叙述学中品《秦腔》

叙述学中品《秦腔》
叙述学中品《秦腔》

叙述学中品《秦腔》

内容摘要:《秦腔》是被誉为现代“鬼才”的贾平凹先生之新作,文章洋洋洒洒上百万字,却是锱铢多而不疵。较往常作品比较,《秦腔》出现了“同而不同”。这次他同样取材“商州”,农村故事题材;不同的是,这次采用的叙述主体是文章中的一个不太重要的小角色“引生”。从叙述学角度来看,这部小说的确有所改进,值得玩味。

叙述学涉及的内容很多,它包括叙述主体、视角、时间与空间变形、情节与人物叙述特点和技巧、内心独白与意识流等等。总之叙述学涉及的内容很多,单单从一篇文章是无法体现各种手法的运用。这里主要从叙述主体、叙述视角、叙述时间等角度分析,以便更好地认知这篇文章的魅力。

一叙述主体

叙述学中的叙述主体是作品中所表达的主观感知、认识、判断、见解的来源,在一部叙事作品中,叙述主体可以分化为叙述者、主人公、隐身作者。一部好的作品会追求叙述主体分化,分化越严重,作品反而越出色,叙述主体的引力就大,叙述者、主人公、隐身作者“三体合一”。这种分化在不知不觉中进行,不妨碍一般性阅读。并且,这种分化说明作品中人物有相对独立的人格。《秦腔》中,引生贯穿全文,通过他的角度去叙述整个小说的来龙去脉,人物也是经过他的间接陈述引入,可以说引生承担的是叙述者。而主人公则应该以年轻人白雪和夏风为重,作者着重大手笔去叙述二者的婚姻生活,以及各自的性格、心理,以及最终酿成不幸的始末。隐身作者明显应该是贾平凹本人,更值得注意的是,文中的夏风颇有作者本人的一些影子,也许是自我的批判,还是个人的历尽沧桑后的沉淀,醒悟?这正是贾平凹的高明之处吧。

这里值得注意的几点是,1叙述者不等同于作者或人物。《秦腔》中,叙述者始终是引生,他的故事、行为引开故事情节的发展,但是读者又可以明显感到他既非作者,又非主角人物。2叙述信息不能没有叙述者而自动发出。从小说的一开头,“要我说,我最喜欢的女人还是白雪。”从引生的一句话,写出叙述者对故事人物的引进以及为后文的再判断作出口实。3没有叙述者,读者听不到任何信息。小说中夏家兄弟的相继去世,儿女之间的矛盾,邻里间的纠葛,以及关键人物白雪夏风的合合分分,都是引生的叙述建功,没有引生,会使小说的各个人物之间的转换很不自然。而引生自身的活动,顺理成章地为读者收取每个人的故事做了链条。4叙述者很难描写自己。引生处处道来夏家的情况以及整个清风街的故事,却很少提到自己。他的故事是通过和他关系紧密的夏天智、三踅、赵宏升等引出,别人的眼中引生是个疯子、傻子、情痴,他呢,又鞭笞这乡村里的恶俗,偷露人性中的邪恶、贪婪。小人物、不正常心智的角度,反映出大的道理。

《秦腔》的不凡,不仅是乡村题材的认真提取,又是在构架上的革新。在叙述学中,叙述者的干预起到了非常重要的作用。叙述者的“干预”,是一种特权。

主要包括指点干预和评论干预,细分为策略性指点干预、限定性指点干预、夸张性指点干预、辩护性指点干预等。引生的评论,以粗俗或滑稽的形式表露,给读者空间去评判真伪以及加上自己的感情色彩去认知故事中的情节,使读者完全融入故事。

二叙述视角

叙述学中,叙述视角指的是叙述者的所处位置及其观察、叙述时的立场态度,情绪等主观因素。叙述视角是叙述者的观察点,包括全知和有限的叙述视角。

在《秦腔》中,采用了有限式的叙述视角。这种叙述视角只允许叙述者在某特定角度叙述,甚至叙述者比所有人物知道的少。小说以引生这个疯子的生活经历讲述清风街夏家的故事,透过引生的语言,使读者对故事的叙述逐渐了解。并且,这种方法又能集中笔力写好人物,使得诸如白雪、夏风等主要人物身上加上了更多的笔墨去写好写活。并且一些稍纵即逝的生命个体,诸如引生的父亲、夏氏兄弟的命运,会引起读者更多地思考,带有神秘感和悬念。

但是,应该说《秦腔》中的主要叙述视角应该以特许式为主,因为引生的叙述颇有自传的味道,并且是为他人写书。这种方法主要用第一人称进行叙述,谈自己之事叙述者权力没有严格限制,当第一人称叙述者成为“次要人物”,其特许范围严重限制,他只能观察、揣度主要人物,从而使作品有了许多神秘色彩,迷惑读者。这样一来,我们则会很好理解小说中的那种不可知的宿命观,还有一些貌似迷信色彩的东西的来由。

三叙述时间

叙述文本不能完全尊重事件固有的时间范畴,它不像口头叙述那样是一个时间上的存在,也不能严格按照事件的时间比例进行叙述。事件固有时间需要变化。《秦腔》的时间跨度不大,但是纵观全文,给读者一种隐形的衰败、悲凉的感觉。以白雪与夏风的爱情、婚姻为主轴,从夏家几大祖辈的健在,主宰清风街的是是非非,到白雪与夏风的婚姻走向分歧,穷途末路,夏家长辈们相继去世,油然一种荒凉之态。小说的行文虽说是按照时间进行,但是也有时间的回流,也就是要有倒叙的存在,展现了时序的变形。这是不可避免也是叙事文本要必备的。

时间与空间的变形往往是联系到一起的,二者交织的结合使得小说饶有趣味。时间方面主流是不断向后推移,最终人物的命运推向,死亡,肉体或灵魂。空间上,小说牵涉的实物地点通常在清风街、酒楼、林园、省城。单单讲空间的变形仅指这几个地点的变换不免有些肤浅,其实,在空间上的变形还有人物的各个时间段变化,现实与梦境中的变换,以及真假、正邪等人格方面的变化。引生的角色其实就是在鞭笞着人性的美与丑,他用邪恶的想法贪慕白雪的肉体难以自拔,但是谁又不说引生却又是一个敢于直视自己的善者。他将人性中的恶一同“阉割”下去,是一种解脱一种勇气,是自我人格的解放。

四叙述语言

叙述文本的语言是文章的亮点之处,《秦腔》采用乡村的地方语言,有大量的地方方言和风俗。长辈对晚辈是满口的骂呛,乡人吃上几碗辣辣的凉粉就是最好的伙食。主体上,语言的应用以当地的粗野语言为主,凸显当地的民风,打打骂骂,大大咧咧的豪爽性格,更符合小说的需要,更显得真实。当然又有书面语言的一面以及不俗的一面,例如夏风、赵宏升等一些文化人物,就格外谨慎用词,毕竟他们是“不同的,高贵的”。这里,明显体现作者的谨慎态度以及治学的认真,并且有透彻的观察力度,才会达到用韵语言的这种近乎完美,炉火纯青的境界。

