雁江区2016--2017学年度下期八年级教学质量抽检 语文

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雁江区2016----2017学年度下期八年级期末教学质量抽检

语文

全卷分为第I卷和第Ⅱ卷两部分,共8页。全卷满分120分。考试时间共120分钟。

注意事项:

1.答题前,请考生务必在答题卡上正确填写自己的姓名、准考证号和座位号。考试结束,将试卷和答题卡一并交回。

2.选择题每小题选出的答案须用2B铅笔在答题卡上把对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦擦净后,再选涂其它答案。非选择题须用0.5毫米黑色墨水的钢笔或签字笔在答题卡上对应题号位置作答,在试卷上作答,答案无效第Ⅰ卷(共18分)

一、积累与运用(选择题18分,每小题2分)

1.选出下列加点词语读音没有错误的一项是( )(2分)

A.讪笑(shàn) 义愤填膺(yīng) 荆棘( jīn jí)

B.狞笑(níng) 岿然不动(guī) 彷徨( páng huáng)

C.厮守(sī) 惨绝人寰(huán) 蹂躏(róu 1ìn)

D.赎罪(shú) 肆无忌惮(dàn) 褴楼(1án 1ǔ)

2.下列词语中错别字最多的一-项是( )(2分)

A.煎熬凶神恶煞容光涣发

B.暴燥摇摇欲坠精兵减政

C.忸怩千古决唱疲惫不堪

D.怯懦按步就班优柔寡断

3.下列句子中没有语病的一项是( )(2分)

A.我们由衷地感谢党和政府给予汶川人民的深切关怀和巨大帮助。

B.住房和城乡建设部有关负责人指出,利用住房公积金闲置资金贷款支持保障性住房建设,有利于

完善住房公积金制度和住房公积金使用效率。

C.莫言获得诺贝尔文学奖之后,又默默地写了一本大约16万字左右的书。

D.今年母亲节来临之前,学校要求每个学生在母亲节为自己的母亲自制一个充满爱心的礼物,从而

在校园浓郁地营造出感恩母亲的节日气氛。

4.把下面的句子组成一段语意连贯的话,排序恰当的一项是()(2分)

①学校教育只是教育的一部分②我们在学校里接受教育,目的在养成习惯,增强能力③养成习惯,换个说法,就是教育④读书这件事也只是教育的一部分⑤教育不限于学校,也不限于读书

A.③⑤①④②B①②④③⑤C⑤③①④②D②①⑤④③

5.文人对各种植物有自己的偏爱,陶渊明喜爱菊花,北宋文豪苏东坡则说过:宁可食无肉,不可

( )(2分)

A.居无松

B.居无竹

C.居无梅

D.居无菊

6.草书、行书、楷书、隶书四种字体当中哪一种是其余三种的起源?( )(2分)

A.草书

B.行书

C.楷书

D.隶书

阅读甲乙两段文言文,完成7-9题。(每题2分)

【甲】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事

之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别 (选自《资治通鉴孙枫劝学》) 【乙】一年来归,妻跪问其故羊子日久行怀思无它异也。妻乃引刀趋①机而言曰:“此织生自蚕盖,成于机抒,一丝而累,以至于寸,累寸不已,遂成丈匹。今若断斯织也,则捐②失成功,稽废时日,夫子积学,当日知其所亡③,以就懿④德。若中道而归,何异断斯织乎?”羊子感其言,复还终业,遂七年不返

(节选自《后汉书烈女传》) 注:①趋,快步走向②捐,抛弃③亡,通“无”,不足④懿,美好

7.下列句子加点的词在文句中的意思解释有误的一项是( )(2分)

A.见往事耳(了解)

B.及鲁肃过寻阳(到了……的时候)

C.当日知其所亡(每天)

D.遂七年不返(才)

8.乙文段中下面这句断句正确的一项是( )(2分)

A.妻瑰问其/故羊子日/久行怀思/无它异也

B.妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也

C.妻跪问其故/羊子曰/久行/怀思无它异也

D.妻跪问其/故羊子日/久行/怀思无它异也

9.下列说法不正确的一项是( )(2分)

A.甲文段孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛,而且要钻研经书。

B.乙文段中羊子被妻子的话感动,又回去修完了他的学业。

C.甲乙两文段中,孙权、羊子之妻都劝学有法,并达到了劝学的目的。

D.甲文段孙权指出“学”的必要性;乙文段羊子之妻指出“学”要不断积累,持之以恒。

第Ⅱ卷(共102分)

1.请用0.5毫来的黑色墨水签字笔在答题卡上作答,不能答在此试卷上。

2.试卷中横线及注有“▲”的地方,是需要你在答题卡上作答的内容或问题。

二,积累与运用(填空题15分)

10.根据提示,默写诗句。(6分,1-4每小题1分,5小题2分)(1)▲ ,处江湖之远则忧其君。(范仲淹《岳阳楼记》)

(2)《桃花源记》中描写桃花源社会环境安定平和的语句是: ▲ , ▲。

(3)《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄表达诗人急于求官、服务社会的诗句是: ▲ , ▲。

(4)秋瑾在《满江红》一词中用来比喻自己终于冲破家庭牢笼的词句是: ▲ , ▲。

(5)请在横线处填出作者及其诗句

诗句▲ , 作者▲ ,

11.综合性学习。(5分)某初中学校在校学生有关“阅读”问题进行了调查,并将调查发现公布如下:材料一课外阅读

阅读能力:10%的学生基本读不懂作品,55%对作品的内容写法似懂非懂,35%看不出作品好在哪里。

写作水平:情感积累欠缺,矫揉造作;知识面狭窄,素材贫乏;立意肤浅,认识能力偏低;写法粗陋,语言枯燥。

①该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动,请你有针对性地设计一项活动;仿照示例写一句话,以表达你对读书的感悟。(2分)

示例:读书犹如揽胜,山川之巍峨、江河之绮丽、林木之神秀,尽收眼底。

②研读以上两则材料,写出你探究发现的结果。(3分)

12.名著阅读:(4分)

