九年级语文上第二单元教学案

九年级语文教案

敬业与乐业

课型新授讲读课时：一主备人：邵明玉审核：语文备课组时间：

教学目标：

1.了解作者，认识作者在中国历史上的贡献和地位。

2.积累课文中出现的字词及名句。

3.熟读课文，感受作者对青年学生的谆谆教诲。

教学重点：积累字词名句。

教学难点：感受讲演词的语言的感染力。

教学过程：

一、导入

让学生谈谈自己对待学习的态度，引入课文《敬业与乐业》

认识作者，了解作品

梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号

任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一

起，倡导变法维新，并称“康梁”。他兴趣广泛，学识渊博，著述涉

及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。

其著作编为《饮冰室全集》。

《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生

的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内

容对我们仍然很有教育意义。

二、朗读课文，正音、义

1、给加点字注音

德行．（）蛀．（）虫罪不容赦．（）

佝偻

．．（）（）承蜩．（）

心无旁骛．（）亵渎

．．（）（）

搁．（）起骈．（）进强聒．（）（）不舍

2、理解下列词语含义

断章取义：

不二法门：

饱食终日：

心无旁骛：

强聒不舍 ： 亵渎 ：

杜绝 ：

注脚 ：

三、指导学习、研讨

1.情境创设：

2.自主学习反馈。

展示交流预习成果

3.合作探究。

⑴朗读课文

指名读，其他学生听读。要求：读准字音 读出语

师生共同纠正字音语气

学生小组读，齐读

自由读，反馈朗读情况。

4、学生讨论从整体把握课文结构

（1）、文章开篇即交代题目的来源，有什么目的？

(2)、作者在文章中要表达的主要观点是什么？

(3)、怎样理解“业”的含义？

(4)、讨论课文论述的层次，并说出每层次的主要观点。

四、布置作业

1、 理解作者的观点，

2、 掌握有关字词，

3、积累重要语句。

九年级语文教案

敬业与乐业

课型新授讲读课时：二主备人：邵明玉审核：语文备时间：2009年8月日

1、了解课文的论述层次，初步学习“举事实”、“讲

道理”的论证方法。

2、在领会文章主旨的基础上，继续积累经典语句，

体会演讲词的口语特色。

教学重点：

积累语句，体会课文语言特色。

教学难点：

举事实、讲道理的论证方法。

教学过程

一、复习巩固上节课的内容。

1、注音、写字、释义

2、解释课文第一层次的中的语句。

二、指导学习、研讨

1、课文开始提出了有业的必要性，接着作者从

几个方面论述了自己的观点?

2、作者怎样阐述什么叫“敬”?如何论述怎样才

做到“敬业”?

3、作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，

又是如何论述“乐业”的道理的?

