有趣的朗读课

有趣的朗读课
有趣的朗读课

有趣的朗读课

红寺堡区第一小学杨玉珍

《语文课程标准》在阅读教学中明确指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感体验品味”。根据阶段目标,各学段的要求可以有所侧重。朗读不仅是朗读训练,也是艺术的陶冶。以往许多老师的课堂采用个别读的基础上再集体读是最常见的读,然而这样读的“效果”如何呢?读了之后又有何“发展”?虽然这样的“读”做到了由点及面的扩面工作,但这种“读”的质却没有得到发展和提升。学生的学习兴趣也是没有调动起来的。怎样调动起积极性,获得朗读课的效果呢?我利用现代化的教学手段,做了这样一次尝试。

那天第一节课是我所任教二年级(3)班的语文课,当孩子们坐定后,我在黑板上板书了课题《一株紫丁香》便转过身,开始上课了。

“今天,我们继续学习这篇课文,请同学们打开书,自由,出声朗读一遍课文。”教室里响起了一片吵杂的声音。一遍读完,教室里安静了,我对孩子们说:“大家读得很认真,但是没有掌握正确的方法,请同学们听一听录音吧”。于是我打开课前准备好的朗读录音,当录音机响起,那充满感情的女老师的朗读声在教室里回荡,孩子们被吸引了,眼里充满钦佩和羡慕的神情。

录音播放结束后,我看看大家,用鼓励的语气说:“其实同学们也能读的这样好,不信,你们可以跟着录音练练,等练好了,我把你们的朗读录下来,放给你们听,你们自己做比较。”话音刚落,孩子

们都积极地练起来,连那些最不爱张口朗读的孩子都打起了精神。

等大家跟着录音练习了四次后,我便把手机拿出来打开录音按钮,然后问:“谁愿意先来试一试?”一些同学举起了手,我特意请了五位平时不爱张口读书的孩子站起来捧着书分节读。大家都静静地听着,这五位同学读出了他们自己的最高水平,朗读效果不错。接着,我重放他们刚才朗读的录音。哪个孩子的声音一出现,大家的目光就集中在他身上,这位孩子的脸上便充满了喜悦和自豪。一遍听过,同学们都兴奋了,我问:“他们应该怎样读才能读的更好呢?”同学们纷纷提出了自己的建议。马瑞说:“我觉得他们读的不够流畅,有丢字落字的现象。”周心妍说:“马世杰读的比以前声音大了,就是没读出感情。”郭敏说:“李磊读的很有感情,就是表情不够饱满。”......

同学们都说完了,我接着说:“希望下一组同学能注意这些问题,读的更好,谁想读?”一句话刚说完,同学们就争先恐后地举起了手,有的甚至着急的站了起来。于是,我又指定了五位同学朗读,并为他们录音,这五位同学注意避免前面五位同学朗读的缺点,但是同学们又提出了新的要求。有的说,句间要有停顿;有的说,声音要有轻重;有的说,语调要轻缓,要读出对老师的感激与尊敬之情来......

朗读的要求更高了,还有人敢读吗?我心里想着,并且试探性的问了一句:“谁还愿意......”语音没落,同学们齐刷刷地举起了手,异口同声的说:“老师,叫我读吧!”

从这一节朗读课中,孩子们感受到了学习的乐趣在于朗读,也让我从中悟出了:朗读要在理解的基础上调动学生的多种感官参与,激

发了学生的兴趣,加深学生的记忆;朗读,说它是一门艺术,是因为好的朗读无不是心灵与心灵的真切交流,是情感与表感的无限沟通,是历史与现实的交接碰撞,是精神对精神的真诚赠予。

总之,朗读是一种有声的语言艺术,它在小语教学中有着不容忽视的作用。只有通过教师们精心的指导,学生们的刻苦练习,才能真正在小语教学中展现它的艺术魅力!

中学普通话朗诵比赛总结

中学普通话朗诵比赛总结 我校于9月18日举行的“我爱普通话”朗诵比赛在热烈的掌声中落下了帷幕,本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。 此次活动是为了更好地推广普通话,说好普通话,丰富校园文化生活,培养学生的高尚情操,培养学生的朗读、欣赏能力,营造良好的校园文化氛围而组织的。广大学生积极参与,参赛选手22名,充分展现了我校学生的风采,提高了同学们的朗诵水平,丰富了同学们的课余生活。 对于这次的诗歌朗诵比赛,现总结如下: 一,比赛形式的多样化。这次比赛形式不限,使参赛的同学有了更大的发挥空间,尽情展现自我的风采,特别是对于那些比较害羞的同学更是一次很好的锻炼机会。同时还有教师参加,活跃了会场的气氛。 二,比赛设备的齐全。这次比赛决赛时我们为每位参赛选手提供了背景音乐,而音乐是他们自己挑选的,这样就可以很好的将朗诵内容和美妙的音乐结合起来,增加了朗诵的气氛,同时也感染了在场的评委和观众。 三,比赛内容都紧扣主题“我爱普通话”。使整个比赛的意义更加鲜明,看他们在台上富有激情的朗诵,让我们不禁为之动容。 四,比赛范围影响广,得到了评委和同学们的高度评价。这次比赛可以说是举办得相当不错,不仅展现了我们中学生的时代风采,而且对我们以后工作的开展提供了一次很好的借鉴意义。 当然,在肯定这次比赛的同时,我们也看到了一些不足之处,本次活动中亦出现了因人经验缺乏等原因造成的一定的失误和不足,比如说学生着装没有统一安排;话筒导线连接出现问题;部分学生朗诵课文情感没把握好;学生心理素质不强;发挥失常等。需在以后的工作和活动中不断改进与完善,创造更好的活动效果。 因此,在今后的工作中,我们会尽力避免此类问题的发生,屏弃不足,发扬优点,争取把工作做得更细更好,以更好的为同学们服务。 本次比赛开展得非常顺利,这都得感谢学校领导的高度重视以及相关老师们的辛苦付出。 校团委语文组

