析】

考点:古代中国的经济·农业的主要耕作方式和土地制度·租佃关系

43.【答案】A

【考点定位】古代中国的经济?古代农业?精耕细作的生产模式

【名师点睛】本题以《齐民要术》的总结为切入点,考查考生对中国古代精耕细作的理解和认识,意在考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识以及通过现象认识事物本质的能力。精耕细作的目的是通过劳动量的投入获得最大的生产效益,生产工具的改进、农田管理的规范、农田水利的兴修等都是精耕细作的表现。古代农业生产模式是教材的主干知识,也是全国卷以及各地方卷命题的高频考点,我们平时复习时要注意。

44.【答案】D 【解析】试题分析:中国古代经历了三次经济重心南移,即魏晋南北朝时期、唐代安史之乱时以及两宋之际,南移的原因都是因为北方战乱导致人口大规模的南迁,充实了南方的劳动力,带来了先进的生产技术,所以本题答案为D项。A项、B项和C项不是其原因,故排除。

【考点定位】古代中国的经济?古代经济?经济重心南移

【名师点睛】本题以江南农业的开发为切入点,考查考生对中国古代经济重心南移的理解和认识,意在考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。古代经济重心南移的原因有①江南地区自然条件优越(气候适宜、土地肥沃、地广人稀、水资源充足、交通便利等)。②北方战乱频繁,南方相对稳定,为江南经济发展创造了稳定的环境。③北方人民大批南迁,增加了大量劳动力,并带来了先进的生产技术和工具。④南方统治者为发展实力,重视发展经济(鼓励开垦荒地、兴修水利)。

⑤新的农作物在江南引种,推动了农业生产发展;海外贸易的发展,促进了江南商品经济的繁荣。

⑥江南地区各族人民的共同劳动等。经济重心南移是近几年全国卷和海南卷命题的高频考点,我们在备考是要关注。

45.【答案】B

【考点定位】古代中国的经济?古代农业经济和灌溉工具?翻车

【名师点睛】本题考查学生解读史料以及调动知识运用知识解题能力。古代农业发展的主线是小农经济的产生与巩固,包括土地制度的变迁、耕作方式的演进、水利设施的修建等,以家庭为单位、精耕细作为突出特征。复习时候要掌握古代水利灌溉工具,从水利工程:战国出现了都江堰,汉朝漕渠、白渠、龙首渠等和灌溉工具:曹魏时改制的翻车,唐朝创制筒车,宋朝出现水力高转筒车,明清时出现风力水车等角度掌握。

46.【答案】B

【考点定位】中国古代的经济·农业的主要耕作方式和土地制度·宋代的土地制度

【名师点睛】从唐两税法开始,到宋代完成的经济关系、土地制度变革,在中国古代历史上是一次重大的变革。这种变革有的学者将它归结为两个分离,即,生产者与生产资料的分离,国家同社会经济活动的分离,而这两个分离在新社会历史条件下,大大地解放了生产力,促进了社会经济的发展。课本上介绍了宋代实行的主要是租佃制,其实这种说法并没有导出这种制度的实质性内涵。租佃制最主要的就是在土地兼并问题上的一种新型的选择,通过调节生产资料和生产关系来达到一种

微妙的平衡。

47.【答案】C

【解析】

试题分析:解题的关键是对题干中引文的准确理解与分析。题干中引文反映了人们对理想经济形态的向往,也就是丰衣足食,安居乐业,一种自然的较为淳朴的生活,与古代中国的小农经济的模式状态相符合,故C项正确;题干中只是谈到人们“佃则有田”,而没有阐释土地过度集中,故A项排除;“家给人足,居则有室,佃则有田,薪则有山,艺则有圃”说明人们有力可耕,故B项排除;题干中地权依然三是地主阶级,作为劳动者的农民,两者是无法契合。故D项排除。学科网

考点:古代中国经济的基本结构与特点?发达的古代农业?小农经济

【名师点晴】本题主要考查学生阅读史料,提炼有效信息分析归纳的能力,解题的难点在于题干中引文是文言文,对于此类型的选择题,我们可以从以下几个方面分析解答:

1、通过阅读题干,搞清楚材料情境的内容及相关的人物或事件,理解材料所述情境的历史时代或历史现象,确定历史现象所涉及的历史背景。

2、据题干情境,关联相关历史现象或历史阶段特征,回忆所学的历史现象的本质及历史发展规律进行思考。

3、在判断和关联历史知识的基础上,分析各备选项的内涵及其与题干情境的关系,运用历史本质、历史发展规律的相关知识,进行判断和选择。

人民版高中历史必修二11《古代中国的农业经济》教案

专题一古代中国经济的基本结构与特点 第一节古代中国的农业经济 【课标要求】 “知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度,了解古代中国农业经济的基本特点。”【教学目标】 一、知识目标 了解中国远古时期,农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役,进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因,从而锻炼历史分析和历史概括的能力。通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解,理解工具变革在生产发展中的关键作用,从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。 二、过程与方法 学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片,并在教师的指导下,进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。 三、情感态度与价值观 通过对本课的学习,使学生知道古代中国有高度发达的农业文明;我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程,从而增强民族自豪感和自信心,加深对伟大祖国的热爱之情。 【教学用具】多媒体 【教学重点、难点】 一、重点:理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。 二、难点:分析了解古代中国农业经济的基本特点。理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系;理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系;理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。 【教学过程】 〖复习并导入〗 中国是世界文明古国之一,曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。古代的中国有着发达的农业,先进的手工业和繁盛的商业,从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。 鉴于本节内容较松散,可以先让学生快速阅读各目标题,归纳出本节主要内容。然后在教师引导下,使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容:农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。 〖讲授新课〗 一、农业的起源 (一)学生阅读第一目,思考: 1、在远古时代,开始占据经济主导地位的是哪个生产部门? 2、请你说说有关“神农”的传说。 3、P4学习思考:为什么“神农”在中国早期神话传说中有特殊的地位? (二)讲解 1、投影“神农氏”的图像及其相关传说。引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用――农业占经济的主导地位。 2、传说:①神农氏创制了原始的农具耒耜;②教导民众耕作;“神农能殖嘉谷”,反映了