去不多时,飞马来报:“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。绍曰:“可惜吾上将颜良、文丑未至!得一人在此,何惧华雄!”言未毕,阶下一人大呼出曰:“小将愿往斩华雄头,献于帐下!”众视之,见其人身长九尺,髯长二尺,丹凤眼、卧蚕眉,面如重枣,声如巨钟,立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰:“此刘玄德之弟关羽也。”绍问现居何职。瓒曰:“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰:“汝欺吾众诸侯无大将耶?量一弓手,安敢乱言!与我打出!”曹操急止之曰:“公路息怒。此人既出大言,必有勇略;试教出马,如其不胜,责之未迟。”袁绍曰:“使一弓手出战,必被华雄所笑。”操曰:“此人仪表不俗,华雄安知他是弓手?”关公曰:“如不胜,请斩某头。”操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下,某去便来。”出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。其酒尚温。

该文节选自《_▲___》,讲述了_▲的故事。我们熟知文中主人公“忠、义、勇、谋、傲”的故事还有千里走单骑、华容道义释曹操、_▲_、水淹七军、▲等。

三、阅读(37分)

(一)阅读下面的文章,完成13-17题。(13分)

乡野高人

①我行走在山野,迷路了。

②问道于田间一位老汉。此刻江南的天空烟雨迷蒙,他穿蓑戴笠,躬身插秧。当他直起腰时,愣愣地,看了我半天。突然说,要不,去我家坐坐?对于他的邀约,我感到好奇,也特别愿意。

③他的村庄,坐落在河边,一条浅浅的河,盈满清亮的溪水,河床散落大小参差的麻石,一座古朴的石桥高高架起,沟通两岸。农妇捣衣声从桥下传出,在空寂的山野发出响亮的回声。

④跟随老汉来到他家。他站在客厅靠墙的一只方桌前仰望正面的墙壁。墙上,相框里两位老人面容慈善,挂着永恒的微笑,看堂屋里的人走来走去——想必是老汉的父母了。老汉坐着,一直盯着相框看。我一时无言,沉默。突然,他指着相框,说:“你瞧,这像是我画的。;

⑤我愣在那里,半天不知道如何反应。突兀的一句话,仿佛是对我心理的突袭,我的确猝不及防,因为那画画得太好了。他背对着我,似乎心中有所料定,笑了,然后急促地去了房间,拿出一叠纸,冲着我,拍一拍,真的是我画的,这些都是我画的!

⑥这回我相信了,但还是惊愕未消。老汉异常兴奋,此刻话语已如小河流水,绵绵不断。

⑦上个世纪六七十年代,这里几乎人迹罕至、与世隔绝的。山里的人,不知山外有城。见过世面的,只有几个村干部。那时的老汉尚年轻,心里却一直埋着一桩心思。看日渐衰落的爹娘,想给他们留个影,做身后的纪念。打听好了去城里的车与路,下了排除万难的决心。这时爹娘却先后病倒在床,难以长途跋涉了。

⑧某天,老汉扛着锄头上山挖树桩,遇见了一位写生的画家。一枝铅笔,一袋烟的功夫,就将眼前的东西搬到了纸上。老汉觉得太神奇了,讷讷地向他请教,画家说这可不是一日之功啊,但还是教了他一些基本的训练方法。于是,回家练。开始,握惯了锄头的手握铅笔,戳出满纸筛眼一样的小窟窿。老汉不放弃,见纸就画。

⑨终于,有一天,他看见鸟在纸上飞,小鸡小鸭在纸上奔跑戏水,门前的河和屋后的山都在纸上安妥了。他开始画父母。刚画,不是画丢耳朵,就是画斜了眼睛。

⑩爹娘忘了疼,咧嘴微笑,让他照着画。而他满脑子,除了庄稼,就是画,梦里,一只手还在空中握笔飞舞。

11几年后,他把画好的像给爹娘看,爹娘边照镜子,边看画像,大笑,笑得嘴就一直没有合上。

12说到此,眼前的老汉,神情由亢奋而黯然:像画好没多长时日,爹娘就相继走了。我这一辈子最不孬的地方,就是把爹娘的样子留下来了,一模一样,没有走模子。

13看一张张画,家禽、飞鸟、村庄、树木、河流、山川写意纸上,虽不求章法,但传神、生动,我一直处在惊愕中。当我称他为“高人;时,老汉同样惊愕,他在误解中澄清:村里人都说我个子矮。

14回去的路上,我被绿色包围,四周的田畴是绿的,空气也是绿的,人似乎在一杯绿茶中沉浮。

15世事也怪,我接触到的有些人,大半辈子都在揪着自己的头发往上拔,刻意想成为高人,终究还是庸人。有些人,只是想达成生活中的某种朴素愿望,一不小心,却成了高人。

(《青年博览》2014年第21期)13、体会领我看画过程中,“老汉”的心理活动,按顺序填在空格处。料定—(▲)—(▲)—惊愕(2分)

14、分析第6段划线的句子在内容和结构上有什么作用。(2分)

这回我相信了,但还是惊愕未消。

15、联系上下文赏析第13段。(3分)

回去的路上,我被绿色包围,四周的田畴是绿的,空气也是绿的,人似乎在一杯绿茶中沉浮。

16、阅读全文,概括老汉的性格特征。▲(2分)

17、老农的朴素愿望是什么?你有什么愿望,为了实现愿望你打算怎么做?(4分)

(二)阅读下面的文章,完成18-21题。(9分)

清欢

①一千年前,苏东坡被贬黄州,曾与友人共游南山。友人以山中野菜招待,对此东坡诗兴大发:“人间有味是清欢。”想那苏东坡,虽然后半生颠沛流离,屡遭贬谪,但他不以物喜,不以己悲,一生追求清欢的人生真味,的确是把握住了人生的真谛,

②清欢,是清淡的欢快、清雅的欢愉,是“野渡无人舟自横”的悠闲自在、“行到水穷处,坐看云起时”的超然洒脱。清欢更是一种至高的人生态度和精神境界。

③日本学者写了一本《清贫思想》,他建议人们采取清贫的生活方式,淡化对名利、地位、权力的追逐,追求一种内心丰盈美好的恬淡生活。美国人普兰特的《简单生活》认为,简单生活是“表现真

实自我的有明确意义的生活”,是“丰富、健康、和谐的生活”。清贫思想也好,简单生活也罢,提倡的都是清欢。

④其实中国人对清欢的提倡由来已久。早在两千多年前,孔子就对弟子颜回赞不绝口:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐,贤哉,回也!”面对困境,别人难以忍受,颜回却乐此不疲,欢而不改,这需要多高的境界、多深的修养呀。孔子对“在陋巷”却“不改其乐”的颜回连叹“贤哉”,这是老师对学生的高度评价,也是古代圣贤对清欢精神的高度肯定。

⑤人生苦短,生活的表象多姿多彩,其内涵却纷繁复杂。只要尽心尽力担负起自己的责任,做好自己该做的事情,就全然不必为烦琐之事烦恼。将自己的脚步放慢一点,放轻一点,过一种简朴的生活,享受一下世间原有的简单和真纯,追求精神上的愉悦,这样的快乐是永久的快乐。

⑥但是,在这纷纷扰扰的世界里,不是所有的人都能经得起名利的诱惑,鸡鸣狗盗者有之,蝇营狗苟者有之,蚕食鲸吞者有之。结果如何呢?这些追名逐利者或惶惶不可终日,或“反误了卿卿性命”,君不见有多少“苍蝇”落地,又有多少“老虎”进笼?他们的人生何乐之有?