朗读技巧及训练资料

朗读技巧及训练第一章朗读的基本知识 一、朗读的基本要求 二、语音变化的处理 第二章停顿 一、停顿的种类 二、停顿的处理 第三章重音 一、重音的种类 二、重音的处理 第四章语气 一、语气的色彩 二、语调 第五章节奏 一、根据内容确定朗读速度 二、根据情感色彩确定朗读速度 第六章不同体裁作品的朗读 一、说明文朗读要领 二、记叙文朗读要领 三、寓言、童话、故事朗读要领 四、诗歌朗读要领

第一章朗读的基本知识 一、朗读的基本要求 1.读音要准确。 2.吐字要清晰。一要注意吐字的要求;二要加强练习。 3.朗读前的准备工作。一要理解内容;二能看到形象;三需体会感情。 二、语音变化处理 (一)轻声的处理方法 作品中句子里的语气助词读轻声,它们一般居于句尾,仅标示句子语气,不表征句子意义,只是一种辅助作用;另外句子中的结构助词、时态助词,方位助词均读轻声,它们也不是词的主要成份,仅对词义起辅助说明作用。 [例一]懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”(《两只小狮子》)另外,朗读时句子中单音节重叠动词、有关称呼的重叠名词以及双音节单纯词的第二个音节也念轻声。 [例一]明明轻轻地走过去,扒开草一看,好大的一只蛐蛐。(《明明上学》) 朗读中,还会遇到个别相邻音节全是上声,如果照其声调原原本本朗读的话,就会既拗口又使人听起来不顺耳,为此,需要变调。 [例一]鼓舞、敏感、尽管 [例二]突然,四面八方响起了枪声。(《王小二》) 朗读中,“一”、“不”也需做变调处理。 [例一]油亮脖子金黄脚,要比漂亮我第一。……老马说:“因为他们懂得,美不美不光在外表,还要看能不能帮助人们做事。”(《美丽的公鸡》) [例二]一只乌鸦口渴了,……乌鸦看见有一个瓶子。(《乌鸦喝水》) (二)各类装饰音的处理 朗读中,为了强化文章的思想情感,还需配有一定的色彩语音,即装饰音。它包括拖音、颤音、

英语朗读比赛总结经验

英语朗读比赛总结经验范文 导语:通过英语朗读比赛,掀起学英语的浪潮,提高对英语的兴趣。下面 是小编收集的英语朗读比赛总结经验范文,欢迎阅读。 英语朗读比赛总结经验范文(一) 为了营造学校的英语氛围,提高学生的英语朗读水平和朗读兴趣,并检阅 学生的英语朗诵情况。在本学期第14周的星期四的大课间进行了中年级的英语朗诵比赛,此次评分细则增加了“朗读习惯”项目10分。 总结如下: 1. 各班能结合学校的朗诵习惯要求,认真朗诵,精神佳; 2. 学生的`英语朗诵的语音、语速、语调都比上学期有一点进步,但是有 个别班对抽到的课文不熟悉,对一些长句的单词发音不到位; 3. 有部分学生对课文内容不是很熟悉,读书的速度拖拉。 今后的改进措施: 1. 增加朗读的频率,如在每节课课前几分钟有计划地安排朗读课文的内容,降低学生的遗忘率; 2. 利用、安排好每天的朗读读时间,认真检查学生的朗读情况,尤其是三年级的,如果英语老师不能到位的,要提前与班主任沟通、安排好; 3. 有效率地布置每天的朗读内容,教师要检查跟踪到位。 英语朗读比赛总结经验范文(二) 为了更好地开展第六届体艺节,营造学校的英语氛围,提高学生的英语朗读 水平和朗读兴趣,并检阅学生的英语朗诵情况.在xx年12月3,4日周三,周四早读时间进行了全校性的英语朗诵比赛. 通过师生们平时的努力,同学们朗读英语的语音,语调都很不错,语速也正常,但存在有个别学生是喊读的. 比赛中做得较好的是一(2)班,二(1)班,能结合动作来朗读,学生的积极性高涨.三年级朗读单词时加上中文,学生记单词较牢固. 不足的地方,如:低年级朗读let's learn,let's chant的句子时,单词含糊,发音不够准确.中高年级朗读词形相似的词汇时易混淆,如:it 读成its,有个别 单词的尾音吞掉了.部分学生朗读较急躁,并喊读.

朗读的基本技巧与标记(整理精校版)

朗读的基本技巧与标记 语文学习 1123 2137 :: 朗读的基本技巧与标记 一、停顿 朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以。有些句子较长,结构也较复杂,句中虽没有标点符号,但为了表达清楚意思,中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构,这就叫读破句。朗读测试中忌读破句,应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型: 1.标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是:句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外,在作品上的段落之间,停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿,也不是绝对的。有时为表达感情的需要,在没有标点的地方也可以停顿,在有标点的地方也可以不停顿。 2.语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破

句,正确地表达作品的思想内容。 3.感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约,完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理,它受感情支配,根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断,也就是声断情连。 二、重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的,能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况: 1.语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说,语法重音不带特别强调的色彩。 2.强调重音。强调重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,它受应试者的意愿制约,在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的涵意也就不相同,表达的效果也不一样。 3.感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富,充满生气,有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈,情绪激动的情况。 三、语速 应试者在朗读时,适当掌握朗读的快慢,可以造成作品的情绪和气氛,增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁,其中内容是主要的。 1.根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应,根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然,语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的,它要根据具体的内容有所变化。 2.根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时,为了保证作品难易程度和评分标准的一致性,所选的50篇作品,几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说,记事要读得快些,记言要读得慢些。 四、语调

