五年级语文上册28杨子荣借题发挥教案

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https://www.360docs.net/doc/e14446376.html, 教学

要求

.会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。

2.有感情地朗读课文,在读中感悟作品对杨子荣心理方面的描写,感受杨子荣的机智与勇敢。

3.学习作者对人物心理描写的方法,试着写个片段。

重点

难点

.自读课文,了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写,感受杨子荣的机智与勇敢。

2.有感情地朗读课文,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学

课时

一课时

杨子荣借题发挥

侦察员杨子荣潜入虎穴打探❶情报,他举止不露痕迹,受到座山雕❷的赏识,封他当老九。不过,狡诈

多疑的座山雕还是不放心,他设计试探❸这个新来投奔他的人……[①上面几句话用了什么表现手法?]

􀀋腊月二十四日拂晓。

段导读:交代了故事发生的时间。

􀀌杨子荣经过一整夜的思考,正要入睡,突然东北山包上传来两响清脆的枪声,接着便是一片慌乱的喊叫声。[②这样写有什么好处?]

段导读:写杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的喊叫声。

第一部分:写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。

􀀍杨子荣和七大金刚惊跳起来,刚一出门,座山雕已经站在他们的门前。[句导读:座山雕的出现为故事情节的发展作了铺垫。]只见东北小山包上两个匪徒在吼叫:“敌人来了!”

段导读:指明声音出现是因为“敌人来了”。

􀀎杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动,内心一阵苦思❹:“怎么?二零三首长真的这样冒失❺吗?[③杨子荣全身冷下来的原因是什么?]真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样,战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣子❻和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?”

段导读:写杨子荣听到袭击时的心理活动。

􀀏他在这一秒钟之内,想了许多,手里捏着两把汗❼。[④“一秒钟”这一时间性词语说明了什么?]突然,对面来的枪声提醒了他,这枪声是那样的远,子弹又飞得那样的高,并可听到隐约的喊声,座山雕这个老匪又事先站在他们的门前,他一定早知道今天的事情,确切一点儿说,是他布置的把戏。[⑤杨子荣通过哪些现象猜透了座山雕的伎俩?表现了什么?]想到这些,他的脑子顿时开朗了。他默默地确信自己的判断:“听枪声就不是小分队的战术,小分队对匪徒的袭击❽,向来不喧哗,也绝不会这样远距离射击,这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来,也绝不会从夹皮沟方向,因为他的虚张声势,就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。”他完全相信自己那位青年首长的作战智谋。[⑥这几句心理描写说明了什么?]

段导读:写杨子荣猜测“敌人”来袭的目的。

􀀐“那么这个老匪用的又是什么伎俩呢?是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗?还是这个老匪对我进一步试探呢?[⑦通过对座山雕的伎俩的猜测,说明座山雕是一个怎样的人?]为了斗争得胜利,我没有权利来设想前者的可能,而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。”

段导读:写杨子荣分析出了老匪使计的目的。

第二部分:写杨子荣面对混乱,冷静思考,判断这是敌人的一个阴谋。

􀀑一阵空前激烈的枪声传来,子弹掠❾空而过。[句导读:写出当时战斗形势很严峻。]

􀀒“三爷!我上去指挥。”

􀀓杨子荣一面向座山雕请示,一面迈开大步奔向东北山包。杨子荣隐蔽在山头上的一棵树旁,借着晨光向正前方观察,看到几个不密的黑影,向这里射击,从他的观察中更证实了自己的判断。

段导读:写杨子荣经过观察,进一步证实自己的判断是正确的。

“好机会!”杨子荣一阵高兴地想,“再来一个借题发挥!”[⑧如何理解“借题发挥”的意思?]

段导读:表明杨子荣决定借题发挥。

他抽出大肚匣子,“我打死几个匪徒,在座山雕面前显显我的本事,解除这个老匪对我的怀疑。”想着,他把大肚匣子上了把,点射两发,把快慢机一拨,嘟嘟嘟……一梭子,子弹雨点儿似的落在几个黑影周围,翻起几点儿雪尘。

段导读:写杨子荣怎么借题发挥。

他立即再换上梭子,刚要射击,突然一只手搭上他的肩膀:“老九!慢来!”……[⑨体会这句话的意思。] 段导读:写杨子荣的射击受到阻止。

第三部分:写杨子荣准确判断后,来了个“借题发挥”。

⑨重点句解析:这一句交代了事情的结局,虽然没有直接交代杨子荣的“借题发挥”成功与否。但从座山雕的反应可以看出,还是很成功的。这样就使得杨子荣进一步赢得了座山雕的信任。

.学会本课的生字,积累好词佳句。

2.理解课文内容,感悟作者对杨子荣心理的描写。

3.有感情地朗读课文,感受英雄杨子荣的机智与果敢,树立向英雄学习的远大理想。

多媒体。

一谈话导入,板书课题

.课前谈话:在历史的长河中,有许多人民英雄为共和国的成立前仆后继,与恶势力进行着不屈的斗争。今天,就让我们随着作者来到1946年的东北山林,感受孤胆英雄杨子荣身处险境,与土匪展开的一场惊心动魄的斗争吧。

2.板书课题:杨子荣借题发挥

看到这个题目,你有什么问题?

借题发挥是什么意思?

3.教师梳理学生的问题。

这是一场怎样的战斗?

杨子荣是怎样借题发挥的?

他又是怎样的一位英雄呢?让我们一起走进课文。

二自读课文,自学生字、新词

.重点指导记忆。

诈:部首是“讠”,要与“爆炸”的“炸”和“昨天”的“昨”区别开。

匪:半包围结构,生字中同为半包围结构的还有“匣”。两个字都是形声字,外形内声。

2.解释词语。

痕迹:残存的迹象。

拂晓:天快亮的样子。

伎俩:不正当的手段。

警惕:对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的警觉。

不堪设想:不能想象。预料会发展到很坏或危险的地步。

虚张声势:指假造声势,借以吓唬别人。

三默读课文,整体感知

.默读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写的?

2.再读课文,理清层次。

第一部分:写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。

第二部分:写杨子荣面对这场混乱,沉着思考,判断这是敌人的一个阴谋。

第三部分:写杨子荣准确判断之后,来了个“借题发挥”。

四依据提示,自学课文

出示自学提示:

默读课文,你认为杨子荣是怎样的一个战士?试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子,读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程?

五交流汇报,读中感悟

重点讨论:你认为杨子荣是怎样的一个战士?

