基于学习者角度构建中职校德育课微课建设策略研究——以《职业生涯规划与就业创业》课程为例

微课具有目标明确、知识点凝练、讲解清晰易懂、形式活泼新颖的优点，作为一种“短、平、快”的教学与学习方式，日益受到职业学校学习者的欢迎。但是，微课的制作需要一定的人力、物力和财力。如果制作无用的微课资源，

费时费事且效果不佳。所以，应从学习者角度考虑，将这种教学资源整合到中等职业学校德育课程的常规课堂教学，吸引学习者的注意力，激发学习者思考，建设学习者“想用、能用、好用”的微课资源。

一、德育课程微课的建设策略（一）基于德育课程信息化建设的角度

信息化视域为职业学校德育课程创新带来了机遇，运用信息化手段例如微课建设，可以促进信息技术与德育课程教学的融合，以教学需求与应用实践来引领德育微课建设的有序发展，其研究成果不仅可以用于学校内部，也可以共享共用，对同类别职业学校在德育课程建设方面也会起到积极的推动作用。

（二）基于学习者个性化学习需求的角度

建构主义教学论主张将学习者置于学习的主体地位，将教师定义为学习者建构活动的指导者、

帮助者与促进者。通过构建德育微课的系列教学资源，促进学习者自主学习、探究学习，自主决定学习方式、

学习内容以及学习地点，能够通过学习德育微课掌握基础理论知识并查找自己的问题，及时获取资源并巩固学习。教师也能及时做到互动反馈，帮助学习者答疑解惑，从而使学习者更好地构建德育理念。

（三）基于教师信息化水平提升的角度

通过德育微课的开发，建立传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，更好地满足教学过程中学习者的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，也是提升教师信息化水平的重要路径。同时，在德育微课的制作中，教师必须要认真研究教育教学规律，思考教学方式方法的改革，可以找出教学中存在的问题，不断提高自身业务水平。

（四）基于职业学校数字化校园建设的角度

近年来职业学校高度重视数字化校园建设，着力推进职业学校教学、科研、管理的信息化水平，进一步增强学校核心竞争力，全面树立信息时代的教育理念、教育体制和教育模式。因此，加大基于互联网技术的德育微课建设，对德育课程教学模式、教学方法、教学内容组织、教学管理等都起到了积极的推进作用。

二、德育课程微课的设计原则（一）教学内容明确到位

从教学实践中发现，中职德育课程理论内容偏多，表达的手段更多的是文字，学习者接受起来存在一定的难度。而德育微课可以将课程资源数字化、

枯燥理论形象化，从而增加学习者的学习兴趣和学习效果，也是对传统课堂学习的一种重要补充和拓展。同时，德育微课并不仅是将课本知识简单地转化为视频，也不是课堂教学过程的记录，更需要站在学习者的角度有目的地制作学习者需要的微课。因此，在德育微课制作的内容上应该选择德育课程知识的重点、难点、疑点和易错点以及容易混淆点，是学习者自主学习不能解决的。需要注意的是，德育微课的选题要尽可能地小，要在很短的时间内说清一个问题，学习者通过微课视频的学习可以独立掌握这个知识点。以《职业生涯规划与就业创业》

课程为例，梳理了该课程可以制作微课的知识点（如表１）。表1

单元

微课知识点梳理

学习领域一：职校启航

１．理想；２．人生定位的重要性；３．自信的力量；４．职

业学校的优势；５．职校生的就业优势；６．职业生涯；７．职业理想；８．天生我才必有用；９．技能型人才易受青睐；１０．成功属于有准备的人；１１．贵在坚持

学习领域二：认识自我

１．兴趣；２．霍兰德职业兴趣；３．兴趣与职业的关

系；４．职业兴趣的养成；５．性格的基本特征；６．１６ＰＦ；７．性格的塑造；８．能力的个体差异；９．职业能力；

１０．职业能力的培养；１１．自主学习；１２．价值观；１３．职

业价值观；

１４．价值观清单法；１５．马斯洛需要层次理论；１６．树立职业平等意识

课题

①本文系江苏省第三期职业教育教学改革研究课题“中等职业学校德育课程微课教学资源建设的实践研究———以《职业生涯规划》课程为例”（课题编号：ZYB225

）的阶段性研究成果。作者简介：曹红梅（1981—），女，江苏淮安人，高级讲师，主要研究方向：中职德育与法制教育研究。

［摘

要］传统的课堂教育无法满足学习者个性化学习需求，而德育微课可以方便学习者自由灵活地安排时间学习。在

德育微课的使用过程中，与传统课堂教学相结合，充分体现学习者自主学习、探究学习的特点。既可以督促职业学校学习者从传统的被动听讲的模式转化为自主学习模式，又可以补充丰富拓展德育教学内容，注重学习者知行统一。

［关

键词］德育微课；职业学校；课程建设

［中图分类号］G712

［文献标志码］A

［文章编号］2096-0603（2018）14-0016-02

基于学习者角度构建中职校德育课微课建设策略研究①

———以《职业生涯规划与就业创业》课程为例

曹红梅，刘晓雯

（江苏省淮安市高级职业技术学校，江苏淮安223005）

研讨◆课题◆创新

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