湖北省黄石市有色一中2015-2016学年高一上学期期末考试语文试卷

2015—2016学年度上学期期末考试语文试卷(高一)

注意事项：

1、本试卷分为试题卷和答题卡两部分。考试时间为180分钟，满分150分。

2、考生在答题前请阅读答题卡中的“注意事项”，然后按要求答题。

3、所有答案均须做在答题卡相应区域，做在其他区域无效。

第Ⅰ卷(阅读题，共70分)

甲必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分)

阅读下面的文字，完成1至3题。

人们在评判历史时，往往首先承认那些已经“死亡的”物质形态，即文物。古代的长城作为一道军事防御线，今天已失去原有的功能，成为“死亡的”历史创造，而大运河仍然“活着”，发挥着其原有的部分功能。随着世界遗产申报工作的深入，传统的文化观念逐步发生改变，人们发现今天仍然在使用的活态历史创造也是一种文化遗产。现有的文化遗产理念认为，过去的创造不是现代化的包袱或者障碍，而是积极参与现代化甚至有着非凡价值的文化成就。

大运河申遗张扬了开放、共享的价值。东西走向的长城和南北走向的大运河构成了两个反差巨大的文化遗产类型，前者是防御的、静止的，后者是开放的、流动的。与走向封闭与隔离的长城不同，大运河把多种地域文明形态串联起来，增强了文明的流动性和文化的共享性。它发挥的作用不仅是中国的，还是世界的，成为连接中国与世界的文化纽带。这在一定程度上说明，推进人类发展的是流动开放的文明形态，固守防御的创造只在一定历史时期内起作用。

大运河申遗改变了我们对古代文化的审美观念。以往的遗产申报重视宫殿、都城、帝陵等所谓精英层面的文化形态，而忽视了那些由普通人创造、供普通人使用、服务于人们日常生活的遗产形态。虽说大运河的出现跟隋炀帝的个人意志紧密相关，但它主要是地方政府和普通劳动人民建造起来的，是用于生活而非为特定政治行为服务的水利和交通工程。

大运河的长远保护之路更为漫长。大运河沿岸有着多种不同类型的文化遗产形态，既有城镇、乡村、集市和码头，也有商业、工业、交通和水利设施。可以说，大运河在文化遗产形态上的整合性、复杂性和利益的多边凝聚性，把历史与现在乃至未来有机结合起来的交融性，超越了我国其他所有的文化遗产类型。大运河的保护与发展必然涉及运河两岸的土地使用和环境保护等问题，牵涉到水利、交通和文化等诸多部门，更与沿岸地区的人民对大运河文化遗产体系这种历史创造的认知度息息相关。

大运河是一个活态的遗产，是一个活着的生命机体，我们应该允许在对其保护的前提下进行修复。据我所知，很多工程主要是出于安全而修复两岸的舶岸和码头，并且在修复的时候，尊重它原有的结构、机理和材料。

重新开掘山东以北的大运河河段，恢复通航，这是大运河的复兴，是值得赞赏的。因为南北大运河本来就是连通的，后来因为公路、铁路和航空等现代交通方式的兴起，传统运河的使用价值渐渐衰退，造成北河段的废弃。然而，随着时代的变迁，人们发现水运其实是一种环保且成本低廉的交通方式，而且对于北方而言，大运河的复兴在用水、排水、绿化和生态方面的价值也逐渐凸显。所以，我们复兴大运河，既是对历史的一种复活，也是对古代创造的古典价值的重新认识与利用。当然，在这一过程中，我们还需要肩负保护大运河文化价值的责任，如航线的选择及运河的形态，都要尽量尊重原貌。（有删改）