英语朗读比赛总结

英语朗读比赛总结 各位老师、同学:大家好!经过英语教师、各位班主任和全体同学的精心准备,经过各位选手的不懈努力和积极参与,东沿村小学英语朗诵赛已圆满落下了帷幕。这次比赛,既是对我们英语教师教学水平的一次检验,也是对全体同学英语学习水平和学习成效的一次精彩展出,同时也是对我们全体学生参与意识、集体意识和竞争意识的一次有效检阅,它对我们的校园文化产生深远的影响。令我们高兴和激动的是,在这次活动中,我们的老师付出了我们自己的辛劳和智慧,我们的同学展示了我们自己的聪慧和睿智。特别是在今天的竞技场上,各位参赛选手,以流利的口语展现了你们高超的英语素养,以娴熟的朗读技巧展现了你们的英语潜能,以得体端庄的举止展现了现代小学生的风采。在此,我代表全体师生对各位参赛选手带给我们的精神大宴、带给我们的视听愉悦,表示衷心的感谢,对各位选手所取得的成绩表示热烈的祝贺。我们应该明白的是,过程是最重要的,只要有了过程中的必要的付出,收获只是一种副产品。正所谓“只管耕耘,莫问收获”,风雨之后见彩虹,辛勤耕耘之后就必然会有丰硕的收获。中小学视频课程和学习资料大全视频课程学习资料公开课找老师逛论坛在小学阶段学好英语,特别是拥有一口标准流畅的英语口语,是你在未来的人生之旅中占尽先机的通行证。我们衷心希望全体同学能够以今天的英语朗读比赛为契机,努力练就自己英语口语的超强本领,为自己成为未来社会的弄潮儿——“敢立潮头唱大风”,积聚必要的基础和能量。最后,我代表学校

领导对位这次活动的成功举办而付出无数辛劳的各位老师和全体同学表示衷心的感谢,对全体同学特别是各位参赛选手的精彩表现表示崇高的敬意。谢谢大家!

英语朗读比赛活动方案

鸿桥中学英语朗读比赛活动方案 一、指导思想 为进一步激发学生学习英语的兴趣,体验美文朗读的美感,鼓励学生开口说英语的热情和自信,积极倡导Don’t be shy . I’m the best . “敢用英语,能用英语”,营造浓厚的,良好的英语学习氛围,形成“快乐学习”的校园文化,提高同学们的英语学习兴趣,我校决定举行全校英语朗读比赛,以展现我校学生良好的精神面貌,调动学生说英语、用英语的积极性,早日养成“用情读、用心读”的良好朗读习惯。 二、活动意义 1、营造良好的校园英语氛围,倡导Don’t be shy . I’m the best . “敢用英语,能用英语”。 2、全员参与,体验成功的快乐。 3、培养学生良好的阅读、朗读习惯,帮助学生形成标准的语音和优美的语调。 4、巩固课上所学知识,拓展学生视野,培养学生情趣。 5、调动学生的学习兴趣,丰富学生的课余生活。 6、增强学生的竞争意识和团队协作意识。 三.参赛对象:

各年级学生,报名者在班中先进行比赛,然后每班选出3 名选手;各年级共有18位选手参加决赛。 四.参赛时间: 九年级----12月11日星期一下午5:20-6:20 八年级----12月12日星期二下午5:20-6:20 七年级----12月13日星期三下午5:20-6:20 五.参赛地点:报告厅 六.活动要求:1、各班于12月9日上午12点前上交选手报名表。 2、选手根据临场抽签决定朗读内容。 3、比赛内容包括两部分:A 、八、九年级教材课内课文。B、课外美文朗读。 4、本次大赛将评出特等奖1名;一等奖2名;二等奖3名;三等奖4名。 评委:孙毓杰何聪荣吉红明闫红霞牛艳凤 高淑锦王婷薛金华柴慧霞于珊冀苗苗 七、朗读要求 1、语音标准、语调优美。能流利地有感情地朗读。 2、朗读时有节奏。快慢、轻重、语速适当。 3、注意发音的技巧(连读、弱读、爆破、失去爆破、不完全爆破等)

英语朗读社团活动总结(1000字)

英语朗读社团活动总结(1000字)英语朗读社团活动总结(1000字) 英语朗读社团活动总结 回顾这一学期的课程,清楚的听到心底发出的声音——别让学英语游离于爱好之外。 本学期社团活动共进行常规活动15次,活动内容主要是快乐英语秀自我、英语美文欣赏及朗读、英语歌曲欣赏、英语故事欣赏及朗读、英语节日欣赏等。通过一系列的活动,培养了学生学习英语的浓厚兴趣,让学生在活动中积累了一定的词汇量,增强了阅读理解和朗读的能力,锻炼了学生的表达能力。 一、注重学生英语习惯的培养 英国著名哲学家弗兰西斯(培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种良好的习惯。”因此对于小学三至五年级的孩子来说,培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要,本学期初我就对兴趣小组的同学以及家长做出了要求,必须养成每天学习英语的习惯, 比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语,一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。 二、注重学生英语学习兴趣的培养 Interesting is the best teacher. 要想学好英语,兴趣是至关重要的。所以培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。在本学期的英语兴趣活动中,我大胆使用课外教材,以新的切入点进行英语教育,并运用学生喜欢的方式进行授课,例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏、朗诵小短文等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事,从而对英语产生了浓厚的兴趣。 三、注重学生英语口语的培养

英语还是一门语言课,因此能说会说才是真正的重点,因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼,纠正学生的发音,使学生真正领悟英语的精髓,而不是单纯的学“哑巴英语”。 四、注重学生实践与合作意识的培养 结合英语节日欣赏,我组织学生以小组为单位,进行手抄报、贺卡的制作,让学生在合作中实践所学知识,培养了学生学以致用,让他们在发挥自己的能力的同时,学会与他人的合作与分工。 一个学期的社团活动课圆满的结束了,但是在这次活动中我的工作还存在着不足,如课堂活动还可以安排得更多一些,英语的知识面可以拓展得更宽一些等。在今后我会本着一切为了学生的指导思想,努力把英语兴趣小组活动开展得更加丰富多彩~ 下期打算: 下学期我们将在此基础上吸取经验,总结不足,力争将此项工作再上一个台阶,为学生搭建舞台, 为学生们提供更加广阔自由的发展个性,体现自我价值的空间,从而进一步培养学生高度自我表现能力和创造能力。真正激发学生英语学习兴趣,提高英语能力。 陈晓艳 20xx.12.22 1 2 3 4 5 第二篇:英语社团活动总结 1600字