这里,我要主要分析《秦腔》在叙述语言方面的内心独白与意识流方面的运用。小说中作者借用引生“疯子”这一外衣,可以毫无忌惮地进行一些常人难以表述的内心活动。关于“性”的探索是贾平凹写作的一大主题,然而,直言不讳的方法会让文学接受者难以接受、甚至反抗。而制造了“疯子”引生,他就可以无所畏惧地进行幻想、发狂、甚至付出代价。尽管小说的虚拟世界仍旧为其设置了紧闭的条框,让其难以跨越,但是引生在脑海中的想法及一些处于痴狂状态下的所作所为,在自我的挣扎下,可以无所畏惧地表露。引生在思慕异性,却又发现自己处于一种令常人厌恶的性、肉体方面,他的思想混乱,会偶尔痴狂得到,却又会想到人格方面的禁令。内心的独白和不断碰撞的意识火花折磨着他,他企图改变现实,随想着一些不可能发生的事情,却又被世人和现实催醒。作者最后用“阉割”的方法,是一种最隐晦最高深的境界。现实打败了一切,引生追求的肉欲是无法做到的,夏风与白雪之间的隔阂与矛盾是无法妥协的,命运的运转时无法改变的。这些表面的事件却寓意深远,体现了作者的苦心积虑。

另外,叙述文本语言的陌生化和原生化也在这篇小说中展现。陌生与原生在于取材,挖去乡村故事,它探索了更多的关于人与人之间的关系。小说没有浮华的辞藻,几乎是原本乡村风情外貌。贾平凹为了写好这篇作品,更是大量查阅了相关乡土方面的作品以及实地进行体验,用以达到在叙述语言的真实、原生,但并不粗俗。

在原始的叙述手法以及专业的叙述方面,《秦腔》与时俱进,无疑是一部令世人仰慕的作品,留给后人艺术上及精神品味上极大地宝贵财富。

参考文献

[1]贾平凹.秦腔。人民文学出版社,2011.

[2]申丹.叙述学与小说文体学。北京大学出版社,1998.

[3]格非,小说叙述研究。清华大学出版社,2002

1005班10501255张鹏

秦腔评论

第一章《秦腔》评论及其“泡沫”现象揭秘 泡沫中沸腾的《秦腔》邰科祥等著人民文学出版社2010,9 第一节“京派”和“海派”关于《秦腔》的言论综述 2005年,中国当代文坛值得记忆和反思的一件大事无疑是贾平凹《秦腔》的出版以及由此引起的讨论。按说一部小说的出版引起轰动或者争议是非常正常的情况,但是对《秦腔》来说则有点不同,一是这部小说只在《收获》杂志连载完毕而单行本还没有面世的情况下就有上海的研讨会召开,后来曾经引起读者的质疑,感觉有炒作之嫌;其实把这次研讨会一味的理解为是一种炒作行为似乎不大妥当,客观地说,这部小说的艺术成就很快地引起评论家的认同是主要的原因,当然也不排除杂志社借此机会进行一种促销的考虑。二是在这部小说的单行本出版不久,北京又召开了一次研讨会,和以往不同的是北京的评论家(京派)这次与上海的评论家(海派)不约而同地肯定和赞扬这部小说,这是当代批评史上很少见的。第三,无论是海派还是京派都褒奖有加,不吝赞词,甚至使用了很多极端的提法,诸如终结、革命、绝唱等等字眼。概括这两次研讨会的观点无非以下三个方面: 1.对《秦腔》内容的评价,以“乡土叙事”为代表。无论是京派还是海派的评论家在这一点上没有任何分歧。而且不约而同地对《秦腔》在中国乡土叙事历史中的地位给予了高度评价。上海大学文学院教授王鸿生认为,这是“一部反史诗的史诗,从鲁迅的批判乡土写作到沈从文的乡土式恋歌,一直到张炜或者陈忠实的《白鹿原》中那种文化寻根的有意识的努力……但贾平凹是还原现实(乡土)。”言下之意,只有《秦腔》是目前唯一一部最真实的乡土小说。罗岗不仅注意到《秦腔》是“中国原来的农村生活方式成为绝唱时的一部挽歌”同时还指出“贾平凹的野心不仅仅是描述这样一个世界,还企望用这个世界来抵抗时代的潮流。怎么来对抗资本主义社会巨大的对人异化和分崩离析的一个挑战”。这个见地很深刻,他不只谈到表面的题材还涉及作品的主旨。栾梅建认为《秦腔》的出现“具有里程碑的意义”。雷达的观点比较平实:“把它放在当今中国乡土叙事的背景下来看,是非常重要的作品,也是贾平凹迄今为止最为重要的一部作品。”陈晓明的观点应该是在乡土叙事领域最响亮的声音,正是他率先提出“终结”一词,按他的解释,终结有双重意思,一方面是在达到它最终意义的终结的意思,另一方面它确实有挽歌式的终结。前者在他看来就是极致,而且他连用三个终结来具体阐明它的观点,在他看来,《秦腔》是“乡土中国历史的终结,是乡土文化想象的终结,是乡土美学想象的终结”。不难发现,这种言论是把《秦腔》推到“乡土叙事”的顶峰,似乎以往没有,以后也不可能有超过《秦腔》的乡土叙事作品。这个看法无疑有点过火,而且我们觉得他的分述也有不大正确的地方。就说“乡土历史的终结”难道表明中国文学从此再没有或不会出现乡土叙事了吗?孟繁华也认为《秦腔》“是对中国乡土叙事的最后毁灭性的写作、抒写,我担心的是当贾平凹这样看待第一章《秦腔》评论及其“泡沫”现象揭秘中国的现代和乡土中国后,他下一个作品怎么写。”关于此,就有几个评论家不同意。郜元宝说:“在中国的传统中,乡土永远是写不完的。在这个小说里面,变化就在于,在现实中的乡土是不会灭亡的。”梁永安说:“我不赞成过多地强调贾平凹地乡土性,这不是他的强项。”程永新也说,“有人用乡土作家来概括他是片面的,它本身是关注我们生存的这个地球,关注各种生活的层面”。再说,“乡土叙事”的提法基本上没有多少实质性的意义,不过是数年前“农村题材”的另一种表述。因此,京派和海派关于这个问题的所有言论,浓缩为一句话就是:《秦腔》是迄今为止中国当代描写农村生活最成功的一部小说。 2.对《秦腔》形式的分析,以“日常叙事”为标志。王鸿生指出《秦腔》采用的是“现象式还原的方法,表达自然,不露痕迹,像扯联体的回文”。郜元宝说作家想找一个最好的说话方式——闲言碎语的叙述。满足于呈现,但并未完全放弃“解释”的冲动。这种判断是比较准确的。王鸿生认为这种叙事方式“回避了个人主观的介入”,这与郜元宝似乎有点矛

