五年级语文教案-《半截蜡烛》教学设计 精品

23《半截蜡烛》教学设计

教材分析：

《半截蜡烛》是苏教版小学语文第十册的一篇文章，文章通过描写二战期间伯诺德夫人一家三口人与德国官兵周旋，最终一家人通过沉着、机智有惊无险地保护了情报、保住了生命，战胜了敌人。文章描写的是二战期间，学生没有生活体验，不会产生共鸣，也就不会有最近发展区（冯伯虎），应该充分利用网络资源、现代化技术手段，让学生感受到一家人伟大的同时，体会战争的残酷，本学期大纲要求学生学会简单的表演课本剧，而本课是表演课本剧很好的文本。

教学目标

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。

3、学会本课生字新词。

教学方法：

主要采用：发现法、体验法、视频传播法、小组合作法

教学过程：

（一歌谣激发学生积极性，19课月光启蒙中的歌谣。）（兴趣是最好的老师同时温故而知新）

一、激情导入

1、半截蜡烛有什么特别之处？围绕半截蜡烛经历了几个惊险场面？

2、播放二战背景的视频，让生说一说感受。（充分发挥信息技术的作用拉进学生情感，便与学生体验。）

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究当一回导演，分析一下这个故事，好吗？要想做好导演，就让我们来熟悉剧本吧！

三、学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。。。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

语言：出示“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话想想应该强调什么字眼。（学生各自试读）

重点：只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。

引读。当中尉点燃这枝蜡烛，伯诺德夫人知道万一——秘密——情报站——同时也——

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动独白一下吗？。

（指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。）

3、小结。尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦急，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？让生说一说。（扶的过程）

四、我们再来熟悉一下第二、三场戏剧本内容。（由扶到放）

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏剧本的解读。能采用刚才的方法解读两场戏的剧本吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？

2、思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。生自由默读课文5、6、7自然段。

3、交流杰克。

语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

4、交流杰奎琳。

杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

重点提示：娇声。理解。读一读

你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

谁再来当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。女生齐读。

让我们来感受一下这两场戏吧！（播放课文录音）（扬长避短利用现代化技术手段整体感知课文）望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（多媒体演示）（伯诺德夫人知道，万一——秘密——情报站——同时——伯诺德夫人的心——）

五、总结。（对学生进行创造性思维训练。）

绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？有不同的观点吗？现在出现了不同情况，同学们，要说服对方，就必须占有充分的根据。想想，根据在哪里？还是逐字逐句读吗？学习得讲究方法。请大家快速读相关的部分，寻找到需要的内容后，再仔细琢磨。同学间也可以商量商量。（教给学生阅读方法）

（五）拓展延伸。

1、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场没有硝烟的战争却深深地留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，如果让你写你想写些什么呢？

教学反思：

其实这是我上学期县视导上的一节汇报课，当时校综合排名第一，今天作为设计作业，再来反思一下。首先我反对浮躁的语文，提倡简单教语文，同时应该拉进学生的情感，有了生活体验学生才有可能受到心

灵的震撼，由于二战离学生太远了，怎么办？应该说网络资源为我们解决了这个问题学生感受到战争的残酷，在整体感知课文，让学生在艺术氛围中享受学语文的乐趣。同时通篇课文以学生为主，以朗读为主，注重学生基础知识和基本技能的训练，当然，应该感谢网络，因为在教学设计过程中，我参考了众多的教案，结合本班情况精心设计的。这不正是信息技术培训的目的吗？

附：教学流程图示