4思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业

的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说

你持这种意见的理由。

学生小组合作，讨论、交流。

明确：文章中的观点如下：Array "敬业乐业"四个字，是人类生活的不二法门。

人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

凡职业没有不是神圣的。

凡职业没有不是可敬的。

人生在世，是要天天劳作的。

劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间

第一等人。

……

学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。

5、本文语言雅俗共赏，又有很强的感染力，学生感受一下，看本文如何体现口语特色的。

学生讨论后教师小结，引用古籍名言后用通俗的语言作了解释，大量运用口语，注意和听众交流。

6、阅读课文第八自然段，思考下列问题：

（1）选文论述了什么观点？

（2）文中说“做工苦，赌钱、吃酒也苦”的原因是什么？

（3）作者认为怎样做才能克服做事苦的问题？

（4）用自己的话说说作者认为人类理想的生活是什么样的。

（5）你在学习中体会到了哪些乐趣？试说一例。

三、布置作业

1、积累课文后半部分经典语句，

2、用自身的体验证明作者的看法，并表明自己

的观点，写在练习本上。

3、思考练习中存在的问题，利用各种途径解决

好这些问题。

九年级语文学案

敬业与乐业

课型新授讲读课时：一主备人：邵明玉审核：语文备课组时间：2009年8月日

4.了解作者，认识作者在中国历史上的贡献和地位。

5.积累课文中出现的字词及名句。

6.熟读课文，感受作者对青年学生的谆谆教诲。

教学重点：积累字词名句。

教学难点：感受讲演词的语言的感染力。

教学过程：

一、导入

让学生谈谈自己对待学习的态度，引入课文《敬业与乐业》

认识作者，了解作品

梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者。字卓如，

号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康

有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。他兴趣广泛，学识渊

博，著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、

文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校

学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生

所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

二、朗读课文，正音、义

1、给加点字注音

德行．（）蛀．（）虫罪不容赦．（）

佝偻

．．（）（）承蜩．（）

心无旁骛．（）亵渎

．．（）（）

搁．（）起骈．（）进强聒

．．（）（）不舍

2、理解下列词语含义

断章取义：

不二法门：

饱食终日：

心无旁骛：

强聒不舍 ： 亵渎 ：

杜绝 ：

注脚 ：

三、指导学习、研讨

1.情境创设：

2.自主学习反馈。

展示交流预习成果

3.合作探究。

⑴朗读课文

指名读，其他学生听读。要求：读准字音 读出语

师生共同纠正字音语气

学生小组读，齐读

自由读，反馈朗读情况。

4、学生讨论从整体把握课文结构

（1）、文章开篇即交代题目的来源，有什么目的？

(2)、作者在文章中要表达的主要观点是什么？

(3)、怎样理解“业”的含义？

(4)、讨论课文论述的层次，并说出每层次的主要观点。

四、布置作业

3、 理解作者的观点，

4、 掌握有关字词，

3、积累重要语句。

九年级语文学案

敬业与乐业

课型新授讲读课时：二主备人：邵明玉审核：语文备时间：2009年8月日

3、了解课文的论述层次，初步学习“举事实”、“讲道

理”的论证方法。

4、在领会文章主旨的基础上，继续积累经典语句，体

会演讲词的口语特色。

教学重点：

积累语句，体会课文语言特色。

教学难点：

举事实、讲道理的论证方法。

教学过程

一、复习巩固上节课的内容。

1、注音、写字、释义

2、解释课文第一层次的中的语句。

二、指导学习、研讨

1、课文开始提出了有业的必要性，接着作者从哪几个

方面论述了自己的观点?

2、作者怎样阐述什么叫“敬”?如何论述怎样才能做到

“敬业”?

3、作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是

如何论述“乐业”的道理的?