名师示范课活动总结

名师示范课活动总结—“深入课堂观察,创建有效课堂” 金秋十月,丹桂飘香,沙市艺术中学开展“深入课堂观察,创建有效课堂”名师示范课展示活动,本次活动以“学习实践科学发展观”为契机,以有效课堂为突破口,以课堂观察为抓手,以引领教师专业成长为宗旨,教研处及年级组长、教研组长共同组织、筹备了此项活动并取得圆满成功,现总结如下: 一、学校领导高度重视,教师听课热情高涨。 本次活动得到了学校领导的高度重视和大力支持,学校专门组织召开了全体教师动员会,教研组长、年级组长会及授课教师会,杨校长亲自做出指导,执教老师要按照“集备、上课、评课、反思”等环节进行,全校教师要积极听课学习,教研处要精心组织策划,同时邀请市区教科院专家及教育局领导进行听课指导。 本次示范课由7名在教师节中受到表彰的名师执教,涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等5个学科,课型涉及新授课、实验探究课、作文指导课等,共有167人次参加听课,每节示范课平均有24人听课,其中,听课在4节以上的老师有18位,分别是:杨祖贵、王强、周强、王艳玲、何发松、徐爱娟、李传凤、周丽、张先才、戴海燕、黄强、马靓、郑杰、肖琳琳、唐静、刘颖、詹治愈、彭志红。活动期间,许多老师坚持听课,跨学科听课,每到下课铃响,听课老师鱼贯而出,成为学校一道亮丽的风景线。 二、授课教师精心准备,流金溢彩缤纷呈现。 七位授课教师课前备课充分,他们精心选择课题,巧妙设计教案,深入钻研教材,研究教法学法,制作多媒体课件,努力把最优秀的课堂教学展示给学生。张先才老师精心的组织、严谨的语言、恰到好处的背景渲染,让各科老师感受到了语文的魅力。周丽老师在教学中应用导学案发挥学生的自主学习能力,由课题引发学生的思考,再转入阅读和归纳作者的感受,最后提升情感体验,这样的教学尊重了学生的主体。而胡芬老师在作文指导课中,带领学生对已学名家名篇的回顾、复习、揣摩,发现并归纳文章描写的角度和方法,学生的思维被调动,创作灵感被激发。王元智和杨红樱老师在教学中充分发挥多媒体的作用,增大了课堂教学的容量,使教学更直观、有趣,提高了课堂的实效。同时应用了大量生活中的实例,如数学中设计了学生生活中的跑步训练,英语中涉及了姚明、刘翔、成龙等学生感兴趣的话题,充分调动了学生的学习积极性。杨志嵘和陈晓波老师根据学科特点,应用科学探究的教学方法激发学生的求知欲,物理课中学生通过观察透镜来了解透镜对光线的作用,化学课上学生通过亲手实验得出质量守恒定律,整个过程中学生既掌握了知识,又锻炼了能力,实现了课堂教学的有效性。总之,七位老师在教学中都体现了“以生为本”的理念,并努力在“有效教学”上有所突破。通过观摩学习示范课,让我们看到每位教师都有一些亮点,每一节课都有一些惊喜,充分显示了我校教师丰厚的教学功底和高超的教学艺术。 三、上级领导给于肯定,教学专家理论引领。 本次活动得到了市区教科院、区教育局及兄弟学校的大力支持。在该活动的启动仪式上,市教科院王佑军院长、区教育局人事科宋光辉科长、区教科院焦超院长、文昌敏副院长及语文教研员李劲老师全程参与了听课、评课活动。李劲老师肯定了艺中语文组这一教研活动的有效性,特别赞赏语文组能从语文学科的角度对课堂进行深入观察,并提出了语文课教学目标的设置“一节课只解决一个问题”的观点。

秦腔剧情介绍荟萃

秦腔剧情介绍荟萃 1、《火焰驹》剧情介绍:《火焰驹》又名《卖水记》,秦腔传统名剧,原为清代剧作家李芳桂创作之碗碗腔剧本。宋时,番邦北狄王造反,李彦荣奉命挂帅出征。朝中奸臣王强与兵部尚书李绶(李彦荣之父)不和,诬告李彦荣投敌,朝廷遂将李绶下入天牢,李家被满门抄封,家人被赶出京城。李绶次子彦贵危难之中向居住在苏州的岳父黄璋求援,黄璋却冷目相向,悔婚退亲。彦贵在无奈之中,靠沿街卖水度日,侍奉老母。一日,彦贵卖水被未婚妻黄桂英之丫环芸香看见,芸香引其与桂英相会,并约好夜晚在花园赠金。岂料三人举动被家人王良发现,王将此事密告黄璋,黄璋命王良杀死芸香,栽赃于彦贵,预知彦贵于死地。苏州知府受贿,将彦贵判处死刑,秋后待决。李家连遭危难之事被贩马义士艾谦知晓,艾谦乘火焰驹日夜兼程,入番报信。彦荣领兵归劫杀场,救出彦贵,合家团圆。此剧流传久远,版本甚多,现除演出本戏外,其中《卖水》、《打路》、《祭桩》、等折戏亦经常单独演出,《表华》、《赏景》更是脍炙人口的驰名唱段。1958年此剧被长影拍成首部秦腔彩色影片之后,影响更大。 2、《狸猫换太子》剧情介绍:《狸猫换太子》又名《铡郭槐》、《打黄袍》、《火化冷宫》,秦腔传统剧。宋真宗时,刘妃为了争宠夺位,暗与太监郭槐定下“狸猫换太子”之计,于李妃产子之时,诬陷李妃“产下妖物,玷辱宫闱”。真宗听信谗言,将李妃囚禁冷宫。刘妃又命寇珠将太子抛入金水桥下溺死,寇珠不忍,与太监陈琳商定救太子之策,逢刘妃、郭槐查宫,多亏寇珠机智,巧送太子出宫,交八贤王抚养。十二年后,太子游园在冷宫与母相见,刘妃心疑,杀人灭口,逼死寇珠,又火焚冷宫,幸有陈琳报信,李妃逃生,流落民间,收一义子,相依为命,苦度终日。八年后,包拯放粮途遇李妃,迎驾回朝,冤情昭雪,母子相认。本剧除演出本戏外,《抱妆盒》、《拷寇》常作折戏演出,任哲中、张新华以演此剧闻名。 3、《三滴血》剧情介绍:秦腔传统剧,范紫东创作。山西人周仁瑞在陕西经商,妻一胎产二子,不幸产后身亡。仁瑞无法同养二子,便将次子卖于李三娘,自己抚养长子周天佑。李三娘为子起名李遇春,由奶娘王妈哺乳,并经王妈为媒与女儿李晚春订婚。后周仁瑞经商失利,带天佑回山西老家,其弟周仁祥为了独霸家产,不认侄周天佑,并诉诸县衙。县官晋信书用滴血认亲之法判断,认为周天佑并非周仁瑞之亲子,被逐出县衙,父子遂失散。天佑寻父至五台山,虎口中救下少女贾香莲,遂定下婚约。遇春长成后,三娘亡故,恶少阮自用垂涎晚春,伪造婚书,逼其成婚。诉诸官府,晋信书又以滴血之法将晚春、遇春断为亲兄妹,将晚春判于阮自用。花烛夜,晚春逃出,寻找遇春。周仁瑞四处寻子,偶于遇春奶娘王妈相遇,不服晋老爷以滴血之法错判两案,同往县衙质对。晋信书又以滴血试验,断周仁祥与其子牛娃又非亲生。天佑、遇春途中偶遇,便结义投军,各在边疆立功得官。晚春寻至军营,贾氏亦送女至。天佑兄弟提审县令,周仁瑞、王妈亦随晋信书来到军营,冤案使明,将晋革职,合家团聚。此剧是小生、小旦、花旦、老生、正旦、大丑为主的唱做工戏。其中《虎口缘》常单折演出。 4、《玉堂春》剧情介绍:《玉堂春》又名《审苏三》,秦腔传统戏。明代礼部

秦腔

《秦腔》第1课时 教学目的: 知识技能 1.体会文章的大气和深沉的文化底蕴。 2.了解秦地的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。 3.习文章将秦腔、秦地、秦人以及文化生活的有机结。 4.品味文章的语言、学习语言表达的一些技巧。 5.体会作者在场面细节描写上的出神入化。 情感态度与价值观 体会中国民俗文化的特点,从而对象征中华民族的历史、文化的民间文化有更深刻的理解。 重点难点 1.品味文章的语言、学习语言表达的一些技巧。 2.了解秦地的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。 教学过程: 一、导入课文 1.播放几段秦腔的段子,让学生对秦腔有感性的认识。 2.简介秦腔 ——秦腔是我国戏曲四大声腔(昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔)中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系,它的覆盖面极为广阔,流行遍及我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及西南的西藏、四川;中原的晋西、豫东、河北;东北大庆、东南的广东、福建,宝岛台湾

