TEACHING PLAN FOR PURE MATHEMATICS

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TEACHING PLAN FOR PURE MATHEMATICS

TEACHING PLAN FOR PURE MATHEMATICS

课程模块课

课程

编号

课程名称

各学期周学时分配

一二三四五六

七八

通识通修课程模块通

人文类通识课

14

社科类通识课

自然科学类

思维方法类

00001

马克思主义基本原

理概论

Principle of

Marxism

32+1

00002

思想道德修养与法

律基础

Morality and

Self-ultivationan

And Theory of

Law

32+1

00003

A、B

毛泽东思想、中

国特色社会主义

理论体系概论

633 00004

中国近现代史纲

22

00005

形势与政策

Position and

Politics

211

00051

军事理论与军事

高科技

Military Theory

22

00052

军训1

1

7

00021

0 A、

B

大学英语

English

844

000410

A、B、C、

D

体育

Physical

Education

42222

大学物理与实验

Physics and

Experiments

5

4

+

3

本必11000Visual C++ 程序22+2

系课︵

0A 设计I

Visual C++ and

Computer

Programming I

11000

0B

Visual C++ 程序

设计II

Visual C++ and

Computer

Programming II

4

4

+

2本专业必修/必选学分总数56

科专业课程模块学

11001

A

数学分析

Mathematical

Analysis

56

11001

B

数学分析

Mathematical

Analysis

56

11001

C

数学分析

Mathematical

Analysis

56

11002

A

高等代数

Higher Algebra

45

11002

B

高等代数

Higher Algebra

45

11003

解析几何

Analytical

Geometry

22

11004

常微分方程

Ordinary

Differential

Equations

33 110090

概率论基础

Introduction to

Probability

4 4

11006

复变函数

Functions of One

Complex V ariable

33

111010

实变函数

Real V ariable

Functions

4 4

核心课出

111020

泛函分析

Functional Analysis

4 4

111030

偏微分方程

Partial Differential

Equations

4 4

111040

拓扑学

Topology

3 3

111050

微分几何

Differential

Geometry

3 3本专业必修/必选学分总数52

开放

选修课程模块专

111001

分析学(1)

Modern Analysis (1)

3 3

111201

代数学(1)

Algebra (1)

3 3

111210

伽罗瓦理论

Galois Theory

3 3

111091

复分析

Complex Analysis

3 3

111221

代数数论

Algebraic Number

Theory

3 3

111011

动力系统引论

Introduction to

Dynamic System

3 3

111230

基础数论

Basic Number

Theory

3 3

111031

偏微分方程(续)

Partial Differential

Equations

3 3

111401

一般拓扑学

General Topology

3 3

111100

理论力学

Theoretical

Mechanics

3 3

111600

数学建模

Mathematical

Modeling

3 3

111470

微分拓扑

Differential

Topology

3 3

111111 调和分析 3 3

Harmonic Analysis 111120

常微分方程几何理论 Geometrical Theory

for

Ordinary Differential

Equations 3 3

111130

分析专题选讲

Selected Topics on Analysis 2 2

111240 组合数学与图论

Combinatorics and

Graph Theory

3

3

111250

范畴论 Category Theory 3 3

111421

紧黎曼曲面

Compact Riemannian Surface 3

3

111430

黎曼几何初步

Introduction to Riemannian Geometry 3 3

111060

偏微近代理论

Modern Theory of Partial Differential

Equations 3 3

111261

交换代数

Commutative Algebra

3

3

111441

代数拓扑 Algebraic Topology

3 4

111270

同调代数

Homological Algebra 3

4

111451

流形与几何

Manifold and Geometry 3 4

111070

小波与调和分析

Wavelets and Harmonic Analysis 3 3

111280 李群李代数

Lie Groups and Lie

Algebras

3 4

111002

分析学Ⅱ Modern Analysis Ⅱ

3

3

111202 代数学Ⅱ

AlgebraⅡ

3 3

111291

代数K理论

Algebraic K-theory

3 3

111461

代数几何

Algebraic Geometry

3 3

111080

多复变基础

Introduction to

Functions of Several

Complex V ariables

3 3

111021

泛函分析(续)

Functional Analysis

3 3

111301

导出范畴

Derived Category

3 3

111610 现代数学系列讲座

Serial Lectures of

Modern

Mathematics

1

一级学科选修选

110080

数值计算与试验I

Numerical Methods

and Experiments I

4 4+2必

11005

近世代数

Abstract Algebra

33选

110070

离散数学

Discrete

Mathematics

3 3

跨学

科选修任

微观经济学

Microeconomics

3 3

112000

精算数学

Actuarial

Mathematics

3 3

112010

计算机图形学

Computer Graphics

3 3+1

数据通信与网络

Data

Communication and

Network

3 3

软件工程概论

Software

Engineering

3 3

数字图象处理

Digital Image

Processing

3 3

112200

运筹学

Operational

Research

4 4

112050

汇编语言

Assemble Language

4 4+2

112060 数值计算与试验II

Numerical Methods

and Experiments II

4 4+2

112000 偏微分方程数值解

Numerical Solution

of

Partial Differential

Equations

4 4

112211 线性与非线性规划

Linear and Nonlinear

Programming

3 3

112071 多元迭代分析

Multi-Iteration

Analysis

3 3

112001 偏微分方程数值方

Numerical Methods

for Partial

Differential

Equations

3 3

112081

数值代数

Numerical Linear

Algebra

3 3

112091 计算流体力学引论

Introduction to

Computational Fluid

Dynamics

3 3

112101

有限元方法

Finite Element

Methods

3 3

112111 常微分方程数值分

Numerical Analysis

of Ordinary

Differential

Equations

3 3

113110

近代回归分析

Modern Regression

Analysis

3 3

112220 网络最优化

Network

Optimization

3 3

112120 科学计算选讲

Seminar of Scientific

Computation

3

112230

凸优化

Convex

Optimization

3 3

112240

组合优化

Combinatorial

Optimization

3 3

113000

数理统计

Mathematical

Statistics

3 3

113010

应用随机过程

Applied Stochastic

Process

4 4

113020 概率统计计算与软

Statistical

Computing and

Software

4 4

113031 概率论(续)

Probability (II)

3 3

113040

随机过程

Stochastic Process

3 3

113051 数理统计基础(续)

Introduction to

Mathematical

Statistics

3 3

113061 随机微分方程

Stochastic

Differential

Equations

3 4

112250

投资决策

Investment and

Decision-making

4 4

113070 时间序列分析

Time Series and

Analysis

4 4

112260

随机规划

Stochastic

Programming

2 2

113080 回归分析与试验设

Regressing Analysis

and

Experimental

Design

3 3

113090

抽样调查

Sampling Inspection

4 4

113100

风险统计

Risk Statistics

3 3

112130 数学模型与计算

Mathematical

Model

and Numerical

Computation

3 3

112420 人工智能原理

Artificial

Intelligence

4 4

112410

信息与编码

Information and

Coding

4 4

112140

并行算法

Parallel A lgorithms

4 4

112270 数值最优化

Numerical

Optimization

3 3+1

112400

信息论基础

Introduction to

Information Theory

3 3

共选修选

110100

数据库概论

Introduction to

Database

4 4+2

本专业学术类人才必修/必选学分总

本专业就业创业类人才必修/必选学

分总数

其他毕

1101

10

毕业论文

Thesis

可跨学科、跨专业

5

必修必选专业准入专业准出

学分

构成多元阶段

专业学术类跨专业复合类就业创业类

毕业论文/设计5

选修学分

专业学术类

跨专业复合类

就业创业类

学分总计150

专业基础类课程:

解析几何(大一上学期)

数学分析I (大一上学期)

数学分析II (大一下学期)

数学分析III(大二上学期)

高等代数I (大一上学期)

高等代数II(大一下学期)

常微分方程(大二上学期)

抽象代数(大二下学期)

概率论基础(大二下学期)

复变函数(大二下学期)

近世代数(大二下学期)

专业核心课程:

实变函数(大三上学期)

偏微分方程(大三上学期)

概率论(大三上学期)

拓扑学(大三下学期)

泛函分析(大三下学期)

微分几何(大三下学期)

数理方程(大三下学期)

专业选修课(基本上全是大四的课程):

说明:专业选修课都是任意选的,不同的学校专业选修课一般也不同,自学的话就可以根据兴趣方向任选了,需要注意的是如果考研或者工作,可根据具体所需要的方向选修,一般选3到5门吧

离散数学(大二上学期)

数值计算与实验(大二下学期)

分析学(1)

代数学(1)

伽罗瓦理论

复分析

代数数论

动力系统引论

基础数论

偏微分方程(续)

一般拓扑学

理论力学

数学建模

微分拓扑

调和分析

常微分方程几何理论

分析专题选讲

组合数学与图论

范畴论

紧黎曼曲面

黎曼几何初步

偏微近代理论

交换代数

代数拓扑

同调代数

流形与几何

小波与调和分析

李群李代数

分析学Ⅱ

代数学Ⅱ

代数K理论

代数几何

多复变基础

泛函分析(续)

导出范畴

给你推荐几个学校数学系的链接参考:

北京大学数学科学学院课程系统:https://www.360docs.net/doc/ef2619820.html,:8000/courses/index.php?sort=2

复旦数学本科生教育:https://www.360docs.net/doc/ef2619820.html,/und/ShowClass.asp?ClassID=46

南京大学数学系本科教学计划:https://www.360docs.net/doc/ef2619820.html,/

你可以关注下各个学校的课程设置、培养方案、开课安排、课程建设、教学大纲等,以供参考

主要课程简介(师范类院校)

01101011 数学分析(1) mathematical analysis

课程性质:专业基础课课内学时:112 学分:7

简介:“数学分析”是数学专业最重要的一门专业课。第一学期主要内容是分析基础。第一章函数、第二章极限、第三章连续函数、第四章实数的连续性、第五章导数与微分、第六章微分基本定理及其应用、第七章不定积分、第八章定积分。

先修课要求:无

教材及参考书:《数学分析讲义》刘玉琏傅沛仁编高等教育出版社

适用专业:数学与应用数学开课学期:秋

01101021 数学分析(2) mathematical analysis

课程性质:专业基础课课内学时:144 学分:8

简介:本学期将在此基础上继续学习级数和多元函数微分学。级数是数学分析的重要组成部分,它分为数值级数和函数级数。数值级数是函数级数的特殊情况,也是函数级数的基础;函数级数是表示非初等函数的一个重要的数学工具,它在自然科学、工程技术和数学本身都有广泛的应用。多元函数微分学是一元函数微分学的推广,隐函数、反常积分与含参变量的积分、重积分和曲线积分与曲面积分。并且对某些概念和定理作了进一步的发展。

先修课要求:数学分析(1)

教材及参考书:《数学分析讲义》刘玉琏傅沛仁编高等教育出版社

适用专业:数学与应用数学开课学期:春

01101031 数学分析(3) mathematical analysis

课程性质:专业基础课课内学时:40 学分:2

简介:本学期将在此基础上继续学习级数和多元函数积分学。多元函数积分学是一元函数积分学的推广,隐函数、反常积分与含参变量的积分、重积分和曲线积分与曲面积分。并且对某些概念和定理作了进一步的发展。

先修课要求:数学分析(1) 、数学分析(2)

教材及参考书:《数学分析讲义》刘玉琏傅沛仁编高等教育出版社

适用专业:数学与应用数学开课学期:秋

01101041 数学分析选讲Selected Topics of Analysis

课程性质:专业选修课课内学时:48 学分:2

简介:数学分析教材自身科学规律概述、数学分析的思想方法与表达方式浅析、数学分析解题方法概述、关于数学分析中何种类型习题宜于用反证法证明的问题、形式逻辑与辩证逻辑方面易出现的错误及其分析、函数、数列极限、函数极限、函数的连续性、导数、中值定理与导数的应用、实数的基本定理、不定积分、定积分、数项级数、函数列与函数项级数、含参量正常积分、黎曼积分概念与性质,重积分的计算、曲线积分、曲面积分、各类积分间的联系、非正常积分、含参量非正常积分。

先修课要求:数学分析

教材及参考书:刘广云编著《数学分析选讲》

适用专业:数学教育开课学期:秋

01102011 解析几何analytic geometry

课程性质:基础课课内学时:84 学分:4

简介:解析几何是师范本科院校数学教育专业的一门重要基础课,其特点是用代数观点来研究几何问题,即:设法把空间的几何结构有系统的代数化、数量化。通过本课程教学使学生掌握平面曲线、空间曲线、平面、柱面、锥面、旋转曲面、二次曲面等的性质,熟悉二次曲线与二次曲面的一般理论,提高用代数方法解决几何问题的能力和空间想象力,为以后学习其它课程打下必要的、坚实的基础,并能在较高理论水平上处理中学教学的有关教学内容。先修课要求:无

教材及参考书:《解析几何》吕林根许子道编高等教育出版社

适用专业:数学与应用数学开课学期:秋

01102021 高等代数(1)advanced algebra

课程性质:专业基础课课内学时:108 学分:6

简介:高等代数是数学教育专业的一门重要基础课。本课程的主要内容是多项式理论,线性代数理论两部分。多项式理论主要讨论一元多项式的因式分解理论。线性代数部分包括矩阵、线性空间、线性变换、欧氏空间和二次型等内容。通过本课程学习,可以使学生掌握为进一步提高专业知识水平所必需的代数基本知识、基础理论和基本方法。

先修课要求:无

教材与参考书:张禾瑞编《高等代数》

适用专业:数学与应用数学开课学期:春

01102031 高等代数(2)advanced algebra

课程性质:专业基础课课内学时:72 学分:4

简介:高等代数是数学教育专业的一门重要基础课。本课程的主要内容是多项式理论,线性代数理论两部分。多项式理论主要讨论一元多项式的因式分解理论。线性代数部分包括矩阵、线性空间、线性变换、欧氏空间和二次型等内容。通过本课程学习,可以使学生掌握为进一步提高专业知识水平所必需的代数基本知识、基础理论和基本方法。

先修课要求:无

教材与参考书:张禾瑞编《高等代数》

适用专业:数学与应用数学开课学期:秋

01102041 微分几何Differential Geometry

课程性质:专业课课内学时:72 学分:4

简介:参数曲线,Frenet标架,曲线论基本定理,平面闭曲线;曲面的第一、第二基本形式,等距对应,曲面的基本公式、基本方程,曲面论基本定理,曲面的内蕴几何,抽象曲面切向量的平移和绝对微分。

先修课要求:解析几何,数学分析

教材及参考书:讲义;陈维桓,微分几何初步. 北京:北京大学出版社. 1990;王申怀,刘继志. 微分几何. 北京:北京师范大学出版社. 1988;苏步青等. 微分几何. 北京:高等教育出版社. 1979.