高中历史 1.1 古代中国的农业经济学案 人民版必修2

《1.1 古代中国的农业经济》 【课标要求】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度,了解古代中国农业经济的基本特点。 【教学重点】理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度 【教学难点】理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系; 理解生产工具改进与经济发展的辨证关系 一、独学指导 (一)知识指导 耕作方式:刀耕火种铁犁牛耕 古代中国的农业经济经营方式:小农户个体经营为主 原始社会:氏族公社土地公有制 土地制度奴隶社会:井田制(土地国有制) 封建社会:土地私有制 (二)独立学习 知识点一:古代中国农业的起源及其历史地位 1、起源: (1)中国是世界农业发祥地之一,早在七八千年前流域和流域就形成了规模性的经济,并最早培植了和等作物。 (2)据说神农氏创制了原始农具,教导。 (3)许多时代的遗存,反映了当时先民们进行农耕创造的实践。 2、地位:农耕是古代中国的经济形式,支撑着中国古代的社会 _和,中国古代的重大文明成就,都是在发展的基础上取得的。 知识点二:古代中国农业的耕作方式 1、耕作方式的演进 (1)古代农业最初经历了“ ”的原始阶段,直至时期,中国南方依然采用这种耕作方式。 (2)铁犁牛耕——小农经济形成 ①时期,农业发达的地区已经采用了技术和农具。 ②代,牛耕逐渐普及全国,铁制农具的数量大大超过前代;农具有所改进,如出现便于中耕的和便于的收获的以及播种工具;东汉时,一牛挽犁逐渐取代。 ③唐代出现的,可根据实际需要,改变牵引点的高低,控制耕土的深浅。 2、评价:的改进,提高了农产品亩产量,推动了中国的发展;传统农业长期以来以为主,农业耕作技术难以实现性的发展。 知识点三:古代土地制度与土地兼并 1、土地制度的演变 (1)商周时代的,土地名义上为国家公有,实际归国王所有。 (2)战国时期,在秦国变法,废除制,确立了。 (3)北魏到唐中叶推行制,国家授田给,农民承担。

5第五章 农产品市场 农业经济学 教学课件

农产品市场 市场是市场经济的核心,供求双方是市场的两大主题,供求双方的行为共同决定了市场价格。由于农产品从生产领域到消费领域到消费领域所经过的流通环节不同,农产品市场和价格的基本形态也可分为不同的形式。 第一节农产品流通 一农产品流通的概念 (一)农产品流通的概念 农产品流通是指商品农产品从生产领域运动到消费领域的全部过程的总和。农产品流通包括商流和物流。 商流包括商品交易活动和商业信息活动。商品交易活动指洽谈业务、协商交易条件、订货、签约、成交、结算、计价、付款和服务;商业信息活动包括市场调查、资源调查、市场预测、商品流转计划、资料处理、广告宣传等。 物流包括商品实体的运输、储备、加工整理、分级检验、包装、装卸等,是商品的形态在地理空间上的转移,所以也叫做货物流通,它是生产过程在流通过程中的继续。 商流是商品所有权的转移;物流是商品在空间上的移位。商流和物流可以是统一的,也可以是分离的,如某些农产品是由生产者直接出售给消费者,商流与物流是同时进行的。但农产品购销活动大多数不是产销者直接见面,而是经过中间商品企业进行买卖活动,这样商流与物流分离。 随着社会经济的发展,城市化水平越来越高,也就是说消费者越来越集中在城市,而农业生产单位仍然数量很多,并且是分散在广阔的田野上,消费于生产越来越分离。这时分散的生产者处在一极,消费者处在另一极,要达到两者的统一,就必须有一个现代化的农产品流通体系把两级连接起来。商品经济越发达,流通体系的作用就越大。在一些发达国家,消费者购买100元的面包,种粮食的农民仅能得到15元,也就是说流通环节获得了85元。 (二)农产品流通的特点 农产品流通的特点是农业生产的特点所决定的。 1.农产品流通有明显的季节性。 农产品是动植物产品受自然条件的影响大,因此,农业生产有较强的季节性,产品收获时间集中,但农产品消费却是均匀的。如何保证产区收获季节农产品的及时收购和外运,如何保证城市消费区在淡季的正常供应就成为农产品流通中的一个难题。 2.农产品生产和消费有较大的分散性。 从生产的区域性角度来看,农业生产遍及全国各地,形成了不同自然带的农业经济区域;从生产的主体角度来看,农业生产主要有分散的,规模小的农户经营为主;从消费角度来看,农产品比本上都是分散的一家一户的家庭消费,因此,从农户手中集中起来,运到消费中心,然后再分散的千家万户中去,这是一个非常复杂的过程,必须有一个庞大的市场网络才能完成这一任务。

区域经济学教材

区域经济学 Seminar in Regional Economics 32学时2学分 一、课程性质、地位和任务 区域经济学是一门新兴理论经济学科,作为专题课程,它以区域经济为对象,研究市场经济条件下区域经济发展变化一般规律。主要任务是探讨经济区位决策与产业结构理论;区域内部经济结构与变动规律和区际分工协作理论与应用;我国区域经济发展基本框架和政策体系;运用区域经济有关理论方法分析我国国情和区情,为研究生从事区域经济问题研究提供理论和方法指导。 本课程先修课程主要有:经济学、农村经济学、城市经济学、产业经济学。 本课程面向我校经济和管理类专业硕士研究生开课,是农业经济管理专业硕士研究生学位课程之一。 二、课程教学基本要求 通过本课程学习,应着重理解市场经济条件下区域经济发展变化规律。了解经济区位决策与产业结构理论;掌握区域内部经济结构与变动规律和区际分工协作理论与应用;了解我国区域经济发展基本框架和政策体系;学会运用区域经济有关理论方法分析我国国情和区情。 三、课程内容与学时分配 教学内容与学时分配表