1、下列各项中，有关大运河的分析与理解不正确的一项是(3分) （）

A.今天仍在使用的“活态”历史创造——大运河是一种文化遗产，不是现代化的包袱或者障碍，而是积极参与现代化甚至有着非凡价值的文化成就。

B.大运河申遗开放、共享的价值体现了人类发展过程中的流动开放的文明形态，大运河申遗改变了人们对古代文化的审美观念。

C.对于大运河，应该允许在对其保护的前提下进行修复，如出于安全修复两岸的舶岸和码头时，都要尊重它原有的结构、机理和材料。

D.虽然大运河的建设跟隋炀帝的个人意志紧密相关，但它主要由地方政府与普通劳动人民建造，是用于生活而非为特定的政治行为服务的。

2、下列理解，不符合原文意思的一项是(3分) （）

A.东西走向的长城和南北走向的大运河构成了两个反差巨大的文化遗产类型，而作为防御的、静止的历史创造，长城已经丧失了原有的功能。

B.大运河把多种地域文明形态串联起来，如今仍然“活着”，依然像以前一样，发挥着其沟通南北经贸文化交流的功能，促进了文明的流动和文化的共享。

C.大运河作为连接中国与世界的文化纽带，将历史与现在乃至未来有机结合起来，其交融性超越了我国其他所有的文化遗产类型。

D.大运河是用于生活的水利和交通工程，它的申遗说明人们开始重视那些由普通人创造使用、服务于人们日常生活的遗产形态。

3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分) （）

A.大运河沿岸具有多种不同类型的文化遗产形态，复兴大运河既是对历史的一种复活，也是对古代创造的古典价值的重新认识与利用。

B.大运河是一个活态的遗产和生命机体，保护大运河跟沿岸人民对大运河文化遗产体系这种历史创造的认知度息息相关。

C.由于水运是一种环保并且成本低廉的交通方式，在经济发达的今天恢复大运河的通航是造福两岸人民的迫切需要解决的问题。

D.大运河保护工作任重道远，我们要肩负起保护大运河文化价值的责任，如航线的选择及运河的形态等，都要尽量尊重原貌。

二、古代诗文阅读(36分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文字，完成第4至7题。

屈原列传

司马迁

屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。

上官大夫与之同列①，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。

屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。上称帝喾，下道齐桓，中述汤武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约②，其辞微③，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然④泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

[注]①列：官位。②约：简约，简练。③微：精微。④皭然：清白的样子。

4、下列语句中加点词的解释，不正确的一项是(3分) （）

A．明于治乱，娴．于辞令娴：擅长

B．平伐．其功伐：夸耀

C．王怒而疏．屈平疏：疏远

D．明．道德之广崇明：光明

5、下列六句话分别编成四组，全都是屈原写作《离骚》的原因的一项是(3分) （）

①屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也②屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之③信而见疑，忠而被谤④明道德之广崇，治乱之条贯⑤自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽⑥屈平之作《离骚》，盖自怨生也

A．①②⑥B．③④⑥C．①③⑤D．①④⑤

6、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分) （）

A．因为当时朝廷内部邪恶不正的人危害公正无私的人，端方正派的人不为朝廷所容，所以屈原忧愁苦闷，作了《离骚》。

B．屈原在楚怀王面前称颂远古的帝喾，称道近古的齐桓公，称述中古的商汤、周武王，目的是讽刺楚国当世没有贤君。

C．屈原文笔简约，言辞含蓄，志趣高洁，品行端正，这些都表现在他的《离骚》当中，文如其人，志洁行廉是文约辞微的基础。

D．屈平正道直行，竭尽忠心和智慧来侍奉君王，却遭到小人离间，处境艰难，怨恨遂生，这是他写作《离骚》的内在原因。

7、把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(10分，每小题5分)

（1）王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功。

译文：

（2）其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。

译文：

(二)古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首唐诗，完成8至9题。

寒食

孟云卿

二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。

贫居往往无烟火，不独明朝为子推。

【注】寒食：为了纪念春秋时期的介子推，旧时清明节前一天有禁火、吃冷食的习俗，人们把这一天叫作寒食节。

8、试从景与情的关系方面分析诗歌的前两句。

9、末尾两句表现了诗人什么样的情绪？请简要阐述。

(三)名篇名句默写(6分)

10、默写填空。(6分，每处1分)

（1）漫江碧透，_____ _________。(毛泽东《沁园春?长沙》)

（2）_______________ _____，渺沧海之一粟。(苏轼《赤壁赋》)

（3）亦余心之所善兮，______________ __。(屈原《离骚》)

（4）___________ _____，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居(其一)》）

（5）固知一死生为虚诞，___________ ____。（王羲之《兰亭集序》）

（6）(荆轲)又前歌曰：“________________，壮士一去兮不复还”。(《荆轲刺秦王》)

乙选考题

请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须把所选大题题号填写在答题卡上。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按照所做的第一大题计分。

三、实用类文本阅读(25分)

11、阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)

与书籍交流人的生命可以更丰盈

曹文轩，1951年1月生，现任北京大学中文系教授、现当代文学博士生导师，著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》，文学作品集《忧郁的田园》《蔷薇谷》。《草房子》等作品屡获国内各项大奖，有作品被翻译为英、法、日、韩等文字。

记者：您一直很重视阅读，甚至曾说“读书也是一种宗教”，那么读书对人到底会产生哪些影响呢？

曹文轩：读书可以丰富个人的经验。因为天地辽阔无际，个人只能体验广阔世界中很小范围内的东西。所以其实人对生活、对人生的理解很狭隘，很苍白，甚至可以说是空洞。从情感上讲，人很多时候难免觉得孤寂。书籍能够有效改变这一切，它跨越时空，呈现了不同世界里的不同经验，你坐在家中读书就能知闻天下事。这样来看，与书籍交流，人的生命可以更丰盈，不夸张地说，读书使得生命延长。