适用专业:数学与应用数学开课学期:春

01102051 近世代数modern algebra

课程性质:专业课课内学时:72 学分:4

简介:近世代数是近代数学的重要分支。代数学是以数、多项式、矩阵、变换和他们的运算以及群、环、域等为研究对象的学科。近世代数比较全面介绍了群、环、域的理论及一些具体的群、环和域。它不仅对学习和研究现代数学起重要作用,而且对正确理解中学概念,开发和运用中学数学中隐含的现代数学思想有一定的指导作用。

先修课要求:高等代数

教材与参考书:黄龙铉等编《近世代数》

适用专业:数学与应用数学开课学期:春

01102061 高等代数选讲Selected Topics of Algebra

课程性质:专业选修课课内学时:36 学分:2

简介:高等代数是一门经典数学,高等代数选讲主要侧重于高等代数某些重点内容,包括:集合论里的概念、整数、么半群和群、环、主理想整环上的模、方程的Galois理论。

先修课要求:高等代数、近世代数

教材及参考书:张禾瑞编《高等代数》

适用专业:数学教育开课学期:春

01103011 实变函数论Real Function Theory

课程性质:专业课课内学时:72 学分:4

简介:实变函数论是四年制数学与应用数学专业必修的重点专业课程。本门课程分为五章:集合、点集、测度论、可测函数、积分论。其中Lebesgue测度和积分理论使关系积分的运算充分灵便,并且扩充了以前人们所研究的函数的范围和极限的意义。时至今日,实变函数论已经渗入数学的许多分支,例如:微分方程、计算方法、概率论、泛函分析、近代物理学等,它在各支数学中的应用成了现代数学的一个特征。

先修课要求:数学分析

教材及参考书:程其襄编《实变函数论与泛函分析基础》、江泽坚编《实变函数论》

适用专业:数学与应用数学、数学教育开课学期:春

01103021 复变函数论Complex Function Theory

课程性质:专业课课内学时:72 学分:4

简介:复变函数是函数论方面的基础课程,它是数学分析的后继课程。通过本课程的教学,使学生掌握复变函数的基本理论和基本方法,进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。这门课程主要介绍了复变函数的微分、积分、级数、残数等理论,以单值解析函数理论为主,对多值解析函数只限于讨论只有一个有限支点的情况。采用理论联系实际的方法,应用复变函数理论解决几何学、流体力学、热力学、电力学等方面的问题。

先修课要求:数学分析

教材及参考书:钟玉泉主编《复变函数论》高等教育出版社

余家荣主编《复变函数论》高等教育出版社

适用专业:数学与应用数学开课学期:秋

01103031 泛函分析Functional Analysis

课程性质:专业课课内学时:72 学分:4

简介:泛函分析是一门较新的数学分支。它整理、概括了经典分析和函数论的许多成果,把具体的分析问题抽象到一种更加纯粹的代数拓扑结构的形式中进行研究。它的基础内容包括度量空间、线性算子和线性泛函等,基本定理有压缩映象原理、开映象定理、闭图象定理以及Hahn-Banach定理等。泛函分析已经成为一门内容丰富、方法系统、体系完整、应用广泛的独立数学分支。

先修课要求:数学分析、实变函数论

教材及参考书要求:《实变函数与泛函分析》程其襄等编著高等教育出版社

《泛函分析引论》黄金莹编著

适用专业:数学与应用数学开课学期:秋

01103041 点集拓扑The Point Sets T opology

课程性质:专业选修课课内学时:72 学分:4

简介:点集拓扑是以拓扑空间的理论为纲,将度量空间的讨论归入相应章节,借助度量空间及欧氏空间的直观启发拓扑概念,将对拓扑空间的讨论随时应用于度量空间和欧氏空间,以增进学生对度量空间和欧氏空间的拓扑性质的理解。具体内容如下:一、集合论初步;二、拓扑空间与连续映射;三、子空间,(有限)积空间,商空间;四、连通性;五、有关可数性的公理;六、分离性公理;七、紧致性;八、完备度量空间;九、积空间;十、映射空间。先修课要求:数学分析

教材及参考书:熊金城主编《点集拓扑讲义》高等教育出版社

适用专业:数学与应用数学开课学期:秋

01103051 图论Graph Theory

课程性质:专业选修课课内学时:36 学分:2

简介:图的连通性,可平面性,图的点染色,边染色和面染色,图的无关集与覆盖集,树,Euler 图,Hamilton 图,有向图,网络图以及图与矩阵的关系等.

先修课要求:无

教材及参考书:王朝瑞《图论(第三版) 》北京理工大学出版社

适用专业:数学教育开课学期:秋

01104011 概率论Probability Theory

课程性质:专业课课内学时:72 学分:4

简介:概率论是一门研究随机现象统计规律的学科。主要内容有随机事件的关系及运算,给出统计规律,古典概率,几何概率及概率的公理化定义及其性质,并且证明概率论中的主要公式,全概率公式和贝叶斯公式。引入随机变量,讨论离散型和连续型随机变量分布及分布函数,进而得到二项分布,正态分布等几个重要分布,并讨论总体分布和边际分布。讨论了随机变量的数学特征并给出矩的概念。最后,对大数定律和中心极限定理进行推导并给也部分结论。

先修课要求:数学分析、高等代数、微分方程、复变函数论

教材及参考书:《概率论与数理统计教程》魏宗舒编

《概率论与数理统计》东北师大出版社

《概率论与数理统计》(上)中山大学出版社

适用专业:数学与应用数学开课学期:秋

01104021 常微分方程Ordinary Differential Equations

课程性质:专业基础课课内学时:72 学分:4

简介:一阶微分方程的初等解法,一阶微分方程的解的存在唯一性定理,及解的初值的连续性定理,高阶微分方程——高阶线性方程的一般理论,常系数线性方程的解法,及一般高阶线性方程的几种解法,线性方程组:给出解的存在唯一性定理,及线性微分方程组的一般理论。对常系数线性方程组给出解矩阵的计算式。

先修课要求:数学分析、高等代数

教材及参考书:《常微分方程》王高雄

《常微分方程》东北师大出版

《常微分方程教程》复旦大学

适用专业:数学与应用数学开课学期:春

01104031 数理统计Mathematical Statistic

课程性质:专业选修课课内学时:72 学分:4

简介:数理统计是概率论的后继课程,它主要是运用概率论的基本理论和方法对随机现象统计规律进行归纳和研究。由于随机现象普遍存在于自然界的各个领域之中,因此它的应用范围是十分广泛的。本课程可分为三大部分:第一部分是参数估计;第二部分是假设检验;第三部分是方差分析与一元线性回归。通过本课程的学习使学生初步掌握用统计方法来研究随机现象,注意理论联系实际,培养学生分析和解决某些实际问题的能力。

先修课要求:数学分析、高等代数、概率论

教材及参考书:魏宗舒主编《概率论与数理统计》高等教育出版社

复旦大学《概率论与数理统计》

适用专业:数学与应用数学开课学期:秋

01104041 计算方法Computing methods

课程性质:专业课课内学时:72 学分:4

简介:计算方法又称数值分析,是研究各种数学问题求解的数值计算方法。学习此课的目的是设计算法求出数学模型的近似解。主要内容包括线性方程组的解法(包括直接法与迭代法),插值求值法(拉格郎日插值,牛顿插值,分段低次插值,三次样条插值),函数逼近计算,数值积分与数值微分的近似计算,方程求根的近似解法,以及矩阵特征值与特征向量的计算,此算法与计算机紧密结合。本课程适用于工程技术人员,科研人员及理工科大学生。先修课要求:数学分析、高等代数、微分方程

参考书:《计算方法》工大出版社

《计算方法与实习》东南大学出版社.