重点朗读体会下面描写杨子荣心理活动的句子。

1.杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动,内心一阵苦思:“怎么?二零三首长真的这样冒失吗?真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样,战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?”

2.他默默地确信自己的判断:“听枪声就不是小分队的战术,小分队对匪徒的袭击,向来不喧哗,也绝不会这样远距离射击,这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来,也绝不会从夹皮沟方向,因为他的虚张声势,就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。”

3.“那么这个老匪用的又是什么伎俩呢?是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗?还是这个老匪对我进一步试探呢?为了斗争得胜利,我没有权利来设想前者的可能,而只有

后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。”

4.他抽出大肚匣子,“我打死几个匪徒,在座山雕面前显显我的本事,解除这个老匪对我的怀疑。”

小结:引导学生体会杨子荣心理变化的过程:先是一惊,接着是紧张的思索、分析和准确的判断。让学生通过心理活动和动作描写感受到杨子荣是一个大智大勇、机敏威武、忠于革命的战士。

六通读全文,感悟写法

认真朗读课文,体会课文通过人物心理活动表现人物品质的写法,说说这种写法对你的写作有什么帮助。

七拓展学习,升华主题

.观察并评价课文的第二幅图,朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。

2.播放,学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词,加深对人物形象和品质的理解。

朗读时要注意停顿,要带着激情豪迈的语气读出杨子荣知难而进的大无畏革命气概。

3.推荐阅读《智斗》《空城计》。

1.新课导入后,从课文题目入手,首先想想“借题发挥”是什么意思,然后提问“是如何借题发挥的”,从而促进学生思考。

2.本文主要描写了杨子荣的心理变化。教师在指导读课

文的时候要读出杨子荣的心理变化过程。如在读杨子荣刚听到有人来袭时的吃惊到后来明白座山雕的伎俩后的豁然开朗。

.比一比,再组词。

2.在加点字的正确读音下面画“√”。

3.课文主要讲了一件什么事,是按什么顺序写的?

4.画出文中描写杨子荣心理活动的语句,然后选择一个场景进行仿写练习。

一作者资料库——曲波

曲波,山东人。1923年出生于一个贫农家庭。1938年参加中国共产党领导的八路军,1955年开始从事业余文学创作。其代表作是长篇小说《林海雪原》。电影《林海雪原》和根据小说改编的京剧《智取威虎山》在全国形成了广泛的影响。

二侦察

侦察一般是公安机关、国家安全机关为发现、揭露、证实犯罪而秘密进行的专门调查工作,是对按照刑事诉讼法进行的侦查活动的一种必要补充。检察院侦察员是从事协助国家去发现、揭露、证实犯罪而秘密进行的专门调查工作的人员。

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2019五年级语文上册《杨子荣借题发挥》的教案语文

五年级语文上册《杨子荣借题发挥》的教案 教学 要求1.会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。 2.有感情地朗读课文,在读中感悟作品对杨子荣心理方 面的描写,感受杨子荣的机智与勇敢。 3.学习作者对人物心理描写的方法,试着写个片段。 重点 难点1.自读课文,了解课文内容,感悟作者精彩的心理 描写,感受杨子荣的机智与勇敢。 2.有感情地朗读课文,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 教学 课时一课时 杨子荣借题发挥 侦察员杨子荣潜入虎穴打探情报,他举止不露痕迹,受 到座山雕的赏识,封他当老九。不过,狡诈(zhà)多疑的座山雕还是不放心,他设计试探这个新来投奔他的人…… [①上 面几句话用了什么表现手法?] 腊月二十四日拂晓。 段导读:交代了故事发生的时间。 杨子荣经过一整夜的思考,正要入睡,突然东北山包上 传来两响清脆的枪声, 接着便是一片慌乱的喊叫声。[②这 样写有什么好处?]

段导读:写杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的喊叫声。 第一部分(第1、2自然段):写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。 杨子荣和七大金刚惊跳起来,刚一出门,座山雕已经站 在他们的门前。[句导读:座山雕的出现为故事情节的发展作了铺垫。]只见东北小山包上两个匪(fěi)徒在吼叫:“敌人来了!” 段导读:指明声音出现是因为“敌人来了”。 杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动,内心一 阵苦思:“怎么?二零三首长真的这样冒失吗?[③杨子荣全 身冷下来的原因是什么?]真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果 真的这样,战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵 大肚匣(xiá)子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?” 段导读:写杨子荣听到袭击时的心理活动。 他在这一秒钟之内,想了许多,手里捏着两把汗。 [④“一秒钟”这一时间性词语说明了什么?]突然,对面来 的枪声提醒了他,这枪声是那样的远,子弹又飞得那样的高, 并可听到隐约的喊声,座山雕这个老匪又事先站在他们的门前,他一定早知道今天的事情,确切一点儿说,是他布置的把戏。[⑤杨子荣通过哪些现象猜透了座山雕的伎俩?表现了 什么?]想到这些,他的脑子顿时开朗了。他默默地确信自己 的判断:“听枪声就不是小分队的战术,小分队对匪徒的袭

语文版2019-2020学年五年级上册语文第六单元第28课《杨子荣借题发挥》同步练习A卷

语文版2019-2020学年五年级上册语文第六单元第28课《杨子荣借题发挥》同 步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础运用 (共6题;共34分) 1. (6分)按拼音写汉字 2. (4 分)照 样 子,写一写。 ①浩浩荡荡 ________ ________ ________ ②白花花 ________ ________ ________ 3. (9分)按拼音写汉字 jiǎo zhàfěi túxiá zi ________________________ 4. (5分)图上有谁?在玩什么游戏?怎么玩的? wúguóbiǎo shìpúrén xiāo mièmiǎn chú ________________________________________