英语讲故事比赛方案

黄委会小学英语诵读比赛活动方案 一、指导思想: 英语课程标准明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。倡导“敢用英语、能用英语”。通过诵读英语课文,学生自然会把自己对课文的理解,美的体验和情感融进去。这样,学生的学习动机、兴趣都会自然地得到开发。学生的朗读英语,阅读英语的良好习惯也会养成,也能帮助学生形成标准的语音和优美的语调。 二、活动的意义: 1.全员参与竞赛准备,强调参与率和吸引力。让每一个学生都经历准备的过程,重在体验。培养学生学习英语的兴趣、丰富学生的课余生活。 2.营造良好的校园英语氛围。倡导“Don’t be shy. I’m the best.”敢用英语、能用英语。 3.拓展学生视野,培养学生学习情趣。 4.通过比赛,生生互动找到差距,互相帮助,增强团队的竞争意识。 三、参赛对象:三至六年级全体学生 四、参赛内容: 自选短篇小故事。 五、实施安排: (一)教学相长书香四溢 每位老师课利用课上课下边角时间,坚持和学生一起学,一起听,一起模仿,一起朗诵,一起体会,也可以和学生比比谁记得快,模仿得像,朗诵得好。(二)每天必听必读必说 (1)时间安排 A 每周两天早读为英语诵读时间,这段时间主要是由英语较好的学生负责组织全体学生听录音,模仿朗读指定内容,英语老师巡视做指导。老师应该每天都要对学生都提出相对不同的要求。

B 每堂英语课都要利用时间对课文进行诵读,时间的长短可以根据课文本身的长短、难易程度、学生掌握情况来决定。 (2)精心指导 A 起始年级,听录音跟读,模仿,老师做必要的讲解和指导。 B 高年级的学生可充分利用美文,培养学生的阅读能力和听的能力,让学生了解大意的基础上,根据上下文猜测词义或翻阅词典查找。在诵读前先让学生静听录音,要让他们注意语音语调,引导他们感受其中的美。 (三)合理评价有效激励 (1)班级“英语之星” “英语之星”的评选要求: A 每篇课文A/B/C各板块都能诵读 B 语音、语调准确,清晰,比较地道、纯正; (2)年级“英语讲故事比赛” 时间:1 1月负责人:各位英语老师 六、年级“英语讲故事比赛”具体方案 1.班内初赛: 时间:11月份 2.校级赛: 时间:11月份 3. 比赛形式: 每班在班内初赛的基础上选拔三人(3-6年级共30人)参加校评比,按年级段评选出一等奖8名(每个年级各两名),二等奖22名。 5. 评分标准: (1)仪态仪表2分(服装整洁干净、大方,态度端正) (2)故事内容3—5分(咬字清晰,语言流畅,表达准确无误) (3)表现技巧3—6分(语音语调,表情丰富,肢体动作运用大方、得体、到位)6、评委: 刘雅君段玉莲海燕朱晓瑞李明月叶晶

朗读中的关于停连的基本技巧

朗读中的关于停连的基本技巧 这类停顿可以依据标点来处理,有时也可以突破标点的限制。(见停顿与标点符号的关系)。 文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。 段落>层次>句子 一般说来,文章中的节(段)这样的大层次比较容易划分,而一节(或一段)文字,甚至一句话中,也往往有有更小更细的层次,划分这些层次并用朗读中的停顿表现出来,就不是一件容易的事。如: 头上扎着白头绳,/乌裙,蓝夹袄,月白背心,//年纪大约二十六七,//脸色青黄,但两颊却还是红的。 (鲁迅《祝福》) 文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。全篇整体性的呼应较易把握,而文章中的局部的呼应关系,往往由于朗读者的忽略而造成呼应中断,或呼应模糊,因此影响了语意的表达。如: 1.在建设工作中,犯一些错误,有一些缺点,是难免的。问题在/于对待缺点错误的态度。(吴晗《论谦虚》) 2.这小燕子,便是我们故乡的那/一对,两对么?(郑振铎《海燕》) (练习) ①看着/莽莽苍苍,一片锦绣,“河水萦带,群山纠纷“的/大地 ②总之,我们要拿来。我们要/或使用,或存放,或毁灭。 ①然而,首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私。

②葡萄成熟的季节,一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、青的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。 为了突出句中某词语些重要,引起听众的注意,加深听众的印象,可以在这些词语的前面或后面稍加停顿,这便是强调性的停顿。如:惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可 说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵! 不在沉默中/爆发,就在沉默中/灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》) 朗读最后一句时,如果在“爆发”和“灭亡”的前面作一停顿,就可以使听众充分感受到这里发出了“不爆发即灭亡”的呼告及对 读者投入斗争的召唤。 再如:有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。 练习: 我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的/背影。(朱自清《背影》) 朗读中,停顿还有一种区别意义的作用。 特别是书面语中的某些歧义短语和句子,可以用朗读的停顿来揭示其不同的语法结构,从而表达不同的意义。如 1.A、改正/错误的意见(动宾短语)B、改正错误的/意见(偏正短语) 2.A、通知到了(补充短语)B、通知/到了(主谓短语) 3.A、我不相信他是坏人(他不是坏人)B、我不相信/他是坏人(他是坏人) 4.亲爱的爸爸妈妈欢迎您!亲爱的爸爸妈妈欢迎您! 5.我看到儿子/提着爸爸从北京买来的礼物,高高兴兴地走进屋来。 6.魂灵的有无,我不知道;然而在现世,则无聊生者/不生,即使厌见者/不见,为人为已,也还都不错。(鲁迅《祝福》)

