提高教育管理水平,促进学校科学发展

提高教育管理水平，促进学校科学发展

社会正处于一个快速发展时期，我国教育也经历着深刻的变革。面对新形势，作为学校管理者，应从新的视角审视学校教育，促进管理的优化和创新，要与时俱进，树立先进的教育理念，并把它转化为办学治校的教育行为，转化为广大师生的自觉行动。正确的教育思想和先进的办学理念对外是一面旗帜，对内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。纵观教育的发展史和我们面临的挑战，我认为，应该从以下几个方面去思考和树立新的办学理念，引领学校管理水平不断提升，促进学校走科学发展的新路。

一、加强校本培训，促进教师专业发展

1、以读为本，提升教师专业知识结构

教师的成长离不开学习，学习力是衡量一个现代教师专业成长的基本能力之一。要促进中青年教师的专业成长，就应该以创建学习型教师队伍为目标，在教师中大兴读书之风。作为学校管理者，要为教师的专业成长营造良好的软硬件环境。一是要大力投资，为教师购买教育书籍或杂志，及时向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体深度阅读和研究性阅读。二是要利用优势教育资源，组织观看专家为教师和家长举办专题讲座，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高。三是可以举办教师读书演讲比赛，以赛促读，全面提高教师素养。四是可以为教师建立成长档案，鼓励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐。

2、录像反思，凭借教学录像勾勒出教师成长的动态轨迹

自我反思是目前教师专业发展中大力提倡的方法，一般培训中进行自我反思，多采用回忆、口头叙述和日志等方法。这些方法的优势是简单易行，不需要特殊的条件，但存在授课教师无法面对自己的真实课堂

教学情况的问题。利用学校现代化技术条件，通过看录像课，让老师们进行自我分析、自我反省、不仅能找到需要改进的地方，而且能产生自主学习、自我提高的需要。

3、互为良师，建立起学习化互助平台

青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是中老年教师自愧不如的；同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望洋兴叹。因此，从某种意义上说，不论资历，只要某方面业务能力强的教师，都可以成为师傅。应该以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

4、科研内化，通过行动研究，解决自己工作中遇到的问题

很多老师常常将教育科研神秘化，认为科研是学校管理者或者教研员的事情。其实，科研就存在于我们的平时教学之中，只是我们未加注意罢了。平时教学中关键的教学问题就是研究课题；解决关键问题的过程就是研究；参与研究本身就是成果。而研究的价值不仅仅是成果，而是获得成果之前的经历；研究的目的不是人的新成就，而是成就新人；研究的关键不是解决问题，而是发现问题。管理者树立这样的科研理念，就能彻底打破教师对科研的“神秘感”和对成果的“敬畏感”，将科研内化为教师的教学行动，引领教师积极参与到课题研究中来。以期真正实现：备课时，能进行二度开发，教师是研究者；上课时，教室就是实验室，教室要有“第三只眼”；下课后，教师就是反思者。

5、示范辐射，扩大自助式自主培训成果的影响，形成良性循环

学校可以通过举办各种教学竞赛活动，作为教师进行教学交流的平台，并扩大从中脱颖而出的教师的影响力，建立名师队伍，以点带面，使其在学校教师自主发展中起到辐射作用，带动广大教师经历“不会自

主”到“能够自主”的过程，切切实实提高教师专业发展水平，切切实实促进学校发展。

二、以人为本，促进学生全面发展

1、要重视提升学的生思想道德水准

过去人们重视应试能力，认为只有考上大学才是成才，才能说是品学兼优，而忽视了学生自己动手操作，创新发展和道德修养的培养。因此，一些学生应试落榜，就不能很快地适应建设农村的需要，甚至出现违法、违规行为，给社会造成不良影响。而今天，实施素质教育以来，从小学生阶段加强思想道德修养，培养操作能力、语言表达能力等，在小学生的世界观上注入思想活力，使学生从接受教育就认识到学习文化知识，不但是为自己的生存，同时也是服务社会。自己的未来需要用科学知识武装头脑，将来才能建功立业。学生良好的道德品质的养成，有赖于教师文化素养和道德修养的提高。教师的综合素质提高了，才能转变教育观念，针对学生因材施教，提高学生的思想道德水准。

2、要重视发挥学生个人的潜能

要培养知识广博，具有创新观念并富有挑战精神的人才，就要充分发挥学生个人的潜能，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，主动参与到学习中去。例如，在课堂教学中，我们会发现有的学生文化课程能力不强，英、体、美方面很有潜力，我们教师就要着重培养他们的特长，发挥其个人潜力，但也不能忽视文化教育。要常与学生谈心，谈理想，让他们观看科教片子，认识到光有天赋也不行，还需要后天的培养，更离不开全面发展这一原则。久而久之，学习兴趣逐渐提高，文化知识和能力并驾齐驱，这样就使学生全面健康地发展起来。

3、为学生的实践活动创造广泛的空间

我们深知书本上的知识、思想等等都是间接的东西，尽管教师教会他们，但不是充分的、完整的，只有通过实践活动，学生才能真正理解

和接受。农村素质教育的空间广泛，实践的内容形式多种多样，要通过开展丰富多彩的第二课堂活动，使学生有了参加劳动生产，社会实践调查的机会，从中使学生在实践中提高素质，增强体质、锻炼能力、学会做人。例如，根据不同层面孩子的特点和需求，组织学生参加书法、体育、科技和棋类等兴趣小组，给学生提供了实践空间，设专职教师带领学生进行活动，使学生在兴趣盎然之中学到了知识，增长了见识，懂得了做人的道理。

三、规范教学行为，切实提高教学质量

学校教学质量要得到大幅度的提高，需要学校管理落到实处，各职能部门管理职责落实到位，需要全体教师的共同努力，需要每个教师对于自己的整个教学过程脚踏实地，敬业奉献，严格要求，严谨勤奋，不断学习，精心研究，注重实效，切实规范自己的一切教学行为。

1、树立正确的教学指导思想。教学行为很大程度上取决于教师的个人思想认识、职业态度、情感价值、精神支柱等主观意识形态，有无健康的执业道德情操，决定着其对所从事事业的热情与付出的努力。我们每个教师要认真培育自己的“五心”：一是忠心：忠于党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献；二是公心：办事公道，言行一致，有正义感，有责任心；三是耐心：百教不厌，百问不烦，循循善诱；四是爱心：善待同仁，爱生如子，尊重学生；五是匠心：研究学生心理，把握教育规律，注重教育方法，讲究教育艺术，对学生“管之有度，导之有法”。

2、强化教学研究，教学相长，探索创新，争创实效。面对新课程，新教材，要敢于探索，勇于创新。要多花时间，多花精力，多沉入学生，积极研究教材，把教材的钻研与自己学生大实际努力结合起来。

3、提高课堂效率，加强教学反馈，抓好辅导跟踪，力促学生成绩。教学过程是教师的教与学生的学的互动过程，教得好，好要学生学

得好，实效才能真正体现出来。教师要注重课堂教学效果，珍视四十分钟效率，要让学生当堂学有所得，就要注意自己的教学内容和教学方法，怎样与学生的学最好地结合起来。如果教师只注意自己的教，而忽略了学生的实际学习情况，那一定是收效甚微的。作为一名教师要着眼于全体学生，积极帮助那些学困生，使他们提高学习成绩，要深入学生，了解学生掌握的情况。认真对待学生的各种作业，发现问题，及时辅导学生，让学生快速更正，真正化难解疑。

作为学校管理者，要坚持以科学发展观为指导，不断转变思想观念，提升管理水平，创新发展思路，拓宽发展渠道，达到提高办学质量的终极目标。