一个读书人和一个不读书的人眼中的世界是不一样的，书籍给读书人打开了另一扇门。有了书上获得的知识作为基础，创造就变得更容易。而且，在多元文化的冲击下，个人往往不由自主地跟着喧嚣、浮躁、随波逐流。书，正是涡流中的“救生圈”。即使不说书的内容，单就读书这一形式本身，就能使你在喧闹与骚动中获得宁静。我说读书也是一种宗教，是指我们读书的时候，肯定在与书对话，可以敞开心扉，将心中的委屈、怨恨，以及无法言表的一切，毫无保留地向它倾诉，并可得到指引，与教徒向上帝祷告有一定的相似性。

记者：这些影响有何外在表现？

曹文轩：读书人与不读书的人，二者就是不一样，从气质上就看得出来。比如有些人天生长相不出色，甚至丑陋，但读书能让他们获得新生。他们站在讲台上侃侃而谈自己的发现，他们在生活中率性地幽默风趣……同样一个人，“书卷气”让读书人的神采、魅力从平凡的外表下透射出来。

记者：但也有读书人气质猥琐，不能简单地把气质好归结在读书上吧？

曹文轩：显而易见，书有好坏之分，人有会读书的，也有不会读书的。我早就说过，开卷未必有益。有些书歪曲、丑化生活，文字、思维水准低下，长期读这种书并以此为美，就像在吸食毒品，会把情感搞得迟钝，把思维搞得平庸，把谈吐搞得俗气。

记者：可是很多人一直读专家推荐的书目，也并没有显著的成效。

曹文轩：很多人都在读书，读的也是好书，但不是谁都能把好书读好，原因之一就是他们书读得全然没了个性。读书的过程中一定要有批驳精神，要敢于与书争论，书的价值一者是共鸣，二者是碰撞。除了一些大家都应该读的基本书目之外，一个人读书应该有选择，要挑食。人的雕琢忌讳用一个模子，因为一个人若无个性，必然索然无味；作文同样忌讳雷同，人云亦云的东西，就失去了其存在的意义。我前面说过，书在影响人，书就是一把刻刀，都读一样的书，那么这把刻刀就成了消灭个性的“屠刀”。所以，聪明人读书会独辟蹊径，读不同的书，看不同的景。选书要有个性，读法与理解更要有个性。读书时，别管别人对那书的唠叨，甚至不在乎权威专家对书的剖析，只管按自己的心思去读，按自己的直觉去读，甚

至按自己的奇思异想去读，这样才能有自己独到的见解、独树一帜的个性。一句话，读完一本书必须要沉淀出自己的东西。

记者：看起来，读书的必备品质竟然是选择，而且选择要贯穿全程。

曹文轩：的确是，读书的效果与性格有关，与警觉有关。书海浩渺，航海者（读书人）必须具备充分的自主意识、驾驭意识。知识欺人比世上任何恶人欺人还甚，一个没有自主意识的人，知识早晚会将其沦为奴隶。如果没有驾驭意识，知识只是一堆一无用处的石头，它既不能助你前进，也不能使你增加财富。知识只有在那些有自主意识和驾驭意识的读书人那里，才可亲可爱，才具有美感，才具有使人升华的力量。也只有那样的读书人，才会品尝到畅游书海的莫大快感。

记者：但对中小学生来说，他们读书是受到外界干预的，并且在外界的干扰下，他们也会考虑到让自己的阅读服务于学习。精确地说，是服务于升学考试。

曹文轩：我曾经对清华、北大的高考“状元”们进行分析，首先发现的一个事实就是他们都是一些喜欢“自己阅读”的人，我认为这是他们成功的一个根本原因。因为他们在与书的对话中释放了学习压力、生活压力所带来的忧郁与苦闷，读书非但没有影响他们计划内的学习，反而促进了他们有计划地学习。书中那些看似与概念、公式无关的文字，给了他们行之有效的办法、豁达自由的思路和拼搏向上的勇气。试想，一个视野、思路开阔的人，学习起来是否事半功倍？高考“状元”们的经验告诉我们，学习课本的功夫，可以在课本以外广阔的读书世界里获得。现代教育理念不正是让学生在获得知识的过程中掌握自己去获取新知识的方法和能力吗？最终不正是要培养学生的自学能力和创新能力吗？“自己阅读”其实就是在自学！并且我观察到，这些出类拔萃的“状元”们，往往显得比他们的同龄人成熟，这种人格的长进，阅读功不可没，而人格的长进肯定能带来学习的长进。一个人的人格最重要，这决定着他能够走多远。

