少教多学让古诗词教学实现双赢

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少教多学让古诗词教学实现双赢

作者：董丽娟

来源：《中学教学参考·语英版》2016年第08期

[摘要]少教多学是一个理念，一种策略，一种思想。教师的“少教”，是重视教材的多样性，教学方法的多元性等，以此来培养和锻炼学生的学习能力、观察能力、思考能力、创新能力、分析和解决问题的能力。学生“多学”则是从知识的广度入手，学生必须懂得怎样学，学什么，要有所为而学，带着目标去学，这是需要教师培养的，也是少教多学的关键。阐述了少教多学在初中语文古诗词教学中进行的有效实践。

[关键词]少教多学古诗词教学双赢

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220028

近段时间，我校语文组正在如火如荼地进行“少教多学”的活动。在古诗词教学过程中，教师可以尝试通过“少教”，创造性地让学生在有限的时间内更快更好地提升古诗词学习的能力和素养，促进学生发展，并以此促进学生“多学”。下面是笔者在教学《破阵子·为陈同甫赋壮词

以寄之》时的尝试。

一、变教师设计导入语为学生自行设计有效的导入语，从而激发学生学习兴趣，快速进入情境

【举例】

甲生的导入语：中国是诗的国度，中国是词的故乡。我们为有如此厚重的民族文化感到自豪和骄傲。唐诗因为有了李白、杜甫、白居易而博大精深，宋词因为有了苏轼、陆游、李清照而流光溢彩。历史的车轮滚到宋朝，辛弃疾的诞生，也为中国古代文学添上了精彩的一笔。今天，让我们来学习辛弃疾的代表作《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

乙生的导入语：上学期我们学了《西江月·夜行黄沙道中》，了解了作者辛弃疾这个人物。他是南宋著名的爱国词人，字幼安，号稼轩，力主抗金收复失地，但不断遭受主和派的排斥、诬陷。淳熙八年（1181），辛弃疾被人弹劾罢官，他不得已在江西上饶带湖赋闲家居。今天我们要学习的词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》就是作者在此时的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。这首词在风格上与《西江月》不同，大家在学习的时候注意体会。

【思考】

我们一般都是由教师来设计导入语，虽然课前花费了大量的时间和精力，但学生并不买账，收效甚微。换一种思路，让学生自行去设计与诗词协调的导入语，却可以有效地调动学生