4思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观

点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种

意见的理由。

学生小组合作，讨论、交流。

明确：文章中的观点如下：Array●"敬业乐业"四个字，是人类生活的不二法门。

●人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

●凡职业没有不是神圣的。

●凡职业没有不是可敬的。

●人生在世，是要天天劳作的。

●劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

●因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地

间第一等人。

……

学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。

5、本文语言雅俗共赏，又有很强的感染力，学生感受一下，看本文如何体现口语特色的。

学生讨论后教师小结，引用古籍名言后用通俗的语言作了解释，大量运用口语，注意和听众交流。

6、阅读课文第八自然段，思考下列问题：

(1)选文论述了什么观点？

(2)文中说“做工苦，赌钱、吃酒也苦”的原因是什么？

（3）作者认为怎样做才能克服做事苦的问题？

（4）用自己的话说说作者认为人类理想的生活是什么样的。

（5）你在学习中体会到了哪些乐趣？试说一例。

三、布置作业

4、积累课文后半部分经典语句，

5、用自身的体验证明作者的看法，并表明自己

的观点，写在练习本上。

6、思考练习中存在的问题，利用各种途径解决

好这些问题。

九年级语文教案

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

课型新授讲读课时：一主备人：邵明玉审核：语文备课组时间：2009年8月日

教学目标：

1.了解作者及伏尔泰在思想史上的卓越贡献，

2.积累字词，流畅地朗读课文；在朗读中感受作者的思想及文

章的语言魅力。

教学重点：积累字词，朗读课文。

教学难点：在朗读中感受作者的思想及文章的语言魅力。

教学过程

一、走近作者、走近作品人物

维克多·雨果（1802-1885）是法国浪漫主义学运动的

领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。父亲是拿破仑军

官。他的一生几乎跨越整个１９世纪，他的文学生涯达６０

年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄

浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品

的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳

工》《笑面人》《九三年》等。

伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。出生于资产阶级家

完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后因宣传启蒙思想，多次受

迫害并被放逐国外。为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参

加政治斗争。

二、注音、解释词义

1、陨．落（）诅．咒（）弥．留（）

灵柩．（）诉讼．（）无聊．（）

凌．驾（）深邃．（）睿．智（）

蕴．涵（）怜悯．（）恪．尽职守（）

污蔑．（）鞠躬．（）

2、陨落：睿智：蕴涵：凌驾：

媚上欺下：弥留之际：

孤军奋战： 恼羞成怒：

肃然起敬： 经久不息：

三、朗读练习，感受课文激情

1、导读：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类 社会永远需要的正义的呐喊，良知的呼唤。那么，我们朗读

这篇演说时，应注意些什么问题呢？

（启发学生回顾所学的演讲知识）

2、范读、听读、评读

（听朗读带，学生试读，师生共同依据演讲的特点点评

朗读情况）

四、浏览课文，了解伏尔泰的伟大贡献

1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出

了怎样的贡献？

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪

元”的开始？

3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的

原因是什么？

4、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显

示出来。“其中”两个方面是指什么？

五、布置作业

1、巩固字词的积累

2、认真朗读课文，体会作者的语言特点，并记录下自己的疑

难，下节课讨论。

九年级语文教案

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

课型新授讲读课时：二主备人：邵明玉审核：语文备课组时间：

教学目标：

1.理解课文主旨，探讨含义丰富的句子意义及作用。

2.欣赏语言感受作者的浪漫主义语言风格。

教学重点：理解主旨，讨论重点句子。

教学难点：感受文章语言风格。

教学过程

一、复习巩固

1、复习上节课内容，请同学为出示的生字注音，说出出示的

词语的含义，

2、同学讲解自己对雨果及伏尔泰的认识。

二、精读课文，讨论文章主旨

1、伏尔泰对人类的卓越贡献有：

（学生根据上课所学内容回答）

2、本文表达了作者雨果对伏尔泰的礼赞之情，学生讨论作者从

哪些方面赞扬了伏尔泰？

3、作者赞美伏尔泰的伟大人格，学生思考伏尔泰的伟大人格体

现在哪儿？

三、品读课文，探讨重点句子的含义

1、本文的语言激情洋溢，在语言的背后，表达了雨果

对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切

呼唤。这种诗化的语言主要有下面几个特点：

鲜明对比，如：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受

到过去的诅咒，受到未来的祝福。

生动比喻，如：开头“……，一颗巨星陨落了。”一

句用比喻的方法来说伏尔泰的逝世。

渲染夸张，如：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟

墓出来！”

2、结合练习一，请同学朗读课文，体会文章语言浪漫

主义语言风格。

3 、学生讨论体现作者语言风格的段落、句子，体Array会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。结合课后练习三品味这几个句子含义。