第一讲导论 教学目与要求: 教学重点与难点:本章重点是区域经济学研究对象及其内容;本章难点是经济区域概念。 教学时数:2 教学参考书: 1.艾德加.M.胡佛、弗兰克.杰莱塔尼:《区域经济学导论》(中译本),上海远东出版社1992年版。 2.方伦:《区域经济学研究对象》,载《区域经济研究》1988年第1期。 3.林德全:《区域经济规划理论与实用方法》,载《数量经济、技术经济资料》1986年专辑。 4.周起业等:《区域经济学》,中国人民大学出版社1989年版。 5.陈栋生主编:《区域经济学》,河南人民出版社1993年版。 6.刘再兴等编:《生产布局学原理》,中国人民大学出版社1984年版。 第一节区域及区域分异客观基础 一、区域概念界定 二、区域分异客观基础 第二节区域经济问题与区域经济学形成与发展 一、西方国家区域经济学形成与发展 二、中国区域经济学形成与发展 三、改革开放深入与中国区域经济所面临主要问题 第三节区域经济学研究对象及其内容 一、区域经济学研究对象及其含义 二、区域经济学主要研究内容 第二讲经济活动区位 教学目与要求: 教学重点与难点:本章重点是经济区位含义;本章难点是区位决策。 教学时数:3 教学参考书: 1.艾德加.M.胡佛、弗兰克.杰莱塔尼:《区域经济学导论》(中译本),上海远东出版社1992年版。 2.陆大道:《区位论及区域研究方法》,科学出版社1991年版。 第一节基本概念 一、经济区位 二、区位单位 三、区位因素 四、区位决策

古代中国的农业经济(附答案及解析)

第一课古代中国的农业经济练习答案及解释 一、选择题 1.(2019·南充高一检测)1976年甘肃玉门火烧沟遗址出土了大量铜锄、铜刀、铜斧、铜镰、铜锤等工具,其年代鉴定为公元前16世纪前后,这一考古发现表明 ( ) A.夏朝对甘肃地区的有效统治 B.商朝农业生产普遍使用铜器 C.西周手工业生产已分工细密 D.先秦时期已经使用铜制农具 【答案】D 【解析】据材料“公元前16世纪前后”“出土了大量铜锄、铜刀、铜斧、铜镰、铜锤等工具”可知先秦时期已经使用铜制农具,故D项正确。 2.下图是关于汉代牛耕技术演进的部分过程,下列说法正确的是 ( ) 二牛三人二牛二人二牛一人 A.犁耕技术发生革命性变革 B.一牛挽犁取代耦犁 C.有利于农耕生产效率提高 D.耦犁不适合小农经济 【答案】C 【解析】汉代牛耕技术的演进,从二牛三人到二牛一人,人的数量减少,农业耕作效率提高,故C项正确。3.南宋诗人范成大在《四时田园杂诗》中写道:“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”这句诗反映了( ) A.男耕女织的小农经济 B.农业灌溉方式的变化 C.民营手工业艰难经营 D.农村商品经济的发展 【答案】A 【解析】从题干材料“昼出耘田夜绩麻”可以看出描述的是男耕女织的小农经济,故选A。4.(2018·临沂高一检测)汉代《淮南子·说山》一书中写道:“王法禁杀牛,犯禁杀之者诛。”该规定反映了 ( ) A.封建王朝法律的系统性 B.奖励耕战政策的必要性 C.自给自足经济的脆弱性 D.小农经济地位的重要性 【答案】D 【解析】材料中规定保护耕牛,体现了保护农业生产,反映出小农经济地位的重要性,故D项正确。5.中国古代历来重视户籍管理,严格控制人口流动,古人出行必须持有官府发放的“路引”,相当于现代的身份证,这种做法的目的是 ( ) A.防止人口流动造成社会动荡 B.保证政府赋税、徭役和兵役来源 C.征调人力兴修大型水利工程 D.保证为抵御外族入侵提供足够兵源 【答案】B

最新二年级二班下学期开学第一课教案

二年级下学期开学第一课教案 苏青 寒假生活已经结束了,我们重返校园,寒假生活的悠闲与舒适已经离我们远去了,我们要尽快的调节自己的情绪,投入到新的学习之中。在寒假里,有什么事情、事物或是什么人给你留下了深刻的印象?在新的学期里,你有什么打算呢? 摘花、折树枝、尖叫、疯跑、说脏话、捡虫子吓人、上课要老师提醒才听讲、回家和父母顶嘴、做作业需爸爸妈妈监督等等不当的行为都应该离你远去,因为你已经是二年级的小学生了,所有大孩子能做的事情,你都应该会做。 一、起床: 1.按时起床,不睡懒觉。 2.起床后要整理好床铺,刷牙、洗脸,少先队员要佩戴红领巾。 3.检查学习用品,整理好书包,与学习无关的东西不要带到学校。 二到校: 1. 按时到校,不随便缺课,因病(事)不能到校,要写请假条。 2. 上学路上不玩耍,不逗留,不吃零食,自觉遵守交通规则,靠右边走。 3. 上学路上,或到校后,见到老师要主动行礼,问好;要有礼貌地和老师再见。 4. 学生入校和放学时,在校门口不能奔跑。 5.到校时间:上午7:40,下午4:00放学。 三间操、队列 1. 认真做间操和眼的保健操,因病(事)不能做操要事先请假。

2. 站队要做到快、齐、静。 3. 带队时体育委员要在队列前列,班长站在队伍后面,维持队列秩序。 4. 做操时要听口令,动作要准确、整齐。 5. 体育委员的口令要干脆、清楚、响亮、标准、体育委员的动作要准确无误。 四课堂常规 1.课前准备:每结课前首先要把书和文具放在课桌的指定位置,各科老师进教室上课前首先检查课前准备做的怎么样,而后上课。要求桌椅前后一条线、文具摆放一条线、学生坐成一条线。 2.预备铃响后有秩序地进入教室,安静做好。 3.上课铃响后,老师走进课堂,班长喊“起立”后,学生一起向老师问好,老师还礼后再坐下。 4.上课迟到,要先喊“报告”,经老师许可后,才能进入教室。 5.上课时要坐端正,专心听讲,积极思考,认真回答老师提出的问题。 6.争取回答问题或向老师发问时,要先举手,回答问题时要立正站好。 7.认真完成课堂作业,接受老师对作业的检查时,要站好,双手把作业递给老师。 8.下课铃响后老师宣布下课时,班长喊“起立”学生站好,一齐喊“谢谢老师,老师 再见”,等老师走后,再安静下课。 五课间 1.下课后,要走出教室做有意义的活动。不追逐达闹,不大声喧哗。 2.不随地吐痰,不乱扔废纸。 3.进办公室要先喊“报告”得到允许后方可入内。

