信息化资源的整合_促进小学英语教学
信息化资源的整合促进小学英语教学刘丽当信息化技术手段日益得到普及、信息化意识渗透到我们的教学内容和教学方式上的时候，各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。小学英语课程的主要目标之一是通过激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，并培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新能力。
一、信息技术在英语教学中的体现
(一)“巧用”多媒体，激发学生的兴趣
布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。兴趣是最好的老师，提高学生兴趣是课堂教学的前提，英语教学能否取得成效，关键在于激发、调动学生的学习兴趣。另外，使用课件，我们可以把学生的视觉、听觉同时调动起来，使得英语这一外国语言直观、形象化，给学生一种身临其境的感觉，使得学生快速进入语境，从而提高学习英语的兴趣。如在本课中，我所要新授的是关于国家、国籍和语言方面的知识。在新授对话中出现的人物时，我就运用了外国人，让学生先观察他们，然后听他们说话，最后来猜他们是哪个国家的人。顿时，课堂气氛活跃了，学生们的兴趣高涨。这样，我就很轻松地教授了对话中的新词，并让学生愉快地掌握了单词。
(二)“善用”多媒体，激活学生的思维
现代信息技术在各科课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较
好的作用。例如：在呈现过自我介绍：I am…I’m from …I’m …I speak…的句型之后，我先让学生自我操练，介绍自己。
(三)“妙用”多媒体，拓展学生的视野
在传统的教学中，教师主要是通过书本、图片、录音等有限的手段向学生传输信息，而信息技术的应用就改变了这一传统而单一的教学，将巨大的网络的资源运用到课堂教学中去。这样，不仅让教学内容得到拓展，而且能挖掘出许多教学内容以外的更多丰富的教学资源。同时也可以让学生了解更多的外国文化，让他们感觉到不出门却能在全英语氛围下的学习环境，体会到中西方国家的语言情景和文化差异。适时地，恰时地运用多媒体，拓展学生的思维。如：在介绍到Liu Tao 来自于中国上海时，我通过几张上海特色的图片，带领学生快速地旅游了上海。这一环节在我们农村的课堂上是很有意义，也很有必要的。可以让学生欣赏到上海的美丽，从而更加热爱咱们的祖国。
二、运用信息技术的创新有效完成教学任务
《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，“任务”简言之就是“做事”，它有利于培养学生综合语言的运用能力。根据教学内容，我给学生设置了不同的“任务”，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式去完成“任务”。
学生有着主体的意识，独立的思维，他们的想象丰富，有着不可估量的创造力，教师根据教学内容设置相应的教学任务，引导学生借助计算机网络技术合作完成任务，能培养学生之间的合作创新精神以及增强合作完成任务的信心。
创设有童趣的任务，有利于激发学生的学习兴趣和主动参与的欲望。在教学colours一节中，我用电脑设计了一系列学生熟知的黑白画：白雪公主童话故事、米老鼠和唐老鸭、新年化妆舞会、庆祝圣诞节、四季图等，学生互相讨论并点击
各种色块给图中人物的服饰、器官、周围的建筑、景物等上色。
Colour it white . / yellow / blue / red / black ……
Colour the bells yellow .
Colour the trees green .
Put on a purple hat .
Paint the hall orange and white .
……
学生纷纷发挥想象去设计，尽可能把图画描绘得五彩缤纷、赏心悦目。用电脑给图画上色并能随时调整所需的颜色，他们在操作过程中不断地重复所学的颜色单词，练说一定量的句型。设计颜色是一个准真实的任务，配上小组合作的方式，在完成任务中大量地复现单词和句型，如同置身真实情境来说英语，很好地把学习与日常生活应用结合起来。利用电脑展示学生的作品，学生享受成功时欣赏别人的习作。我通过网络播放迪斯尼乐园、世界各国庆祝节日及部分著名童话故事（如丑小鸭、小红帽等）的片断，大家都喜滋滋，乐融融的欣赏，既能锻炼学生的动手设计能力，又能提高学生的自信心，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展，给他们在实施中带来交流上的成就感。
总之，随着教育信息化的发展，我们作为教育工作者应不断地充实计算机信息技术知识，不断更新自己的教育思想理念，不断完善自身的知识结构，以迎接信息技术与全方位教育体系相整合这一巨大挑战。我们要主动应对，跟上时代的步伐，把对信息技术与英语教学整合的研究和实践推向更高的水平.