（1）下列对本文内容的理解和分析，最恰当的两项是（5分）（）

A.曹文轩认为，读书能够丰富一个人的经验，因此，与书籍交流，人的生命可以更丰盈；在一定程度上，读书可以使人延长生命。

B. “刻刀就成了消灭个性的‘屠刀’”，用形象的手法说明读书应该有所选择的道理。聪明人读书会选出适合自己个性的书来读，并常有自己独到的见解。

C.书有好坏之分，好书能让读书人的神采、魅力从平凡的外表下投射出来。好书只要认真读，不管处于哪个阶层，有无基础，都能读好。

D.在曹文轩看来，有些出类拔萃的“状元”，往往显得比他们的同龄人成熟，阅读起了很大作用，尤其是他们大多喜欢读课本以外的书。

E.本文中的“读书是一种宗教”，是指我们读书时可以与书对话，可以向书敞开心扉，将心中所有毫无保留地向它倾诉并可得到指引。

（2）曹文轩就“读书”这一话题，从三个方面阐述了自己的观点，请分别加以概括。（6分）

（3）“书有好坏之分，人有会读书的，也有不会读书的。”怎样才能成为一个会读书的人？请结合文本的内容作答。（6分）

（4）北京文科状元张玥说：“即使在高三时，也应该以读书、积累为主。”清华、北大的高考“状元”也都是喜欢“自己阅读”的人。阅读对“状元”的产生起了怎样的作用？联系你读过的某一部作品，说说它对你有哪些影响。（8分）

四、文学类文本阅读(25分)

11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)

良心

孩子送来时，已经快不行了，张朝和老婆急红了眼。好几个医生，在看了片子和孩子的状况后，都摇着头说：“不行，不行，这个手术我没把握。”张朝和老婆真的是急疯了，差点就给他们跪了下来：“求求你们，你们一定要救我儿子啊！”一个年轻医生，看着有些不忍，说：“如果丛医生在，可能还有点希望，但是……”年轻医生有些欲言又止。

“但是什么？”张朝问。年轻医生想了想说：“我去帮你打个电话试试，他如果说可以，那就可以。”电话打完，年轻医生说：“丛医生答应了，马上就动手术，你们准备一下吧。”张朝和老婆一阵惊喜。张朝朝老婆使了个眼色，他老婆就匆匆出了医院，回来时手里多了个鼓囊囊的信封。

那个丛医生走过来时脸上有点憔悴，他的身后跟着的是推着孩子病床的护士。眼瞅着快要到手术室了，张朝把丛医生拉到了一个角落，然后递上那个信封。丛医生推托着不接，反复几次，张朝脸上都有了汗。这时那个护士喊：“丛医生，可以手术了。”丛医生推托不过，只好接过信封，随手放进口袋里，然后就匆匆进了手术室。

张朝和老婆被阻拦在手术室的门口，看着门轻轻地被关上。张朝拍了拍老婆的肩说：“没事的，一定没事的，丛医生都收了咱的红包，他一定会尽全力的。”

这次的手术，真像是一场马拉松。从下午六点一直到凌晨两点，张朝和老婆坐在门外的地上，差点都虚脱了。“怎么还没好呢？怎么还没好呢？”老婆嘴里不停地在喃喃着，眼角的泪早已干了，留下一道道清晰的泪痕。不时还怪上自己几句：“都怪我，没照看好儿子。”张朝拉住她的手，紧紧地。

不知什么时候，手术室的门打开了，先前那个护士喊：“谁是张海旭的家属？”“张海旭”正是孩子的名字。张朝和老婆冲了过去应道：“我是，我是！”护士告诉他们，手术很成功，孩子一会儿就出来，先进重症监控室，让他们别着急。转身要进手术室的护士又回头说：“你们啊，还真该好好感谢丛医生！”

几天后，张朝的老婆经过医院楼下的表彰栏，发现上面有丛医生的照片，仔细一看，这是年度模范医生的事迹专栏。原来丛医生叫丛勇强，他因一台手术，错过了见父亲最后一面的机会。

张朝的老婆回到病房时，把丛医生的事告诉给了张朝。张朝说：“他是尽力了，可他不

是也收了我们的红包了吗？这样的人，怎么可以评模范呢？”老婆也说：“是啊，是有点说不过去。”

张朝和老婆只是在病房里轻声地谈论，邻床的一个病友听到了他们的对话，出了病房，就和另一个病友说起了那个叫丛勇强的医生收受红包却被评模范的事情。

事情很快传到了很多人的耳朵里。

第二天，张朝的老婆看到表彰栏里，丛医生的照片被撤了下来。回到病房时，来了两个医院监察处的人，把他们带进了一间办公室，说是要了解情况。

在那里，他们看到了丛医生，他们是有些歉意的，虽然他们给了红包，但毕竟人家救了自己的孩子。丛医生却朝他们微微一笑，说：“你们查过交给医院的押金吗？”张朝和老婆摇头说：“没有。”一个工作人员递给他们一份押金收据，收据上显示，在孩子手术的第二天，孩子的医院账户上多了一笔钱。那个数字，正是张朝塞给丛医生的那个红包的数额。