适用专业:数学与应用数学开课学期:春

01104051 线性规划

课程性质:专业选修课课内学时:30 学分:2

简介:线性规划是运筹学的一个重要分支,本课程给出线性规划问题的数学模型及其一般线性规划问题求解的方法——单纯形法。对单纯形法进一步讨论引入人工变量给出解线性规划问题的大M法和两阶段法。讲授与线性规划问题密切相关的对偶线性规划问题,并给出对偶单纯形法。

先修课要求:数学分析、高等代数、微分方程

参考书:《运筹学》清华大学出版社

适用专业:数学与应用数学开课学期:春

01104061 数学模型Mathematical models

课程性质:专业必修课课内学时:72 学分:4

简介:数学模型是一门高校面向21世纪数学教学改革的、教育部规定数学系必开的课程,着重解决从实际对象中抽象出数学表达式的思维方法。是对学生素质培养合理论联系实际的科目。

课程主要内容:初等模型、微分方程模型、随机模型等。

先修课要求:数学分析、高等代数、概率论、微分方程

教材及参考书要求:《数学模型》姜启源编高等教育版社出版

适用专业:数学与应用数学开课学期:秋

01104071 数学实验Mathematical Experiments

课程性质:专业选修课课内学时:30 学分:2

简介:数学实验是一门高校面向21世纪改革数学教育的课程,数学实验强调以学生动手为主,在教师的指导下用所学到的知识和计算机技术,选择合适的数学软件,分析、探索、解决一些经过简化的实际问题。

工科院校数学实验涉及数值计算、最优化方法、数理统计、图论网络等应用数学分支,强调数学原理与实际问题,计算机的结合,强调学生课堂上思考与课外实践(查资料、建数模、用软件、写报告)相结合。

师范院校数学实验的教学内容与工科院校有些不同。我们以“几何画板”、“Matlab”、“Mathematics”等数学软件为平台,选择与中小学数学教学相关的内容,以多媒体课件形式进行教学。学生学完师范数学实验课后,可以用计算机解决一些实际问题,并能用多媒体计算机制作中小学数学教学课件。

先修课要求:数学分析、高等代数、微分方程、计算机基础、计算方法

教材及参考书要求:《课件设计制作与数学实验》白凤山等编著哈工大出版社出版

适用专业:数学与应用数学开课学期:春

01104081 专业英语(1)Professional English Selected Works

课程性质:专业基础课课内学时:30 学分:1.5

简介:Mathematics Comes from Practice、Language of Mathematics 、Measurement 、The Circle-Measurements by the Ancient Chinese Mathematicians、Why Do We Count Things in Groups of Ten、Counting and Measuring in Old Times 、Equation、The Use of Equations 、Radicals 、Irrational Equations、Imaginaries 、Logarithms 、Geometry and Geometrical Terms 、Trigonometric Functions and Solution of Right Triangles、Graphical Representation of Trigonometric Functions。

先修课要求:大学英语

教材及参考书:南京大学外文系《数学专业英文选读》

适用专业:数学教育开课学期:秋

01104091 专业英语(2)Professional English Selected Works

课程性质:专业基础课课内学时:30 学分:2

简介:Number and Numerals 、Fractional Numbers (I)、Fractional Numbers (II)、The Method of Limits 、Limits and Infinity 、Fundamental Ideas in Plane Analytic Geometry 、Conic Sections 、Applications of Matrices 、The Graphical Solution of Linear Systems 、Mathematics as a Language of Science 、The Concept of Function, Variable and Constants 、Functions 、The Development of the Number System (I) 、The Development of the Number System (II) 、The Development of the Number System (III) 。

先修课要求:大学英语

教材及参考书:南京大学外文系《数学专业英文选读》

适用专业:数学教育开课学期:春

01105011 初等几何研究Elementary Geometry Research

课程性质:专业基础课课内学时:72 学分:4

简介:本课程是立足于中学几何教学,将中学几何课本的一些基本问题,分别组成若干专题,几何题证明思路辨析方法,常见类型题辨析途径与证明,几何计算,初等几何变换,轨迹,作图,立体几何等。在内容上适当拓展和充实,在理论,观点和方法上予以提高。通过学习本课程,使学生获得居高临下的驾驭中学几何教材的能力。

先修课要求:无

教材及参考书:赵振威主编《中学数学教材教法》修订本初等几何研究

适用专业:数学教育开课学期:秋

01105021 初等代数研究Elementary Algebra Research

课程性质:专业基础课课内学时:72 学分:4

简介:《初等代数研究》这门课程,在理论上系统地研究了初等代数的基本内容,联系中学代数居高临下地讨论了数系理论,解析式,初等方程,不等式,排列与组合,数列等课题。概念清晰,推理严谨,并配有适当难度的例题与习题。同时针对现行中学数学教材改革删去原教材中部分陈旧内容,增加对新大纲与新教材的认识与分析,中学数学解题策略,教学知识的应用等内容。

先修课要求:无

教材及参考书:赵振威主编《中学数学教材教法》修订本初等代数研究

适用专业:数学与应用数学开课学期:秋

01105031 中学数学教材教法material and teaching of middle school mathematics 课程性质:专业基础课课内学时:72 学分:4

简介:中学数学教材教法是高等师范数学专业的一门主干课程,在培养合格的中学师资方面具有重要的作用。

中学数学的教材教法的研究对象是中学数学的全过程。主要内容包括中学数学的教学目的,教学内容和方法。数学思维和数学思想在教学过程的应用。并增加当代中学数学教学改革方面的学习,教学艺术的微格教学理论的研究和实践。

先修课要求:无

教材及参考书:赵振威主编?中学数学教材教法?修订本

适用专业:数学教育开课学期:春

01105041 数学史History of mathematics

课程性质:加选课课内学时:36 学分:2

简介:数学史研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,及其社会政治、经济和一般文化的联系。不了解数学史就不可能全面了解数学科学,就不可能了解整个人类文明。学习数学的人应该懂得数学历史,懂得数学思想的发展,对数学教师尤为重要。本课程内容包括四大部分:1.数学的起源与早期的发展;2.初等数学时期;3.近代数学时期;4.现代数学时期。

先修课要求:无

教材及参考书:李文林主编?数学史教程?