⑦提倡清欢,并不是倡导“穷欢”,不是要我们走进深山老林,拒食人间烟火;崇尚清欢,也不是推崇“清闲”,不是要我们碌碌无为,得过且过。追求清欢,要不为世俗所困,不为名利所惑;要不断丰富自己的精神世界,勇于承担自己的责任。像苏东坡那样,虽遭受打击排挤,也不忘情于山水,而是为官一任,造福一方。

⑧清欢,人生的真味,做人的真谛,让我们用一生追寻。

18.本文的中心论点是什么?(2分)

19.第①段和第④段分别使用的关于苏轼和孔子的事例,各有什么作用?(2分)

20.请赏析文中画线句子的表达效果。(2分)

鸡鸣狗盗者有之,蝇营狗苟者有之,蚕食鲸吞者有之

21.第⑦自然段主要论证了什么?是怎样论证的?(3分)

(三)文言文阅读(12分)

阅读下面两则文言文,回答22-26题

【甲】文:于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。

谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市:数月之后,时时而间进: 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏:能

期年之后,虽欲言,无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。(《邹忌讽齐王纳谏》)

【乙】文:景公①好弋②,使烛邹③主鸟,而亡之。公怒,诏吏杀之,晏子日:“烛邹有罪三游数之,以其罪而杀之。”公曰:“可。”于是召而数之公前,曰:“烛邹,汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也:使吾君以鸟之故杀人,是罪二也:使诸侯闻之,以吾君重鸟以轻士,是罪三也。数烛邹罪已,请杀之,”公曰:“勿杀,寡人闻命矣。”(摘自《晏子论罪》)

弦:①齐景公,姓姜,名杵白,春秋时代齐国的国君。②弋(yì),本指用带着绳子的箭来射鸟,这里指捕鸟。③烛邹,人名。

22解释下列加点的文言实词在句中的含义。(3分)

(1)臣之要私臣▲ , (2)王之蔽甚矣▲ , (3)汝为吾君主鸟而亡之▲ ,

2.比较下列加点的文言虚词在句中的不同含义和用法。(2分)

(1)皆以美于徐公▲ , (2)以使吾君以鸟之故杀人▲ ,

24.把下列文言句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏

(2)公曰:“勿杀,寡人闻命矣。”▲ ,

25.甲、乙两文中邹忌和晏子的劝谏的共同点是什么? (1分)▲ ,

26.阅读本文后,你对“忠言逆耳”这个成语有什么新的理解? (2分)▲ ,

(四)诗词鉴赏(3分)

27.读下面这首诗,回到问题(3分)

赠从弟刘桢

亭山上松,瑟瑟谷中风。

风声一何盛,松枝一何劲!

冰霜正惨凄,终岁常端正。

岂不催凝寒,松柏有本性!

(1)四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同?(1分)▲ ,

(2)全诗主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎样的情感?(2分)▲ ,

四.作文(50分)

28.命题作文

家,是早出晚归的住所,是日夜思念的故乡,是精神栖息的殿堂……

回家,是过程,是情结,是觉醒……

回家,从家人的喜怒哀乐中感受亲情,从故乡的离别团聚中体味牵挂,从精神迷失回归中找寻寄托.

回忆你记忆中最难舍的“家”,叙写出你的故事,抒发你的情感,分享你的感悟

题目:回家

要求:①除诗歌外,文体不限;②字数不少于600字;③文中不能出现影响评分的校名、人名

用XXX代替

(完整版)2017人教版八年级上册语文期末复习资料

2017年人教版八年级上册语文古诗文默写 古文名句默写 (一)《三峡》 1.《三峡》中极尽夸张、 ................的句子是:自非亭午夜分, .....山势雄浑高耸,给人以壮丽绚美之感 .....从侧面烘托 不见曦月。 2.《三峡》中从正面写出山的高峻 .........的句子(从.........的句子是:重岩叠嶂,隐天蔽日。从侧面烘托山的高峻 侧面烘托山峰陡峭幽邃的句子)是:自非亭午夜分,不见曦月。 3.《三峡》中与李白的诗句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”描写意境相似(或有异曲同工之 .............. 妙) ..的句子是:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。 4.《三峡》中与李白的诗句“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。”描写意境相似(或有异曲同工 ............. 之妙) ...的句子是:朝发白帝,暮到江陵(虽乘奔御风,不以疾也)。 5.《三峡》中“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”两句将自然景物和人的思想感情融为一体, ................. 侧面表现了三峡渔民的悲惨生活 ..............。 6.引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静 ..............的句子是:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。 7.写山连绵不断 ......的句子是:自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。 8.写水流湍急 .....的句子是:朝发白帝,暮到江陵。 9.写春冬三峡水的特点 .........句子是:素湍绿潭,回清倒影。 10.《三峡》中形象地表现江水迅疾 .........的句子是:虽乘奔御风,不以疾也。 11.《三峡》中用猿啼来衬托三峡凄凉秋景 ............的句子是:空谷传响,哀转久绝。 12.写水势凶险 .....的句子是:夏水襄陵,沿溯阻绝。 13.表现秋季凄清萧瑟 ........的句子是:林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。 14.写夏天水急 ....的.句子是:或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘.....\.行船极快 奔御风,不以疾也。 15.《三峡》一文中总写三峡地貌 ......的句子是:自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。 16.《三峡》中用夸张、侧面烘托江水流速极快的句子是:虽乘奔御风,不以疾也。1、从视觉角度描写两岸连山的句子是:两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。 17.《三峡》中“虽乘奔御风,不以疾也”和《与朱元思书》中“急湍甚箭,猛浪若奔。”有异曲同工之妙。 (二)《答谢中书书》 1、文中描绘早晚景色变化的句子是:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 2、表明作者自豪的句子:自康乐以来,未复有能与其奇者。 3.极力描写山之高、水之深、境界清新的句子是:高峰如云,清流见底。 4.感叹世人追逐功名,无暇欣赏绮丽山水,从而曲折地表达作者清高 ..的句子是:自康乐以来,未复有能与其奇者。 5.统领全文,充当本文引子的句子是:山川之美,古来共谈。 6.运用仰观俯察两种视角,写白云高山流水三重风物的对偶句是:高峰入云,清流见底。(表现山水相映之美) 7.讲究色彩搭配,表现一年之美,呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是:两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。 8.将听觉、视觉结合,由静入动,表现一日之美,传达了生命气息的对偶句是:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 9.文中最能体现作者思想感情的议论句:实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。 (三)《记承天寺夜游》

