浅谈初中语文阅读教学中批判性思维的培养

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浅谈初中语文阅读教学中批判性思维的培养作者:杨俊晔李晓琳梁旭卜另达

来源:《亚太教育》2015年第15期

作者简介:杨俊晔(1990.03-),女,回族,吉林通化人,长春师范大学,研究生在读,研究方向:语文课程与教学论。

梁旭,女,汉,山东,长春师范大学,研究生在读,研究方向:语文课程与教学论。

卜另达,男,汉,吉林省通化县,吉林省第二实验高新学校,教师,研究方向:版画。

通讯作者简介:李晓琳(1971.02-),女,汉,长春师范大学,副教授,研究方向:语文课程与教学论。

摘要:初中阶段是培养学生思维能力的一个重要时期,在此期间训练学生的思维能力是很非常优势的。应该将培养初中生批判性思维与当今教育的发展趋势相结合并提出初中语文教学中培养学生批判性思维的意义和内涵,同时应针对中学语文教学过程中教师课堂上的启发性较为薄弱和不能对学生的课堂表现作出及时的判断等问题提出的几点方法和策略,所以应当主要从以下三个方法切入:一转变语文教学观念,调整角色;二创新方法,提升语文素养;三参与实证,改革语文课程。

关键词:中学语文教学;批判思维;培养

中图分类号:G633.3 文献标志码:A 文章编号:2095-9214(2015)05-0053-02

语文是学好其他学科的基础,是人类文化素质的载体。而批判性思维已经被列为未来公民所必须掌握的基本技能之一,但是就我国目前的语文教育发展状况来看,中小学生语文的批判性思维仍然得不到长期的重视。批判性思维具有较强的逻辑性,而初中生的语文阅读教学是培养其批判性思维的最佳时期。所以为了迎接时代的考验,抓紧抓准发展的机遇,积极推进批判性思维早期培养的实践与理论研究势在必行。对于从事初中语文教学的教师来说,他们应该自告奋勇地作为探索批判性思维的先锋人,主动承担起早期培养中国化模式的历史使命,但目前最需要做的事就是得到广大人民教师对批判性思维教育的集体响应与支持,促进他们在日常语文教学中适当的改变自己的教学模式。

一、批判性思维的意义和内涵

在21世纪的今天,人们往往关注的是如何提高学生的智力发展,比如解决问题的能力,如何培养学生的创新意识,合作意识等[1]。但是,仍然有一个非常重要的因素常常被人们忽略,那就是学生批判性思维的培养。众所周知,信息是当今社会的首要资源,而学好语文是获得信息的基础。[2]但随着信息的不断增长,我们面对的是庞大的信息体系,若想从众多的信

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