等地以及吉尔吉斯坦共和国,同时也是我国最大地方剧种,对许多剧种都有很大的影响。它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历代发展日趋成熟,明末清初盛行于南北各地。秦腔的鼎盛时期在乾隆年间。目前,秦腔所保留的剧目达700多个,为各剧种之首。 秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。秦腔也称“乱弹”,唱腔音色高亢激昂,要求用真嗓音演唱,所以保持了原始豪放的特点。秦腔演出地点最好是选在露天的场所,那样才能有秦腔的味道,更体味到秦腔的精髓。秦腔的唱腔,用宽音大嗓,直起直落,给人以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候,尤其看到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇的时候,你才会此刻真正认识到秦腔的豪放,这也是秦人的血性。 3.介绍作者: 贾平凹,原名贾平娃,陕西丹凤人,1952年2月21日出生。于西北大学中文系毕业,曾从事过几年文学编辑工作,现为西安市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平凹文论集》等。他的《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇

教师发展中心名师示范课程听课记录(三)

教师发展中心名师示范课程听课记录(三) 吴敏:细胞与细胞工程 教学主题细胞与细胞工程 课堂性质通识核心课程《生命 科学》 授课对象本科生,观摩教师 授课教师吴敏教授职称生命科学学院微生物研究所教授 上课时间2012年10月23日 15:55-17:30 上课地点东1A-405 内容提要: 显微镜的发明表明生物学的发展依赖于其他学科,比如工程科学的发展。细胞是生命的基本单位,要用进化的观点看生物学。病毒有三种形态,真病毒、类病毒和朊病毒。类病毒的两种形态提示我们生物进化的早期,核酸和蛋白质相互独立,各自进化;类病毒还为研究大分子结构和功能提供了好材料。朊病毒的致病机理告诉我们生物大分子的结构决定功能。细胞膜作为物质通道具有重要意义,细胞膜还具有多种功能。细胞在分化的过程中有一些关键的蛋白控制下游的基因,越是高等的生物,调控的基因越精细。细胞有三类,包括全能性细胞。 教学片断纪实 S-学生 课前:演示讲解课程网络平台操作 0. 教学内容介绍 微观部分重点内容:细胞和细胞工程、基因与基因工程 细胞与细胞工程教学内容结构:概论,膜的结构功能,细胞的增值和分化,细胞的癌变,细胞工程(后三部分是重点) 1.概论 三个问题:显微镜的发明,细胞是生命的基本单位,没有细胞就没有完整的生命。 1.1 显微镜的发明 呈现胡克发明的显微镜以及网状细胞图片 呈现显微镜发展史图片-光学显微镜、电子显微镜、隧道显微镜、激光共聚焦显微镜、扫描显微镜 我们讲显微镜与生命科学主要是为了使大家有这么一个概念:在显微镜 发明以前,我们的生命科学主要是做什么样的研究的?(S:医学)医学是一 方面,有这个人体解剖。还有呢,生物学当中有什么样的(研究)?对,主要是宏观生物学。林奈知道吗?他做什么的?对,生物分类。包括对植物根据根茎叶进行分类,达尔文根据对生物的观察进行分类,那么也就是说显微镜发明之前,生物学是宏观生物学。显微镜发明之后,生命科学就进入到了微观的世界。后来许许多多的仪器设备,使得生命科学的研究越来越深入了。所以我们说,生命科学的发展离不开其他的学科。所以我们都要学一点生命科学,比如我们在坐的有一些是工科的学生,离心机这类的实验设备对生命教学智慧捕捉 由科技史入手 【注释】林奈,18世纪瑞典植物学家,现代生物学分类命名的奠基人。

听秦腔

在不经意之间,我的心中有时也会莫名其妙地燃起一阵自豪感,不为别的,只为自己是一个来自黄土地的农家子弟。大都市的人们也许会对西北不屑一顾,奇怪这漫天黄砂的高原有什么好?但我却总时常会被故乡这一方水土养育的人,创造的物深深地感动着,其中之一便是秦腔。“八百里秦川黄土飞扬,三千万老陕齐吼秦腔”,延续数千年的秦声秦韵,早已浸入每一个秦人的血液与骨髓之中,早已成为生命中不可缺少的一部分。当自己离开秦岭脚下渭水河边的家乡,远赴关外来到黑土地上的一个小城,开始工作之后,那慷慨激昂的秦声便再也无法听到了!心里有一种空洞洞的失落感,好象生命中失去了某中不可或缺的东西,总在寻找却无从寻觅。 及至那年春节回老家,在北京西站,一踏上返回西安的火车,耳边响起虽然纷乱却亲切的家乡话,感觉实在是“撩咂咧”!到西安下了火车,走出火车站,忽然听到一曲慷慨激昂的秦腔从街道边上一家商店的音箱里传出来“王朝马汉喊一声,听相爷把话说分明…”,心灵猛的一颤:这不正是自己所寻觅与渴望的声音吗?那勾起我无尽乡愁的秦声秦韵,那与生命同在的大秦之腔。 没有近乡情怯的感觉,却有迷途终返的欣慰与高兴。兴冲冲去吃一碗羊肉泡馍,顿时浑身舒泰酣畅淋漓,吼一声秦腔我出门来,哪管他人怎么看! 秦腔不象京剧,挂着国粹的响亮名头,背负着民族文化的重任向前;秦腔也不象越剧,形单意飘,音淡妆雅,仿佛天外来音;它属于一个个实实在在的生命。在京剧眼中,秦腔显土显穷;在越剧看来,秦腔过俗过闹;但千万的秦人以及西北人却实实在地用心爱着秦腔。小小的戏园子,小小的戏台,小小的老百姓却偏爱这大杯的酒,大块的肉,大嗓门的秦腔。台上一声闷吼一声凄诉,台下多少声喊多少回叹。这一位听到好处一扬手,堂倌会意,一条红得扎眼的被面送上台去,台上那位将被面直向身上一披,正所谓披红,唱腔更显亮豁。更多时候,秦腔无台无妆,只在村口的大树下,地头的荫凉里一声吼起。上至九十九,下到刚会走,识字也好,不认也罢,只需起个腔,那一句句戏文便如黄河水一般滚滚而来;似乎这秦腔是秦人与生俱来的本能,不用多教,只随着生命的前行,越来越自如,亲近。 记得小时候,自己并不太喜欢秦腔,和其他小孩一样也喜欢看武侠电视剧。只是到春节自己村子或附近的村子里,请秦腔剧团演大戏时,那着父母和亲友发的压岁钱,去看热闹,不过更贪恋的是可以在旁边买碗豆腐脑加上一根麻花,美美地吃一顿。及至上学后,由于少年人的好胜心,虽然没有父母的督促,自己也努力学习,很少去看电视。但是,父亲很喜欢看秦腔,——而身为清贫的农家子弟,不可能有一个属于自己的独立的安静的学习空间,所以我也能经常被动的听到秦腔。 开始时只是听热闹,伴随着成长的脚步以及学识阅历的增加,慢慢地对于秦腔自己竟也可以学会去品出味儿-——天下还有这么令人回味的嘶喊,这么平易俗实的艺术。天长日久,在流传数千年的秦腔里,演绎着多少忠臣良将的忠义故事,诉说了多少悲欢离合的人间亲情、感叹了多少忠贞不逾的千古爱情。 想到李白的一首词《忆秦娥》:箫声咽,秦娥梦断秦楼月。秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。乐游原上清秋节,咸阳古道音尘绝。音尘绝。西风残照,汉家陵阙。那连绵不绝的千年古调一直在历史的风沙中传响着,从而融入一代代秦人的血脉中,成为他们生命的一部分。 遥想此时此刻八百里秦川中,厚重的黄土高坡上,不知又有多少爷爷孙子壮汉婆姨在做完了地里的活计之后,面对夕阳,聚在一起吼起了秦腔。不知又有多少卖水后花园,有多少栓马寒窑前;有多少宗保被绑辕门外,有多少桂英祭桩大路边;有多少雄信骂唐帐外,有多少周仁哭妻坟前;有多少父女三击掌,有多少母子三滴血……人人都象名角一般端起架