七年级英语朗读比赛方案

七年级英语朗读比赛方案 一、活动目的: 1、为了给同学们营造一个良好的英语学习氛围,提高同学们的英语口语能力,提供展现自我的舞台,调动 同学们的英语学习积极性,进一步提高学生英语听说能力的培养。提高我校学生英语学习的兴趣,调动学生的学习英语的热情。特举办七年级学生英语朗诵大赛。 2、目的是提高我校七年级学生英语水平,更好的完成《英语课程标准》中关于英语的最终目标:提高 学生英语综合运用的能力。同时让学生体验英语学习的快乐与成功。给学生提供一个展示自我的交流的平台,为今后自己的学习打下一个良好的基础。 3、让学生志愿者在活动锻炼自己,更好的做好服务工作,培养合作意识。 二、时间安排:各班于5月15日前将参加初赛的名单报给自己英语老师。 初赛:5月16日星期四晚自习二楼辅导室(分班进行,C25-C26-C27-C28-C29) 复赛:5月22日星期三晚自习在报告厅进行彩排 5月23日星期四7;00准时在报告厅开始。6点50分7年级全体学生由班主任带队参加。三、参加人员要求:初赛:七年级全体学生都可以参加,人数不限。(28、29每班不少于8人。25、26、 27每班不少于5人)。 复赛:从进入初赛的选手中选出16人进入复赛。 四、活动内容及形式: 初赛1读英语教材的每个单元的Section B的2b的文章。 复赛1.自我介绍或才艺展示(英文介绍或英语有关才艺1分钟以内) 2.脱稿背诵自选内容(要求:1)内容积极向上,可以关于爱国、梦想、亲情、师生情、友情、 校园生活、社会公德倡议等等,难度适中,尽量用中学大纲中的词汇;2)形式多样:诗歌、 散文、叙述文等等;3)时间:脱稿演说,不超过3分钟;4)进入复赛选手自己选好文章 于规定时间(5月21日前)将文章电子稿传给英语老师,以备用;5)可以做好背景音乐及 放映课件,增强效果) 3、此次活动另招募2位英语主持人(1男1女,会在进入决赛的人选中产生,不参与朗读比 赛) 4、评判标准:自信大方、语言流利、语音标准、语调优美、感情投入、20分一项,共100分。 五、比赛评委及评选 初赛:七年级英语老师()根据评分产生进入复赛的名单。 决赛:邀请嘉宾及评委:刘文章校长、李程雁主任、邓军主任、陈芳芳老师、外教、中学部全体英语老师等等。(第三个选手参赛后,评委合议才开始打分,不当场亮分,分数直接传递到统 分学生手中,) 六、奖项设置: 特等奖3人;一等奖4人;二等奖4人;三等奖5人。 优秀英语主持人:2人(以上奖项颁发荣誉证书) 七:流程及人员安排: 顾问:刘文章校长、李程雁主任、邓军主任、 学生组织及纪律:张翼组长和七年级班主任 方案制作:陈芳芳老师及七年级英语老师。 初赛:巴云峰老师、熊华英老师、李贝芬老师、陈雅菲老师负责 课件制作:巴云峰老师(负责收集决赛16个选手的音乐,并制作课件,以及决赛场上 游戏的规则要制作在课件上,决赛时安排学生播放课件。22 号陈芳芳老师安排好放课件的学生,学生找巴老师熟悉流

朗诵具有魅力的基本技巧

—朗诵具有魅力的基本技巧林松梅 把我在学习诗歌朗诵方面的收获、感悟与快乐、向大家汇报、与诗友分享。 朗诵是声音的艺术,是通过我们优美的声音,把作品的情感和意境表现出来、传达给观众。所以,朗诵的魅力,首先取决于声音的魅力。取决于每一个字的发音;取决于每一句话的句调、语速;取决于各种技巧在整篇朗诵中的运用。分四个大方面来与大家交流。 一、发好每一个字的音是朗诵具有魅力的前提条件 1,气出丹田,声音气魄。 气是声之源,声基于气,行家说:“气足声则亮、气充则声远、气满则声厚重”。我们常常羡慕别人的声音亮、浑厚。为什么?就是底气足。 怎样才能有底气?就是在吐字之前,要做好充分地准备——储存气息。把嘴闭紧,用鼻子深深地吸一口气,将气吸到胸腔,然后再将气压入腹腔,把气运到双肋下腰部,把气储存在丹田附近,待朗诵时再吐出来。这样在吐字时,就有一种像火山要爆发的气势,一股强有力的气流冲破你的双唇,喷薄而出。发出的音有气魄,如:中华人民共和国。白日依山尽。声音不是软绵绵、轻飘飘地无精打采的吐出去,而是有力量、有精神头。特别是第一个字,需要有力度、而我们又憋足了气,就必然有力度,这样

就会把听众吸引住,让他想要往下听,而且有一种不想听都不行的架势。为你的朗诵开一个好头。 那么怎样储备这些底气?在日常生活中,我们已经在运用。当我们面对一朵芳香四溢的鲜花时,会情不自禁地用鼻子深深地吸一口气,使花香沁入肺腑,然后很陶醉地说:“啊,香、真香”。这时你自己也会感觉到,说出的话与平常不一样,有一种诗人的味道。这就是因为我们在说话前深深地吸了一口气,在往外吐气时就有不同的效果。这就是有名的“闻花香“吸气方法。但这种“闻花香”的方法,只是把气吸到肺腔,没有把它保存起来,而且在朗诵过程中,也不能总做这样的大呼吸,这就需要技巧:把气吸到肺腔,然后把吸进来的气息压入腹腔,在腹腔储存,待朗诵过程中,慢慢运用。这一切都在暗里操作,这样的运气方式,称“偷气”。我们经常用“闻花香”的方法练习吸气、储气,吐气,久而久之,就自然的会掌握一些运气的要领。这是说气息,那么发出的音有何特点? 2,音在高位,声美动听 声音有三种:白声、美声、躁声。白声就是我们平常讲话的声音,是先天的。美声是经过包装、训练的声音。朗诵、主持、歌唱家的声音都是经过训练、包装的,是一种悦耳的声音,称美声。这种声音我们在日常生活中也常运用。如对面山上有一个人,你要喊他,有两种喊法:(示范一用白声)声音是从嗓子眼附近发出,声音低位、压抑、很累,甚至声嘶力竭的感觉。