农业经济学课程教学改革探析

农业经济学课程教学改革探析摘要:《农业经济学》是农林类院校经管类专业基础课程。在实践教学中,发现存在内容体系庞杂、教学形式难以突破等各种各样的问题。结合应用型本科人才培养目标,提出应在课程体系设计、师资队伍建设、教学形式多样化和考核形式创新等方面进行教学改革。 关键词:农业经济学;教学改革;应用型本科 “三农”问题一直是我国政府关注的核心问题,中央一号文件连续16年聚焦“三农”,尤其十九大报告把乡村振兴上升到了国家战略地位。在此过程中,需要大量的懂农业、愿意为农业服务的高级人才。《农业经济学》一直是我校农林经济管理专业的核心课程,也是畜牧兽医、工商管理、国际贸易等专业的重要选修课,学习和掌握《农业经济学》的基本原理和方法,对于学生深入学习相关专业知识和研究我国“三农”问题具有重要意义。然而,作者在多年的教学经历中,发现学生普遍反映该课程较难,部分学生在课堂上缺乏兴趣,学习积极性不高,期末考试指望考前突击,考试不及格率逐年上升。本文基于我校《农业经济学》教学,分析应用型本科学校《农业经济学》教学中存在的问题,提出相关建议。 1我国应用型本科农业经济学教学中存在问题及原因分析 1.1庞杂的教学内容体系设置与应用型本科教学发展的矛盾冲突 农业经济学是运用经济学特别是微观经济学原理解释和分析农业部门的重大经济问题一门学科。在科学研究中,它既需要应用经济学

的一般原理,又区别于一般的经济学;它不仅研究农业和农村相关部门的生产,更研究农业生产者本身。而我国《农业经济学》是在吸收前苏联农业经济理论的基础上,逐步将其中国化而形成的具有政策解释功能的学科。虽然改革开放后,《农业经济学》也引入了西方经济学、发展经济学等学科的理论和方法,但仍没突破原有框架局限。在学科内容体系上,存在多学科简单交叉重复、学科重点不突出、教学内容多理论说教等一系列问题。这使得学生难以把握学科研究重点,无法掌握农业经济学研究特有规律。而且这种简单重复堆砌,对农业经济学仅仅是概念上的解释,理论上的套用,缺乏学生能力的培养,很容易让学生丧失学习兴趣。这与应用型本科教学“培养面向生产、建设、管理、服务一线的行业高级专门人才”的培养目标有一定差距。 1.2教师和学生在教学中的矛盾冲突 在新的教学理念中,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。而在目前的《农业经济学》实践中,教与学却存在着矛盾和冲突。从教师角度来讲,我校多数老师认为《农业经济学》是理论型课程,教学中仍以理论讲授为主,教师多采取“满堂灌”式教学方法,学生很少参与到教学互动当中,只能被动接受教师的教学内容,致使学生学习主动性受到挫伤,教学效果自然也不理想。从学生角度来讲,我校农业经济管理专业学生多是被调剂到这个专业,学生专业认同度不高,专业思想不稳定,再加上大多学生受就业观和就业压力的影响,对《农业经济学》课程学习兴趣不浓,存在应付考试思想,

中国古代的农业经济练习题知识分享

第一节中国古代的农业经济练习题 1.有学者认为,“家”字在商周时期具有“氏族宗庙”的含义,春秋末战国初开始具有“个体家庭”的含义。导致这一变化的主要原因是 A.宗法制的强化 B.百家争鸣局面的出现 C.社会政局动荡 D.小农经济逐步形成 2.下面是甘肃嘉峪关魏晋墓葬的一组壁画。这反映了当时 A.小农男耕女织 B.小农自给自足 C.曲辕犁的推广 D.注重精耕细作 3.当看到农民用铁犁牛耕技术耕作的场景时,我们知道这一现象最早出现在 A.神话传说时期 B.春秋战国时期 C.汉朝时期 D.唐朝时期 4.解放前,北方地区流行这样的俗语:人生有三宝,丑妻薄地破棉袄。这从本质上反映了解放前我国: A.农民富裕安逸的生活 B.农业在社会经济中占有重要地位 C.商品经济极端落后 D.以家庭为单位的小农经济特征 5.纵观中国古代历史,尽管“农夫早出暮入,耕稼树艺”“妇女夙兴夜寐,纺绩积纴”,但农业生产始终没有大的突破,温饱问题长期得不到解决。造成这种现象的原因是 ①重农政策长期推行阻碍农业生产发展②人口增长的压力③农民赋役负担的沉重④自然经济的长期存在阻碍了中国农业生产的发展 A.①② B.②③ C.①②③ D.②③④ 6.传说中“制耒耜,教民农作”的神农氏,他在中国传说中的诸“圣王”中有着显赫地位。这说明了 A.远古时代人们缺乏科学常识,盲目崇拜英雄人物 B.远古时代人们已认识到农业在经济活动中的重要作用

C.他的贡献远远超过同时代的其他“圣王” D.他是中国古代农业的开创者 7.唐朝均田制规定了占田的最高限额,如贞观年间,泽州(今山西晋城县)刺史长孙顺德以“前刺史张长贵、赵士达并占境内膏腴之田数十倾,顺德并劾而追夺,分给贫户”,这说明唐朝均田制 A.对土地买卖的限制有所松动 B.通过授田把小农固定在土地上 C.一定程度上抑制了土地兼并 D.平均分配土地以缩小贫富差距 8.钱泳在《履园丛话》中说:“俗语云:‘百年田地转三家’,言百年之内,兴废无常,必有转售其田至于三家也。今则不然……十年之间,已易数主。"由此可见,古代的小农经济的特点是 A.封闭性 B.落后性 C.脆弱性 D.分散性 9.叶茵《田父吟》诗说:“未晓催车水满沟,男儿鬼面妇蓬头,但求一熟偿逋债,留得糠粞便不忧。”该诗主要反映了封建社会 A.男耕女织式的自然经济 B.开垦荒地逐渐增多 C.政治腐败,民不聊生 D.赋税沉重,农民生活困苦 10.张履祥在《补农书?总论》中说:“吾里田地,上农夫一人止能治田十亩,故田多者辄佃人种植而收其租。又人稠地密,不易得田,故贫者凭田以耕,亦其势也。”此现象主要反映了A.奴隶与奴隶主之间的关系 B.古代农业生产中已出现租佃关系 C.资本主义雇佣劳动关系已经出现 D.农民的人身依附性增强 11.商鞅变法中“改帝王之制,除井田,民得卖买”措施的最重要意义是 A.从法律上确立了土地私有制 B.增强了秦国的经济实力 C.打破了原来的土地疆界和灌溉系统 D.扩大了农民的占田份额 12.董煟在《救荒活民书》中说:“自田制坏而兼并之法行,贫民下户极多,而中产之家(相当于自耕农)赈贷之所不及,一遇水旱,狼狈无策,只有流离饿殍耳。”该材料所述现象反映了小农经济的 A.封闭性 B.分散性 C.连续性 D.脆弱性 二、综合题:共4题每题13分共52分 13.阅读下列材料,回答问题。 材料一 沂源“国家非物质文化遗产——牛郎织女传说”纪念邮戳 材料二今农夫……春耕夏耘,秋获冬藏,伐薪樵,治官府,给徭役。春不得避风尘,夏不得避暑