丛医生说：“当时收你们的钱，一是想让你们放心，二是时间确实也紧迫……”

张朝说：“丛医生，对不起，我……”

丛医生摆了摆手说：“医者父母心，无论我做什么，我首先想到的都是要对得起自己的良心。”

（有删改）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）

A.作者在刻画人物时运用了语言描写的方法，如通过一些个性化的语言描写，突现了张朝夫妻在救治孩子时的焦急心情。

B.小说通过张朝夫妻误会丛医生这个小故事，揭示了当今社会普遍存在的医患关系问题，即医患之间的不理解、不信任等。

C.护士是小说中的关键人物，她目睹丛医生收红包，也见证他抢救小男孩，同时这个人物还起到了推动情节发展的作用。

D.文中略写救治孩子的过程，详写孩子父母对丛医生的前后态度变化过程，作者这样处理是为了表现孩子父母的忘恩负义。

E.小说篇幅短小，但情节曲折，结构完整，故事的开端、发展、高潮直至结局依次展开，体现了作者独具匠心的构思。

（2）丛医生是一个怎样的人？简要分析其形象特征。（6分）

（3）“你们啊，还真该好好感谢丛医生！”试分析护士这句话的含意及作用。（6分）

（4）小说的题目是“良心”，如以“红包”为题是否更好？请结合文本谈谈你的观点。（8分）

第Ⅱ卷(表达题，共80分)

五、语言文字运用(20分)

12、依次填入下列语句横线中最恰当的一组成语是（3分）（）

①心气极高的恒大队因意外导致主场失利，他们分析原因后决定____ ____，在客场挽回局势。

②冷战开始后，美国的对日政策由“抑制”改为“扶植”，日本右翼势力由此____ ____。

③谁也没想到74岁出狱的昔日“中国烟草大王”褚时健能够____ ____，创造了“褚橙”传奇。

A.东山再起重整旗鼓死灰复燃

B.东山再起死灰复燃重整旗鼓

C.重整旗鼓死灰复燃东山再起

D.重整旗鼓东山再起死灰复燃

13、下列各句中，没有语病的一项是（3分）（）

A.新兴国家群体崛起，世界格局发生变化，美国如果不能改变高高在上的霸主心态，不能转变传统对抗的零和思维，发展空间就会受限。

B.我们的大学是以培养艺术家为宗旨来教育学生的，却忽视了培养学生老老实实“打铁”的能力与态度，轻视了专业人才的“工匠精抻”。

C.虽然耐克公司设计总监非常重视NBA球星杜兰特设计的新球鞋，但认为就鞋底颜色、鞋带材料等细节方面依然有很大的修改空间。

D.为让市民更多地呼吸到新鲜空气，我市大力倡导绿色生活方式，限行机动车、管控扬尘、禁止露天烧烤等强制性措施，全面开展大气污染防治工作。

14、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ()

今天的日子很短，正在自己的脚下悄悄地流逝。______，________。________，________，________，________，经营好每一个今天就等于经营好昨天和明天。

①今天的事应该今天完成，不能推到明天

②脚踏实地，全身心地经营好今天，才会有一个个实在的昨天

③因此，面对今天，我们不要太多地怀念过去

④接力棒交得好，才能走向辉煌的明天

⑤如果总是站在今天望明天，结果明天也会悄悄地溜走

⑥今天是昨天和明天的接力处

A．⑤①⑥②④③

B．⑤⑥①④③②

C．⑥④③②①⑤

D．⑥②③①④⑤

15、下面是家长对网络的态度和孩子上网相关行为的情况调查表，请结合具体项目和数据完成后面的问题。（5分）

（2）请从学生、家长和学校三个角度提出合理化建议，每一角度不超过12个字。（3分）16、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分）

读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。①，必能养成深思熟虑的习惯；多读而不求甚解，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，

②。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这

③，在做人方面是低级趣味。

答：①___________________________________________________

②___________________________________________________

③___________________________________________________

六、写作(60分)

17、阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。（60分）

每一块普通的石头，每一处平凡的花草，都有着迷人的故事、独特的美丽，它等待着你用发现的眼光去亲近、去解读。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，生命由此觉醒，人生走向深邃……