慢速朗读句子的方法来练习发音

慢速朗读句子的方法来练习发音 【英语口语】慢速朗读句子的方法来练习发音 下面介绍一种慢速朗读句子的方法来练习发音,仔细体会它们之间的区别 一、元音(Vowel Sounds) 下面每一组发音都有相似之处,请你务必区分清楚: 第一组:[i:]与[i] [i:]是个长音,靠口腔发出,发声处靠前,口型很扁,嘴唇向两边张开成微笑状。 [i]是个短音,靠喉咙发出,发声处靠后,口型略窄,发这个音时,要短促有力。 请减速: Please say it again. This is a sheep. These are ships. 第二组:[e]、[A]与[ei] 这三个元音很容易混淆,所以放在一组,以帮助学习者发好这三个音。 发[e]时舌尖抵下齿,舌前部稍抬起。嘴不要张太大,上下齿间距离宁可偏小。 发[A]时,嘴要张开、张大,而且尽量放宽,刚开始练习时可以夸张一点。 发[ei]时口形由[e]向[i]滑动。发音过程中下颚向上合拢,舌位也随之稍稍抬高。练习时,可以先发[e]音,然后再过渡到[i]音,反复练习就可以发好这个音了。 请减速: He is very happy to receive a letter. Tom is planning to take the cake back home. He makes his bed before breakfast every day. 第三组:[[:]与[[] 这两个发音在口的中间位置完成。舌侧触及牙齿,舌的中间部位向下靠近下颚。舌片及舌尖卷曲使得尾音r化。[[:]是个长音,是由口腔发出来的。[[]是个短音,由喉咙发出,非常短促。 请减速: My father works very hard. The mother asks the little girl to buy some sugar. My sister prefers a purple skirt to a blue one. 第四组:[B:]、[Q]、[C:]与[C] 这四个的发音听起来有点相似,很容易互相混淆。 [B:]是个长音,发音时,舌头置于口腔底部,口腔完全张开,但不成圆形。这是音标中所需口型最大的开音节。发音是停顿稍长。 发[Q]音时,嘴巴稍张,嘴形比[B:]小,发音听起来短促、含糊。 与前面两个音相比,[C:]与[C]的嘴形一定要圆。其中,发[C:]时,双唇要收得更圆要小,并须用力向前突出。这个音是由嘴巴发出来的。[C]是个短音,通过喉咙发出。练习时,你可以夸张一点,尽量模仿公鸡打鸣的声音,这样你可以发好这个音了。[C]音听起来短促、含糊。

英语朗读比赛

Good evening , boys,girls and teachers!Welcome to our English reading contest. We are excited together here hold an English evening party. I am happy to stand here and tell the rules about the English reading contest. 一.指导思想: 朗读是英语学习过程中较为重要的部分。坚持朗读可以提高发音的准确性和语言的节奏感,形成良好的语音语调;坚持朗读可以培养学生的英语语感。为了让学生能重视朗读,也为了今后更好地学习英语,特举办本次朗读比赛。 二、参赛须知 各参赛同学必须遵守演讲比赛相关规定,按时参加赛前抽签、比赛。 参赛要求:第一名参赛同学必须在赛前3分钟到评委席抽签。各参赛同学必须严格遵守比赛规则,在比赛过程中,若有,由评委会裁定。各参赛队伍及相关班级均须遵守会场纪律,不起哄,不喝倒彩,做文明参与者。 三、具体安排:本次活动为个人朗读比赛。 (一)时间:2011年11月17日晚自习 (二)地点:本班 (三)参加对象:八年级全体学生 (四)内容与要求: 1、朗读内容:本学期所学的重要文章 2、要求:(1)、整齐、流畅(2)、语音语调优美,没有拖调现象。 三、比赛奖项设立: 经过每个评委的评分最终决定,个人比赛一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。最佳朗诵效果奖最佳文明观赛奖 评分标准 本次个人比赛均以10分制标准进行计分。具体要求如下: 1、语音语调(7分)

2 锻炼英语的发音,语调与节奏。 3 充分应用读书四到:眼到,口到,耳到,心到——比默读时更能记住所读的教材。我们也可以说朗读是会话的基本练习,没有朗读习惯的人是很难学成会话的。 4 朗读长句时,可在“词组”之间稍做停顿。 在朗读中可能出现的另一个问题就是断句。由于句子长,无法一口气读完,往往有急促或断续的现象,句子被读的支离破碎,非常不自然。也有人在句中随意停顿,或停顿的地方不当,自己读起来极不通顺悦耳,听的人也会觉得不知所云。长句中有短暂的停顿,藉以调和呼吸,这是自然的现象,但停顿的地方必须恰到好处。通常在:A. 有标点符号的地方;B.词组或思想单元之间。 今年的比赛已经结束,本次活动的开展激发了学生学习英语的兴趣,同时也丰富了学生的课余生活,进一步推动了我校的英语教学工作。它带给我们成功的喜悦,也留下值得思考的问题。我们的脚步已经迈出,我们有理由相信,我们会做得更好!在此感谢所有为此次比赛付出努力的老师和同学们。 XX学院分 (二)要求

