浙江省诸暨市诸暨中学2017-2018学年高一下学期期中考试语文试题

诸暨中学2017学年第二学期期中考试高一年级语文试题卷

一、选择题

1. 下列词语中加点词的注音全部正确的一项是

A. 趿．（tā）拉废黜．（chù）枷．（jiā）锁冠．（guān）冕间．不容发（jiàn）

B. 旌．（jīng）旗抛锚．（máo）诟．病(g?u) 汤镬．(hu?) 毋．庸置疑(wú)

C. 藩．（pān）篱逡．（qūn）巡取缔．（dì）脑髓．（suǐ）自怨自艾．（yì）

D. 鬈．（q uán）曲缇．骑（tí）蹩．(biē)进骷髅．（l?u）刎．颈之交（wěn）【答案】B

........................

2. 下列语句中，没有出现错别字的一项是

A. 全市的合作学校需要向“小不点创客空间”众筹课程，由该工作室教师向合作学校输送受课服务，同时也为学校培养能够承担创客教学的师资队伍。

B. 行走在石佛村被岁月磨光的青石板上，抚摸着墙体被风雨冲刷的印痕，看着孩童嬉笑打骂的追逐，老人们蹲坐在门口诉说古老的故事，你会感觉到一种淡然的生活态度，平静，详和。

C. 2018年春晚，周杰伦与蔡威泽搭档的《告白气球》，给观众留下了深刻的印象。音乐+魔术+全息技术的炫酷浑搭，让整个演出既唯美又魔幻，栩栩如生的虚拟画面赢得了不少人的心。

D. 从古至今，梅兰竹菊受文人青睐，因其象征着清高孤傲、超然脱尘的气质品格。士大夫们在异族入侵或国破家亡之际，常常以梅的不屈、残菊的傲立、无根兰的流离表达内心的抗争。【答案】D

【解析】试题分析：本题主要考查字形辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。主要的方法是①形辨法。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。②音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读

音的不同加以辨析。A项，受课——授课；B项，详和——祥和；C项，浑搭——混搭。

3. 依次填入下面句子横线上的词语，最恰当的一项是

①读书，让绵延的时光穿越我们的身体，让几千年来的智慧在我们每一个人的血液里汩汩流淌。读书，不仅需要废寝忘食的精神，还需要懂得快慢精粗之分。

②从小到大，母亲一直是你的守护天使，当母亲需要你的时候，不要工作繁忙，就不回家，哪怕是一句问候，也是给母亲最好的安慰。

③连大哲学家、大科学家都认为美是难以定义的，是门外谈美的人呢？他们就更不必讲究美与审美的定义、美的主观性与客观性了。

④对于降低存款准备金率，央行显得颇为踌躇，尤其是8月份以来央行令市场对降准的预期

落空，而以逆回购滚动操作来平抑资金压力。

A. 积淀推脱况且再三

B. 积聚推托何况再三

C. 积淀推托何况一再

D. 积聚推脱况且一再

【答案】C

【解析】试题分析：本题主要考查词语的正确运用。“积聚”指事物逐渐聚集，“积淀”指积累沉淀或所积累沉淀下来的事物，多指文化、知识、经验等，这里用“积淀”；“推托”指借故拒绝或推辞，“推脱”是推卸责任，这里有“推托”；“况且”表示语意更进一层，多用于补充说明理由。此处是反问语气，应用“何况”，与“连……”联系。“再三”用在动词前或后，表示一次又一次，但一般用在中性和积极性的词语前，“一再”不受这个限制，此处应为“一再”。综合C项正确。