一年级语文教学质量分析报告

一年级语文期末教学质量分析 松毛明德小学钱燕本学期我们以学生为本,加强对全体学生的施教,勤奋教学,努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩不是很理想,为了学生,为了教师,需要总结反思,现将一年级的语文检测情况及整改措施汇报如下: 一、基本情况 一年级共有64名学生参加考试,平均分为56.67分。总的来看,学生的成绩很不理想。基本是出自农村家庭,大部分孩子根本没上过幼儿园,教学起来非常困难,再加上我去玉溪国培,置换的学生由于经验不足,懒散。导致情况很糟糕。 二、卷面分析 从具体的答题情况来看,学生的知识面不广,阅读能力不够好,理解能力不够好,写作能力不够好,客观题得分率较好,而主观题得分率不是很高。考得较好的题是:第一题,看拼音,写词语。第三题,比一比,再组词。第四题,在括号里填上合适的词。第八题,读句子,把合适的诗句填在横线上。 考得较差的题是:第五题,用所给的词组成通顺的句子,并加上标点。第七题,照样子,改写下面的句子。第十三题,习作。考得差的原因是学生理解句子能力差,不理解课文,不认真审题,盲目答题,失分多,及格率只达50%。 三、值得推广的经验

一、教以方法培养能力,让学生善于学 “授之以鱼,不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法,掌握知识的规律,并不断加以训练,形成学习的能力,才能达到事半功倍的成效。因此,低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手,教给一定的方法,培养学生的能力。 1. 乐于阅读,从学拼音开始。有人说,拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后,就学会可拼音,这意味着他们已具备了自学的能力,既能品尝阅读的甜头,又能体会阅读的魅力了。 汉语拼音教学的根本任务是掌握音节,加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母,开始学声母时就发给每人一份音节表,学到哪儿,读到哪儿,竖着读,横着读,然后点着读,待拼音学完,音节表也都会读了。因此,在测试时,学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成,只要是拼音读物,学生就都能读了,学生学语言的兴趣由此产生。 2.掌握方法,创造性地识记字形。识记生字,是低年级学生的重要任务。形状各异,发音不同的生字,想牢牢记住并不容易,需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的,他们的生活经历也不同,因此,可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一,及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样,学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之,学生识字,可以无需再逐一细教,而是运用自己的思维,想出种种办法记住它。

小学语文期末试卷教学质量分析报告

三(2)班语文第二次月考质量分析 一、参考学生的基本情况分析 全班参加考试的学生为61人。平均分67.6,及格人数为47人,及格率为74.6%。 二、对试卷的分析 本次检测依据语文课程标准对本学段的目标要求,本次试卷共设计了三大板块,分别是:第一部分,基础训练。基本上是七个题型。有看拼音写词语;给加点的字选正确的读音;形近字组词;选词填空;补充成语并选择合适的填入句子中;根据提示,把内容写具体;主动积累。第二部分是快乐阅读,分课内阅读和课外阅读。第三部分,自由习作。题目从写人的作文以及想象作文中二选一。 命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生,题目容量适中,难度不大,无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如:看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、把诗句补充完整等。 第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况,第七题检测学生对课文诗词的背诵与理解以及综合学习能力的考察。第二部分是快乐阅读,这主要是考查学生阅读能力和理解能力,及课外阅读的积累。第三部分,自由习作主要是考查学生通过具体事例描写人物特点以及培养学生的想象力。 三、失分情况及存在的问题

1、选词填空失分较多。主要表现在理论知识掌握住了,但实际应用不会运用。例如学生都知道“纸老虎”其实指的是表面上强壮其实内心空虚的人,但一换成“困难”就不知道其实也是“纸老虎”而不少学生选填了“活雷锋”,证明他们并不理解“活雷锋”的含义。虽然课本中没有涉及到,但也是常识性问题。由此可以看出学生们的知识面狭窄。虽然书本中的知识掌握了,但还是差距很大。说明语文的知识是很宽泛的。学习应该是无止境的。 2、根据提示,把句子写具体,写生动丢分严重。这样的题型其实是学生根据平时教师讲解课文内容时的概括。学生在平时对课文内容理解不够深刻,所以回答起来比较吃力。 3、作文的主要问题是内容写得不具体,事例选择不生动,对人物的特点体现的不突出。 四、存在的问题 1、学生语文基础知识不扎实。 2、教学方法不够灵活。 3、学生平时书写不过关,不重视积累优美词句,不注意观察,习作要求不明确,没仔细读题目的要求,作文无话可说,主要是教师平时要求不严格,指导不到位。语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。 4、阅读不认真,盲目乱作不认真的思考,阅读形式单一,只注重课内训练,课外阅读由于训练较少,达不到本年级段阅读的基本要求: 5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

2017年部编人教版语文八年级上册古诗词18首

2017年部编人教版语文八年级上册古诗词18首 【课内古诗词】 (一)13唐诗五首 野望 [唐]王绩 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 黄鹤楼 [唐]崔颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 睛川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 使至塞上 [唐]王维 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 渡荆门送别 [唐]李白 渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。

钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 (二)26 诗词五首 饮酒·(其五) 陶渊明【魏晋】 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。 春望 杜甫【唐】 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 雁门太守行 李贺【唐】 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。 赤壁 杜牧【唐】 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

渔家傲·(天接云涛连晓雾) 李清照【宋】 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去! 【课外古诗词】 (三) 庭中有奇树《古诗十九首》 [东汉]佚名 庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵,但感别经时。 龟虽寿 [东汉魏晋]曹操 神龟虽寿,犹有竟时。 螣蛇乘雾,终为土灰。 老骥伏枥,志在千里。 烈士暮年,壮心不已。 盈缩之期,不但在天; 养怡之福,可得永年。 幸甚至哉,歌以咏志。 赠从弟(其二) [东汉魏晋]刘桢 亭亭山上松,瑟瑟谷中风。 风声一何盛,松枝一何劲! 冰霜正惨凄,终岁常端正。 岂不罹凝寒,松柏有本性!