（1）他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

（2）他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。

(3)野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。

4、多种修辞的运用，增强了文章的感染力，抒发了作者对人物的赞美。找出文中的运用了修辞的典型句子，说出它的表达效果。

四、联系实际，拓展延伸

伏尔泰生活在风云激荡的18世纪，他因其世纪性的贡献而受后人敬仰，你读了本文后，也许会有不少感悟，试着说一说。

五、布置作业

1、认真完成课后练习一的背诵，

2、积累一些雨果或者伏尔泰的名句，（如伏尔泰：人类最宝贵的财产——自由。书读得多而不思考，你会觉得自己知道的很多；书读得多而思考，你会

觉得自己不懂的越多。）

九年级语文学案

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

课型新授讲读课时：一主备人：邵明玉审核：语文备课组时间：2009年8月日

教学目标：

1.了解作者及伏尔泰在思想史上的卓越贡献，

2.积累字词，流畅地朗读课文；在朗读中感受作者的思想及文

章的语言魅力。

教学重点：积累字词，朗读课文。

教学难点：在朗读中感受作者的思想及文章的语言魅力。

教学过程

一、走近作者、走近作品人物

维克多·雨果（1802-1885）是法国浪漫主义学运动的

领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。父亲是拿破仑军

官。他的一生几乎跨越整个１９世纪，他的文学生涯达６０

年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄

浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品

的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳

工》《笑面人》《九三年》等。

伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。出生于资产阶级家

完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后因宣传启蒙思想，多次受

迫害并被放逐国外。为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参

加政治斗争。

二、注音、解释词义

1、陨．落（）诅．咒（）弥．留（）

灵柩．（）诉讼．（）无聊．（）

凌．驾（）深邃．（）睿．智（）

蕴．涵（）怜悯．（）恪．尽职守（）

污蔑．（）鞠躬．（）

2、陨落：睿智：蕴涵：凌驾：

媚上欺下：弥留之际：

孤军奋战：恼羞成怒：

肃然起敬：经久不息：

三、朗读练习，感受课文激情

1、导读：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类 社会永远需要的正义的呐喊，良知的呼唤。那么，我们朗读

这篇演说时，应注意些什么问题呢？

（启发学生回顾所学的演讲知识）

2、范读、听读、评读

（听朗读带，学生试读，师生共同依据演讲的特点点评

朗读情况）

四、浏览课文，了解伏尔泰的伟大贡献

1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出

了怎样的贡献？

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪

元”的开始？

3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的

原因是什么？

4、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显

示出来。“其中”两个方面是指什么？

五、布置作业

1、巩固字词的积累

2、认真朗读课文，体会作者的语言特点，并记录下自己的疑

难，下节课讨论。

九年级语文学案

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

课型新授讲读课时：二主备人：邵明玉审核：语文备课组时间：

教学目标：

3.理解课文主旨，探讨含义丰富的句子意义及作用。

4.欣赏语言感受作者的浪漫主义语言风格。

教学重点：理解主旨，讨论重点句子。

教学难点：感受文章语言风格。

教学过程

一、复习巩固

3、复习上节课内容，请同学为出示的生字注音，说出出示的

词语的含义，

4、同学讲解自己对雨果及伏尔泰的认识。

二、精读课文，讨论文章主旨

1、伏尔泰对人类的卓越贡献有：

（学生根据上课所学内容回答）

2、本文表达了作者雨果对伏尔泰的礼赞之情，学生讨论作者从

哪些方面赞扬了伏尔泰？

3、作者赞美伏尔泰的伟大人格，学生思考伏尔泰的伟大人格体

现在哪儿？

三、品读课文，探讨重点句子的含义

1、本文的语言激情洋溢，在语言的背后，表达了雨果

对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切

呼唤。这种诗化的语言主要有下面几个特点：

鲜明对比，如：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受

到过去的诅咒，受到未来的祝福。

生动比喻，如：开头“……，一颗巨星陨落了。”一

句用比喻的方法来说伏尔泰的逝世。

渲染夸张，如：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟

墓出来！”

2、结合练习一，请同学朗读课文，体会文章语言浪漫

主义语言风格。

3 、学生讨论体现作者语言风格的段落、句子，体Array会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。结合课后练习三品味这几个句子含义。

（1）他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

（2）他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。

(3)野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。

4、多种修辞的运用，增强了文章的感染力，抒发了作者对人物的赞美。找出文中的运用了修辞的典型句子，说出它的表达效果。

四、联系实际，拓展延伸

伏尔泰生活在风云激荡的18世纪，他因其世纪性的贡献而受后人敬仰，你读了本文后，也许会有不少感悟，试着说一说。

五、布置作业

2、认真完成课后练习一的背诵，

2、积累一些雨果或者伏尔泰的名句，（如伏尔泰：人类最宝贵的财产——自由。书读得多而不思考，你会觉得自己知道的很多；书读得多而思考，你会

觉得自己不懂的越多。）

答案：《敬业与乐业》第一课时：

二、1、xíng zhǜ sha gōul?u tiáo wù xiadú

gē pián guō

2、断章取义：

不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的门径。

饱食终日：一天到晚吃的饱饱的；比喻无所事事。

心无旁骛：专心致志，一点儿也不分心。

强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不停。

亵渎：轻慢，不敬。

杜绝：禁止，消灭（坏事）。

注脚：用文字来解释字句；解释字句的文字。

三、4

（1）文章开头交代了题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的愿意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