4. 下列各句加点的词语使用正确的一项是

A. 王熙凤是《红楼梦》中第一个生动活跃的人物，深得贾母和王夫人的信任，是荣府的实际

施政者，飞扬跋扈，谄上欺下，贾府里的人都对她怒目而视

．．．．。

B. 红柳把她的美丽的身影和姿态，留在了雪域荒漠，她把她骇人听闻

．．．．的执著和倔强，留在了天地之间，是天地间的另一种颜色和性格。

C. 我和老先生素未谋面，虽无缘忝列门墙

．．．．，但他的来信提点真是恩同良师。在信中，他指出，文章中典故的使用“过犹不及”，切毋犯“掉书袋”的大忌。

D. 当有人多次为灾区慷慨解囊，倾尽全部积蓄时，也有人声明自己将细大不捐

．．．．，以抗议某些慈善机构运作缺乏透明度。

【答案】C

【解析】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。

怒目而视：意为愤怒地瞪着眼睛，不合语境，此处用“侧目而视”，形容憎恨、畏惧、愤恨的神情，亦用以形容敢怒不敢言的样子。

骇人听闻：指使人听了某事后感到很惊讶，多指不好的事情。此处感情色彩不当。

忝列门墙：是谦辞，表示自己愧在师门。

细大不捐：指大的小的都不抛弃，这里望文生义。

5. 下列画线各句的标点符号使用不正确的一项是

古往今来，有太多太多的文字，在描写着形形色色的遇见。①“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”是撩动心弦的遇见；②“幸会，今晚你好吗？”是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见；“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人”是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。③所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。也希望从今天开始，④“朗读者”和大家的遇见，能够让我们彼此之间，感受到更多的美好。

A. ①

B. ②

C. ③

D. ④

【答案】D

【解析】试题分析：本题主要考查标点符号的正确运用。标点符号分为点号、标号、符号三大类。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。需要结合语境内容分析，D项，“朗读者”是节目名称，应该加上书名号。

6. 下列句子没有语病的一项是

A. 陈忠实创作于不同历史时期的作品，鲜明地折射出了时代的色彩，他善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断提升思想境界，获得对生命的独特理解。

B. 《西游记》中的主角，比如像神通广大、嫉恶如仇的孙悟空，像好吃懒做、贪生怕死的猪八戒，像毫无主见、随波逐流的沙悟净等等，都是后来大家耳熟能详、津津乐道的故事。

C. 近日，复旦大学微电子学院教授张卫、周鹏团队制成了二维半导体“准非易失存储”原型器件，开创了第三类存储技术，比目前Ｕ盘快一万倍，数据存储时间也可自行决定。

D. 中国第5批赴马里维和工兵分队通过了联合国组织的维和能力评估，评估旨在摸清各支维和部队的实力与不足为原则，是检验各任务区维和部队能否有效履行使命的重要手段。

【答案】A

【解析】试题分析：本题主要考查病句辨析。B项，搭配不当，“主角”是“故事”，主宾搭配不当；C项，“写入速度”句中途易辙；D项，句式杂糅，“旨在摸清各支维和部队的实力

与不足为原则”中“旨在……”和“以……为原则”两句句式杂糅。

7. 下面一段话的排序最恰当的一项是

文章忌俗滥，生活也忌俗滥。。“风行水上，自然成纹”，文章的妙处如此，生活的妙处也是如此。在什么地位，是怎样的人，感到怎样情趣，便显出怎样的言行风采，叫人一见就觉其谐和完整，这才是艺术的生活。

① “虚伪的表现”就是“丑”，克罗齐已经说过。

②东施没有心病，强学捧心颦眉的姿态，只能引人嫌恶。

③俗滥就是自己没有本色而蹈袭别人的陈规旧矩。

④西施患心病，常捧心颦眉，就是自然的流露，所以愈增其美。

⑤滥调起于生命的干枯，也就是虚伪的表现。

⑥在西施是创作，在东施便是滥调。

A. ①⑤③④②⑥

B. ③④②⑥⑤①

C. ④②⑥⑤③①

D. ①⑤③⑥④②

【答案】B

【解析】试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，根据陈述对象一致的前后相承和关键词之间的联系。本题注意句子的勾连可以很快做出，和开头“文章忌俗滥，生活也忌俗滥”照应的只能是③“俗滥就是……”；③是总说，下面应该举例，根据内容，必是⑥②④排列，另外，⑥的结尾“……滥调”和⑤的开头“滥调……”，⑤的结尾“……虚伪的表现”和①的开头“‘虚伪的表现’……”，也可以印证出答案为B。