5. (5分)解释下列词语 ①荤: ②拮据: 6. (5分)读课文《杨子荣借题发挥》,找出课文中描写杨子荣心理活动的句子。 二、阅读理解 (共2题;共35分) 7. (27分)阅读短文,回答问题。 当代英雄一一官东 ①2015年6月1目21时30分许,栽有454人的“东方之星”客轮,在由南京驶往重庆途中遭遇大风,翻沉在湖北监利长江大码洲江段。相关部门在事故发生后,立即组织多方人员奔赴现场,抢救生命。 ②大连舰艇学院大学生官东主动请缨参加救援。6月2日12时,官东身穿负重设备,潜水摸到了沉船的一个房间,发现了一位老人。面对水流湍急、能见度极低的双重考验,官东一边耐心安抚老人的情绪,一边帮她穿戴好装备,最终成功将其救出。这是第一位被救出的生还者。 ③14时15分,官东再次下水,在机舱部位搜索到了蜷缩在舱室里的小伙子一一船员陈书涵。陈书涵此时已陷入绝望,体力严重透支。官东毫不犹豫地将自己的装备给了他。但陈书涵由于体力消耗巨大,已无力穿戴。官东便迅速帮他将装备套在身上,而自己仅靠轻潜装具支撑,冒着生命危险,将其送出舱室。 ④就这样,官东凭借过硬的潜水技术和机敏的临场反应,从倒扣在江中的船体里成功救出两名幸存者。 ⑤然而,官东从江底撤退时,却遇到了危险。他身上的信号绳缠住了身体。危急之下,关东只能迅速割断信号绳,却与水面彻底失联。他在黑漆漆的舱内摸索了近20分钟,终于找到出舱口。这时,一个暗流瞬间又将他卷入深水区。没想到氧气即将耗尽,官东果断丢掉所有装具,憋着一口气猛地往上游。由于上升速度过快。刚出水的官东满脸油污,双眼通红,鼻孔流血,双耳胀痛难忍。 ⑥官东的感人事迹引起社会强烈反响,大家盛赞他的英雄行为。面对采访的记者,他腼腆地说:“生命高于一切!在当时的情况下,别说我是一名海军潜水员,就是普通老百姓都会像我一样去做。” ⑦帅气的外表,英雄的行为,平静的回答,代表了真正有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人。正像《感动中国2015年十大人物》颁奖词送给官东的一一“人们夸你帅,不仅仅指的是面庞。”

28 杨子荣借题发挥_教案

语文(S)教学设计 教材:语文(S)五年级上册 课文:28* 杨子荣借题发挥 板块:教学设计—教案 设计思路: 充分利用课后思考题作为学生自读中探索的主题,然后小组交流,进而在全班展示学习讨论的成果。教师在点拨时把握三点:一、以读为主,在读中了解全文的主要内容,在读中感受杨子荣面临的险恶环境;在读中体味作者对英雄内心世界的细腻刻画;在读中激发对英雄的敬佩之情。二、要突出重点,本课的重点体味作者对英雄内心世界的描写。三、引导学生学习对人物的评价。 教学目标: 1.引导学生自读课文,了解课文主要内容,激发对孤胆英雄的赞美之情。 2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3.认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。 重难点分析: 教学重点: 在自读中了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写。 教学难点: 了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。 课前准备: 多媒体课件。 教学过程: 教学过程设计说明

一、谈话导入,板书课题 1.课前谈话: 在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继,与恶势力进行着不屈的斗争。今天,就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中,去感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。 2.板书课题:杨子荣借题发挥 看到这个题目,你有什么问题?(引导学生针对课题质疑。) 3.教师梳理学生的问题: 预设如下: “借题发挥”是什么意思?杨子荣为什么要借题发挥?杨子荣是怎样借题发挥的?这是怎样的一场战斗?他又是怎样的一位英雄呢? 二、自读课文,自学生字、新词 1.认读生字、新词。(展示课件第三屏) 2.记忆5个生字。 3.结合上下文理解词语意思。 三、默读课文,整体感知 1.默读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写的? (课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的发展顺序写的。) 2.再读课文,理清层次。 第一部分(1-2自然段)写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。 第二部分(3-6自然段)写杨子荣面对这场混乱,沉着思考,判断这是敌人的一个阴谋。 第三部分(7-12自然段)写杨子荣准确判断之后,来了个“借题发挥”。 四、依据提示,自学课文 出示自学提示:(展示课件第四屏) 默读课文,说说杨子荣是一个怎样的战士。 据题质疑能激发学生学习的主动性。梳理学生疑问,让他们带着疑问阅读,使阅读过程成为探究性学习过程。 概括文章的主要内容、揣摩文章的表达顺序是高年级阅读教学的重要训练内容。 略读课文的教学,提倡在

2021年语文S版五年级上册《杨子荣借题发挥》教案下载

2021年语文S版五年级上册《杨子荣借题发挥》教案下载2021年语文S版五年级上册《杨子荣借题发挥》语文教案 学习目标 1.自学诈、匪、匣、惕、梭5个生字。积累不堪设想虚张声势等词语,有感情地朗读课文。 2.自读课文,了解课文内容,体会作者对孤胆英雄的赞美之情。 3.以读为主,在读中感受杨子荣面临的险恶环境,在读中感悟作者精彩的心理描写。 学习重点 在自读中了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写。 学习难点 了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。 知识链接 曲波(1923~2002),山东蓬莱人。15岁高小毕业后参加了八路军。1943年进入胶东抗大学习,毕业后在胶东军区任报社记者。1945年,担任牡丹江军区二团副政委,1946年冬,亲自带领一支小分队,深入林海雪原,与国民党在牡丹江一带的残匪周旋。经过近半年的艰苦斗争,终于歼灭了这些顽匪。这是作家后来创作《林海雪原》的重要生活基础,1950年曲波因重伤转业到地方工作,1952年他以顽强的毅力写作长篇小说《林海雪原》,1956年8月完成了40万字的书

稿。根据这部小说改编的电影家喻户晓,同时也搬上了京剧舞台,其中智取威虎山这段唱词,脍炙人口。继《林海雪原》之后,曲波又创作了以抗日战争为题材的长篇《山呼海啸》和《桥隆飙》。 心理描写的常见写法:内心独白、幻觉描写、景物衬托、梦境描写。 学习过程(1课时) 预习检测 1.用选择加点字的正确读音。 拂(f f )晓土匪(fēi fěi) 子弹(d n t n) 素(sh s )养 伎(zhī j )俩梭(shuō suō)子 匣(xi jiǎ)子警惕(y t ) 2.在括号里填上合适的词 ()多疑()设想 ()发挥()声势 3.根据课题质疑。 [自主完成,同桌互查。]