中心小学英语演讲比赛活动方案

中心小学英语演讲比赛活动方案 中心小学英语演讲比赛活动方案 一、指导思想: 《英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。所以倡导“敢说英语、敢用英语、能用英语”是我们活动的宗旨,以“让每一个学生说一口流利的英语”为目标。通过演讲英语短文,学生自然会把自己对篇章的理解,美的体验和情感融进去。这样,学生的学习动机、兴趣都会自然地得到开发。学生的朗读、阅读英语的良好习惯也会养成,也能帮助学生形成标准的语音和优美的语调,从而达到提高能力的目的。 二、活动目的: 为进一步激发学生的英语学习兴趣,提高学生的英语学习能力,并为市级英语朗诵比赛做准备。我校决定于第十周举行校级英语朗诵比赛。 三、比赛地点:东大楼五楼多媒体教室 四、比赛时间: 六年级:2011年12月14日( 星期三下午2:45)第三节课 五、比赛形式: 每班在班内初赛的基础上选拔三人参加校个人朗读评比,每位比赛选手提前5分钟进入多媒体教室准备区,抽签领取朗读材料,作比赛准备,内容为课外材料。 五、工作安排: 拍照:z 音响:z 评委:z (注:班级任课老师负责准时把学生带往多媒体教师,并维持好学生的秩序。) 寺巷中心小学英语教研组 附加材料: 一、朗读要求 1.语音标准、语调优美。能流利地有感情地朗读。 2.朗读时有节奏。快慢、轻重、语速适当。 3.注意发音的技巧(连读、弱读、爆破、失去爆破、不完全爆破、送气与不送气等)。 二、评比要求 1.评分标准(满分10分) (1)发音准确,语调自然流畅,语速适当。(5分); (2)表达生动、富有感染力(3分); (3)仪态整洁、表演端庄大方(2分)。 2.评委由本校英语教师组成,按《评分标准》认真打分。(所有评委不参与所教班级学生打分) 三、奖项设立 本次英语朗诵比赛设一等奖1名,二等奖2名,三等奖4名。 感谢您的阅读!

英语朗诵比赛方案

小学英语朗诵比赛活动方案 一、比赛目的 朗读是英语学习过程中较为重要的部分。坚持朗读可以提高发音的准确性、词汇的积累和语言的节奏感,形成良好的语音语调;坚持朗读可以培养学生的英语语感,并融入语言的情境中。为了让学生能重视朗读,也为了今后更好地学习英语,选拔朗读的能手,特举办本次朗读比赛。 二、活动的意义 1、全员参与竞赛准备。让每一个学生都经历准备的过程,重在体验。培养学生学习英语的兴趣、丰富学生的课余生活。 2、营造良好的校园英语氛围,倡导“敢用英语、能用英语、爱用英语”。 3、巩固课上所学知识,拓展学生视野,培养学生学习情趣。 4、通过英语朗读比赛,生生互动找到差距,互相帮助,增强整个团队的竞争意识。 三、参赛对象 一至六年级学生。(任课教师提前把名单交到科组长处) 四、参赛内容 题目自拟(尽量采用课外的阅读文章,要求内容健康,积极向上。主要围绕尊师重教,爱家爱校有关的主题。) 五、比赛形式 每个班选拔1人参加校内个人诵读评比,每位比赛选手提前拿好朗读材料,做好比赛准备,要求每位选手先进行自我介绍,然后再进行2到3分钟演讲。时间不超过3分钟。 六、诵读要求 1.语音标准、语调优美。能流利地有感情地诵读。 2.诵读时有节奏。快慢、轻重、语速适当。 3.注意发音的技巧(连读、弱读、爆破、失去爆破、不完全爆破、送气与不送气等)。 七、评比要求 1、评分标准 (1)口齿清晰,发音准确,语调自然流畅,语速适当,声音洪亮富有表现力。(3分) (2)有适当的肢体语言,表达生动、富有感染力、吸引力。(3分) (3)仪态整洁、表演端庄大方、自然。(2分) (4)内容积极向上,切合主题。(2分) 2、评委由本校英语教师组成,按《评分标准》认真打分。(所有评委不参与所教年级学生打分) 八、参赛时间

朗读的基本技巧

朗读的基本技巧 (一)停顿 朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以。有些句子较长,结构也较复杂,句中虽没有标点符号,但为了表达清楚意思,中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构,这就叫读破句。朗读测试中忌读破句,应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型: 1 .标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是:句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外,在作品上的段落之间,停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿,也不是绝对的。有时为表达感情的需要,在没有标点的地方也可以停顿,在有标点的地方也可以不停顿。 2 .语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破句,正确地表达作品的思想内容。 3 .感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约,完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理,它受感情支配,根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断,也就是声断情连。 (二)重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的,能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况: 1 .语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说,语法重音不带特别强调的色彩。 2 .强调重音。强调重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,它受应试者的意愿制约,在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的涵意也就不相同,表达的效果也不一样。 3 .感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富,充满生气,有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈,情绪激动的情况。 (三)语速

12条实用的朗诵技巧

12条实用的朗诵技巧 1停顿 朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以。有些句子较长,结构也较复杂,句中虽没有标点符号,但为了表达清楚意思,中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构,这就叫读破句。朗读测试中忌读破句,应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型: 1.标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是:句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外,在作品上的段落之间,停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿,也不是绝对的。有时为表达感情的需要,在没有标点的地方也可以停顿,在有标点的地方也可以不停顿。 2.语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破句,正确地表达作品的思想内容。 3.感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约,完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理,它受感情支配,根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断,也就是声断情连。 2重音

重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的,能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况: 1.语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说,语法重音不带特别强调的色彩。 2.强调重音。强调重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,它受应试者的意愿制约,在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的涵意也就不相同,表达的效果也不一样。 3.感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富,充满生气,有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈,情绪激动的情况。 3语速 应试者在朗读时,适当掌握朗读的快慢,可以造成作品的情绪和气氛,增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁,其中内容是主要的。 1.根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应,根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然,语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的,它要根据具体的内容有所变化。