点睛：对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。

8. 下列句子中语言表达得体的一项是

A. 一位同学在班上的学习方法交流会上说：“我殷切期望方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。”

B. 十几年前写给旧友的信还压在箱底，可惜当时山水阻隔，无法送达，朋友至今也不能领会我的雅意，令人唏嘘惑叹。

C. 王教授新近出版了一部学术专著，他给他的研究生李惟一送了一本，并在扉页上龙飞凤舞地写了一句题词：“爱徒李惟一惠存”。

D. 第十八届全国中学生“飞翔杯”作文大赛将于2018年4月23日截稿，请各位同学尽快将你们的文章交给老师，过期不候。

【答案】C

9. 下列对有关课文内容和文学常识的表述正确的一项是

A. 《烛之武退秦师》虽然篇幅短小，但在叙事时，处处注意伏笔与照应，做到了有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染了。文中塑造的中心人物烛之武形象有血有肉，充分表现了他临危受命，机智善辩的外交才能。

B. 《指南录后序》的作者是我国南宋时期著名的民族英雄文天祥。文章叙述了自己为拯救国家而舍生忘死的经历，表明了“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国情怀，并阐发了自己尽忠职守、万死不辞的决心。因序文放在了诗集的最后，故此篇称为“后序”。

C. 《品质》是俄国作家高尔斯华绥的短篇小说，写于1911年。小说用朴实无华的文字叙写了一位诚实敬业、热爱自己技艺的鞋匠格斯拉，他宁可饿死也不愿降低靴子的质量，以此表现出底层劳动者高尚的劳动道德。

D. 《拿来主义》是鲁迅的一篇杂文，主张“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，并结合批评了当时国民党政府投降媚外的卖国政策。文章在表现方法运用举例论证的方法阐释拿来主义的对待文化遗产的不同态度，轻松自然，通俗易懂。

【答案】A

【解析】试题分析：本题主要考查对有关课文内容和文学常识的表述。B项，“后序”是因为已经在这之前写了《自序》；C项，“俄国”改为“英国”，约翰·高尔斯华绥，英国小说家、

剧作家。20世纪初期英国现实主义文学的代表作家；D项，“举例论证”改为“比喻论证”。

10. 下列各组句子中都含有通假字的一组是

①翌日，以资政殿学士行②夫晋，何厌之有③设九宾于廷

④行李之往来，共其乏困⑤因人之力而敝之，不仁⑥贾家庄几为巡徼所陵迫死

⑦穷饿无聊，追购又急⑧敛赀财以送其行⑨失其所与，不知

A. ②③④⑤⑥

B. ①②⑦⑧⑨

C. ②③④⑧⑨

D. ③④⑤⑥⑦

【答案】C

【解析】试题分析：本题主要考查通假字。“厌”通“餍”，意思为满足。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。“共”通“供”，供给。“陵”通“凌”。“赀”通“资”，钱财。“知”通“智”，意为明智。①⑤⑦不含通假字。

11. 下列各句中的加点词古今意思都相同的一项是

A. ①夫在殷忧，必竭诚

．．不足道者，亦已众矣。

．．以待下。②死而湮没

B. ①吴之民方痛心

．．

．．焉②傲物则骨肉为行路

C. ①宣言

．．曰：“我见相如，必辱之！” ②真州逐之城门外，几彷徨

．．死

D. ①慷慨

．．之力不及此

．．得志之徒②微夫人

【答案】A

【解析】试题分析：本题主要考查古今异义词。古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，B项，“痛心”意思是痛恨，“行路”意思是陌路人；C项，“宣言”意思是扬言，“彷徨”意思是走投无路；D项，“慷慨”意思是情绪激昂，“夫人”意思是那个人。

