在新课标指引下,探索新教学方法

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在新课标指引下，探索新教学方法

作者：陈国春

来源：《开心素质教育》2014年第02期

【摘要】教师是教学改革的主体力量，是新课程的执行者、实践者和研究者，任何一项

教学改革缺少教师的参与是不能成功的。教师应当转变教育观念，改变教学行为，积极改变教学策略，深入细致地探索新的教学方法，以适应课程改革的需要。

【关键词】联系生活创设情境

根据“新课程标准”，结合实践，我谈谈自己的一点心得。

一、数学教学在生活环境中体现

在教学推导“求三角形面积公式”这节课时，我让儿童动脑、动口、动手，在操作活动中，发现教学需要解决的问题，激起强烈的求知欲，产生急于解决问题的迫切心情，是使学生注意力高度集中，思维积极活跃的有效办法。

在教学前我先让学生用硬纸片分别剪两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，并画出各自的底和高。在课堂上，让学生动手先用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形，再用另外两组锐角和钝角三角形分别组成两个平行四边形。拼好以后，通过观察和分析得出：

直角三角形面积=长方形面积÷2=底×高÷2

锐角三角形面积=平行四边形面积÷2=底×高÷2

钝角三角形面积=平行四边形面积÷2=底×高÷2

从而归纳得出：三角形面积=底×高÷2

通过实践活动抓住孩子们的心，引起学生的学习兴趣，使学生真切地感受到数学在实践中的作用，这样利用身边的事物来教学，激发了学生强烈的求知欲望。可见，寓教于乐把学习的主动权还给学生，让学生在熟悉的、感兴趣的教学活动中获得基本的数学知识，让他们知道数学就在自己的生活中，有助于学生真正体验和理解数学。

二、向学生提供学习数学的空间

动手实践、自主探索与合作发展交流是学生学习数学的重要方式。要让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理过程中理解问题是怎样提出的，概念是如何形成的，结果是怎样