适用专业:数学教育开课学期:秋

01105051 数学竞赛教程Mathematics Competition

课程性质:专业选修课课内学时:48 学分:2

简介:数学竞赛教程是高等师范数学专业的一门特色课程,在培养合格的中学师资方面具有重要的作用。本教程主要介绍国内外竞赛活动的由来与发展;竞赛教学的特征、内容与方法;竞赛教育的性质、功能与培训,还介绍了数学竞赛命题的要求与方法。国际数学竞赛、中国数学竞赛、竞赛数学的特征、数学竞赛中的几何问题、数学竞赛中的代教问题、数学竞赛中的数论问题、数学竞赛中的组合问题、数学竞赛中的图论问题、奥林匹克数学的技巧等。

先修课要求:无

教材及参考书:罗增儒主编《数学竞赛教程》

适用专业:数学教育开课学期:秋

提问者评价

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浅谈情境教学法在思想政治课中的运用

浅谈情境教学法在思想政治课中的运用 思想政治课的理论知识多,而且较抽象,学生理解起来有一定难度。因此思想政治课一直以来被学生认为是最枯燥、难学的一门学科。怎样才能激发学生的学习兴趣?如何使学生愿学、爱学、乐学、会学?如何优化思想政治课的教学方法,提高教学效率?这是每个政治教师都应积极思考的问题。 新课程改革要求教师转变教育、教学理念,倡导学生主动参与,乐于探索,充分发挥学生在课堂上的主体地位,注重培养学生的实践能力、自主、合作精神和适应社会生活的能力。为达到这样的教学目标,教师必须运用恰当的科学的教学方法。 情境教学法就是要在教学中引起学生积极的、健康的情绪体验,直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。它是指在教学过程中,教师运用多种形式和手段,有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、形象生动的具体场景,以引起学生一定的情感体验,从而有效地帮助学生理解教材,并学会运用教材知识解决实际问题,使学生的思想、智力、心理得到发展的教学方法。近几年,我在教学实践中尝试进行情境教学法,下面结合自己的教学实践就情境教学法的实施及效果谈几点看法。 1 创设情境的几种形式 1.1用语言描述情境。学生天生爱听故事,根据这一心理特点,在课堂上巧妙运用历史、地理、人物等故事来创设故事情境,既可以活跃课堂气氛,又可以激发学生的学习兴趣,开拓学生思维。如在进行.《意识能够正确反映客观事物》的教学时,我给学生讲了一个趣味故事—《关于一只鸡死亡的问题》。 故事是这样的,在一个阳光明媚的早上,农场的一只鸡不幸被一辆卡车轧死,由此引来了以下的对话。“ 农夫:哪个家伙把我家的鸡轧死了! 农妇:自认倒霉吧,今晚就把这只鸡煮了吃。 动物保护人员:我们一定会为它举行一个隆重的葬礼。 兽医:这我也无能为力。 这件事传到了校园里,闹得沸沸扬扬。 语文老师:同学们,一只可爱的公鸡告别了这个美丽的世界,请同学们为这件事写一篇文章,歌颂这只鸡的事迹,指责肇事者的无耻,字数不少于800字。 数学老师:其实这件事本是可以避免的,请同学们用概率统计的方法,计算出这只鸡有百分之几的概率可存活?分几种情况讨论。 英语老师:Oh!My god!I am sorry to hear that!请同学们用被动语态叙述一下这件事,记住,要用过去时.。 学生一听议论纷纷,于是我趁机给学生介绍影响人们能否正确反映客观事物的因素。从而使学生自己归纳出“意识能够正确反映客观事物,不等于说人们对同一事物的反映所产生的意识都是一样的。同样是正确的意识,也会由于人们的立场、知识构成、思维方法不同而有所不同,正所谓仁者见仁,智者见智。”这一哲理,让学生在听故事中理解了知识,真正做了愉快教学。 1.2用音乐演染情境。在教学中适时引入歌曲,把教材内容与歌曲融合起来,可引起学生的兴趣,活跃课堂气氛,激发学生的情感体验,从而增强思想政治教育的时代感和吸引力、感染力,提高教育的针对性、主动性和实效性。如在进行《我国是统一的多民族国家》的教学时,我将歌曲《爱我中华》欢快的歌声引入课堂,让学生欣赏歌曲,并对歌曲品位、解读,提出问题,探究思考,从中提取基本观点。让学生在愉悦的气氛中,认识到我国有56个兄

Unit1ArtTeachingplan整体教案

Unit 1 Art Teaching plan I. 单元教学目标: 1. Talk about art and galleries 2. Talk about likes and preferences 3. Learn words in families 4. Use the subjunctive mood 5.Write a short passage about art II. 目标语言 1.功能句式Talk about likes and preference: I’d prefer…/ I’d rather…/ I’d like…/ which would you prefer…./ I really prefer…/ would you rather…/ would you like…or… 2. 词汇abstract, sculpture, gallery, consequently, belief, consequent, convince, shadow, ridiculous, controversial, nowadays, attempt, predict, aggressive , scholar… 3. 语法: the subjunctive mood If I were you…./ I wish I could… 4. 重点句子1.)There are so many different styles of western art it would be impossible to describe all of them in a short text. 2.)People became focused more on human and less on religion. 3.)If the rules of perspective had not been discovered, people would not have been able to paint such realistic pictures. 4.)At the time they were created, the impressionists’painting were controversial but today they are accepted as the beginning of what we now call “modern art”. 5.)It is amazing that so many great works of art from late-19th century to 21st century could be contained in the same museum. III. 教材分析本单元以ART 为主题,主要介绍了西方绘画历史,描写了曼哈顿最好的艺术长廊。帮助学生了解更多的有关美术的背景知识,分析中西艺术史上各大流派的特点,指出其代表性的画家和作品,并对中西方的绘画艺术进行比较。 1.Warming up 部分要求学生运用相关目标语言对自己喜欢的艺术形式和流派展开讨论,并说明喜欢的原因。 2.Pre-reading 让学生有关画展或书中的艺术作品以及西方不同时期的著名画家。3.Reading 介绍了西方绘画历史,不同的艺术流派,艺术特点及其代表性画家和作品。4.Using language 是由reading, listening, discussing and writing 四部分组成,要求学生在了解艺术长廊相关知识的基础上,为当地举办的一场画展提出合理化的建议。 IV.课型设计与课时安排 1st period learn the new words and expressions 2nd period reading 3rd period language points 4th period using language 5th period listening and talking 6th period grammar 7th period speaking and writing 8th period revision and consolidation 分课时教案

浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用

浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用 ★清华大学★英语系测试:为中小学生英语量身定做. 官方网站:https://www.360docs.net/doc/ef2619820.html,/ 清华大学英语教授研究组提供 浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用 随着英语在小学阶段的开展,随着教学改革的推进,很多活而又新教学方法展现在课堂教学中。经过几年的教学实践,我认为情境教学法在教学中占有一席之地,下面我想谈谈我在教学中的一点粗浅感受. 一情境教学在小学英语课堂中的运用的必要性 所谓情境教学就是教师运用一定的手段,创设所需要的教学情境,使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知,调动学生的积极性和参与意识。运用情境教学到课堂教学中,很大程度提高了课堂教学效果。 1.情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣 小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段,在这个关键时期,兴趣尤其重要。我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境,兴趣也难以得到提高。利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围,刺激学生感官,对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。 2.情景教学有助培养学生运用英语的实际能力

我们学习知识的目的是为了更好地运用知识,这一点在语言教学中尤为突出。英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。我们根据教材的具体内容,经过自己的加工,给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境,学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。如在教学pep 教材四年级下册购物单元时,教师可以根据本课的词汇和对话将课堂设计成一个商店的场景。在情景中学习,然后在情境中运用,这样可以使学生更清晰地理解对话的含义,更能使他们身临其境,从而激发他们兴趣,积极专注地进行新知识的学习。 3.情境教学有助于学生掌握知识,突破难点 英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味,学生听起来不一定能理解,但是放在一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了。如在教学pep五年级第一单元A 部分的对话Who s your math teacher? Mr. Zhao. What’s he like? He’s thin and short .he’s very kind.学生直接这样学很枯燥并且很难掌握,我就利用多媒体,将自己学科老师在教室上课的情景照片放在大屏幕上,让学生一看就知道自己的老师并描述老师的特征,学生很感兴趣,都想描述他们,这样他们不自觉的学会了教难的句子,并能灵活的运用.因为不同老师的特征是不同的,实际上要求学生对前面词汇也要很好的掌握,学生为了想说,想办法去记这些单词。 4.情境教学符合小学生的生理和心理特点