12. 下列各句中加点词活用情况不相同的一项是

A. 欲流之远．者亦以明．死生之大

B. 卒廷．见相如人皆得以隶．使之

C. 买五人之头而函．之貌．恭而不心服

D. 以先．国家之急而后私仇也且庸人尚羞．之

【答案】C

【解析】试题分析：本题主要考查词类活用。A项，都是使动用法，分别译为使长远；使阐明。B项，都是名词作状语，译为在朝廷；像奴隶一样。C项，“函”是名词作动词，“貌”是名词作状语。D项，是意动用法，分别译为以……为先；以……为羞耻。

13. 下列各组加点词的意义和用法相同的一项是

A. 源不深而望流之．远即患秦兵之．来

B. 以其无礼于晋，且贰于．楚也而幸于．赵王

C. 奔车朽索，其．可忽乎？吾其．还也

D. 今君乃．亡赵走燕臣乃．敢上璧

【答案】A

【解析】试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，“之”都是取消句子独立。B项，“于”分别是介词，对；介词，被。C项，“其”分别是表示反问的语气副词，难道；表示商量的语气副词，还是。D项，“乃”分别是竟和才的意思。

14. 下列各句句式类型不相同的一组是

A. ①为巡船所物色②臣诚恐见欺于王而负赵

B. ①求人可使报秦者②缙绅而能不易其志者

C. ①甚矣，汝之不惠②夫晋，何厌之有

D. ①廉颇者，赵之良将也②不可谓非五人之力也

【答案】C

【解析】试题分析：本题主要考查文言特殊句式。A项，“为……所”“见”表示被动，被动句。B项，“可使报秦”修饰“人”；“能不易其志”修饰“缙绅”，定语后置。C项，主谓倒装；“何厌”宾语前置。D项“也”表示判断，判断句。

15. 下列句子中加点字的解释全都正确的一项是

①众不能堪，抶．而仆之（笞打）

②左右或欲引．相如去（请）

③虽董．之以严刑（董：督责）

④又欲肆．其西封（扩张）

⑤殆．例送死（接近于）

⑥江海下．百川（居……之下）

⑦而轻．伯夷之义（轻视）

⑧则噪而相．逐（相互）

A. ①②③④⑥

B. ①③④⑥⑦

C. ①③⑤⑥⑧

D. ①④⑤⑥⑧

【答案】B

【解析】试题分析：本题主要考查文言字词的意思。解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。②解释为拉，⑧表示为动作的另一方，可以解释为他。综合B项正确。

二、填空题

16. 把下列句子补写完整。

（1）安能屈豪杰之流，__________，_______？

（2）故余与同社诸君子，_______，而为之记，亦以明死生之大，_____。

（3）_________，_____________。今君与廉颇同列，廉君宣恶言。

（4）今两虎共斗，其势不俱生。________________，_____________。

（5）顾吾念之，_____________，_____________。

【答案】 (1). 扼腕墓道 (2). 发其志士之悲哉 (3). 哀斯墓之徒有其石也(4). 匹夫之有重于社稷也 (5). 臣所以去亲戚而事君者 (6). 徒慕君之高义也(7). 吾所以为此者 (8). 以先国家之急而后私仇也 (9). 强秦之所以不敢加兵于赵

者 (10). 徒以吾两人在也

【解析】试题分析：名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“墓”“事”“慕”“徒”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

三、现代文阅读（一）

阅读下面文字，完成下列小题。

有一次(也只有这一次)，我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。他接受了我的定货，但没有皮革给我看;我可以意识到他的眼睛在细看我脚上的次等皮革。他最后说：

“那不是我做的靴子。”

他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服;他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。

“这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。可耻!”跟着，他心里好像有点儿沉不住气了，所以说了一连串的挖苦话。我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是唯一的一

次。

“他们把一切垄断了，”他说，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今--我们很快就要失业了。生意一年年地清淡下去--过后你会明白的。”我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗--他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了!