如何发挥名师引领课堂教学的作用

如何发挥名师引领课堂教学的作用 珠海市香洲区拱北小学鲍当洪 国庆节前,很荣幸参加了珠海市教育局教育研究中心召开的一个主题为“如何发挥名师引领课堂教学”的座谈会。到会的领导有珠海市教育局党委副书记王学军、珠海市教育局副局长曹风云、珠海市教育局教育研究中心主任王卫国等;参会人员还有特级教师代表、广东省名教师代表,珠海市名教师代表,广东省中小学教师工作室主持人、特级教师珠海市实验中学孙新主任等12人。下面是会后我整理的自己发言稿。 名师是学校教育、教学的宝贵资源,是推动学校发展的重要动力。名师如何引领课堂教学改进,还应该依托名师本身的优势,发挥他们对周围的辐射作用,以促进广大教师教育、教学能力的提高,推动学校教学质量的提升。我个人认为可以在这几方面作尝试。 一、聘用名师担任骨干教师的师傅 为了让骨干教师尽快能够独当一面,可以采取名师和骨干教师结对的方法来提高他们的教学能力。每学年开始,教研部门可以为骨干教师选择相应的名师做师傅。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟,要不定期听徒弟的课,指出他们存在的不足,帮助他们改进教学方法。采取这种做法,可以缩短骨干教师的成长周期,较快地提高了各校教师的整体实力。这些年我曾带了一些徒弟,我和我的徒弟一起努力,不少的徒弟都成为当地的响当当的小学英语界的精英,有在全国小学英语优质课获一等奖的西藏拉萨市实验小学的扎西,安徽省马鞍山市雨山区教育局英语教研员赵刚,重庆市人和街小学刘小菁;广东省小学英语优质课一等奖的珠海市拱北小学刘庆珍,东莞市东华小学岑振祥等年轻教师。我和徒弟们的付出得到他们学校和教育部门的认可。 二、让名师上公开课或示范课 名师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示。能够给广大教师以思考和启迪,有利于提高他们的业务素质和教学能力。

秦腔戏曲知识

秦腔戏曲知识 1:戏曲中坐如钟、卧如弓、站如松、行如风。 2:云手位置,花脸举过顶、老生齐眉、武生齐脑门、小生够于鼻、旦角齐乳。 3:拳式,一般情况下,青衣、花衫、花旦用于凤头拳,刀马旦、武旦用翘指拳,老旦用于老旦拳。 4:旦角三步:青衣慢步、花旦快步(连步、压步、踏步、浪步)、圆场跑步。另外彩旦常用跟步、掌步、满步。 5:云手分:整云手、半云手、点云手、小云手。 6:掌分:撩掌、翻掌、立掌、推掌、按掌、托掌、伸掌。 7:拳分:提拳、端拳、亮拳、拉拳、藏拳、举拳、抱拳。 8:指分:斜指、竖指、托指、反指、推指、点指、戳指、垂指。 9:手指活动:抖、搓、捻、卷、弹、击。

10:手的形态:兰花掌、柳叶掌、佛手掌、荷叶掌、瓦楞掌、虎爪掌。兰花指、一字指、剑诀指、剪式指。凤头拳、翘指拳、方形拳、老少拳。 11:实拟性手姿:赞美式、贬义式、托月式、望月式、鸟鸣式、举杯式、托盘式、提篮式。 12:眼法:喜、怒、悲、怕、羞、恨、愁、呆、思、盼、灭、狠。 13:脚:正、丁、弓、骑、掖、八、盘、踮、点、戳、存、踏。 14男生步法:慢、快、圆场、滑、蹚、跪、栽、奔、拔、拌、矮、老、分、别、醉、趋、搓、云、跨。 15:女旦步法:慢、摇、快、跨、栽、跑、旗、云、压、碎、圈、扑、滑、醉、跪、趋、老、打。 16:水袖:勾、挑、抖、撑、扬、冲、甩、打、绕、转、卷、云、盘、摇、涮、抓。 17:甩发:打、挑、闪、带、旋、盘、冲、抖、绕、摆。

18:髯口:捋、挑、掸、甩、蓬、托、捻、衔、推、搂、抛、抖、绕。涮。 19:手语50式:日、月、云、地、天、风、雨、雷、雪、闪、水、鱼、浪、山、船、头、掌、耳、眉、拳、哭、笑、愁、怒、叹、门、开、望、关、怨、口、指、拒、摊、唤、扑、跌、送、哄、帘、你、我、他、不、眠。 我在戏曲上学的虽然不精,但懂点,希望我学的东西能给一些票友分享。

名师展示课活动方案

名师展示课活动方案 为了贯彻落实国家、省、市、区关于开展“一师一优课、一课一名师”活动要求,决定在全校专业教师中开展“一师一优课、一课一名师”活动。具体活动方案如下: 一、活动目标 通过活动,进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识,充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。 1. 使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂优质课,本篇文章来自资料管理下载。建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍。 2. 使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源进行授课。 3. 形成一套优质教学资源,促进优质数字教育资源的开发与共享。 4. 推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。 二、活动领导小组 组长:王志军

副组长:邓文鞠复宽 成员: 韩春红林伟赵勇梁俊迟俊华杜洪艳柳清程桂云郭彩凤李红金凯 三、活动范围 各年级各学科教师均要参加。 四、活动方式 主要包括教师上晒课、评选优课两个阶段。 1. 上晒课 第一阶段要有占教师总数30%的教师参加上晒课。在晒课前,教研组长和备课组长要组织相关人员进行线下研课,对每节课进行指导。 2. 评选优课 在上晒课的基础上,对各学段各学科的优课开展逐级推荐评选,参加“优课”评优的教师应不少于教师总数的20%。。 按照参加“优课”评选节数的20%评优出校级“优课”并参加区里优课评选,区级再评选20%参加市里评选,市里再评出20%参加省评选,省再选20%参加国家评选。 五、内容要求 教师所提交的上“晒课”内容应包括一堂完整课