请以“蓦然发现”为题，写一篇记叙文，要求：①有生动的细节描写；②立意自定；③不少于800字。

2015—2016学年度上学期期末考试

高一语文答案

1、解析：本题考查理解文中重要概念的含义的能力。C.“都要尊重它原有的结构、机理和材料” 错，原文为“据我所知，很多工程主要是出于安全而修复两岸的舶岸和码头，并且在修复的时候，尊重它原有的结构、机理和材料”。答案为C项。

2、解析：本题考查理解文章内容的能力。“依然像以前一样，发挥着其沟通南北经贸文化交流的功能”错误，原文认为大运河依然“发挥着其原有的部分功能”。答案为B项。

3、解析：本题考查理解文章内容的能力。C.“在经济发达的今天恢复大运河的通航是造福两岸人民的迫切需要解决的问题”说法不当，原文只是说“恢复通航”“是值得赞赏的”，

且这一因果关系的表述也不恰当。答案为C项。

4、解析：D项中“明”是形容词活用为动词，阐明。答案为D项。

5、解析：④是《离骚》的内容；⑤是赞美屈原高洁的品行，不是原因，排除这两句即可。答案为A项。

6、解析：B项理解错误，不是“在楚怀王面前”，应为在《离骚》之中。答案为B项。

7、(1)大王让屈原起草法令，大家没有谁不知道，每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳。

(2)他的志向高洁，所以作品中多用芳草香花作比喻；他的行为清廉，所以到死都不愿苟且取容。

【译文参考】

屈原名平，与楚国国君同姓。他担任过楚怀王的左徒。见识广博，记忆力很强，明白国家治乱的道理，擅长应对的辞令。在朝廷内与国王商量国家大事，发号施令；对外接待宾客，应酬诸侯。怀王很信任他。

上官大夫与屈原的官位相同，想争夺国王的宠幸，心里嫉妒屈原的才干。怀王让屈原起草国家的重要法令，这个法令还未定稿时，被上官大夫看见了，上官大夫想拿过来修改，屈原不给，他就在怀王面前讲屈原的坏话说：“大王让屈原起草法令，大家没有谁不知道，每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳，认为‘除了我，没有人能起草这种法令’。”怀王听了很恼怒，从此疏远屈原。

屈原痛心怀王不能明辨是非，被谗言媚语蒙蔽了眼睛，以致让邪恶的人陷害公正的人，使端方正直的君子为朝廷所不容。所以屈原忧愁郁闷，写下了长诗《离骚》。“离骚”就是遭遇忧患的意思。天是人类的原始，父母是人的根本。人在困苦穷尽时就会追念本原，所以到了极度劳苦困倦的时候，没有不喊天的；遇到病痛或忧伤的时候，没有不呼父母的。屈原正道直行，用自己全部的忠诚和智慧，侍奉他的国君，却被小人挑拨离间，可以说是处在了困难穷尽的境地。他诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，怎么能没有怨恨呢？屈原创作《离骚》正是由这种怨恨所引起的。它称赞远古的帝喾，称述近世的齐桓公，称道中古的商汤和周武王，用他们的史事来讽刺当时的政事。《离骚》对崇高的道德，国家治乱的描绘，无不生动鲜明。他的文笔简练，用辞精微；他的志向高洁，行为清廉。他的作品描写的事物虽然细小，但意义却非常大，写的虽然浅近，但含义极其深远。他的志向高洁，所以作品中多用芳草香花作比喻；他的行为清廉，所以到死都不愿苟且取容。他虽出自污泥之中，但就像蝉蜕壳一样，浮游于尘世之外，不受浊世的污垢，清清白白，出污泥而不染。可以断言，他的这种志向，即使与日月争光，也是可以的。

8、诗歌的前两句写江南二月繁花竞发、花满枝头的美好景象，以及诗人贫居异乡、于寒食节思亲念远的痛苦与悲伤。这两句诗一写繁花似锦，一写痛苦伤悲，以乐景衬托哀情，

其情更苦。

9、末尾两句用“无烟火”写出人们都在为“明朝”寒食节的到来准备熄火，以纪念介子推；而诗人却以一个“贫”字写出了异乡人时常因缺衣少食、迫于生计而断炊的辛酸，同时也揭示出诗人当时的生活处境，寄寓了深切的不平之气。

【诗意翻译】江南的二月，繁花开满了枝头，我却独自在异乡逢此寒食节，远离了家乡亲人，倍感伤悲。再看那些贫穷的人家，经常不生火做饭，这些缺衣少食的人们，不仅仅是为了明天纪念介子推而断炊吧。