中国农业发展30年4农业经济学教学课件

中国农业发展30年 第一节农业发展的成就 中国的改革是从农村起步,以农业为突破口。1978年十一届三中全会的农村改革以来,我国的农业发展走过了30年的历程,探索出了一条建设具有中国特色的、由半自给经济向商品经济、由传统农业向现代化农业转变的道路。30年的实践证明,改革给农村注入了强大的活力,扭转了农业生产和农村经济长期停滞、徘徊或下降的局面,取得了举世瞩目的成就。这30年中,从粮食到肉、蛋、奶等畜产品的产量都有了飞速增长,不但满足了人民的温饱而且使人民的生活水平有了质的飞跃。在此基础上还强有力地支撑了国民经济发展与翻番,保障了国民经济的顺利运行。中国农村也发生了巨大的变化,贫穷落后的旧农村正向富裕发达的新农村转变。 我国的粮食产量从1978年的万吨到1984年为万吨,增产了10000多万吨,有了一个稳步的提高。但是由于出现了“卖粮难”和乡镇企业迅速发展等问题,致使1985年以后的粮食产量徘徊不前,但仍维持在40000万吨左右。随着改革的深化,80年代末到90年代中期

实现了粮食连续增产,1996年粮食产量达万吨,1998年突破了51229万吨,创粮食总产量的历史最高纪录。2000年到2003年粮食生产略有回落,但是2004年产量开始回升,到2006年末粮食总产量回升到了50000万吨。其中2006年的稻谷、小麦、玉米的产量分别为万吨、万吨和万吨,分别比1978年增长了近1/3、1和2倍。特别值得注意的是,农村改革以来肉、蛋、奶等人均畜产品占有量有了显著提高。人均肉类占有量从1979年的公斤,上升到2006年的公斤,净增加40公斤;人均奶类的消费量更是以惊人的速度上升,2006年年人均消费量为公斤,是1980年公斤的18倍多;2006年人均蛋类消费量达到了公斤,比1985年增加了4倍多。其他蔬菜和水果等消费量也有大幅的提高。粮食总产量的持续增长和人均畜产、水果等消费量的增加,丰富了百姓的生活、优化了膳食结构,提高了人民的生活质量。 虽然我国农产品产量实现了长期持续增产,但是由于我国人口多,耕地少,农业用水等自然资源短缺,所以粮食安全问题一直都是困扰着我国经济发展的一个核心问题,至今也没有得到根本性解决。党的十七大报告再次将“增强农业综合生产能力,确保国家粮食安全”作为“三农”问题中的一个主要内容,说明稳定粮食生产、确保粮食安全仍然是我国当前经济发展中的重要任务。从历史上来看,我国有过深刻的教训。1959年到1961年,我国经历了最艰苦的“三年经济困难”时期。在此期间,粮食的严重短缺,造成营养不良,浮肿病蔓延, 表1农产品供给情况(单位:公斤)

历史:一《古代中国的农业经济》教案(人民版必修二)

古代中国的农业经济 教案部分 二.从“刀耕火种”到“以牛田”(中国古代农业耕作技术)(有利农业之一) 1.原始农耕技术(“刀耕火种”的原始阶段) (1)在茫茫原始山林中,人们利用“火耕”拓荒营田,进行最基本的种植经营。 (2)西汉时期,中国南方依然采用耕种前用火烧、耕种后用水除掉杂草的耕作方式。 2.春秋战国农耕技术 (1)春秋战国时期,农业发达地区已经采用了牛耕技术和铁制工具。(2)秦国“以牛田”(用牛耕田),国强民富,具有了其他各国难以

抗衡的实力。 3.从汉至唐的农耕技术 (1)汉代,牛耕逐渐普及全国,出现了便于中耕的曲柄犁和便利收获的大镰,还出现了播种工具耧车。(中耕是指作物生长期间在株行间进行的表土耕作;中耕的作用有疏松表土、增加土壤通气性、促进养分有效化、去除杂草、促使根系伸展等) (2)东汉时,用两头牛牵引的耦犁(二牛抬杠)回转不便,某些地方已经出现了较轻便的一牛挽犁,这有利于牛耕的普及,也有利于山地的开垦。 (3)唐代出现了结构更为完备的曲辕犁(可以改变牵引点的高低,控制耕土深浅)。 4.中国古代农耕技术的影响和局限 (1)影响:农业耕作技术的改进,促使农产品亩产量逐渐提高,推动了中国农业经济的发展。(2)局限:中国传统农业长期以来以小农户个体经营为主,农业耕作技术难以实现进

四.沉重的赋税和力役(不利农业之二)(中国古代赋税徭役制度)1.赋税 (1)征收赋税是古代国家剥削农业生产者,为政府的财政支出提供物质保障的主要手段。(古代帝国的富强和繁荣是以农耕者的艰辛劳动为基础的) (2)中国古代赋税的比例和种类(名目):秦始皇时代,征收“泰半之赋”(农民要将收成的三分之二上缴给国家。田亩税和人头税是主要赋税形式,还有很多杂税、各种附加税和临时性的征收。农户缴纳的赋税,是专制王朝财政收入的主要来源。 2.徭役(力役) (1)徭役是古代王朝强制民众承担的无偿劳动。 (2)劳动者服事徭役,使许多大型土木工程得以成功营造。这些工