剧本秦腔下河东全本

秦腔《下河东》 剧情 相传,北宋乾德年间奸臣欧阳芳勾结外寇,图谋夺取大宋江山,太祖赵匡胤不明真相反命内奸挂帅。呼延寿青为先锋,开赴河东,欧唯恐阴谋败露,诬陷先锋造反。赵王传来先锋未问缘由就被欧阳芳抢先杀害。为了斩草除根,欧派兵抄斩呼延满门,呼延寿青的哑儿呼延瓒在逃亡途中跌倒能言,被义伯父罗宏印搭救上山,亲自教他姐弟习武练艺。十五年后,呼延瓒和其姐羽翼丰满,借机下山,追王赶驾为父报仇。 场目 第一场错用奸相第二场闷忧回府第三场校场誓师第四场姑侄助阵第五场白龙犯境第六场先锋蒙难 第七场兰玉修书第八场孤女传信第九场母子逃难第十场弟兄巡营第十一场误伤女将第十二场习武练艺 第十三场白龙二反第十四场赵王祭灵第十五场河东灭敌第十六场追王赶驾第十七场报国除奸 第一场错用奸相 【四龙套引赵匡胤上。 赵匡胤:【引子】 一朝天子一朝臣, 关东关西创乾坤。 【诗】 三人结义黄土岗, 柴大赵二郑三王, 大哥尧州把命丧, 文武扶孤乾德王。 孤大宋天子赵匡胤在位。今是三六九日,孤穹设朝,长随,宣文武上朝。 长随:【白】万岁有旨,文武上殿。 众:【内喊上朝】 【呼延寿廷、石龙、石信、欧阳芳上。呼延寿廷:【白】呼延寿廷, 石龙:【白】石龙, 石信:【白】石信, 欧阳芳:【白】欧阳芳。 石龙:【白】万岁设朝,我们排班伺候。众:【白】万岁龙体驾安否。 赵匡胤:【白】上有黄天盖顶,下有文武扶持。一旨传出,众卿可好。 众:【白】与臣多得赐福。没问万岁,唤我们上殿有何朝事议论? 赵匡胤:【白】今是三六九日,你们有本着凑本无本着卷帘散朝。 众:【白】臣下无本。 欧阳芳:【白】臣有本凑。 赵匡胤:【白】爱卿有何本章一一凑来。 欧阳芳:【白】微臣清早以在班房打坐,收到河东白龙下来小书一封,上写“反反”二 字,微臣不敢拆看,捧上殿来我主请过龙目。 赵匡胤:【白】呈上来。 【长随呈书】【赵匡胤看书介】 哈哈…… 【唱】 有白龙在河东修表中原, 晓喻了宋天子细听孤言。 我也曾练就了雄兵百万, 岂能够居人下每岁朝参。 在汴梁你为尊我不进犯, 河东地俺称霸与尔何干。 却怎么要我邦年年贡献, 难道说天生人俺愚你贤。 今日离领大兵前来讨战, 是懦夫你就把免战高悬。 观罢表气得人团团打颤, 好一个癞蛤蟆想要翻天。 当殿上把众卿一声呼唤, 这兵乱该命谁前去剿安? 【白】众卿大事不好了! 众:【白】万岁,何言大事不好了? 赵匡胤:【白】只因河东白龙不受旗封,打来连环战表,要和寡人比刀比势,这该怎 处? 石龙:【白】万岁,就挂呼延寿廷军中为帅,我弟兄马前作先,必然马到功成。 欧阳芳:【白】万岁,挂微臣军中为帅,呼延寿廷马前做先,石龙石信押粮运草,想哪 河东白龙,乃瓦沟之水,我等一马皆扫。 呼延寿廷:【白】万岁,想我两家平日言气不和,有堵门大牙之嫌,这…… 【欧阳芳狡猾的掩饰。 欧阳芳:【白】万岁岂不知昔日廉颇蔺相如之事乎! 赵匡胤:【白】众爱卿不必争论,听旨:“河东白龙不受启封,打来战表要和寡人比刀 比势,寡人御驾亲征,挂欧阳芳军中为帅,呼延寿廷马前作先,石龙石信都护 御营,克日启程。” 【走下龙庭。 正是:御驾亲征去伐罪。 众:【白】要把河东一马平。 【石龙石信下。 欧阳芳:【白】先行留步者,万岁御驾亲征,挂老夫军中为帅,明日大教场中点兵,还

中国秦腔演员简历3

中国秦腔演员简历(三) 全巧民 全巧民,国家一级演员,祖籍河南,1938年生于西安。著名秦腔花旦演员,中国戏剧家协会会员,中国农工民主党党员。1949年进入西安易俗社学戏,是易俗社第14期学员,蒙师田少易,先后受教于王天民、凌光民、宋尚华、贺孝民、刘建中等先生。全巧民天资聪颖,学艺过程中,善于把前辈艺人的独创之处融会贯通到自己的舞台实践中。她勤奋好学,阅读了大量的文学艺术作品,具有相当高的艺术修养,因而善于捕捉人物内心情感,所塑造的角色都十分得细腻传神。其表演具有鲜明的个性,清新自然,富有生活气息和时代感。她善于用恰当的行腔、吐字细腻深刻的倾吐人物的内心世界,并且通过娴熟的技巧表达出来,从而显露出自己所特具的风格。50年代以主演《貂禅》、《绿绮计》、《镇台念书》等戏脱颖而出。1957年梅兰芳、张蝶芬先生亲授《贵妃醉酒》。次年拜荀慧生先生为师,得其《豆汁计》真传。1958年参加三大秦班晋京演出时,受到了周恩来、刘少奇、陈毅、贺龙等中央领导的亲切接见。梅兰芳先生撰文对全巧

民扮演的贾莲香作了高度的评价。1959年参加陕西省戏曲演出团,赴13省市巡回演出,取得成功。 1960年参加电影《三滴血》拍摄,成功得塑造了妙龄少女贾莲香一角。她的唱腔细腻委婉,把一个聪明伶俐、天真活泼的小姑娘演的神情逼真、栩栩如生,受到群众的一致欢迎。1981年随访日演出代表团出访日本,在东京、京都、奈良、大阪等城市演出《柜中缘》等戏,受到日本观众的好评。她主演的《三滴血》的电影版和舞台版均被制成VCD光盘、《貂禅》被录制成唱片向全国发行。 肖玉玲 肖玉玲,女,1939年12月生,陕西省长安县人。著名表演艺术家,国家一级演员。工闺阁旦,是新中国成立后培养的第一代秦腔演员。曾任陕西省政协第五、六、七届委员,陕西省青年联合会委员,中国戏剧家协会会员,中国演员学会会员,陕西省秦腔研究会副会长,西北书画艺术研究院名誉院长等。 肖玉玲1952年春考入原西安三意社学艺,其天赋条件较好,禀性纯真,学习刻苦,在名师姚鼎等先

秦腔简介

秦腔简介 秦腔是流行于我国西北地区陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地的最大剧种。因以枣木梆子为击节乐器,又叫“梆子腔”,俗称“桄桄子”(因以梆击节时发出“恍恍”声)。秦腔源于古代陕西、甘肃一带的民间歌舞,经历代人民的创造而逐渐形成,是相当古老的剧种。 秦腔因其流行地区的不同,衍变成不同的流派:流行于关中东部渭南地区大荔、蒲城一带的称东路秦腔(即同州绑子,也叫老秦腔、东路梆子);流行于关中西部宝鸡地区的凤翔、岐山、陇县和甘肃省天水一带的称西路秦腔(又叫西府秦腔、西路梆子);流行于汉中地区的洋县、城固、汉中、沔县一带有汉调恍恍(实为南路秦腔,又叫汉调秦腔、桄桄戏);流行于西安一带的称中路秦腔(就是西安乱弹)。 各路秦腔因受各地方言和民间音乐影响,在语音、唱腔、音乐等方面,都稍有差别。近五十年来,东、西、南三路秦腔都不发达,中路秦腔起而代之,故在陕西及整个西北地区均占绝对优势。 秦腔所演的剧目,据现在统计约三千个,多是取才于“列国”、“三国”、“杨家将”、“说岳”等说部中的英雄传奇或悲剧故事,也有神话、民间故事和各种公案戏。秦腔音乐属板腔体结构。其板类共有六种:〔慢板〕、〔二六板〕、〔带板〕、〔垫板〕、〔二倒板〕、〔滚板〕。秦腔角色分老生、须生、小生、幼生、老旦、正旦、小旦、花旦、武旦、媒旦、大净、毛净、丑等十三门。秦腔的表演朴实、粗犷、细腻、深刻,以情动人,富有夸张性。秦腔的优秀演员,除清代的名冠南北的