【诗歌简析】诗中常见的是以哀景写哀情，而此诗在写“他乡寒食远堪悲”前却描绘出“二月江南花满枝”的美丽景色，在悲苦的境遇中面对繁花似锦的春色，便与常情不同，乐景只能倍增其哀。诗人恰当地运用反衬的艺术手法，使表情更有力量。第三句承上句“寒食”而写到断炊。寒食节“无烟火”是为纪念介子推相沿而来的风俗，而贫居“无烟火”却是为生活所迫的结果。对于富人来说，一朝断炊，意味着节日的快乐；而对于贫家来说，“往往”断炊，包含着多少难堪的辛酸！诗人巧妙地把二者联系起来，以“不独”二字轻轻一点，就揭示出当时的社会本质，寄寓了深切的不平。

10、（1）百舸争流（2）寄蜉蝣于天地（3）虽九死其犹未悔

（4）羁鸟恋旧林（5）齐彭殇为妄作（6）风萧萧兮易水寒

三、实用类文本阅读(25分)

（1）解析：A项“因此”前后的因果关系不是十分明显；C项原文是“但不是谁都能把好书读好”，选项中“好书只要认真读，不管处于哪个阶层，有无基础，都能读好”与文意相悖；D项“尤其是他们大多喜欢读课本以外的书”文中没有依据。答B项给3分，答E 项给2分，答A项给1分；答C项、D项不给分。

（2）解析：本题考查通过理清思路来概括主要内容的能力。整个访谈围绕读书而展开，从读书对人的影响，到外在表现，再到如何选择才能读好书，最后谈到“状元”读书缘何成功。文章思路清晰，只要沿着行文的思路进行概括，意思对即可。

答案：这三方面为：一是读书对人产生的影响，二是如何正确读书（或：怎样才能成为一个会读书的人），三是（中小学生）读书成功的秘诀。

（3）解析：本题考查对有关内容的分析与概括能力。题中的问题是就如何选择读书及如何正确读书而展开的，对这个问题，曹文轩在原文中有两段文字，抓住这两段中的关键语句，“原因之一就是他们书读得全然没了个性。读书的过程中一定要有批驳精神”“读完一本书必须要沉淀出自己的东西”“知识只有在那些有自主意识和驾驭意识的读书人那里，才可亲可爱，才具有美感，才具有使人升华的力量”，从这些语句中提取关键词句进行概括，得出答案。

答案：①选书要有个性。书在影响人，都读一样的书，必然索然无味。②读法与理解更要有个性。按自己的直觉去读，甚至按自己的奇思异想去读，这样才能有自己独到的见解。

③读书的过程中一定要有批驳精神，要敢于与书争论，书的价值一者是共鸣，二者是碰撞。（或答：读书人必须具备充分的自主意识、驾驭意识。自主意识包括选书、读法、理解要有个性，驾驭意识指读书过程要有批驳精神。）

（4）解析：这是一道探究性题目。阅读对“状元”产生的作用，文章最后一段即说明了这个问题，将最后一段分层次理解，提取关键语句组织答案即可。联系自身所读的作品时，可就整部作品而言，也可就作品中的某一点而言，最好是能体现第一问中所谈的作用。

答案：对状元所起的作用为：①阅读可以释放由学习、生活压力带来的忧郁与苦闷；②阅读可以提供行之有效的办法，产生豁达自由的思路和拼搏向上的勇气；③阅读可以使人格得到长进，并能带来学习的长进。

所读作品对本人的影响：（示例）《老人与海》这本书是一部不朽的著作。“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”老人最后说的这句话富含哲理。在日常生活中，经常会因考试的失败而失落，对自己没有信心，但想想老渔夫，就觉得自己碰到的根本不是问题。人生谁没有失败过，重要的是在失败后重新勇敢地站起来，勇敢面对，要有一种坚持不懈的精神。

四、文学类文本阅读(25分)

（1）解析：本题考查理解文章内容的能力。A项除了语言描写外，还有神态描写、动作描写等；C项“目睹丛医生收红包”于文无据；D项文中未写救治孩子的过程，张朝夫妻忘恩负义分析错误。答B项给3分，答E项给2分，答A项给1分；答C项、D项不给分。

（2）解析：本题考查分析作品人物形象的能力。解答本题，应先概括其形象特征，然后再结合文本内容进行分析。如别的医生都没有把握的手术他能够成功，可见其医术高明；因手术而错过与父亲见最后一面的机会，可见其敬业；面对患者的误会能够理解并宽容，可见其医德高尚等。

答案：丛医生是一个医术精湛、敬业奉献、不计得失、医德高尚的人。①接手别的医生都没把握的手术并且手术成功，可见其医术高明，技术精湛。②为给患者做手术而错过见父亲最后一面的机会，可见其敬业精神和职业操守。③返还患者送的红包，面对患者的误会报以宽容理解，可见其廉洁行医等高尚医德。