语文学科质量分析报告

临渭区2017----2018学年度第一学期期末教学质量调研分析报告 铁路自立中学语文学科 2017——2018学年度年第一学期学生期末检测已经落下帷幕,我校圆满地完成了此次任务。区教育局对一至六年级语文、数学、英语、科学学科进行了调考,这种“纸笔测试”更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。现对我校的语文学科成绩做如下分析汇报: 一、试题命制情况分析 (一)命题内容 本次考试的试卷由区教研室统一命题。纵观整个试卷,本学期期末测试卷是一份精心设计有价值的试卷,命题思路较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔 试卷是以《新课程标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学知识的掌握情况。 (二)题型特点 1、落实基础。试卷内容分为四个板块:一是写字;二是基础知识;三是阅读;四是作文。这些内容充分体现出语文学科的特点,着重考察学生的识字、写字、阅读、写作能力,理解、运用词句、语言的能力和灵活思维的能力。对基础知识考查的重视体现有两个方面:一是基础知识部分所占分值比较大。基础分值所占比例从低段到高段做到了依次递减,反映出不同年段的不同要求,遵循学生年龄特点和学习规律。二是基础知识部分的题目形式简单直接,多为看拼音填空,辨字组词,选择读音,填写成语,按照课文内容填空等题型,便于考查学生对本学期基础知识掌握情况。 2、培养能力。本次考试重点考查了学生的四大能力,一是对一些较难生字的识记能力。二是灵活运用词句的能力,考积累,也考运用。三是边阅读边思考的能力。每个年级的试卷中都有课外阅读题,所设计的阅读题目一般能直接从短文中找到答案,需要学生逐字逐句阅读短文,也是考查了学生的阅读习惯。四是写作能力的考查。 3、立足教材。本次一至六年级语文试题以教材为主,试题中的字词检测,都是课后生字表中的生字,也是教材大纲要求学生必须掌握的生字。

鄂教版七上语文短文两篇

初中语文试卷 灿若寒星 整理制作 短文两篇 第一部分: 1 、注意下列字形并给加点字注音。 触.须( ) 祈.求( ) 怨.言( ) 婆娑.( ) 奇崛.( ) 爽飒.( ) 谛.听( ) 迸.落( ) 红喙.( ) 厮.磨( ) 缥缈.( ) 寂寥. ( ) 2、《空山鸟语》中,作者为什么说“鸟的鸣声是世间最美的语言”? 3、《空山鸟语》一文文笔优美,读起来清新自然,温馨贴切,请从文中找一两句你认为写得优美的句子,并分析一下它究竟美在何处? 4、《空山鸟语》一文最后一句“我想做一只鸟,在山中”,表达了作者怎样的思想感情? 5、你怎样理解“鹧鸪是鸟中的诗人或者是诗人的化身”一句呢? 6、作者喜欢在山中躺在铺着落叶的土地上听鸟叫,并从这美妙的清音中,听到了“自然的消息和人世的沧桑”,你应该怎样理解“自然的消息和人世的沧桑”? 7、当作者躺在地上听鸟叫时,便觉得自己的心灵贴紧了山的心灵,该如何理解? 8、“山森睡了,鸟儿们静默了”,却又出现了鹧鸪的叫声,这和文中的梦有何关系?谈谈自己的见解。 第二部分: (一) 第二天,老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头红辣椒,撕成细丝塞进小竹笼里说:“吃了辣椒,它就会叫的。”他很自信。两个孩子又来了兴趣,趴在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把一丝丝红辣椒吃进肚子里去。 整个白天,蝈蝈还是没有吱声,只是不再在小笼子里爬上爬下。夜深人静的时候,蝈蝈 突然叫起来,那叫声又清脆又响亮,把屋里所有的人都叫醒了。 “听见么,它叫了,多好听! ”老人很有点得意。 两个孩子睡眼朦胧,可还是高兴得手舞足蹈,把床板蹬得咚咚直响。 蝈蝈一叫就再也没有停下来,从早到晚,不知疲倦地叫,叫……它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在。很快,他们就习以为常了。蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。 蝈蝈的叫声毕竟太响了一点。在一个闷热得难以入睡的夜里,屋子里终于发出了怨言:

人教版八年级上册语文(2017部编版)专项练习基础知识

专项复习一基础训练(一) 第一单元 一、字音与字形 1.请给下列加点字注音。 溃.退( ) 签.订()泄.气( )眺.望() 要塞.( )歼.灭()遗嘱.( )翘.首() 颁.发()悄.然( )屏.息( )澎湃.() 2.请根据拼音写出相应的汉字。 凛liè()chà( )那浩hàn()dān( )精竭虑 紧bēng( ) zhàn( )放dū( )战 3.找出下列词语中的锗别字并改正。 (1)渗透萧洒眼花潦乱无怨无悔 “”改为“”“”改为“” (2)仲栽巨额摧枯拉朽豪无斗志 “”改为“”“”改为“” (3)吞食由衰迎风招展振耳欲聋 “”改为“”“”改为“” (4)临空沸滕如梦初醒顽强攻关 “”改为“”“”改为“” 二、词语理解 4.请你根据意思写出相应的词语或解释下列词语及词语中加点字的意思。(1)摧枯拉朽: (2):比喻力量所到之处,一切障碍全被扫除。 (3)翘首:(4)屏息: (5)悄然: (6)眼花缭.乱: (7)__ :好像刚从梦中醒过来,形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。 (8)自手起家: (9):用尽精力,费尽心思 (10)镌.刻: (11)惊心动魄: (12)一丝不苟.: (13)锐不可当: 三、语段综合 5.阅读下面文字,完成(1)-(4)题。 在两人时断时续、不急不缓的对话声中,舰、机配合得非常默契。 发动机的咆.哮声越来越大,舰载机越来越近了。绕舰一转弯、二转弯,放下起落架,放下尾钩,歼-15舰载机像凌波海燕,轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方,对准甲板跑道,以几近完美的轨迹迅速下滑。 声如千骑疾,气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了……刹.那间,疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下,滑行数十米后,稳稳地停了下来。……舰载战斗机上舰,中国白手起家,一切从零开始。某大国一名上将曾说:“我们可以把航空母舰送给你们,但是,十年之内,你们不可能让舰载机上舰!” 为了这一着,面对技术封锁,多少人殚精竭虑,青丝变白发;多少人顽强攻关,累倒在试验场;多少人无怨无悔、默默奉献……今天,终于有了一个圆满的结果,能不激动吗? (1)请给下列加点字注音,或根据拼音写出相应的汉字, 咆.哮( ) 刹.那( ) dān( )精竭虑 (2)语段中有错别字的一个词是“”,这个词的正确写法是“” (3)语段中主要运用了、对偶、和反问的修辞手法。 (4)请将文中画线的反问句改成双重否定句。 第二单元 装订线