杨子荣借题发挥

杨子荣借题发挥 【内容简析】 这是一篇略读课文。文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》,描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的智斗故事,讴歌了英雄大智大勇,忠于革命的精神。课文故事情节紧凑而生动,人物刻画细腻而感人,能吸引学生阅读。 课文分两部分(字体、字号不同),前一部分交代了故事发生的背景,后一部分是故事的正文。 课文配有两幅插图,能吸引学生的注意,提高欣赏的兴趣,帮助学生理解课文。这两幅图,均为现代京剧《智取威虎山》的剧照。第一幅展示的是杨子荣面对匪徒冷静思索,正气凛然的英雄形象。第二幅展示的是杨子荣“穿林海,跨雪原,气冲霄汉”的威武雄壮的气概。 【设计理念】 给学生充分的自主学习机会。让学生通过自读、自悟、合作交流等形式读懂课文,分享阅读的快乐。同时以了解背景为契机,引导学生广泛阅读,扩大知识面,开阔视野,激发学生阅读的兴趣,引导学生好读书、读好书、读整本书,培养主动阅读的习惯。 【教学目标】 1.引导学生自读课文,了解课文的主要内容,激发对孤胆英雄杨子荣的敬佩之情。 2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3.引导学生用自己掌握的方法,自学生字、词语,培养主动使用工具书的习惯。 4.引导学生课外阅读。 【重点难点】 感悟作者的精彩的心理描写,激发阅读的欲望。 【教具准备】 多媒体课件 【教学时间】 2课时 【教学流程】 第一课时 一、启发谈话,导入新课。 1.导入新课:今天的名著之旅,让我们走进被称为“红色经典,战争传奇”的长篇小说《林海雪原》。 2.介绍故事发生的历史背景。(内容略) 3.介绍主人公——杨子荣。

语文S版语文五年级上册第28课《杨子荣借题发挥》word教案

《杨子荣借题发挥》教学设计 教学目标 1.知识与技能:会认“诈、匪、惕、梭”4个生字。 2.过程与方法:有感情朗读课文,在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3.情感、态度与价值观:了解课文内容,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 教学重点 在自读中了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写。 教学难点 有感情朗读课文,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入,板书课题。 1.课前谈话: 在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继,与恶势力进行着不屈的斗争。今天,就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去,感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。 2.板书课题:杨子荣借题发挥 看到这个题目,你有什么问题?(引导学生针对题目进行初步质疑。) 3.教师梳理学生的问题: 这是怎样的一场战斗?杨子荣是怎样借题发挥的?他又是怎样的一位英雄呢?让我们一起走进课文。 二、自读课文,自学生字新词。 交流:说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。 三、默读课文,整体感知。 1.默读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写的? (课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的发展顺序写的。) 2.再读课文,理清层次。 第一部分(1-2自然段)写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。 第二部分(3-6自然段)写杨子荣面对这场混乱,沉着思考,判断这是敌人的一个阴谋。 第三部分(7-12自然段)写杨子荣准确判断之后,来了个“借题发挥”。 四、依据提示,自学课文。 出示自学提示: 默读课文,你认为杨子荣是怎样一个战士?试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子,读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程? (学生按照自学提示充分地进行自学)

五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥|语文S版 (8)

《杨子荣借题发挥》教学设计(ipad课) 1、教学内容:语文s版五年级上册28课《杨子荣借题发挥》。 2、教材分析 (1)教材内容结构特点:这是一篇略读课文。文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》,描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心 动魄的斗智斗勇的故事,讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。 (2)在教材中的地位和作用:课文是经典之作,内容丰富,含义深刻,语言精湛,配有插图,图文结合,帮助学生理解课文的同时培养观察力和想象力。 3、学情分析 (1)学生的认知基础 学生具备一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。 (2)学生的活动经验基础 学生可以较好地进行自主、合作学习,有较高的学习兴趣。 (3)学生学习遇到的困难 学生对一些复杂的心理描写,认识和理解能力有一定局限。 4、教学目标 (1)知识与技能 1、会认“诈、匪、惕、梭”4个生字,以及由生字组成的新词。 2、有感情朗读课文,在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)过程与方法 1、通过网络(iPad)、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词,了解更多感兴趣的内容。 2、通过多读、有感情地朗读,过到熟读课文的目的,体会名著的语言魅力。 3、iPad、PPT、白板有效辅助教学,学生理解了心理活动的描写对于刻画人物形象的重要作用。 4、通过自主合作的学习过程,培养学生探究、合作学习意识和能力。 (3)情感态度与价值观(核心素养) 通过本课学习,引导学生体会杨子荣的沉着冷静、冷静分析,大智大勇、忠于革命的品质。教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质,全面培养学生的核心素养。 5、教学重点难点 教学重点 1、学习课文,体会杨子荣的机智、勇敢。 2、在朗读中了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写。 教学难点 有感情朗读课文,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 6、教学方法(个性化的教学) 自主、合作,充分利用iPad、白板、PPT辅助学习。 7、媒体资源(ipad 白板PPT课件)

语文S版五年级上册第六单元第28课《杨子荣借题发挥》同步练习

语文S版五年级上册第六单元第28课《杨子荣借题发挥》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 (每空xx 分,共xx分) 一、基础题 1.按拼音写汉字 jiǎo zhà fěi tú xiá zi ________ ________ ________ 2.多音字组词 便biàn________ pián________ 降jiàng________ xiáng________ 3.我是拼音小能手 ________ ________ ________ 座山雕 投奔

判断 4.写出近义词 思考—________ 敌人—________ 指挥—________ 5.写出反义词 清脆—________ 喧哗—________ 怀疑—________ 6.形近字组词 情________ 请________ 植________ 值________ 7.解释下列词语 ①狡诈 ②清脆 8.用下列词语造句 ①突然 ②伎俩 9.抄写词语 警惕隐约请示 10.把肯定句改成否定句 ①如果我们选择居住,就要考虑适合的条件。 ②她喜欢唱歌。 11.把陈述句换成把字句 ①乌云遮住了太阳。 ②那只大虫被武松使尽气力按定。 12.把下列词语补充完整。 借题________ 虚张________ 13.将下列陈述句改成反问句 ①冬天来了,春天不远了。 ②春天一到,冰就化开了。 14.给加横线字注音 捏着________ 提醒________ 15.修改病句