公开课教案 Teaching Plan

Teaching Plan Teacher: Feng Ruicun Time: April 15,2014 Class: Class 2, Senior 2 Teaching contents: Unit3A new dimension of life 1. Knowledge aims: 1) To learn some useful words and expressions in the passage. 2) To learn some creatures under the sea. 3) To get the students to grasp the main idea of the passage and help them understand the passage better. 2. Ability Aims: 1) To develop the students’reading ab ility as well as writing skills by using language. 2) To enable the students to talk about the fantastic creatures under the sea, and learn to express their feeling. 3. Emotional aims: 1) To let students learn about a variety of sea creatures, stimulate their love and awareness of protecting our nature and our planet, because they are so beautiful. 2) To develop the students’ sense of cooperative learning. Teaching Important Points: 1.Get the students to learn something about the creatures under the sea. 2.Get the students to learn writing skills as well as different reading skills Teaching Difficult Points: 1. Develop the students’ reading ability and writing ability. 2. Enable the students to learn how to describe what they have seen and what they have thought about. Teaching Methods: 1. Task-based teaching approach 2. Cooperative learning 3. Practising Teaching Aids: Multimedia Teaching procedures: Step I Revision Task 1: Talk about Old Tom, a killer whale Ask students to look back to Old Tom , a killer whale that we have learned in the last passage. Killers help and protect us human beings, so we can be friends and live together in harmony. Task 2: Lead---in

谈英语情景教学中“六法”的应用

谈英语情景教学中“六法”的应用 情境教学法的理论与实践的突破口是“情境”的创设,而情境教学法中创设的“情境”,我以为实质上理应是优化了的环境,是促使学生能动地活动于其中的环境。情境教学不是为创设情境而创设情境,而是力图将人的主动参与、主动发展置于核心地位,通过创设符合学生多方面发展需要的、充满美感和智慧的环境、氛围,促使学生在现实环境和主体活动的交互作用中,使学生的情感、心理发生共鸣,从而,获得生动活泼、主动、和谐的发展。从而,获得生动活泼、主动、和谐的发展。因为情境的创设立足于学生的活动需要,具有主体明确、情感伴随、自主等鲜明特点,因而它极易使学生全身心地沉浸其中。通过自身的感悟、操作、体验、探究、发现,得到充分的主动的发展。 下面我就自己在教学研究过程中的摸索和尝试谈谈如何创设情境。 1、音乐欣赏、渲染情境 美妙的音乐常令人心旷神怡,其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。如课前集体哼唱英语歌,像字母歌、元音字母歌、数字歌与英语歌曲,还有后期教学中要学习的家中作客、过生日、游戏活动、起睡等功能项目相关的歌曲。由此可调整学生积极学习的心态,为其上课作好准备。同时,我还依据学生熟悉的调子编歌填词,费时较少,收效甚多。比如:初一教be动词的用法时,我这样编,我(I)是am,你(you)是are,is跟着他(he)她(she)它(it)。单数名词用is,复数名词全用are。复疑问往前提,句末问号莫忘掉。变否更容易,后加not就能够。疑问句、否定句,句首大写莫迟疑。在学习动物名称时,能够先将小动物的声音录制下来,让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪,……这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子、有的扮成小狗……。再难的词在学生口中变得流利起来,枯燥的单词很快被学生记住。也可采用听音辨动物的方法,如在教学tiger.elephant.pig......等动物名称,先让学生分别听动物的叫声,猜是哪一种动物,大家纷纷举手,猜对后再引出一个个新单词,学生们对此感到特别兴奋,学生的兴趣达到了高潮,几乎全班都举起了手,争先恐后地回答。整堂课气氛活跃,学生在轻松的语境中掌握了知识,活用了英语句子。这种聆听声音,创造情境的方法也能够用在学习交通工具上,如car,bus,train等,把它们的声音录制下来,听了以后猜是哪种交通工具,,引出要教的内容,这样能极大地调动学生上课的学习积极性。 这既增强了学生对知识的巩固和理解,触动学生的参与意识,又增强了学生学习英语的信心,避免了枯燥乏味的教学。当前,课外欣赏外文歌曲已成热潮。 2、语言描述、贴近情境 教师课内应恰当并广泛地使用课堂用语(少用母语),带动学生学会用英语思索答疑。教学中使用语言手段创设情境的方式较多,使用相当广泛。 设置问题情境,拓展学生思维。创设问题情境就是向学生提出具体目标,激发思维的火花,使学生处于积极活跃的思维状态,从而变知识接受为知识吸取,优化教学过程,增强教学效果。所以,教师应设计具有启发性、迁移性和求异性的问题,鼓励学生全方位、多角度地思考,培养其发散思维水平。

A TEACHING PLAN教案

A TEACHING PLAN teaching contents a process of a solid foundation about the key vocabulary and grammar knowledge in unit 1 and unit 2 of book 5. learning goals to review the key words and expressions and put them in practice to strengthen the grammar knowledge to improve the ability to express themselves and skills of solve problems teaching strategies and design independent task before class – strengthen in class – consolidated by work papers after class the important and difficulty attend absorb blame expose contribute attract put praises past and present participle aid and method Multiply facility and work papers teaching steps Step 1: English and Chinese Consist of refer to leave out take the place of make sense / make no sense /make sense of / common sense Draw a conclusion apart form face a challenge be strict with sb 护理/处理/出席吸收/使专心谴责/过失处理/把手暴露/使曝光 贡献/有助于vt / n 方便/便利adj / n(你方便的时候) 吸引vt 筹备/安排vt / n 高兴vt / n / adj (让某人高兴的是;让某人非常高兴的是;为某事而高兴) Step 2 the usages of the key words 1 attend 出席会议、婚礼上学、听演讲 护理/照顾某人(同义短语)处理某事(同义词和短语) That holiday morning 我不必去上学。(高考完型)

浅谈情境教学法在地理教学中的运用

浅谈情境教学法在地理教学中的运用 随着新课程改革的不断深入,为了适应新的教学需求,情境教学法被广泛地运用到地理课堂教学之中。那么,什么是情境教学法呢?所谓情境教学法就是教师充分利用身边 的事例,以及现有的教学资源,结合具体的教学内容,用地理图像、生活场景等直观手段或实验、调查、表演等方式来创设情境,让学生置身其中,从而激发学生学习的欲望与激情,是学生在轻松愉悦的情境中获取知识的一种教学活动。究竟怎样在地理课堂中运用情境教学法呢?我认为关键是 合理创设情境。 下面,结合自己教学地理的心得,对情境教学法在地理课堂中的运用谈几点浅显的认识。 一、巧设课堂导入情境,增强学生学习兴趣 好的情境是打开学生心门的钥匙。上课伊始,教师通过创设新颖别致的课堂导入情境,激发学生的学习热情和动力,从而能尽快将学生引入到教学之中。当然导入方式很多,可视教材内容和学生认知水平进行综合选择。如学习人教版八年级地理《多民族的大家庭》一节时,首先播放学生熟知的歌曲宋祖英的《爱我中华》营造气氛,然后引导学生思考:歌中唱到56朵花是什么含义呢?通过喜闻乐见的歌曲创设