小学语文质量分析报告

2016--2017年第二学期第一次月考 语文学科教学质量分析报告 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”;要“建立促进教师不断提高的评价体系”;要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神,对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中,注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就这次小学语文试卷上所呈现的成绩与问题,并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀,力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 一、命题说明 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,积极倡导“立足过程,促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力,减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向;有利于稳定正常的教学秩序;有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据,体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求,侧重基础知识和基本技能,突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际出发,注意面向全体学生。依据现行教学大纲,靠近新课程,以教材内容为主,重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时,测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化,体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性,让学生以轻松的心态答完考卷,高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩,对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 (1)试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时,我们根据“语文课程标准”的阶段目标,力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想,在命题时着眼基本要求,避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时,对于所提出的问题,我们都是给出三个答案,让学生从中选择一个答案。这样降

2017年人教版八年级语文古诗词

三峡 作者:郦道元 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。 每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 答谢中书书 作者:陶弘景 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 记承天寺夜游 作者:苏轼 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

与朱元思书 作者:吴均 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠 泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 唐诗五首 野望 作者:王绩 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 黄鹤楼 作者:崔颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。

小学语文学科教学质量分析报告

小学语文学科教学质量分析报告:怎么写教学质量分析报告?分析报告是一种比较常用的文体。下面是小编精心收集的小学语文学科教学质量分析报告,希望能对你有所帮助。 小学语文学科教学质量分析报告20**年7月我和王老师共同参与了×××县小学1—5年级学生语文素质评价卷的命题工作。 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”;要“建立促进教师不断提高的评价体系”;要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神,对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中,注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就小学语文试卷上所呈现的成绩与问题,并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀,力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,积极倡导“立足过程,促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力,减轻学生过重的课业负担,促进学生生

动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向;有利于稳定正常的教学秩序;有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据,体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求,侧重基础知识和基本技能,突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际出发,注意面向全体学生。依据现行教学大纲,靠近新课程,以教材内容为主,重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时,测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化,体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性,让学生以轻松的心态答完考卷,高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩,对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时,我们根据“语文课程标准”的阶段目标,力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这

小学语文教学质量分析

语文成绩质量分析 一、考试基本情况 本次四五年级语文期末考试,四年级参加人数242人,语文平均分85.02,品社平均分49.07,五年级语文平均分81.81,品社平均分39.03,均高于全县平均分。 二、本次试题体现了以下特点: 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广,全卷共分为抄写、积累、阅读、习作,涉及到的知识和能力有:读拼音写词语、汉字的规范书写、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。 2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养。 试题依标靠本,不出偏题、怪题,课内外知识和能力综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。 习作一项的开放性也比较明显,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。 三、反思与对策 1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。 2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过

大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。 3、而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。 4、重视作文教学,激发习作兴趣。在今后的教学中,应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力提高学生的作文能力,从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。 四、今后的工作努力方向: 1、深化课改,学得扎实。 “教学质量是教育的生命”,语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低,因此,在每一堂的课堂教学中,我们都要注重精讲精练,夯实语文基础,只有强化语文基础知识教学,学生能力的形成、素养的提升才有依托。 2、关注生活,重视体验。 从这次试卷来看,对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分,是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是,知识目标是否实现,不单是看学生掌握了多少知识,重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此,教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革,我们的教学就是要在学生学习母语的同时,培养学生掌握最基本的语文学习方法,发

2017人教版八年级语文上册文言文

2017人教版八年级语文上册文言文 富贵不能淫 景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧,安居而天下熄。” 孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁,母命之,往送之门,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,无违夫子!’以顺为正者,妾妇之道也。居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。得志,与民由之;不得志,独行其道。富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。” 生于忧患,死于安乐 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。 愚公移山 太行、王屋二山,方七百里,高万仞。本在冀州之南,河阳之北。 北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也。聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。

语文教学质量分析报告

2017-2018学年第一学期三(5)班语文 教学质量分析报告 一、前言 2017年已接近尾声,一年一度的期末考试也逐渐拉上帷幕,回顾这一学期有得有失,在这岁末年初的腊月中对本学期的期末成绩进行分析,是一件“承前启后”的大事,让我们从教者更清楚地认清前进的道路,需要改进的地方。沏上一杯茶,让自己的心渐渐平静下来,再次翻阅学生的试卷,发现学生的书写进步了不少,大部分试卷给人耳目一新的感觉。 三(5)班共有学生54人,其中男生31人,女生23人,个个思想上进,能够做到尊敬师长,上课认真听讲,作业按时完成,且书写规范认真。经过一学期的学习,学生们有了集体意识,形成了较好的班风,大部分学生养成了比较好的行为习惯。在家长和老师一学期的努力下,在三年级本次全年级期末考试中,全班及格率为96.30%,优秀率85.19%。平均分88.94分,这个分数的取得,来之不易,因为我们班上有一个少数民族孩子,成绩只有19分,严重地拉了我班的成绩。虽然我也对他进行了不断地陪优辅差,但成效甚微,好在我们班其他的孩子已经从一年级就养成了良好的学习习惯,再有我们的家长积极配合,在这次期末考试中孩子们发挥了真实的水平,拿下了可喜的成绩。我的教学理念是:向课堂40分钟要质量,让学生乐学语文,爱学语文,做语文学习的主人。 二、成绩分析 第一大题:积累与运用 1、根据给出的词语规范的誊抄到下文的田字格中,誊抄时要注意字的结构、占格,孩子们书写正确规范,没有丢分。 2、看拼音写词语,在拼读时如果不仔细很多同学容易写成读音相似的错字,如:“鼓励”、“姿势”两个词语的出错率大。 3、选择正确的读音,在朗读课文时不注重读音的准确性,区分不出多音字的读法,容易出错“血xuè液”、“空kòng闲”。 4、比一比再组词,区分形近字对孩子们来说掌握扎实的坚决不会出错,而不扎实的学生在组词上会出现组反的错误,但这种现象很