人民版必修2高中历史古代中国的农业经济精品学案

高中历史古代中国的农业经济精品学案人民版必修2 【学习目标】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度,了解古代中国农业经济的基本特点。 【重点难点】 重点:理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度 难点:理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系; 理解生产工具改进与经济发展的辨证关系 【学习内容】 一、神农的传说(古代中国农业的起源及其历史地位) 1.起源 (1)中国是世界农业发祥地之一,早在七八千年前流域和 流域就形成了规模性的农耕经济,并最早培植了和等作物。 (2)据说创制了原始农具。 2.地位:农耕是古代中国的经济形式,支撑着中国古代的社会和,中国古代的重大文明成就,都是在发展的基础上取得的。 二、从“刀耕火种”到“以牛田”(古代中国农业的耕作方式)1.耕作方式的演进 (1)古代农业最初经历了“”的原始阶段,直至时期,中国南方依然采用这种耕作方式。 (2)铁犁牛耕--------小农经济形成

①时期,农业发达的地区已经采用了技术和农具。如《战国策》记载的秦国“ ”,就是用牛耕种。由于采用先进的农业,所以国富民强,具有列国难以与之抗衡的实力。 ②代,牛耕逐渐普及全国,铁制农具的数量大大超过前代;农具有所改进,如出现和以及播种工具;东汉时,一牛挽犁逐渐取代。 ③唐代出现的,可根据实际需要,改变牵引点的高低,控制耕土的深浅。 2.评价:利:的改进,提高了农产品亩产量,推动了中国的发展; 弊:传统农业长期以来以为主,农业耕作技术难以实现性的发展。 三、贫者无立锥之地(古代土地制度与土地兼并) 1.土地制度的演变 (1)商周时代的,土地名义上为国家公有,实际归国王所有。 (2)战国时期,在秦国变法,废除制,确立了。 (3)北魏到唐中叶推行制,国家授田给,农民承担。 2.土地兼并

农业经济学教学大纲

《农业经济学》教学大纲 云南省曲靖农业学校 杨林 2012年8月   一、课程的性质 《农业经济学》(课程编号 1611008 )是农村经济管理专业的专业核心课程。 二、教学目的与要求 通过本科程的学习,系统掌握有关农业经济学的基本理论、农产品市场的供求及农产品的价格形成、农业资本的运行、农产品的国际贸易、农业关联产业经济方面的基本知识,跟踪当前的“三农”问题研究的最新动态,并能运用所学知识分析现实的农业经济问题。 三、课程的主要内容 本课程主要包括:农业经济学的世界、经济发展与农业、农业生产与土地、农产品的需求与供给、农产品市场与价格、农业的经营组织、农产品贸易、农业关联产业与农业产业化、资源环境与农业的可持续发展、外国农业经济、农业合作经济组织等内容。 四、课程内容改革 本科程是农村经济管理必须掌握的一门专业基础理论课程,在结构体系安排和内容取舍上,力求能适应现代农业经济发展对人才知识结构的要求。不仅注意基础理论的清晰性、成熟性和规范性,而且密切关注当前我国及国外农业经济理论研究的最新动态和中国的“三农”问题的最新研究成果,分别在课程教学中以专题的形式进行介绍,使学生能很好的掌握农业经济的基本理论。 五、理论教学内容与学时安排

第一章 农业经济学的世界( 2 课时) 第一节 农业经济学的主要内容 第二节 农业经济学的方法 第二章 经济发展与农业 ( 6 课时) 第一节 农业部门的相对缩小 第二节 农产品的收入弹性 第三节 恩格尔定律 第四节 农业的过剩人口 专题 1 我国的三农问题 第三章 农业生产与土地( 6 课时) 第一节 BC 过程与 M 过程 第二节 BC 过程与收获递减规律 第三节 M 过程与规模经济 第四节 地租与农地价格 专题 2 我国的土地问题 第四章 农产品的需求与供给( 4 课时) 第一节农产品的需求 第二节 农产品的供给 第五章 农产品市场与价格( 6 课时) 第一节 农产品特性 第二节 一般市场的意义 第三节 农业的市场交涉力与交易条件 第四节 农产品市场的特征 第五节 农业合作组织(农协)的影响 第六节 农产品价格支持政策 专题 3 粮食问题 第六章 农业的经营组织( 4 课时) 第一节 家族农场的概念 第二节 家族农场的实态 第三节 家族农场的劳动分配 第四节 农地的所有 第七章 农产品贸易( 6 课时) 第一节 农产品贸易的理论基础 第二节 国际农产品市场的特征 第三节 农业保护的经济学 专题 4 WTO 与中国农业

人民版历史必修二专题一第1课古代中国的农业经济 (6)

1.1古代中国的农业经济 教学目标 【知识与能力】 (1)了解中国远古时期,农业就占据了主导经济的地位。进而了解古代中国就有了高度发达的农业文明。 (2)了解古代中国农业的主要耕作方式,并通过深入了解农业耕作工具的改革和演进来明白工具的变革在农业经济发展中的关键作用。 (3)了解中国古代赋税制度的演进和发展。进而知道古代中国的农民因此而承受了沉重的负担。(4)深入了解古代中国的土地问题,并明白依附于土地的两个不同的阶级;了解中国古代的土地集中现象和几种典型的土地制度。通过了解中国古代水利事业的发展,并结合课本中的历史图片认识几种有名的古代水利工程。 (5)通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因。从而锻炼历史分析和历史概括的能力。 (6)通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解,理解工具变革在生产发展中的关键作用,从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。 (7)深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系,以及徭役过重在历史更替中的作用,从而培养学生的历史探究能力。 (8)理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用,并通过深入了解古代有名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。 【过程与方法】 (1)通过本课内容的学习,学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片,并在教师的指导下,进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。 (2)教师在教学中应该根据不同的教学内容灵活地运用不同的教学方法,并发挥教师的主导作用,注重启发式教学;设计问题要有针对性和启发性,引导学生积极主动地进行问题探究,避免“灌输”。对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。 【情感、态度与价值观】 (1)通过本课的学习,使学生知道古代中国有高度发达的农业文明;我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程,从而增强民族自豪感和自信心,加深对伟大祖国的热爱之情。

