孤独的小树林,避难所、伤害与救赎——听肖培东老师说《心声》教学实录

2016年12月，肖培东老师在成都上了一堂现场课，人教版九年级上册黄蓓佳的《心声》。细节就不说了，其中这样一个环节深深吸引了我：

师：小说大多数的场地在什么地方？

生：教室里。

师：但有一个地方是？

生：小树林。

生齐读最后一段。

师：“躲”到小树林里，这个“躲”字怎么理解？李京京成功地朗读了课文，为什么不是激动地跑到阳光下去欢呼、去歌唱？为什么还要“躲”进小树林里？——这个人内心的孤独有没有排解掉？

生：和万卡相似。万卡也是躲在小树林里。

师：这说明那天的朗读没有真实地把他解脱出来。作家给我们设置了一个意味深长的小树林。师小结：小树林拓展了“心声”的内涵。

我是凭记忆大体记录的，可能不够准确。刚开始我不太同意这样的解读。我以为，人在内心激动、难以自控时，也会想要躲起来，只和自己亲密的人分享；我以为，老师的解读虽有一定的道理，但在文本中难以找到更多明确的证据来支撑；我以为，说小树林拓展了心声的内涵，是有点冒险的。但我还是被这样的解读深深吸引了。因为它使这篇原本看来平淡无奇的小说陡然间焕发了新的神采。《心声》这篇小说放在九年级上册，我们大多数教师是不太满意的，大家觉得内容太简单，没多大价值。不过，自读课文嘛，学生随便看看也就是了。但肖培东老师随手拎出的这个“躲”字，却使小说顷刻之间有了复杂和深长的意味，因为它指向人类的一条普遍道路——避难所、伤害与救赎。

我想我应该回头重读这篇小说。

于是，小说开头，像电影镜头一样，我们首先看到李京京在程老师的呵斥声中，“扭回脸来”。可这是怎样的一张脸呢？作家没有描述。反倒是描述了老师那张脸：短头发，眉毛粗黑，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。在这个镜头中，老师那张有点刚硬的、带着怒气的脸被作家突出和放大了，而孩子的脸则被有意无意地虚化了。这是李京京在小说中的第一次出场。一张没有面容，没有神情的脸。

接下来，第二次，是程老师安排同学朗读的时候。小说里的李京京有了神态、动作，他“不安地扭动着身子”“眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么”。这时候，老师又出场了。“李京京，又是你不定神。”这个“又”字，既说明李京京的“不定神”是经常的，也说明程老师的“不满”是经常的，更说明二者之间的这种紧张和对峙是经常的。于是，当老师以“嗓子沙哑”为由拒绝李京京朗读课文时，小说里有一句李京京的内心独白，“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”这句独白很有意思，这是孩子内心小小的讥嘲与反抗。可是，面对外界的强势与威权，他也只敢在心里说说罢了。

在这样的情形下，小说里第一次出现了颇具意味的“小树林”。这是一个怎样的“小树林”呢？有多大？种了什么树？有花吗？能听到鸟语虫鸣吗？……这些作家仍然没有写。她写了什么呢？她只写了一句，“树林子里静悄悄的，远远近近都不见行人。”也就是说，这是一个安静、隐秘的所在。这就是“小树林”的特点。在这样的“小树林”里，李京京可以去做不被外界允许而他自己又渴望去做的事情。