当我递上了茶杯,妈妈的脸上现出了愉快的心情。 16.查字典 “借”按部首查字法应查________部,再查________画,组词________ 17.扩句 ①小华做操。 ②天气热。 18.缩句 ①可爱的小红在认真地看着有趣的新书。 ②隋朝的石匠李春亲自设计了赵州桥。 19.说出下列句子的修辞手法 这枪声是那样的远,子弹又飞得那样的高。 20.将下列句子改为陈述句。 ①如果你是一线阳光,你是否照亮了一份黑暗? ②难道你不喜欢美术老师吗? 21.想一想,填一填。 清澈的________ 雪白的________ 新鲜的________ 22.照样子,写一写。 ①浩浩荡荡 ________ ________ ________ ②白花花 ________ ________ ________ 23.想一想,填一填。 一阵________ 一条________ 一面________ 二、阅读题 24.读课文《杨子荣借题发挥》,找出课文中描写杨子荣心理活动的句子。 25.阅读理解 有两件事,我认为可以作为我们生活中的镜子,其中一件是老外干的,另一件也是老外干的。我把它们分述如下。 第一件事:武汉市鄱阳街有一座建于1917年的6层楼房,该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。20世纪末,也即那座叫做“景明大楼”的楼宇在漫漫岁月中度过了80个春秋后的某一天,它的设计者远隔万里,给这一大楼的业主寄来一份函件。函件告知:景明大楼为本事务所在1917年设计的,设计年限为80年,现已超期服役,敬请业主注意。 真是闻所未闻80年前盖的楼房,不要说设计者,连当年施工的人,也不会有一个在世了吧?然而,至今竟然还有人为它的安危操心!操这份心的,竟然是它最初的设计者,一个异国的建筑设计事务所!是怎样一种因素(体制?岗位责任制?金钱的诱惑?铁的纪律?敬业精神?个人品德?还是一种文化传统、一种日常的共同遵守的生活准则?)使一个人、一群人、一个在时空中更新换代了数茬人的机构,虽经近一个世纪的变迁,仍然守着一份责任、一个承诺?面对咱们自己的豆腐渣工程,我一时竟不知该说什么。 第二件事:在东北地区滨洲铁路穿越小兴安岭那条最长的隧道的山顶,有一座方方的石碑,那里长眠着一位异国的工程师。这位工程师曾负责这条隧道的设计。当工程进度由于意外没有按照预定时间打通时,这位工程师开枪自杀了!她以自杀抵补自己的失职和耻辱。 这种自责方式对我们来说太陌生了。我们太习惯于在失败面前寻找“客观原因”了,我们也太习惯于在失误面前为自己开脱了。一个肩上负有责任的人,出了天大的责任事故,别说引咎自杀,辞职谢罪的也少有。一位异国女工程师喷洒着鲜血的自责行为,让我异常分明地看到了我们灵魂中的暗点。 以上两个故事,将是我后半生永不丢弃的镜子,既照我的言行,也照我的内心,我愿意把这两面镜子送给

2019-2020年语文版语文五年级上28杨子荣借题发挥习题精选第七十四篇

2019-2020年语文版语文五年级上28杨子荣借题发挥习题精选第七十四篇 第1题【填空题】 写出近义词 思考—______ 敌人—______ 指挥—______ 【答案】: 【解析】: 第2题【填空题】 读课文《杨子荣借题发挥》,并回答问题 “这枪声是那样的______,子弹又飞得那样的______,并可听到隐约的______声。座山雕这个老匪又事先______在他们的门前……”通过这样的心理活动,杨子荣看出这是座山雕布置的______。 “小分队对匪徒的袭击,向来不______,也绝不会这样______距离射击,这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便______来,也绝不会从夹皮沟方向……”通过这样的心理活动,杨子荣确信座山雕是通过这件事在______他。 【答案】: 【解析】:

第3题【填空题】 想一想,填一填。 清澈的______ 雪白的______ 新鲜的______ 【答案】: 【解析】: 第4题【填空题】 形近字组词 情______ 请______ 植______ 值______ 【答案】: 【解析】:

第5题【填空题】 我会在横线上填上恰当的词语,再认真读一读 狡诈多疑的______ 默默地______ 智勇双全的______ 警惕地______ 清脆的______ 激动地______ 慌乱的______ 紧张地______ 【答案】: 【解析】: 第6题【填空题】 写出反义词 清脆—______ 喧哗—______ 怀疑—______ 【答案】: 【解析】:

第7题【填空题】 想一想,填一填。 一阵______ 一条______ 一面______ 【答案】: 【解析】: 第8题【填空题】 多音字组词 便biàn______ pián______ 降jiàng______ xiáng______ 【答案】: 【解析】:

《杨子荣借题发挥》评课稿

反思一:杨子荣借题发挥教学反思 杨子荣这个英雄人物充满着传奇色彩,孤胆潜入威虎山打探情报,他举止不露痕迹,受到座山雕的赏识,但老匪座山雕狡诈多疑,对杨子荣不放心,于是就设计试探来投奔他的人,故事就这样开始了。 当我读完这篇课文后,心情很激动,文章描写精彩,对杨子荣的心理活动刻画到位,从紧张到沉着到冷静,再到高兴,都无不表现了杨子荣这种机智勇敢的心理素质,当然我也被杨子荣这种大义凛然的英雄气概所感染了,深深的崇敬这位英雄,我也要让我的学生来学习英雄杨子荣,去感受他的伟大品质。 在教学中,让学生自学中大胆放手,恰当引导。充分利用课后思考题作为学生自读中探索的主题,然后引导小组交流,进而在全班展示学习讨论的成果。在点拨中把握两点:其一,以读为主,在读中了解全文的主要内容;在读中感受杨子荣面临险恶的环境;在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画;在读中激发对英雄的敬佩之情。其二,突出重点,本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写。其三,注意引导学生学习对人物的评价。效果良好。 通过这节课的教学,自己感觉到要上好一节课,必须深入研究课文,生本课堂也一样,自己设计的预习导航应该真正给学生导航,才能指引学生到知识的海洋里遨游。 反思二: 杨子荣这个英雄人物充满着传奇色彩,孤胆潜入威虎山打探情报,他举止不露痕迹,受到座山雕的赏识,但老匪座山雕狡诈多疑,对杨子荣不放心,于是就设计试探这来投奔他的人,故事就这样开始了。 当我读完这篇课文后,心情很激动,文章描写精彩,对杨子荣的心理活动刻画到位,从紧张到沉着到冷静,再到高兴,都无不表现了杨子荣这种机智勇敢的心理素质,当然我也被杨子荣这种大义凛然的英雄气概所感染了,深深的崇敬这位英雄,我也要让我的学生来学习英雄杨子荣。去感受他的伟大品质。 试上的结果不是很理想,发现自己有很多不足之处,如时间把握不准,过渡语设计不当,课文的条理性不够清晰,问题的引出不能让学生产生共鸣等。在这种失败中完成了试教,心中很紧张,最不愿接受的和最想知道的是各位老师的评价和建议,不愿的是害怕被说成一无是处,而最想知道的是自己到底上的怎样,在这种焦急中接受了师父和组里老师的修改建议。 接着又上了一次,我吸取了教训,总结组里老师们的建议,放开胆子,那课堂上就更有信心了,效果比第一次要好很多,这时的心情终于兴奋了,把之前的紧张害怕心里都驱散了。到了正式上课时,我冲满了激情,也更加有信心了,因为我想这是学习英雄,一定要有一种气概,否者就不能表达作者的意图。 在这课中同学们也积极配合我一起好好学习本课,一改平时的状态,我想可能是因为有多媒体辅助教学,给学生上课放了录像,激发了他们的学习兴趣,上课发言积极,很好的达到了预设效果。文章按照事情的发展顺序来描写,花了大部分笔墨描写杨子荣的心理活动。通过阅读可以感受到杨子荣也是一个普通的人,他会紧张,会害怕,与凡人不一样的是他能很快的在逆境中找到出口。有勇有谋是他的品质,处惊不乱是他的特点,因为在他的心里装着他的战友,装着部队,装着对解放战争胜利的渴望,于是他沉着、冷静的面对座山雕的试探,并因