大艺术家魏长生外,还有被誉为花部四美的王湘云、陈媄碧(良官)和渭南派的申祥麟,同州派的栾小惠,周至派的桃琐儿,长安派的岳色子等。光绪中后期有润润子、玉喜儿、陈雨农、党甘亭、赵杰民、李云亭(麻子红)、刘立杰(木匠红)、王文鹏等。辛亥革命以来,有名丑马平民,名小生苏哲民、苏育民,名旦刘箴俗(有与欧阳予倩“并驾齐驱”之誉)、王天民(人称“西北梅兰芳”)、李正敏(人称“秦腔正宗”)、何振中、宋尚花等。名净田德年和名须生何家颜、耿善民、张锁中、刘毓中、刘易平等。特别是秦腔表演艺术家陈雨农、王文鹏、党甘亭、李正敏、王天民、刘毓中,以及原“三意社”的编修李逸笙、苏哲民等人,在唱腔、表演、化妆造型等方面都有创新。

小学数学名师优质课听课心得体会

> 数学名师优质课听课心得体会 今天我有幸观摩了小学数学优质课的展示活动,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。下面是我个人的心得体会。 一、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题,解决问题。最后得出认知的理念。 二、在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。 各课都展示了新的理念。在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解,把数学问题生活化使数学教学接近学生的生活,加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”。 三、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。 … 四、数学的知识,思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解,单纯依模仿与记忆.数学本身来源于生活,现实生活里充满数学.我们注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事物,创设鲜明的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机智,体会数学的意义。 总之,数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

秦腔独特的文化意蕴

秦腔独特的文化意蕴 摘要:本文研究分析了秦腔的文化意蕴。她汲取秦汉杀伐悲壮的时代遗风,经历了大唐盛世的雄浑大气,接受了宋元艺术融合的天然给养,最终悲壮地绽放在花雅之争的舞台上。进一步分析了秦腔文化的发展与特色,认为:第一,秦腔是秦人崇高人格的艺术化;第二,秦腔是秦人生命意识的共鸣与呐喊;第三,秦腔的发展受关中方言的影响,是关中方言文化的艺术体现。 关键词:秦腔;独特;文化意蕴;慷慨 秦腔演绎着中华民族血液里流淌了几千年的忠、孝、节、义。无论是对其乍看之下心智即被唤醒的外在形式,还是其不自觉即可被大众接受理解的内在魅力,无不体现着她独特的艺术感染力。她把崇高的内容和伟大的艺术品格交给了平凡的、大众的、近乎原始的艺术形式。有人称秦腔是原始的摇滚,我认为这是对的,她是在用一种原始的、朴素的艺术形式传递着黄河文明大气的盛象和野性的自然魅力。作为戏曲鼻祖,作为花部统领,她没有昆腔高深难懂、吴侬软语的安逸矫情,也没有弋阳腔故作高深、血脉正统的高贵出身,但是她作为戏剧所附载着的秦人敦厚而慷慨,豪放而婉约的性格艺术,却是一南一北的两大国剧望尘莫及的。从秦腔本身所承载和传递的独特文化意蕴来看,她是曲、弋两腔无法代替的。秦腔成为人们喜闻乐见的舞台艺术由来久矣。无论是渔翁、樵夫山水寄情,还是官老爷、农夫贵贱人生,都会在秦腔中品味得失,都会在秦腔中把玩生死。 一、秦腔是秦人崇高人格的艺术化 几千年来,秦风雄劲悲激,秦腔亦然。“自秦襄公收复丰镐,创建秦国以来,变温柔懦弱之气,成刚劲激昂之风,车辚驷铁,遗响犹存。”由此可管窥秦风之始。李斯在《谏逐客书》中也曾说过:“击瓮扣缶,弹筝博髀,而歌呜呜快人耳目者,真秦之声也。” 由此也可稍知秦腔之原始大气和粗犷。无论是后来的弄玉之箫、秦王之缶、高渐离之筑,还是楚国优孟,开伶人扮演之先河,无不体现着秦风秦韵的昂扬大气。 秦地位于中原地区,这里是“罢黜百家,独尊儒术”的政令辐射中心,这里有儒家文化得天独厚的生存环境。而秦人也有着秦地独特的人格魅力,他们既区别于纯粹北方人的粗犷乃至野蛮,也区别于纯粹南方人的婉约与缠绵,他们在人格上表现出来的是温良敦厚,豪放灵动。他们的厚重而不笨拙,灵动却不轻浮,表现在价值取向上就是典型的中庸思想。《辕门斩子》中杨延景矛盾复杂的抉择心绪,但是在忠孝节义面前,他最终在正法令以斩子与恤私情纵由中兼取忠孝和合性情,使整个戏韵情调定格于虚实相委、悲壮灵动之中,以及《五典坡?探窑》中宝钏十八年苦守所表现出来的充满生机灵性和厚重深沉的爱恨追求,这些无不透蕴着秦腔中正求和的审美性情。而秦腔所蕴含的魅力也就是秦人崇高人格艺术化后的魅力。她在艺术追求上做到了意深而词浅,她用近乎原始的风格演绎戏曲的自然灵魂,用看似粗糙的艺术形式包含着灵动而激昂的秦地民风。王绍猷先生《秦腔记闻》中有这么几句话:(秦腔)唱词概用弦索,吹词单用唢呐,吹唱并行,虚实相间,冠冕堂皇之中兼具中正和平之美,此秦腔故有之风格。也充分说明了秦腔所蕴含的豪放而内敛的中庸意识。