鄂教版语文七年级上册文言文一词多义、通假字、特殊句式

七(上)第六单元文言文汇总 一、多义词 (一)之 1、代词:代人、代事、代物等 (1)代事 有闻而传之(这件事)者《穿井得人》 楚王闻之(这件事)《穿井得人》 国人道之(这件事)《穿井得人》 闻之()于宋君《穿井得人》 宋君令人问之()于丁氏《穿井得人》 婴闻之()《晏子使楚》 母甚异之()《复褌》 (2)代人 吾欲辱之(他,代晏子)《晏子使楚》 之虛所卖之(他,代区寄)《童区寄传》 因取刃杀之(他,代强盗)《童区寄传》 我幸皆杀之(他们,代两强盗)矣《童区寄传》 刺史严证奇之(他,代区寄)《童区寄传》 (3)代物 以缚即炉火烧绝之(它,代绳子)《童区寄传》 诸儿竞走取之(它,代李子)《道旁李树》 2、助词:的;放在主谓之间取消句子的独立性,不译等 宋之(的)丁氏《穿井得人》 得一人之(的)使《穿井得人》 齐之(的)悉辞者也《晏子使楚》 得无楚之(的)水土使民善盗耶?《晏子使楚》 蜀之(的)鄙有二僧《蜀鄙二僧》 乡之(的)行劫缚者《童区寄传》 人之(取消主谓独立性)立志,顾不如蜀鄙之僧哉《蜀鄙二僧》 西蜀之(取消主谓独立性)去南海《蜀鄙二僧》 3、动词:往、到 子将安之(到)《枭逢鸠》 吾欲之(到)南海《蜀鄙二僧》 之(到)虛所卖之《童区寄传》 吏护还之(往)乡《木兰诗》

(二)为 1、成为 母甚异之,知为(成为)国器《复褌》2、干、做 (1)一人去为(做)市《童区寄传》(2)为(做)两郎僮,孰若为(做)一郎童《童区寄传》(3)为(做)儿恒状《童区寄传》(4)不当为()僮《童区寄传》(5)留为()小吏《童区寄传》(6)何为(干)者也《晏子使楚》(7)缚者曷为(干)者也《晏子使楚》 3、是 此不为(是)远着小而近者大乎《两小儿辩日》 4、替、给 愿为(替)市鞍马《木兰诗》 4、相当“于”,在 为(相当“于”,在)其来也《晏子使楚》 5、通假字 孰为(通“谓”,以为,认为)汝多知乎《两小儿辩日》 (三)以 1、认为 (1)我以(认为)日始出时去人近《两小儿辩日》 2、因为 (1)以(因为)故东徙《枭逢鸠》 3、用 (1)何以(用)也《晏子使楚》 4、把 (1)以(把)告富者《童区寄传》(2)以(把)缚背刃《童区寄传》(3)以(把)缚即炉火烧绝之《童区寄传》(4)愿以(把)闻于官《童区寄传》 (四)于

2017八年级人教版语文下册教案全集.

第一单元 一、单元内容分析 本单元继续学习叙事性作品。本单元选编的五篇课文,均是大家、名家之作。它们或是追叙作者自己人生道路上的难忘经历,或是展现名人、伟人的一个侧面,揭示人生意义。五篇课文写作方法各有特色,人文内涵非常丰富。这五篇课文与“综合性学习”组成一个单元,以期对学生语文素质的全面提高起到促进与奠基作用。 (一)阅读教学:加深对生活、人生的理解和感悟;进一步培养语感,养成对语言文字进行品味的能力和习惯;学会体察并探究文中的思想感情及人文精神,从而受到正确的人生态度、情感价值观的教育,提高人文素养,建塑健全的人格。 (二)写作教学:了解记叙文的写作方法,初步掌握自传的写作特点和语体特点;运用课文的写作方法学写给自己留下深刻印象、产生深远影响的人和事;叙事能与抒情有机结合,写人能够抓住主要特征。 (三)口语交际:学会有条理、有中心地陈述事件和体会;得体地表达自己的想法和感情。 (四)综合性学习:培养学生在学习过程中多动口、多动手的习惯;培养学会合作、自主探究的学习方法;培养留心观察生活、体验生活的意识;通过学习活动与实际行动来内化、强化课文学习过程中所获得的美好情感、人生态度和价值观念。 二、课文说明 《藤野先生》是一篇散文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格,表达了作者强烈的爱国主义感情。这篇课文在写人叙事方面很有特色。在写人方面,作者善于抓住形貌、性格特征来刻画人物,给人留下深刻的印象;在叙事方面,主线鲜明,脉络清晰,重点突出。这篇文章也可以说是作者青年时代爱国、报国的心路历程的写真,通篇洋溢着浓厚的爱国主义感情。 《我的母亲》是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时,能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然,平实中含有真挚的情感,既表现了自传的语体特点,又体现了作者的人格特征。 《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。学习这篇课文,可以帮助我们认识生活的底蕴,感悟读书对于人生的意义。 《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文,我们犹如与两位大师对话交谈,悉心品味,自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。