杨子荣借题发挥

28.杨子荣借题发挥 尊敬的各位评委老师上午好,我今天说课的题目是《杨子荣借题发挥》。本科是语文S版五年级上册第28课。下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程和板书设计五个方面逐一向各位进行简要说明我对本节课的设计和自己的一些教学想法。 一、教材分析: 这是一篇略读课文。文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》,描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄斗智斗勇的故事,讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。根据课程标准的要求,我认为本节课应该把握住两点:一、要以读为主,在读中了解全文的主要内容:在读中感受杨子荣面临的险恶环境:在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画:在杜仲激发对英雄的敬佩之情。其二,引导学生学习对人物的评价。 根据新课改以及我多教材的理解,结合我校学生的实际,在教学目标上,本科力求从知、过、情三个维度上实现教学目标,其中尤其以情感态度与价值观目标优先,尽量让学生通过本科的学习做到以下三个方面: 结合本科的教学内容,我将教学重点确定为:在自读中了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写。 结合学生的实际,我将教学难点确定为:有感情朗读课文,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 二、学情分析: 就教学对象来看,学生通过前面的学习已经具备了一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。这些都为本课的教学提供了有力条件。但值得注意的是:受认知能力发展的限制,他们对于一些复杂的心理描写,往往认识和理解能力存在着局限。这些都增加了本课教学目标实现的难度。

为了更好的解决这一问题,我打破传统的教学方式,采取度媒体环境下教学,充分借助多媒体和网络的作用,拓展教学内容,丰富教学形式。 三、教法和学法 无论是在教学方法的采用上还是教学资源的引用上都应该突出正面的导向作用,力求引导学生正确的对待英雄人物。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我本着突出重点突破难点的原则,运用多媒体手段辅助教学。 学法上,我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 四、教学过程: (一)、创设情景,引入新课: 1.心理学家指出:强烈的目标意识是学习成功的关键。所以本课,我设计了这样一段导语:在中国革命的历史的长河中,有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继,与恶势力进行着不屈的斗争。今天,就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中,去感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。 2.板书课题,引导学生针对题目进行初步质疑。这时学生会自然而然的提出这样的问题:借题发挥是什么意思?教师可以适时点拨。 3.教师梳理学生的问题: 这是怎样的一场战斗?杨子荣是怎样借题发挥的?他又是怎样的一位英雄呢?让我们一起走进课文。 这样的导入既激激发学习兴趣,又使学生明确本节课的任务目标,使之内化为学生学习的驱动力。 (二)、自读课文,自学生字新词。 交流:说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。

s版五年级《杨子荣借题发挥》教学设计

s版五年级《杨子荣借题发挥》教学设计 教学目标: 1.会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。 2.有感情朗读课文,在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3.了解课文内容,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 教学重点: 在自读中了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写。 教学难点: 有感情朗读课文,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入,板书课题: 1.课前谈话: 在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继,与恶势力进行着不屈的斗争。今天,就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去,感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。 2.板书课题:杨子荣借题发挥 看到这个题目,你有什么问题?(引导学生针对题目进行初步质疑。) 3.教师梳理学生的问题:

这是怎样的一场战斗?杨子荣是怎样借题发挥的?他又是怎样的一位英雄呢?让我们一起走进课文。 二、自读课文,自学生字新词。 交流:说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。 三、默读课文,整体感知。 1.默读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写的? (课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的发展顺序写的。) 2.再读课文,理清层次。 第一部分(1-2自然段)写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。 第二部分(3-6自然段)写杨子荣面对这场混乱,沉着思考,判断这是敌人的一个阴谋。 第三部分(7-12自然段)写杨子荣准确判断之后,来了个“借题发挥”。 四、依据提示,自学课文。 出示自学提示: 默读课文,你认为杨子荣是怎样一个战士?试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子,读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程?

《杨子荣借题发挥》说课稿

《杨子荣借题发挥》说课稿 说教材: 我今天做课的内容是小学语文S版五年级上册第六单元的第三篇课文,也就是本册教科书的第28课——《杨子荣借题发挥》,是一篇略读课文。文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》,描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事,讴歌了大智大勇、忠于革命的精神。 课文正文按照事情的发展顺序分为三部分。第一部分(1、2)写拂晓时分杨子荣要入睡是听到了枪声和慌乱的喊叫声。这是事情的起因。第二部分(3-6)写杨子荣面对这场混乱,沉着思考,判断这是敌人的一个计策。这里作者对杨子荣的内心世界进行了细腻而精彩的刻画。第三部分(7-12)写杨子荣准确分析、判断之后,决定“来一个借题发挥”。借题发挥原意是借谈论另一个题目来表达自己真正的意思。课文里指杨子荣看透了座山雕设计的试探把戏,决定将计就计,打死几个匪徒,在座山雕面前显显自己的本事,以解除这个老土匪对自己的怀疑。这里通过对人物心理和一系列动作的描写,将这位孤胆英雄的威武、机敏和不凡的胆识刻画的惟妙惟肖。 说目标: 1.引导学生读课文,了解课文主要内容,激发对孤胆英雄的赞美之情。 2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3.帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。 说重难点: 在自读中了解课文的主要内容,感悟精彩的心理描写,激发对英雄的赞美之