英语角活动总结报告

“英语角”活动总结报告 为了活跃我院英语学习的氛围,提高学生英语口语的能力,增强人与人之间的交际能力,丰富学生业余活动的生活,我院于12月14日晚6:30举办了英语角活动。针对这次活动中我们部门成员的表现以及整个活动的举行过程特作了一份总结。 活动前期:为了让更多的人能加入到英语角的活动中来,我们在全校进行了宣传,宣传内容包括散发传单、海报宣传、网络宣传、设计简单的宣传口号等。在英语角开始前我们还以组织者的名义向外籍老师发出了邀请函。活动当天,部门成员们都要求在活动开始前2个小时到达场地,对场地进行布置。成员们都很积极配合,在活动场地到处都能见到他们忙碌的身影。他们互相配合,充分体现了团队合作精神。吹气球、挂彩带、挂宣传语等工作有条不紊的进行着。现场的音响设备也由专业人员及时的调到了最佳状态,工作人员负责维持好现场的秩序,参赛人员在指定地点做赛前准备,英语角活动前期的准备为活动的顺利开展打好了坚实的基础。 活动期间:一切准备就绪后,在同学们的期待中,英语角活动终于开始了。这次活动的形式以个人或团体唱英文歌曲、自由对话为主,辅以趣味活动、主题讨论等。为了让同学们能充分展示自我,我们为这次活动提供了丰富多彩的内容,有集体大声朗读、同学个人大声朗读、自由交谈以及寝室或者团对形式参与的比赛。活动过程中的气氛非常热烈,同学们都积极配合着现场的气氛,参赛选手们也都激情风扬,为现场带来了一次又一次的高潮。

活动后期:英语角活动结束后,同学们在现场工作人员的指导下有序的离开了现场,部门成员都自主留下来将场地打扫干净,负责音响设备的人将设备器材归还原地。 总的来说,这次英语角活动还是挺成功的,虽然还存在着不足的成分,例如宣传力度不够,参赛人员不多,活动进行中出现了同学们无话可说的情况,部分原因可能是参与者对本次话题缺乏兴趣,以后我们会选择更贴近大学生活更能引起大家兴趣的话题。我们希望,通过这次活动能激起同学们对英语学习的热情,让更多的学生加入到英语学习的行列中来! 总结人:社会实践部 二0一二年十二月十四日

朗诵技巧朗读基本技巧与朗读教学

朗诵技巧朗读基本技巧与朗读教学 让我们继续深入学习朗读教学,下面请阅读小语名师蔡生老师的朗读技巧指导。蔡生,哈尔滨市新阳路小学语文中学高级教师,黑龙江省教育学会语文教学研究会理事,道里区名师工作室授牌教师,哈尔滨市新阳路小学校语文研究会会长。曾荣获黑龙江省优秀教师、哈尔滨市功勋教师。小学语文名师一、朗读的气息1.朗读的气、声、字训练呼吸姿态要求气要吸到底不可提胸与耸肩注意三个支撑点前 胸脖梗儿和腰眼腹肌收缩是关键说话底气在丹田2.朗读的发声方法:喉部放松、打牙关、提颧肌、挺软腭3.朗读的吐字吐字原理话说喉腭舌齿唇相互配合发语音吐字讲究辙与韵声母韵母来相拼字头字 腹到字尾字的动程必须准气息调整要适当朗诵乐感声音纯二、朗读基本技巧所谓朗读的技巧,正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理,是一种具有创造性的语言活动。这些设计和处理是从作品内容出发的,技巧运用要经过两个阶段:其一:学习阶段——“刻意雕琢”阶段;其二:熟练阶段——“回归自然”。不经过“刻意雕琢”,就不能“回归自然”,因为不敢雕琢,就永远不会雕琢,不学习技巧,就永远不能掌握技巧,也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。 下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。1.重音——朗读中画龙点睛的一笔如何表达重音呢?在确定了重音后,我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。提到重音的表达,人们往往理解为加重读。其实,这是不够准确的。如果各种

重音都用使劲念、大声读的方法加以突出,不但不能突出重音,也显得单调。下面,介绍几种常用的重音表达方法:(1)加强音量就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些,而把非重音音节读得轻一些、弱一些。读重音,唇舌要用力;读非重音,唇舌可以稍松弛。这样可以在强弱的对比中突出重音。(2)增加音高就是把确定为重音的音节的读音提高一些,而把非重读音节的读音降低一些。具体来说,在读重读音节时,发音部位推前,声带拉紧;非重读音节,发音部位靠后,声带稍松。通过声音的高低对比突出重音。例如:(3)增加音长(4)重音轻读(5)语法重音一般短语的谓语重动宾结构的宾语重定 语状语和补语重疑问和指示代词重列举的并列词语重比喻句中的喻 体重轻声音节的头音重人名地名的尾音重(6)逻辑重音朗读重音可以任意转移但一定要符合语言逻辑绝对不能前言不搭后语必须前后呼 应才有道理语法重音服从逻辑重音是因为语言环境有差异逻辑重音 要标上着重号以便于正确地体现语意2.停连——朗读中的标点符号这里的“停”,指的是停顿;“连”,指的是连接。 这里我们先谈谈句中的停连。一般来说,句子越长、内容越丰富,停顿就越多;相反,句子越短、内容越浅显,停顿就越少。感情深沉凝重时,停顿多;感情欢快急切时,停顿少。(1)一句话、一段话、一篇作品朗读结束了,应该怎样处理停顿?急收、缓收、强收、弱收(2)在处理停连时要注意以下两点:a.在没有标点符号或语法上本不应停顿的地方安排停顿、甚至延长停顿的时间。b.在有标点符号应该停顿的地方,缩短停顿时间,甚至紧连。例如:(3)标点停顿

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