情境,迅速吸引了学生的注意力,激发了学生的学习热情。 二、巧提问题创设情境,调动学生的积极性 课堂上教师根据教学内容,提一些问题来创设情境,引导学生展开讨论、辩解,以辩促思,以辩明理,调动学生的主动参与意识,活跃课堂气氛,增强学习兴趣。如学习人教版八年级地理《自然资源与我们》一节时,我设计了这样几个问题:什么是自然资源?自然资源的类别有哪些?人与自然资源有怎样的关系?怎样合理利用和保护自然资源?关 于这些问题,与我们生活息息相关,问题一出,学生的积极性就起来了,他们很想弄清楚这些问题。有的知道一些,就说起来了,由于不够全面、准确,有的同学就持不同意见,大家相互辩解、讨论、补充。对于持不同意见的学生,教师及时给予表扬肯定,让他们参与到学习中,获取成功的快乐,这种有效的争论辩解,激发了学生学习的热情,让他们成了真正意义上的学习主人。真正实现了“提出问题――解决问题”的认知过程,提高了课堂教学效果。 三、巧用多媒体手段,让真实情境再现 在地理教学中充分挖掘教材中的景观图、彩图、漫画、示意图、新闻报道、数据图表等教学资源,通过多媒体手段创设教学情境,将教学中的重点知识、难点问题通过画面呈现出来,可以增加课堂的信息容量,缩短教学时间,提高教学效率;同时可以激发学习兴趣,渲染教学氛围,培养学生

谈初中政治课堂中情境教学法的应用

谈初中政治教学中情境教学法的应用 情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生更好地理解教材,使学生的心理机能得到发展的一种教学方法,其核心在于激发学生的兴趣和情感。在整个教学过程中,创造出教与学和师生互动的社会交往的仿真情境,把教与学的过程视为一种社会的交往情境,从而产生一种行为理论的假设,创造有助于师生互动,学生主动参加学习的情境。在这种情境中,通过反复练习,进而会预期形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、社会能力和个性方发展。 关键词:情境教学法、初中政治教学 政治教学要面向现实,要求我们在教学中要联系学生的生活实际和已有的知识来设计富有情趣和意义的教学活动,使学生切实体验到身边有思想政治,用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题,从而对思想政治产生亲切感,增强学生对思想政治知识的应用意识。 一、初中政治教学中应用情境教学法的关键 (一)情境话题应和学生特点相结合。情境话题的选择,要注意学生的实际状况和年龄特征。现在的初中生绝大部分是独生子女,条件比较优越,他们接触面广,知识面宽,在选择材料时要根据学生的生理、心理发展的实际状况,选取的材料既要有吸引力和新鲜感,又要有思想性和教育性,又必须注意教学对象的认知水平,以及他们刚从小学升入初中在心理和接受能力上的适应性。 (二)情境创设应和尊重个性相结合。当代学生思想活跃,求知欲强,勇于发表自己的见解,这就要求教师在情境创设中要充分尊重学生个性,建立起一种平等、信任、理解和互相尊重的师生关系,创造民主和谐的课堂教学环境。在这样的环境中,学生消除了胆怯和依赖心理,就能无拘无束地表现自己,表达自己的思想、认识和情感,提出不同见解,充分展示自己的个性特征,勇敢地进行思考、追求,最大限度地发挥创新能力。

《Teaching plan》教学设计-优质教案

7A Unit4 Integrated Skills Xue Xueqing from Yicheng Middle School 1.Teaching aims and learning objectives: By the end of this class, students should be able to 1.To listen for specific information about a volleyball match 2.To learn to talk about what you like to do at weekends 3.To learn the new words and expressions 4.stimulate students’ interest in learning English. Teaching procedures: Step I Presentation 1. Talk about some photos of sports activities in our school. 2. Ask: Why do you like it? You practice it every day. I wish you the best. Present wish. Step II Listening 1. Tell the Ss that Millie is talking with Simon about a volleyball match. 2. Check the answers. Step III Practice 1. Finish Part A3. 2. Ask some Ss to read the notice. Step ⅣPresentation 1. Talk about the volleyball match with the Ss. 2. Go on talking with the Ss. What do you like to do at weekends? Have a match, see a film or visit a museum? How often do you do that? Present museum, once, twice. Step ⅤListening 1. Tell the Ss that Millie is chatting online with Tommy about their weekend. 2. Check the answer. Step Ⅵ Practice 1. Read after the tape. Step ⅦHomework

浅谈情境教学法在思想政治课堂教学中的运用

浅析“情境教学法”在思想政治课堂教学中的运用 杨鑫 (哈尔滨师范大学,哈尔滨150625) 摘要:在通过浅析“情境教学法.的内涵及运用,明确运用中要注意的问超以使“情景教学法”在教学实践中得到更好的应用, 关健词:思想政治课教学情境教学法 中图分类号:G424.71 文献标志码:A文章编号:1002-2589 (2010) 27-0303-02 人们常把思想政治课一与枯操的说教、晦涩的原理、空洞的高调、机械的识记联系在一起。正确运用“情境教学法”是解决思想政治课教学尴尬境地的一个有效的途径。 一、“情境教学法”概说 情垅教学法是指在教学过程中,教师根据学生已有的知识、生活经验,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验.,从而帮助学生理解目标知识,并使学生的知识水平及认知能力得到发展的教节方法。‘情境教学法’作为一种教学方法,是“教”与“学,的互动,是“教”与“学’共同体.既是一种教法也是一种学法。美网实用主义教育学家杜威的观点为“情境教学法”一奠定了理论基础,杜威认为:“教学法的要素和思维的要素是相同的。这些要素是:第一学生要有一个真实的经验的情境一一要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动;第二.这个问题情境内部产生一个真实的问题并作为思维的刺激物;第三,他要占有知识资料,从事必要的现察对付这个问题。” 二.;“情境教学法”.的基本类型及在思想政治教学中的运用 1.自我再现情境 自我再现情境是指根据学生自己在现实生活中所承担的所有角色所经历过的或有可能经历过的情形、事件为场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识、建构知识。比如在学习《政治生活》“民主选举”一节时,可以进行摸拟学生干部的民主选举。这样的情境是学生熟悉的,已有的经验和理论知识相联系.和学习内容相贯通.必然激发学生的兴趣。通过教师设计的不同的竞选规则,既可以让学生体验到民主权利负责任的的行使的重要性,又可以让学生在体验中比较并掌握不同的选举方式及其优点与不足。 2.角色扮演情境 角色扮演情境顾名思义,即通过将学生假设为与学习内容相关的特定身份的角色来创设情境,利用学生对这些角色扮演的渴望.提升体验的乐趣,使学生认真参与情境,从而达到学生在体验中获取知识的效果。在进行新教材《经济生活》第六课“投资的选择”教学时,可以让学生首先学习储蓄存款和商业银行.再学习股票便券和保险,然后把两个内容联系起来.创设情境:“假如你是一位拥有100万的投资者,你打算怎样去投资?“学生可以根据所学知识.大胆设想,发挥自己的创造力,对投资做出安排。这样的角色情境既能让学生比较全面地掌N课本知识.又可以培养学生思维的发散性与创造性。 3.时代背景悄境 时代背景情景是指将课堂教学情境设置在一定的历史背景下.还原历史环境、条件的情境类型,这样的悄境类型适合帮助学生掌握课程标准中规定的事物的形成与发展类型的知识。学生在参与的过程中既可以体会到事物形成与发展中遇到的矛质.又可以很好的激发学生解决矛盾的积极性,较为深刻的掌握知识。在《经济生活》教材“揭开货币的神秘面纱”一节中.有一个物物交换的学生活动.这是一个可以直接利用的时代背景情境。通过学生的亲