情是教学的重点和难点。 课前准备:多媒体课件 说教学过程: 一、破题导入,板书课题 1.板书:借题发挥,齐读,借题发挥是什么意思?课文写的是谁借题发挥?板书:杨子荣。 2.简介杨子荣。(谁对杨子荣有了解,来给大家介绍一下。师再出示资料,学生自读了解)板书:28* 杨子荣借题发挥 今天我们就一起来学习课文第28*《杨子荣借题发挥》,齐读课题。 这是本单元的一篇略读课文,是展示同学们自学本领的好机会,要好好表现。好吗?过渡:话说侦查员杨子荣潜入虎穴打探情报,他举止不露痕迹,受到座山雕的赏识,分他当老九。不过,狡诈多疑的座山雕还是不放心,他设计试探这个心来投奔他的人,接下来发生的什么事呢?请同学们打开课本第146页。二、自读课文,自学生字、新词,整体感知 1.请同学们自由的朗读课文,自学本课生字词,读准字音,读通句子。并思考:这篇课文是按照什么顺序写的,主要写了件什么事? 2.出示生字、新词认读。 (展示课件第三屏) 3.反馈:这篇课文是按照什么顺序写的,主要写了件什么事?(引导学生拓展课题概述课文主要内容) (全文是按照事情的发展顺序写的。课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。) 三、依据提示,细读感悟。

杨子荣借题发挥教案

杨子荣借题发挥教案 教学目标: 1.会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。 2.有感情朗读课文,在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3.了解课文内容,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 教学重点: 在自读中了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写。 教学难点: 有感情朗读课文,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入,板书课题: 1.课前谈话: 在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继,与恶势力进行着不屈的斗争。今天,就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去,感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。 2.板书课题:杨子荣借题发挥 看到这个题目,你有什么问题?(引导学生针对题目进行初步质疑。) 3.教师梳理学生的问题:

这是怎样的一场战斗?杨子荣是怎样借题发挥的?他又是怎样的一位英雄呢?让我们一起走进课文。 二、自读课文,自学生字新词。 交流:说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。 三、默读课文,整体感知。 1.默读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写的? (课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的发展顺序写的。) 2.再读课文,理清层次。 第一部分(1-2自然段)写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。 第二部分(3-6自然段)写杨子荣面对这场混乱,沉着思考,判断这是敌人的一个阴谋。 第三部分(7-12自然段)写杨子荣准确判断之后,来了个“借题发挥”。 四、依据提示,自学课文。 出示自学提示: 默读课文,你认为杨子荣是怎样一个战士?试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子,读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程?

五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥|语文S版

《杨子荣借题发挥》教学设计 曲江区第一小学涂秋文 教材版本:小学五年级s版语文上册 教材分析: 这是一篇略读课文。文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》,描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的智斗故事,讴歌了英雄大智大勇,忠于革命的精神。课文故事情节紧凑而生动,人物刻画细腻而感人,能吸引学生阅读。 设计理念: 给学生充分的自主学习机会。让学生通过自读、自悟、合作交流等形式读懂课文,分享阅读的快乐。同时以了解背景为契机,引导学生广泛阅读,扩大知识面,开阔视野,激发学生阅读的兴趣,培养主动阅读的习惯。 教学目标: 1.引导学生自读课文,了解课文的主要内容,激发对孤胆英雄杨子荣的敬佩之情。 2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3.引导学生用自己掌握的方法,自学生字、词语,培养主动使用工具书的习惯。 4.引导学生课外阅读。

重难点: 感悟作者精彩的心理描写,激发阅读的欲望。 教学准备:多媒体课件、《空城计》故事 教学过程: 一.启发谈话,导入新课。 1.导入新课:同学们听说过“南有富贵彪,北有座山雕”的顺口溜吗?今天我们跟随名著之旅,让我们走进被称为“红色经典,战争传奇”的长篇小说《林海雪原》。 2.了解故事背景。 为打进威虎山内部,探得敌情,配合小分队里应外合全歼座山雕匪帮。侦查员杨子荣化装成已被消灭的另一伙土匪许大马棒的饲马副官胡彪,只身来到威虎山。在威虎山上,巧妙地应答了座山雕及手下“八大金刚”的多方盘问,并利用座山雕急于扩大实力、扩展地盘的心理,献上了缴获的敌匪地下先遣军联络图。初步得到了座山雕的信任,并被封为威虎山上的“老九”上校团副。不过,狡诈(zhà)多疑的座山雕还是不放心,他设计试探这个新来投奔他的人,暗中考察这个“老九”是真是假。 【设计意图】通过对故事发生背景的了解,一是激发学生阅读的兴趣,二是为学生自学课文作好铺垫。 二.初读课文,自学生字词。 1.提出要求,学生合作自学生字词。

昆明市五年级上册语文第六单元第28课《杨子荣借题发挥》同步练习B卷

昆明市五年级上册语文第六单元第28课《杨子荣借题发挥》同步练习B卷 一、基础运用 (共6题;共34分) 1. (6分)给划线字注音。 ________________________ 蓬头稚子借问 2. (4分)比一比,填一填。 陷________疆________杨________ 焰________僵________扬________ 3. (9分)按课文《和时间赛跑》内容填空。 ①我常做这样的游戏,有时和________赛跑,有时和________比赛,有时一个暑假的作业,我________就做完了。从中我明白了,假若你一直和________赛跑,你就可以________。 ②我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地________了山头,就知道一天真的________了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有________的太阳了。 4. (5分)按要求完成。 学校“小雏鹰诚信俱乐部”要招聘一名宣传员,你去应聘时会这样介绍自己:________。 5. (5分)解释下列词语 ①稀奇②便宜 6. (5分)读课文《绿色记事本》,回答 关于这个记事本,还有什么特别之处? 二、阅读理解 (共2题;共35分) 7. (8分)现代文阅读 生活 ①同是一条溪中的水,有的人用金杯盛它,有的人用泥制的土杯盛它,那些既无金杯也无土杯的人就只好用手