（2）我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。（3）文中指职业，其实它的意义应该更大一些，凡是人们从事的有意义的、不影响他人和社会的事情都可以称之为业。

（4）第一部分（1）揭示全篇论述中心。

第二部分（2-6）论述敬业和乐业的重要。

第三部分（7）总结全篇，勉励人敬业乐业。

第二课时

二、

1、从敬业和乐业两个方面论述了自己的观点。

2、引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自己通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事情，“其性质都是可敬的”，并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以说明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”

先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军，这两组例子，说明无论做什么

都要“丝毫不肯分心到事外”（即敬业）。

接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

3作者在第5段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个事例，说明要“从劳动中找出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。

第6段，更深入一步，论述“乐业”的道理，分四点说明“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”（即乐业），“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。

4、略

6、

（1）人要乐业。

（2）苦乐全在主观的心，不在客观的事。

（3）要专心努力，并以做事为乐。

（4）有事可做，且以此事为乐。（或者：快乐应该从“业”中来。）

（5）开放题。示例：在演讲比赛中获胜，品尝到成功的喜悦；在阅读中感受到作者的思想情怀……

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

第一课时二、

1 yǔn zǔ mí jiù s?ng liáo líng suì ruì yùn mǐn kèmiè gōng

四、

1、伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两部分：

一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”（用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么？），“教导人们走向自由”；

二是以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

2、（1）在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇

章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。

（2）伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始，因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目的臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。

3、伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代，伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。

4、第一：做一个人，我们要行使自己的权力，第二：做一个公民，我们要恪尽职守。

第二课时

二、 1、伏尔泰对人类历史的卓越贡献：培育良知，教化人类，教导人们走向自由。为弱势人群争取人权，勇敢斗争。

2、从伏尔泰伟大的人格方面来赞扬。伟人的伟大之处，不仅在其丰功伟绩，更在其非凡人格。后部分，雨果礼赞了伏尔泰“睿智的微笑”。

3、伏尔泰伟大的人格力量：微笑

三、3、

（1）“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美好形式”。

（2）这句话既反映了伏尔泰“是一个世纪”，概括出18世纪法国的历史特点，又颂赞了他因其所行使的职能和使命，成为人类思想史上的一代宗师。

（3）伏尔泰已经逝世100年了，但是19世纪末的法国依旧黑暗腐朽，雨果在这里是呼唤着一次新的革命思想的到来。

九年级语文教案

傅雷家书两则

课型新授讲读课时：一主备人：邵明玉审核：语文备课组

时间：2009年8月日Array教学目标：

1.积累字词，读准字音，理解含义。

2.掌握书信格式

3.理解傅雷家书的内涵

教学重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望

教学难点：对于“坚强”完整而深刻地理解。

教学过程：

一、导入

同学复习书信的格式。

二、感知课文

1、朗读课文，给加点字注，

庸．（）碌灰烬．（）滔滔不绝．（）

刻骨铭．（）心扶掖．（）谀．（）词

2、补充词语

重覆辙然无累自知之

惊心动涕横流犊之情

3、朗读课文，填空

本文作者，著名的家，家。早年留学

法国，回国后致力于法国文学艺术的翻译接受工作，课文就引用了他的译著《》中的主人公来劝慰自己的儿子。这两封家书，分别写于儿子和时候，

从两方面表达了作者对深刻感悟，对儿子的。

4、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览

这两封信，说说它们的主题各是什么?

三、讨论问题

1、阅读课文，我们能感受到作者傅雷既表达了对儿子的舐

犊深情，有阐明了遇到挫折和取得成功时所应持的正确的人生态度还自然地道出了在艺术上的直至灼见。文中反复提到了坚强”，

你应该怎样理解“坚”强在本文中的意义?