新职业英语《综合英语2》教案Unit 1 Teaching Plan

English for Careers 2 Unit 1 Workplace

Unit Focus fit in with reputation pros and cons outfit compliment for instance casual setting productive incorporate Teaching procedures This unit is arranged for a time span of 8 hours, during which a time limit is suggested for each step. Though it’s always important to keep a time limit in mind for each activity, a teacher should never stick to a rigid time plan in teaching, but rather follow a more flexible time table when dealing with unexpected in-class occurrences and make necessary adjustments accordingly. Note that not every step suggested here is a must in teaching. A teacher can make whatever changes he thinks necessary. Hour 1: Course introduction 45 minutes Warming-up Task 1 10 minutes Objective: Ss can identify different rooms in an office. Steps: ? Ss read Warming-up Task 1. ? Get Ss to look at the layout of the office. ? Ask Ss to identify different rooms. ? Give the suggested answers. Suggested answers:

Sample Lesson Plan 教学课程设计

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

Sample Lesson Plan: Teaching Writing SEFC Book1B Unit16 Nature Endangered animals Learning Objectives ?Knowledge ?Skills ?Learning strategies ?Affect ?Cultural awareness Teaching methods and Teaching aids: Task-based language Teaching; Process approach to writing Multimedia devices video tapes CAI courseware Teaching procedure Step 1:Pre-writing Activity 1: Lead-in activity Free talk Questions: Do you like animals? What animal do you like best? What do you think of…? Why? Do you worry about some animals? Which kind of animals do you worry most? Why are you worried about them? Activity 2: speaking Task 1: List endangered animals. (G1) G1 give a presentation on several species of endangered animals and their characters and living habits using PPT (Giant Pandas, North China Tiger, African Elephant, Dolphin and Gorillas). ?self introduction ?Dialogue ?role play ?The students in other groups will add some other endangered animals. The teacher will give the summary and assessment. Teacher’s summary It’s true that many kinds of animals are in danger. But why are these animals in danger? Now let’s welcome group two to tell us the reasons for their distinction. Task 2: Tell why some animals are endangered? (G2) ?G2 give the presentation on the reasons why some animals are in danger. ?Speech

谈情境教学法在小学语文课堂中的运用知识分享

谈情境教学法在小学语文课堂中的运用

谈情境教学法在小学语文课堂中的运用 情境,从语文教学的角度看,实际上就是一种以情感调节为手段,以学生的生活实际为基础,以促进学生主动参与、整体发展为目的,优化了的语言学习和语言生活环境。情境教学的核心是“情境”。它以“情”为经,将情感、意志、态度等心理素质确定为语文教学的有机构成,将学生的兴趣、特长、志向等人的素质的重要方面摆上语文教学应有的位置;以“境”为纬,通过各种生动、具体的语言环境的创设,拉近了语言学习与学生现实生活的距离,使死的语言成为活的生活,为学生的主动参与、和谐发展开辟现实的途径。新课程背景下的语文课堂,教师意识到教学必然要改变形式、丰富设计。为追寻新理念,教师倾心打造情境,精心链接场景。为此,我们很有必要考察、倾注情境,从关爱学生生命成长的高度审视情境,努力构筑充满生命活力的新课堂。情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学手段。它能顺应低年级小学生的发展规律,点燃智慧的火花,滋润情感的幼芽,让他们显示各自的聪明才智和潜在的力量,从中获得认识上的快乐,创造的快乐,道德向上的快乐,成功的快乐和喜悦。它能顺应低年级小学生的发展规律,点燃智慧的火花,滋润情感的幼芽,让他们显示各自的聪明才智和潜在的力量,从中获得认识的快乐,创造的快乐,道德向上的快乐,成功的快乐。 情境”教学不是目的而是寓教于乐的一种手段,“情境”教学可以激发学生的情感,贴近师生情感交流,加强学生之间情感的交流,形成良好的班集体,有利于加强集体主义教育,对学生进行完整的人格教育。 一. 情境教学方法的概念

情境指的是人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具,人为的创设一种真实环境,在这个环境下。能够激发学生的积极情感,引导学生融入到环境中进行真实体验,从而培养学生的人格、陶冶学生的情操、提高学生们的团结互助能力,最终达到让学生掌握知识、提高学生能力的目的。情境教学方法体现了现代教学的互动思想,具有很鲜明的时代特征。情境教学方法不仅应用于教育事业,而且对其他领域也具有指导意义。 二、情景教学方法的具体步骤 采用情景教学方法对学生进行语文课堂的教学活动,要经过以下几个步骤:第一是让学生在阅读语文题材的同时渗透情景教学:教师通过创设一种情景,把语言和场景结合起来,让学生进行句子或者短文段落的学习训练。第二、作文教学过程中运用,老师创设一种情景或者景象,让学生身临其境,学生通过思考和想象,激发了多种情感的体验,燃烧同学们的写作热情,从而提升学生的作文写作能力。第三、在语文课堂上的应用,通过音乐、图片等不同的手段,把学生的思维引入到场景中,通过感受从而触动学生的情感。第四是综合运用以上三个步骤达到学生综合能力的提升。 三、情境教学方法的作用 首先,情景教学方法能够提高学生的欣赏能力。情景教学方法的特点是利用各种道具创造一种真实环境,通过音乐等道具的采用能够生动的表现现实生活,给人们以启发和享受,触动人的心灵,情景教学方法让学生身临其境的感受真实生活,从而丰富了学生的情感体验,加深了学生们的审美意识,让学生更亲近现实生活。在语文课堂上老师通过模拟真实的场景让学生认识到现实生

浅谈英语情境教学法

英语情景教学法的应用 情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识, 在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体具体的场景,以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展, 达到教学目的的一种教学方法。捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情景教学法,可激发学生的学习兴趣,英语教学中,巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。” 现行的中学英语教学由于缺乏语言环境,课堂40分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。因此,应在初中英语的课堂教学中主动应用“情景教学法”,激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性。可以提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性.在平时的课堂教学中,我们可以尝试采用以下几种创设情景境的教学策略: 第一、运用游戏创设情景,有利于激发学生的学习兴趣 游戏是人类从儿童成长为成人的过程,是极自然的事,游戏注重过程的体验,在赋予儿童娱乐体验的同时,也促进儿童认知、情感和生活技能的发展,使学生在笑声中更有效地学习,更快地吸收知识,它作为英语教学的重要辅助手段,备受学生欢迎。因此,在英语教学中巧妙运用游戏,能有效地激发和培养学生的学习兴趣,树立学习自信心并促进学生的全面发展。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的情境中,用较短的时间达到最佳的效果,可以激发学习动机,发展多种能力,启发思维和想像力,对培养情感与个性都有很大的作用。

八年级教案Teaching Plan L 3 B 2

八年级教案Teaching Plan L 3 B 2八年级教案Teaching Plan L 3 B 2 Teaching Plan Lesson 3 Unit 1 Book 2 Teacher: Shu Hehua School: No.3 Middle School ,Danyang Time: September 3,2003 Teaching aims: 1.Develop the students’abilities of listening,speaking and reading 2. Learn the new words and Master some drills Teaching aids: a tape recorder,some slides for shows, exercises for Lesson 3,pictures

Teaching Procedures: Step 1: Revision Revise the reading passageCheck the homework Ask “What’s your full name? What do your parents call you for short?”in pairs Step 2: Presentation Remind the students how to address English speaking people. Write a name on the Bb: David William Lewis First time: Pleased to meet you, Mr Lewis Good friend: David / Dave Repeat with Catherine Mary Jones First time: Mrs Jones

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