秦腔

别具特色的甘肃秦腔 甘肃秦腔自有其特点,是不同于陕西秦腔的又一大流派,其形成的历史与西安乱弹只在伯仲之间,涌现出的代表人物有郗德育、文汉臣、耿忠义、李夺山、李映东、岳中华、陈景民等,在风格上都是独特风格,并形成了艺术流派,如“郗派”、“耿派”等,特别是“耿派”的脸谱,驰名全国。 秦声已久甘州亦然,乾隆四十四年(1780)王曾翼所撰《甘州府志》卷四“风俗”篇中也称这种秦声的流播在“西陲最尚”。“秦声”一词向被诸多学者视为秦腔剧种的古称正说明它在清乾隆以前不仅在甘肃境内就已传衍旷久且在剧目、音乐、演员、班社以及各种表演技巧与程式的创造上多有积累。如始建于清乾隆二十五年(1761)的敦煌营武班、始建于乾隆四十三年(1779)的临泽沙河渠忠义班、始建于清道光十年(1831)的宁远(今武山)于家班以及清咸丰初期的景泰同乐社、秦州魁盛社、金塔魏家班、清水马家班等等都为秦腔在甘肃的繁衍与发展立下汗马功劳。剧目方面仅1956年“发掘戏曲遗产竞赛”活动中所收集到的各类剧目古本就多达3000多本(折)其中便有清乾隆五十四年(1791)秦腔抄本《下宛城》和清嘉庆二十一年(1817)秦腔抄本《火烧新野》等珍贵原件此外还有秦腔曲牌工尺谱500余首、脸谱300余帧。靖远县老君庙曾有嘉庆年间铸造的一口铁钟钟面以楷书刻镌秦腔剧目128本旨在每逢老君寿诞之时供会首点戏酬神。 这一时期甘肃秦腔的声腔体制也别有风致其最突出的特点是板式兼以曲牌曲牌杂以佛曲。此种遗风一直延续到20世纪40年代末乃至建国初期故甘肃观众称它为“老秦腔”。就目前所能搜集到的“老秦腔”中可供入词演唱的曲牌和佛曲就不下百首而且皆系“甘所有陕所无”的孤品。即便板腔体唱腔也很有自己的特色仅就作为最基本腔调的二六板而言则多在上句腔落尾和下句腔中部各自额外扩充出一个极其规律的衬词附加乐逗其格式手法颇与甘肃某些小调杂曲衬词运用方式极其相仿由此多少呈露出甘肃“老秦腔”之二六板可能由当地民歌衍化发展而成的原始迹象。这正好印证了《辞海》关于秦腔由“明中叶以前在陕西、甘肃一带的民歌基础上形成”一说。甘肃秦腔的唱腔音乐旋律也极富明代魏良辅所言“错用乡语”的特点当地方言四声音韵给其旋律走向以及词曲结合的影响是显而易见的。尤其早期甘肃戏班的演出方式也很有意思它们一般大都先以唱“曲子”为开场而后再转入唱秦腔当地观众把这种曲子、秦腔混杂演出的局面形象地戏称为“风雪搅”。也许正是上述种种缘故清末戏剧家徐珂在其《清稗类钞》一书中便为当地的甘肃秦腔冠以“北派之秦腔”并称山陕调为“秦腔”称甘肃调为“西腔”以示同陕西秦腔相区别。 清道、咸时期已出现了不少有关甘肃秦腔艺人活动的文字记述。中华民国八年(1919)重修原清道光版《靖远县志》之“忠义传”一章便有“优人张某工歌舞善诙谐同治五年(1867)城陷被执。贼素闻其声使演剧许以不杀。拒之且引往事大骂逆贼贼怒杀之”的记载。这一时期甘肃老秦腔戏班凭籍以本地演员为主体以生、净行当神鬼戏、侠义戏为主体两大优势在甘肃各地显得十分兴盛活跃。如宁远于家班的于大班长、傅邦、张麻子、王保同等金塔魏家班的魏长三、杜荣棠、宋子汉、尕保子、申正奎、周旦儿、吴天赐等宁县李聚财戏班的李聚财、石娃子、子娃子、次娃子等庄浪将军爷戏班的刘世福、景占魁、马本烈、王东厚、张明正等甘谷戏班的杨全儿、王宝童等以及清光绪初年兰州东盛班的陈德胜(十娃子)、李德贵、桑大嘴、李海亭(六指子)、张天宝、薛保元(三木头)和兰州福庆班的张福庆、米喜子(麻旦儿)、黄毛子、唐华(唐待诏)、刘彦青等等都是以本地演员组建起来的秦腔班社并以《药王卷》、《碧游宫》、《黄河阵》、《马踏五营》、《火焰驹》、《白逼宫》、《太湖城》、《游西湖》等生、净刚烈的剧目长年以赶庙会从事演艺活动。这些演员不仅在行当上面面精通艺技上也是无所不能。尤其称道的是他们以渊博的知识擅于以神话传说随时编排连台本戏并就地演出。光绪二十年甘谷艺人杨全儿到兰州献艺会首要求连唱七十二天会戏却不能重戏而且所演剧目必须以苍颉和观音菩萨等神仙为主角这无疑是个有意刁难的苛求但杨却主动承担他以传说中

读秦腔有感

一方水土养育一方人,一地方音自有一种独特的腔调韵律,可以毫不夸张地说有一种方音就会有一种地方戏。产生于三秦大地的秦腔在乡村异常响亮,它有哪些迷人之处呢?贾平凹在他的秦腔中告诉了我们20世纪90年代初,陕西涌现出贾平凹、陈忠实、高建群等知名作家,人称陕军东征。贾平凹是陕军的领军人物,在小说、散文创作领域卓有成就,他的作品多写以家乡商洛为中心的秦地的人事风物。 这篇散文名为《秦腔》,但它的用意并不在介绍秦腔的产生、沿革、行当、艺人、剧目等作为一个剧种的诸因素,它要写的是秦腔和养育了这一艺术样式的秦川百姓的血肉联系。秦腔来自草野,创造它的是下里巴人,能够真正欣赏它的也不会是有闲阶级,只能是大苦中求大乐的草根百姓。文中写到秦腔源于八百里秦川西府的民性敦厚和特殊方音,作为秦川农民五大生命要素之一,和西凤酒、长线辣子、大叶卷烟、羊肉泡馍比较起来,它是唯一精神性的需求,是恶劣物质条件下的精神享受。秦腔对于秦地乡村的重要自不待言,农民把所有农闲时的注意给它,也从中得到足够的乐趣。从搭台、排练到演出,他们全程参与,尤其是演出几乎成了全村人的盛典。全民动员的秦腔也成为村民生活的一部分,上演了各式各样的生活悲喜剧。作者说的好:广漠旷远的八百里秦川,只有这秦腔,也只能有这秦腔,能使八百里秦川的劳作农民喜怒哀乐。 《秦腔》不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点,更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘,展现了他们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯,对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美,而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下,秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。 作者通过绘形绘色描写秦地的风土人情,传递了作者对秦文化的领悟,并在文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。农民是世上最劳苦的人,尤其是在这块平原上,生时落草在黄土炕上,死了被埋在黄土堆下;秦腔是他们大苦中的大乐,当老牛木犁疙瘩绳,在田野已经累得筋疲力尽,立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔,那心胸肺腑,关关节节的固乏便一尽儿涤荡净了。秦腔与他们,和西凤白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。每每村里过红白丧喜之事,那必是要包一台秦腔的,生儿以秦腔迎接,送葬以秦腔志哀,似乎这个人生的世界,就是秦腔的舞台,人只要在舞台上,生、旦、净、丑,才各显了真性,恶的夸张其丑,善的凸现其美,善使他们获得了美的教育,恶的也使丑里化作了美的艺术。《秦腔》用瓷实精到的描写重塑了一个鲜活真实的世界。贾平凹以对农村农民过着的一堆鸡零狗碎的泼烦日子的痛切感受,从细枝末节、鸡毛蒜皮的日常事入手的描写,细流蔓延,汇流成海,浑然天成,直达本质的真实。从某种角度而言,也是对近年来许多临空高蹈、不无夸饰的宏大叙事的一种拨乱反正。 《秦腔》看似日常、琐碎,实则坚韧、淡定。它显示出了贾平凹在叙事上一次冒险的野心,一次白描炫技的成功。或许贾平凹比任何人都看清了在现代化、城市浪潮的冲击下,新一代农村正不可避免地面临着古老的农村文化势不可挡地解体的洪流,因此,他借用中国最古老的剧种之一的秦腔,赋予它成为小说中一种民间文化载体的意义,同时利用这一传统文

相关文档
最新文档