《农业经济学》电子教案(全)农业经济学钟甫宁

农业经济学 (钟甫宁主编教材) 教案 导论 教学目的了解农业的概念、地位与特点,以及了解农业的部门特点、农业经济学的学科特点,明确农业经济学的使命。 教学内容农业的概念、地位与特点,农业的部门特点、农业经济学的学科特点,明确农业经济学的使命 教学重点和难点农业经济学的学科特点,农业经济学的使命 教学方法讲授,讨论 教学时数 2 教学过程 第一节农业的部门特点 一、农业的概念 农业是人类利用生物有机体的生命力,把自然环境中的物质和能量转化为生物产品即农产品,以满足人类社会需要的一种生产经济活动。 我国改革开放前,狭义的农业即小农业是指种植业,广义农业即大农业是指农(种植)、林、牧、渔业。 在现代,狭义的农业,专指动植物生产的产中部门(动植物生产部门);而广义农业概念,则包括动植物生产的产前(农业生产资料供应部门)、产中、产后(包括流通、加工、销售等部门)在内的农业产业系统。不包括农村中的第二产业和第三产业,即农村的非农产业。 二、农业的地位 农业是人类社会的衣食之源和生存之本,也是人类社会其他经济、政治和文化等活动的基础。也只有当从事农业生产的劳动者能够提供剩余农产品时才有可能。可见,农业具有这种特殊重要性决定了农业是国民经济首要的基础产业,在国民经济和社会发展中具有基础地位和特殊的重要作用。 人类社会发展的历史也说明了农业的特殊重要性。在古代,农业可以说是社会上唯一的生产活动;在近代和现代,即使在实现工业化之后的资本主义发达社会以及社会主义社会,农业在国民经济和社会发展中的基础地位和作用,仍然是不可忽视和不能取代的。 在我国,农业在国民经济和社会发展中的基础地位和作用,不仅源于农业是一切社会的经济基础,是我国的基础产业,而且源于农业在社会主义初级阶段的重要性:1、我国是有13亿人口的大国,而且9亿多在农村,农业人口比重大。2、我国人口众多,必须以自力更生为主解决农产品特别是粮食供给(安全)问题。3、农业、农村和农民问题,历来是中国革命和建设的根本问题。 三、农业的特点

《食品营销学》教学大纲

福建省晋江晋兴职业中专学校 《食品营销学》教学大纲 (总学时:40学时) 一、课程简介 本课程以现代市场营销学与农业经济学得原理为基础,着重阐述了食品营销学得研究对象、研究内容与研究方法等;重点介绍了食品得市场与营销环境、食品营销得产品策略、价格策略、渠道策略与促销策略,加工、运输、贮藏等营销环节中得主要营销功能,根据不同食品生产与消费特征,分类讨论了具体食品与农产品得营销方法与技巧,并结合WTO框架下农产品国际营销得主要规则及营销策略。 本课程运用市场营销得基本观念、基本理论与方法,借鉴国内外食品与农产品营销理论研究得最新成果,结合我国食品与农产品营销实践,如结合我国农产品得生产、加工、贮运、销售、消费等实践超过。使理论化与本土化紧密结合,对我国食品农产品营销实践经验进行了总结与提升,力求构建具有中国特色得食品营销学。课程注重理论联系实际,并列举许多食品营销得成功案例,反映了我国食品营销学科得新成果。 二、课程性质与教学目得 本课程属食品科学与工程专业、市场营销专业、农业经济管理类专业及其她相关专业必修课或选修课。就是一门培养与提高学生了解与认识食品与农产品营销得重要性,了解食品与农产品营销学得基本观点、基本思想与原理得理论性、实践性与应用性较强得一门专业必修或选修课程,它就是食品科学与工程专业、市场营销专业、农业经济管理类专业及其她相关专业得专业素质教育当中不可缺少得一个重要环节。尤其就是对于食品科学与工程专业、市场营销专业、农业经济管理类专业等管理类专业得学生来说,《食品品营销学》课程既可以培养她们食品农产品营销得知识与能力,又可以增加对农产品营销得重要性、基本观点与基本思想得理解与应用,丰富与完善学生得专业知识结构,加强学生对管理类专业得认识与了解。通过课堂讲授与图片演示与案例分析、课后练习等,要求学生

农业经济学A 教学大纲

农业经济学A 课程编码:3063009148 课程名称:农业经济学A 总学分: 3 总学时:48 课程英文名称:Agricultural Economics A 先修课程:微观经济学、宏观经济学、管理学原理 适用专业:农林经济管理专业 一、课程性质、地位和任务 农业经济学A是农林经济管理专业必修的专业核心课和基础课程,是学习本专业其他专业课程的基础。农业经济学属于部门经济学和应用经济学课程,是经济理论在农业领域的具体应用。这门课程的主要学习任务是运用经济学基本原理,学习和分析农业现代化、国际化、市场化和可持续发展的内在要求和规律,土地、劳动力、资金、技术等生产要素在农业生产中的利用及规律,研究农产品供求规律、价格形成机制及流通、分配问题,农业宏观管理、结构调整、产业化经营和区域开发等问题。通过本课程的学习,使学生能掌握农业经济学的基本理论和研究方法,提高其从事相关理论分析和解决实际问题的基本能力。 二、教学目标及要求 本课程以课堂讲授为主,要求学生课堂上认真听讲,积极参与,作好笔记;课后复习,完成作业(复习思考题、课外作业);课外阅读报刊、经典读物,撰写读书笔记;关注农业和农村经济发展现状及动态,深入农村参与社会实践。 学生学完本课程后,应达到以下具体要求: 1.了解和理解现代农业及农业现代化、农业国际化、农业市场化、农业可持续发展的特征、内在本质要求和规律。 2.理解和掌握与农业生产密切相关的土地、水、劳动力、资金、技术等生产资源和要素在农业生产中的利用及规律。 3.掌握农产品供求规律、价格形成机制以及流通、分配规律。 4.了解和理解农业的宏观管理、结构调整、产业化经营和区域开发。 5.掌握相关农业经济学问题研究的定性与定量分析方法,具有运用农业经济理论分析和解决实际问题的基本能力。