我尽一切可能向他说明我买这双倒霉靴子时的情况。但是他的面孔和声调使我获得很深刻的印象，结果在以后几分钟里，我定了许多靴子。这下可糟了!这些靴子比以前的格外经穿。差不多穿了两年，我也没想起要到他那里去一趟。

后来，我再去他那里的时候，我很惊奇地发现：他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字--也是个靴匠的名字，当然是为王室服务的啦。那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了。在里面，现在已缩成了一小间，店堂的楼梯井口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。我也比平时等了更长的时间，才看到一张面孔向下边窥视，随后才有一阵趿拉着木皮拖鞋的踢踏声。最后，他站在我的面前;他透过那副生了锈的铁架眼镜注视着我说：

“你是不是--先生?”

“啊!格斯拉先生!”我结结巴巴地说，“你要晓得，你的靴子实在太结实了!看，这双还很像样的呢!”我把脚向他伸过去。他看了看这双靴子。

“是的，”他说，“人们好像不要结实靴子了。”

为了避开他的带责备的眼光和语调，我赶紧接着说：“你的店铺怎么啦?”

他安静地回答说：“开销太大了。你要做靴子吗?”

虽然我只需要两双，我却向他定做了三双;我很快就离开了那里。我有一种难以描述的感觉，以为他的心里把我看成对他存坏意的一分子;也许不一定跟他本人作对，而是跟他的靴子理想作对。我想，人们是不喜欢那样的感觉的;因为过了好几个月以后，我又到他的店铺里去;我记得，我去看他的时候，心里有这样的感觉：“呵!怎么啦，我撇不开这位老人--所以我就去了!也许会看到他的哥哥呢!”

17. 选文运用了哪些手法来塑造人物形象？突出表现了格斯拉哪些品质？

18. 画线句在选文中有什么作用？

19. 选文部分表现“我”对格斯拉怎样的思想感情？

【答案】17. 语言描写、神态描写、动作描写，突出格斯拉讲究诚信、执着追求、鄙视劣质、坚守品质等。

18. 画线句描写了格斯拉橱窗里陈列的靴子失去了过去的荣光，店堂的环境恶劣，一方面暗示了格斯拉的生意遭到了大公司挤压，大不如前，点出了他生存的困境；另一方面也暗示着格斯拉的悲惨命运。

19. ①对自己为了时髦而没买格斯拉的靴子的愧疚之情；②对格斯拉的艰难处境的同情之情；

③ 对格斯拉坚守鞋品和人品的赞赏和敬重之情。

【解析】

17. 试题分析：本题主要考查人物形象塑造的手法分析。“‘这里痛吧，’他说，‘这些大公司真不顾体面。可耻!’”“‘他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我们很快就要失业了。生意一年年地清淡下去，过后你会明白的’”，语言描写；“他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下”，动作描写；“他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了”，神态描写。突出格斯拉的品质，丰富人物形象。

点睛：塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。从情节的发展入手透视人物思想性格。从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。

18. 试题分析：本题主要考查文本语句的作用分析。需要联系上下文内容，结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。“那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派”，格斯拉橱窗里陈列的靴子失去了过去的荣光；“挤缩”“单独的橱窗”“更黑暗”“更充满着皮革气味”，店堂的环境恶劣；“现在已缩成了一小间”，格斯拉的生意遭到了大公司挤压，暗示着格斯拉的悲惨命运。

19. 试题分析：本题主要考查文本情感分析。“我”对格斯拉的思想感情，需要结合文本内容具体分析。“为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服”，自己为了时髦而没买格斯拉的靴子的愧疚之情；“我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗”，对格斯拉的艰难处境的同情之情；“虽然我只需要两双，我却向他定做了三双”，对格斯拉坚守鞋品和人品的赞赏和敬重之情。

现代文阅读（二）

阅读下面文字，完成下列小题。

寒冷的味道

黄明山