2017人教版八年级语文上字词整理

溃 kuì 退 泄 xiè 气 督 dū 战 要塞 sài 业已 yǐ 荻港 D ígang 歼 jiān 灭 摧枯 k ū拉朽 xi ǔ 锐不可当 dāng 颁 bān 发 遗嘱 zhǔ 建树 仲 zhòng 裁 cái 巨额 卓 zhuó 有成就 凌 líng 空 翘 qiáo 首 酷 kù 似 sì 潇洒 轻盈 yíng 悄 qiǎo 然 由衷 zhōng 新秀 屏 bǐng 息敛 liǎn 声 眼花缭 liáo 乱 如梦初醒 桅 wéi 杆 浩瀚 hàn 娴 xián 熟 咆哮 紧绷 镌 juān 刻 一丝不苟 gǒu 白手起家 殚 dān 精竭 jié 虑 挟 xié 樱花 绯 fēi 红 宛 wǎn 如 掌故 落第 畸 jī 形 不逊 xùn 匿 nì 名 诘 jié 责 呜呼 凄然 教诲 huì 油光可鉴 jiàn 杳 yǎo 无消息 抑扬顿挫 正人君子 深恶 wù 痛疾 烂熳 màn (烂漫) 喝采(喝彩) 溺 nì 佃 diàn 农 劳碌 私塾 周济 宽厚 仁慈 连夜 慰 wèi 勉 miǎn 不辍 chuò 任劳任怨 为富不仁 妯 zhóu 娌 li 颊 黝 yǒu 黑 粗糙 崎岖 平庸 滞 zhì 留 愚钝 dùn 器宇 蒙昧 酒肆 sì 缰绳 轩 xuān 昂 áng 胆怯 藏污纳 nà 垢 gòu 正襟 jīn 危坐 入木三分 鞘 qiào 诚 chéng 惶 huáng 诚恐 髭 zī 髯 rán 绺 liǔ 鬈 quán 禁锢 伯爵 jué 侏 zhū 儒 rú 锃 zèng 亮 盎 àng 然 微妙 燥 zào 热 沥 lì 青 骤 zhòu 雨 窒 zhì 息 吹嘘 荧 yíng 光 筋疲力尽 和颜悦色 炽 chì 热 2017 人教版语文八年级(上)字词复习 1.消息二则 . . . . . .. . . . . 2.首届诺贝尔奖颁发 . . . . . 3.“飞天”凌空 . . . . . . . . . . 4.一着惊海天 . . . . . . . 5.藤野先生 . . . . . . . . . . . . 6.回忆我的母亲 . . . . . . . 7.列夫托尔斯泰 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 鹤立鸡群 8.美丽的颜色 . . . . . . 景况

2016秋鄂教版语文七上第2课《捅马蜂窝》练习题

捅马蜂窝 第一部分: 1、本文作者,当代作家。(2分) 2、注意下列加点字的读音:(5分) 蜇人( ) 嬉戏( ) 颤动( ) 告诫( ) 罪孽( ) 3、释词:(4分) ⑴我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副视死如归的架势。 视死如归: ⑵第三年,风与日丽之时,爷爷忽然叫我抬头瞧,隔着窗玻璃瞧见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。 风与日丽: ⑶于就是,我与爷爷面对面开颜大笑,笑得十分舒心。 开颜: ⑷枝叶纠缠,阴影深浓,却就是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存与嬉戏的一片乐土,也就是我儿时的乐园。 嬉戏: 4、找出下列句子中的错别字,并改正。(3分) ⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时,我就找来妹妹。 ⑵一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫滕空而起。 ⑶我不由得暗暗告戒自己:再不做任何伤害旁人的事。 5、挑出下列句子中的比喻句( )(2分) A、那沉甸甸压弯枝条的海棠果,个个都比市场上买来的大。 B、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了,好像倒垂的一只莲蓬。 C、当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋内呼叫。 D、只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。 E、低头再瞧瞧这只马蜂,微风吹着它,轻轻颤动,好似活了一般。 6、说说下列句子中加点词语的表达作用:(4分) ⑴我听了心里暗暗吃惊,一只小虫竟有这样的激情与勇气。 竟:

⑵我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 甚至: 7、仿照下列句子,再写两个句子。(注意加点词语)(4分) 只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。 ⑴ ⑵ 第二部分: (一) 爷爷的后院虽小,它除去堆放杂物,很少人去,里边的花木从不修剪,快长疯了;枝叶纠缠,荫影深浓,却就是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存与嬉戏的一片乐土,也就是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上,取下又轻又薄的蝉衣,从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓,把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果,个个都比市场买来的大。这里,最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了,好像倒垂的一只大莲蓬,无数金黄色的马蜂爬进爬出,飞来飞去,不知忙些什么,大概总有百十只之多,以致爷爷不敢开窗子,怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 “真该死,屋子连透透气儿也不能,哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行,要蜇死人的!”爷爷说。 “怎么不行?头上蒙块布,拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 “捅不得,捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,就找来妹妹,趁着爷爷午睡的当儿,悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶,用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来,做为捣毁马蜂窝的武器。我与妹妹约定好,她躲在门里,把住关口,待我捅下马蜂窝,赶紧开门放我进来,然后把门关住。 妹妹躲在门缝后边,眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑,最后还就是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋、内呼叫,但我已经顾不得别的,一些受惊的马蜂轰地飞起来,我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下,只听“嗵”,一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起,我扔掉竿子往小门那边跑,谁料到妹妹害怕,把门

八年级语文教学质量分析报告

教学质量分析报告——期中综合训练八年级语文 宣 化 初 中 二00七年十一月十二日

教学质量分析报告 ——期中综合训练八年级语文 作为一名教师,让学生学好功课,提高教育教学质量是我们每个人的责任。而提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革与创新,提高教育教学质量的保证在很大程度上取决于教学的过程性管理。期中考试成绩已经揭晓,现对我们宣化初中八年级语文教学质量进行分析,其目的在于客观评估我们教与学的现状,找出问题,并弄清产生问题的根源,制订出切实可行的改进措施。 一、分析的原因和目的 通过分析,为今后课堂教学指明方向,为我们有效实施校本教研搭建平台,为我们进一步把新的理念转化为教学行为构筑桥梁,为构建和完善基础教育课程改革中的评价体系打磨“铺路石”。 二、质量分析 (一)、试卷分析 1、命题的指导思想 命题紧扣课程标准和课标教材,全面反映“课标”所规定的学习目标和学习内容,体现课改理念,有利于素质教育,有利于培养学生的学习探究能力,有利于引导课改向深入发展,能有效检验语文教学质量,能反映学生的语文素养情况,重在对今后的课堂教学工作起到引领作用。 这套试题突出能力立意,增强试题与社会实际和学生生活的联系。分为四大板块“积累〃运用”“现代文阅读”“文言文阅读”“作文”由浅入深,突出能力立意,特别是具体情境中运用所学知识分析问题和解决问题的能力,并为学生的合理创造留有一定空间,既符合“课标”精神,又全面客观地考查了学生的语文素养;主要测试学生的识记、理解、分析综合和表达应用四种能力。因为是阶段性检测,能力要求侧重于一般难度,为八年级下半学期的语文教学起一个良好的导向作用,以期切实提高教学效益,巩固所取得的成绩,进一步推进语文课堂教学改革。 2、从测试成绩分析中发现存在以下问题: (1)答题情况分析 本次期是考试我们学校八年级共参加考试248人,级人均成绩85.9分,年级最高分106分,最低分58分,其中100分以上12人,90-99分以上54人,80—89分104人,70—79分21人,60-69分16人,

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