高中历史人民版必修二《古代中国的农业经济》教案

《古代中国的农业经济》教案 【【教学过程】〖复习并导入〗 中国是世界文明古国之一,曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。古代的中国有着发达的农业,先进的手工业和繁盛的商业,从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。 鉴于本节内容较松散,可以先让学生快速阅读各目标题,归纳出本节主要内容。然后在教师引导下,使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容:农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。 〖讲授新课〗 一、农业的起源 (一)学生阅读第一目,思考: 1、在远古时代,开始占据经济主导地位的是哪个生产部门? 2、请你说说有关“神农”的传说。 3、P4学习思考:为什么“神农”在中国早期神话传说中有特殊的地位? (二)讲解 1、投影“神农氏”的图像及其相关传说。引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用――农业占经济的主导地位。 2、传说:①神农氏创制了原始的农具耒耜;②教导民众耕作;“神农能殖嘉谷”,反映了农作物种植的成功实践。 3、投影半坡遗址中“粟和菜子”的图片,通过新石器时代的遗存,了解农耕作为最基本的经济形式,支撑着中国古代的社会生产和社会生活。 ①中国自远古时代起,农业就开始在经济中占据主导地位。 ②中国古代的一切文明成就,都建立在农业经济正常发展的基础之上。 ③农耕作为最基本的经济形式,支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活。 ④据说,神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si),教导民众耕作,还进行了农作物品种的改良实践,这一切对农业经济的贡献是巨大的。 二、生产技术的进步 (一)学生阅读第二目,思考: 1、中国古代农业耕作方式的发生了怎样的变化? 2、生产工具有没有变化?有什么局限性? 3、中国古代传统农业有什么特点? 4、《国语·晋语》记载:“夫范、中行氏将耕于齐,宗庙之牲为畎亩之勤。”当时有些人还以牛或牛耕作名字,如孔子的弟子冉耕字伯牛,又有司马牛名犁,晋国有个力士叫牛子耕。这些现象反映了我国农业发展中的哪些问题? 〔⑴体现了牛耕在春秋时期的开始兴起,也说明了人们对当时农业生产的重视。⑵应该说,①牛耕的兴起是我国农业技术史上农用动力的一次革命,②但也应当看到:牛耕作为主要的农业生产方式之一,自出现以来,历千百年而无根本

古代中国的农业经济教案 人民版

《古代中国的农业经济》教案 教学目标 【知识与能力】 (1)了解中国远古时期,农业就占据了主导经济的地位。进而了解古代中国就有了高度发达的农业文明。 (2)了解古代中国农业的主要耕作方式,并通过深入了解农业耕作工具的改革和演进来明白工具的变革在农业经济发展中的关键作用。 (3)了解中国古代赋税制度的演进和发展。进而知道古代中国的农民因此而承受了沉重的负担。(4)深入了解古代中国的土地问题,并明白依附于土地的两个不同的阶级;了解中国古代的土地集中现象和几种典型的土地制度。通过了解中国古代水利事业的发展,并结合课本中的历史图片认识几种有名的古代水利工程。 (5)通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因。从而锻炼历史分析和历史概括的能力。 (6)通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解,理解工具变革在生产发展中的关键作用,从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。 (7)深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系,以及徭役过重在历史更替中的作用,从而培养学生的历史探究能力。 (8)理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用,并通过深入了解古代有名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。 【过程与方法】 (1)通过本课内容的学习,学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片,并在教师的指导下,进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。 (2)教师在教学中应该根据不同的教学内容灵活地运用不同的教学方法,并发挥教师的主导作用,注重启发式教学;设计问题要有针对性和启发性,引导学生积极主动地进行问题探究,避免“灌输”。对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。 【情感、态度与价值观】 (1)通过本课的学习,使学生知道古代中国有高度发达的农业文明;我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程,从而增强民族自豪感和自信心,加深对伟大祖国的热爱之情。 (2)通过对中国古代水利工程的了解,培养学生的历史生态意识和环境保护意识,从而提高学生的人文素养。 教学重点理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。 教学难点理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系;理解土地集中与农业 经济发展和民众暴动的关系;理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。 课时安排一课时 教学过程 【新课导入】

消费心理学教案

《消费心理学》教案 第一章绪论 主讲:朱巧君 一、教学目的和要求 通过本章学习,了解消费心理学的基本概念,了解消费心理学的产生、研究的对象及内容,以及了解消费心理学的发展历程。重点掌握消费心理学的内涵。通过学习本章让学生能结合消费实际理解消费心理学的研究对象,能对消费心理学的研究方法有一定认识。 包括三节内容,是全课程的基础,需全面掌握 二、教学大纲 (一)、消费心理学的研究对象及内容 1.什么是消费心理学 2.消费心理学中的几个基本概念 3.消费心理学的研究重点 (二)、消费心理学的研究意义与方法 (三)、消费心理学的历史与发展 1.消费心理学的起源 2.西方消费心理学研究简史 3.我国消费心理学的发展历程 4.消费心理学的发展趋势 三、核心内容讲述 (一)、消费心理学的研究对象及内容

1、消费心理学是心理学的一个重要分支,它研究消费者在消费活动中的心理现象和行为规律。消费心理学是一门新兴学科,它的目的是研究人们在生活消费过程中,在日常购买行为中的心理活动规律及个性心理特征。消费心理学是消费经济学的组成部分。 2、消费心理学中的几个基本概念:(1)消费:是指人们为了满足生产或生活需要而消耗物质财富的一种经济行为。消费可以从广义和狭义的两个角度来理解。消费的广义理解是指人们消耗物质资料和精神产品以满足生产和生活需要的过程可分为生产消费和生活消费两类。消费的狭义理解是生活消费,是指人们消耗物质资料和精神产品以满足物质和文化生活需要的过程,包括与物质生产过程无关的一切消费活动。 (2)消费者:指直接消费产品的人,即产品的直接使用者。 (3)消费心理:是指消费者进行消费活动时所表现的出来的心理特征与心理活动的过程。 3、消费心理学的研究重点 消费心理学以市场活动中的消费者心理现象的产生、发展及其规律作为科学的研究对象,具体而言其侧重点包括以下三个方面: 首先,根据营销实践的需要,消费心理学把市场营销活动中消费者的心理现象作为研究重点,试图揭示其中的消费心理活动特征和消费活动规律。 其次,研究消费者购买行为为中心的心理现象。 最后,研究消费心理活动的一般规律。

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