捧水喝了。 ②水,本来是没有任何差别的。差别就在于盛水的器皿。君王与乞丐的差别就在“器皿”上面。 ③只有那些最渴的人才最了解水的甜美。从沙漠中走来的疲渴交加的旅行者是最知道水的滋味的人;在烈日炎炎的正午,当农民们忙于耕种而大汗淋漓的时候,水对他们来说是最宝贵的东西;当一个牧羊人从山上下来,口干舌燥的时候,要是能够趴在河边痛饮一顿,那他就是最了解水的甜美的人。 ④可是,另外一个人,尽管他坐在绿荫下的靠椅上,身边还放着漂亮的水壶,拿着精致的茶杯喝上几口,也仍然品不出这水的甜美来。 ⑤为什么呢?因为他没有旅行者和牧羊人那样的干渴,没有在烈日当头的中午耕过地,所以他不会觉得那么需要水。 ⑥无论什么人,只要他没有尝过饥与渴是什么味道,他就永远也享受不到饭与水的甜美,不懂得生活到底是什么滋味。 (1)第③段表达了怎样的观点?请把关键句写下来。 (2)“为什么呢?因为他没有旅行者和牧羊人那样的干渴,没有在烈日当头的中午耕过地,所以他不会觉得那么需要水。”从修辞的角度讲,这是个________句;从文章的结构上讲,这是对第________段和第________段的小结。 (3)下列对短文内容理解有误的一项是()。 A . 文中的“水”指的是生活,“盛水的器皿”指的是人们对待生活的态度的方式 B . 短文告诉我们,只有经历过生活的考验才能品出生活的滋味 C . 短文借助三个人喝水的感受向我们展现了两种截然不同的生活态度 (4)细细品读第⑥段,谈谈你对这段话的理解。 8. (27分)阅读短文,回答问题。 一条军毯 1942年2月,我们护送刘少奇同志到山东去。开始的几天,每天露宿,我们都给少奇同志安排住处,可是少奇同志总是等战士们都有住处,才走进自己的屋子。后来一到宿营地,我们就给战士们安排住处,让他们早点休息,减轻少奇同志的劳累。谁知道这样办更使少奇同志(担心操心关心)了,他亲自给战士们安排住处,自己却

《杨子荣借题发挥》教学反思

《杨子荣借题发挥》教学反思 《杨子荣借题发挥》教学反思范文 今天教研室的来学校检查工作,自己运气不错,被抽到检查听课,上完课后,自己总感觉到课上得生硬,没有活力,很多时候好像是自己强压给学生知识点似的。教学过后,自己反思了这节课的教学过程,发现问题出在预习导航和课件的设计上,因为我当时设计预习导航和课件是跟同级教研组的成员一起设计的,预习导航是这样设计的: 1、根据本文收集相关资料。 2、用自己喜欢的'方式读课文,要求读准字音,读通句子,并说说课文讲了一件什么事? 3、试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子。读一读,想一想他心理经历了一个怎样的变化过程? 4、你认为杨子荣是一个怎样的战士?你最想用哪一个词语来形容他? 课件也是根据预习导航的问题来设计幻灯片的,课件的内容是把杨子荣的心理活动的句子找出,还把杨子荣的思想动态都设计到幻灯片上,如:杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动,内心一阵苦思:“怎么?二零三首长真的这样冒失吗?真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样,战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?”杨子荣面对群匪沉着思考,正义凛然的英雄形象。又如:他默默地确信自己的判断:

听枪声就不是小分队的战术,小分队对匪徒的袭击向来不喧哗,也绝不会这样远距离射击,这一点我深信战士们的.军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来,也绝不会从夹皮沟方向,因为他的虚张声势,就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。表现了杨子荣的冷静分析,准确的判断… 然后照搬这些来上课,结果自己上课时才发现,这样生搬硬套使得自己上课很被动,而且不知怎样用语言组织,使课堂连贯起来。学生对自己的指令也无所适从,学生的反应就差了,教学效果就可想而知了。 那么怎样才能更好的调动学生的思维呢?课后我又给这篇课文设计了预习导航如下: 1、杨子荣听到枪响后他是如何反应的?可以用自己的语言说说。 2、划出描写杨子荣心理的句子,体会他的反应? 3、从这些反应你感觉到杨子荣是怎样的人? 4、读了这篇文章,你还想了解有关这篇文章中的其他内容吗?为什么? 我想,根据自己的这种设计,学生就比较好理解课文,也比较好汇报他们的理解,自己也不用再把答案强加给学生,因为预习导航的1、2题基本上学生能从可文上找到并汇报,学生能汇报第1、2题,第3题也就不难回答了,第4、题是引导学生读了这篇课文后去读课文以外的读物的,目的是激发学生的阅读兴趣,以达到事半功倍的效果。

《杨子荣借题发挥》教学设计

《杨子荣借题发挥》教学设计 一、教学目标 1.通过自学,正确使用“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。 2.引导学生用较快的速度默读课文,整体感知课文内容。 3.引导学生联系上下文理解词语,培养学生对词语的理解能力。(重点) 4.引导学生理清课文层次结构,把握课文主要内容,培养学生概括能力。 (难点) (设计意图:从学生上课、作业、检测中反映出的问题看,学生在阅读理解方面与我们的期望还有一定距离,其中有对词语的一知半解,似懂非懂;有对文章内容的把握抓不住重点,要么复述,要么讲故事,要么就直接引用题目等等,针对阅读理解中反映出的问题,我打算借助本课,在第一课时更多地关注学生的阅读水平,在学生对文章整体感知的基础上教给学生词语理解,概括文章主要内容的方法,并确定为本课时的教学重难点。) 二、教学准备 1.课前资料搜集 2?多媒体课件 三、教学流程: 激趣引入一一理清结构一一概括内容一一作业巩固 (一)激趣引入 1.例举英雄人物事例,激趣。 在中国革命的历史长河中,有许多英雄人物为共和国的建立前仆后继,与恶势力进行不屈不挠的斗争。你能举出一位英雄人物的名字吗? 今天,我们将一起进入曲波笔下的一部长篇小说《林海雪原》,去感受一位侦察员一一杨子荣,在险恶的环境中与敌人斗智斗勇的精彩故事。 2.学生简介作者、作品。 (二)默读课文,理清结构 1.在默读中,你读懂了什么?

2.正文哪些自然段具体讲述杨子荣“借题发挥”的事?(7-12 )(借题发挥) 3.杨子荣是非常轻易地做出“借题发挥”的决定的吗?哪些自然段具体 描写了杨子荣的“深思熟虑” (3-6)(临危不乱) 4.课文1-2自然段在写什么?(潜入虎穴) 5.出示词语,联系上下文理解。 (不堪设想、虚张声势、伎俩(li a ng)借题发挥) “怎么?二零三首长真的这样冒失吗?真的随着匪徒的脚印袭来吗? 如果真的这样,战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣 子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?” 不堪设想:文中指杨子荣难以想象二零三首长贸然袭来的后果。 (三)概括内容 提示:按“时、地、人、事”的基本思路组织语言。 时:腊月二十四日拂晓 地:(东北山包上 人:杨子荣 事:刚开始?后来?最后?(起因、经过、结果 主要内容:课文讲了腊月二十四日拂晓,只身深入虎穴的杨子荣听到东北山包上传来枪响和一片慌乱声,深思熟虑后,判断出这是座山雕试探他的诡计,于是将计就计,最终取得座山雕信任的事。 (五)采集作业 1.自行辨字组词。 2.联系上下文理解词语3-5个。 3.概括课文主要内容

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