（3）解析：本题考查理解句子含意、分析句子作用的能力。理解句子的含意，可以结合语境，抓住其中的关键词进行。本句话主要是“感谢”丛医生，结合语境概括出感谢丛医生的原因就可以得出句子的含意。分析作用时，从内容方面考虑，也就是对丛医生形象的突出所起到的作用；从结构方面考虑，后面有丛医生妥善处理红包的情节，这句话又为这些情节作了铺垫。

答案：含意：①丛医生不顾手术艰难和自身疲惫即刻动手术，挽救了孩子的生命。②因

给孩子做手术而未能与父亲见最后一面。作用：从侧面赞扬了丛医生的高风亮节，为下文丛医生将孩子父母送的红包抵作孩子住院押金等情节作了铺垫。

（4）解析：本题考查探究的能力。解答本题，要先明确观点，指出认为哪一个更好；然后从小说的人物、主题、结构等方面入手分析。如对塑造丛医生这个形象有什么作用，对情节的发展起什么作用等。

答案：（示例一）以“良心”为题好。①标题简洁醒目，意蕴深厚，能激发读者的阅读兴趣。②揭示小说的主题，即丛医生以救死扶伤为己任，坚持操守，展现了一位医务工作者可贵的情怀。③标题与结尾处丛医生的话语相呼应，使文章结构完整。

（示例二）以“红包”为题好。①标题新颖独特，能吸引读者阅读与探究的兴趣。

②“红包”是贯串全文的线索，将整个故事连缀起来。③“红包”是叙事的焦点，全篇围绕“红包”叙事，人物形象特征都由此得以显现。

12、解析：东山再起：失势之后重新恢复地位。重整旗鼓：失败之后，重新集合力量再干。死灰复燃：比喻已经停息的事物又重新活动起来(多指坏事)。答案为C项。

13、解析：B.搭配不当，“培养”与“态度”不搭配；C.句式杂糅，可去掉“但认为就鞋底颜色、鞋带材料等细节方面依然有很大的修改空间”中的“就”；D.成分残缺，在“限行机动车”前面加上“采取”。答案为A项。

14、解析：由首句知下一句的主语是“今天”，且为一个总领句，应是⑥；⑥中的“接力处”跟④中的“接力棒”衔接，所以④在⑥后；③是总结句；②①谈“今天”的做法；⑤从反面谈不珍惜“今天”的后果。答案为C项。

15、解析：作答第（1）问，可抓住数字对比悬殊的项目进行分析，将图表上的文字信息转化为自己的语言。作答第（2）问，可根据不同对象提出不同建议，学生侧重趋利避害，家长侧重引导，学校侧重管理。

答案：（1）既希望自己的子女能享受网络的好处，又怕他们因迷恋网络而荒废学业。

（2）学生：趋利避害，为我所用。家长：积极引导，平等交流。学校：加强管理，严格规定。（言之成理即可，每个角度1分）

16、解析：本题属补写型语言表达连贯题，以主观表述题的形式考查考生语言表达连贯的能力。根据句中的分号，可以看出①处是谈“少读”的，由“多读而不求甚解”，相应地可以想到“少读如果彻底”等；第②处可以从上句的假设关系推出，因为读得彻底而能“养成深思熟虑的习惯”，那么“多读而不求甚解”一定不会有大的收获，而这一结论，又要和“譬如”的内容相关，因为前文是“虽珍奇满目”，比较接近的就是“眼花缭乱”了。同时，还要注意字数要求。第③处与“在做人方面是低级趣味”相对，由“做人”加上文段是谈“读书”，可联想到“治学”，由“装点门面”可想到“自欺欺人”等。

答案：①少读如果彻底②徒惹得眼花缭乱，空手而归③在治学方面是自欺欺人（每处2分）

17、写作提示：苏格拉底说：“未经省察的人生不值得过。”在一次次“蓦然发现”中，人生走向深邃，生命变得厚重。

蓦然发现的事物，在品质上有着高低优劣之分。蓦然发现生活如此美好，蓦然发现父母如此爱我，蓦然发现时光流逝，蓦然发现高中生活一样精彩……这样的立意，品质一般。生活中本然性的事物，是用不着“蓦然发现”的。记叙文中，立意直接决定文章品位。蓦然发现的，应该是为常态生活所遮蔽的，而经“第三只眼”所察觉出来的。蓦然发现寒冷也是一种温暖，蓦然发现真正的雍容是朴素的，蓦然发现眼见未必为实，蓦然发现荒野消失，蓦然发现童心凋零……

要使“蓦然发现”的一瞬富有冲击力，必须在此之前做好足够的铺垫。学会蓄势，可以增强文章的感染力。更需要提醒的是，在蓦然发现的一瞬，应注重细节描写，彰显细节描写的魅力。