小学数学信息化教学方案设计
小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案 ——南华罗武庄中心学校程晓杰 一、教学分析 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 二、教学目标及重点难点 1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。 2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。 [过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。 [情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。 [教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；
[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 三、教法和学法 [教法] 在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示 [学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。 让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
小学英语情趣教学(资源)
小学英语情趣教学 一、问题的提出 教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有 意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，然后学生死记硬背语法规则或脱离语言环境去学习单词、 短语和句子，势必会使学生的学习兴趣荡然无存，从而直接影响学习效果。而开展小学英语“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活 跃的状态，不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，这样，对教学的效 果是事半功倍的。 二、课题研究具体目标 1．深入研究“保持学生对英语学习兴趣的稳定性和持久性”的相关理论。 2．探索并建立英语情趣教学的课堂教学模式。 3．研究英语教学如何保持课内外教学的情趣连贯性。 4．通过英语情趣教学研究，促进英语教师教学能力的稳步提高。 三、课题研究的方法 1．比较观察法:观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的 反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。 2．实验分析法：选取小课题，有意识进行实验验证，记录过程并分析作出结论。3．个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计 划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。4．文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握 本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。 四、课题实验研究过程及做法 第一阶段：课题研究准备阶段： 为了深入开展此项课题的研究，我们英语组全体教师结合我校实际情况，共同商议课题的研究内容、制定研究计划、搜集有关情趣教育的理论和同行已取得的先 进经验，发现系统化的从学生兴趣培养到教师能力提高的研究还没有先例，这激发起我们极大的研究热情。我们在每周的集体会课时间里，留出一部分时间交流自己一周来课题相关理论学习的反思和心得。期望通过教师之间这种浓厚的合作意识和交流氛围，快速提升自身课题研究能力，从而达到共识、共进。 第二阶段：课题研究的实施阶段： （一）、深入研究“保持学生对英语学习兴趣的稳定性和持久性”的相关理论。 我们把《教育心理学》理论和《人本主义学习》理论作为我们课题实验的理论基础。结合小学英语课程标准的具体要求，以小学英语情趣教学为研究对象，尝 试与运用多种教学方法，研究分析情趣教学对教学效果的作用；对学生能力素质的培养；以及相关教学方法、模式的实践规律。 （二）、探索并建立英语情趣教学的课堂教学模式。 课堂教学是实施课题的主渠道。我们从学校的“每师一课“教研活动入手， 以校本教研活动作为课题研究交流的主要形式，深入剖析课堂教学过程的每一环节，总结并提升课堂教学的优化方案。我们把挖掘教材与生活的联系，创设情景化教学内容作为课题实施的切入点。 课堂教学应该富有生命。课堂教学不仅仅是为了知识而教学，更是为了人的发展而教学。在情境化的课堂中，学生不仅可以解放他们的眼、耳、口、手、脚等器
[信息化教学设计案例]小学信息化教学设计方案语文
[信息化教学设计案例]小学信息化教 学设计方案语文 【--个人简历模板】 “资源管理器”说课稿 一、说教材分析 本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基矗 如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。 现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的
能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。 二、说教学目标 知识目标： 1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。 2、了解资源管理器窗口的结构。 3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。能力培养目标： 1、掌握文件的有关操作(创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。 思想教育目标： 1、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。 2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。 三、说教学方法 1.说教法运用 从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自 主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
整合小学英语课堂教学资源
整合小学英语课堂教学资源,提高英语课堂教学效率 课堂是教学的主阵地,是学生获取知识、提高能力的主要场所。如何提高英语课堂教学质量，是我们小学英语教师长期面临而且有待解决的问题。那么，怎样才能够提高小学英语课堂教学质量呢？我认为首先必须要对英语课堂教学资源进行优化整合，并充分利用好各种教学资源于课堂教学之中，实现课堂教学过程、教学形式和教学方法的优化，最大限度地激发学生的学习兴趣；才能够真正做到向课堂教学要质量。 一、巧设情景，激发学生的学习兴趣 英语教材是以语言结构为主体，把情景教学思想贯彻于教材始终的。只靠教师的讲解是不够的，必须要在一定的语言情景中进行学习和实践才能够较好地掌握语言材料。因此，教师在课堂教学中应以适当、新颖，而且灵活多变的形式创设情景，向学生提供活用英语的真实教学情景，才能够使课堂气氛更活跃，以激发学生的学习兴趣，维系他们的注意，促进他们主动、积极地学习，提高教学效率。例如：在教学广州市小学英语六年级上册“Point to the …,please. That’s right/wrong.”这一对话时，我设计了这样的情景：教师出示一组单词卡：cake a pple fish knife 分给四位学生，学生面向并把卡片放在胸前，其他学生分为四大组，每组各抽出一位学生，听教师的口令然后指出是哪位同学，被指出的同学出示卡片的单词。符合教师口令的则全班同学说：“That’s right.”否则说：“T hat’s wrong.”指对的一组加分，否则不加分。又如：在教学“Excuse me .Is this/that your…? Yes, it is. / No, it isn’t.”这一对话时，我则设计了这一情景：课前布置学生带回已学单词相应的物品（每位学生至少带一件物品）。上课时，教师收集学生所带的物品并装进一个袋子里，然后从里面拿出一件物品，比如苹果，教师就拿着苹果逐一提问学生：“Excuse me. Is this your apple?”学生用：“No, it isn’t.”回答，直至找到物品的主人，才用：“Yes, it is.”来回答。学生看清听清后，让学生从袋子中拿出其他物品模仿教师与同学对话。通过这样大量的训练有助与理解句型，有助于口语的训练，听力的训练且学生也能积极地投入到学习中去。 二、整合活用教材教学资源，提高课堂教学效率 广州市小学英语教材是以话题（module）为主线，每个话题之下又包含有两个单元（unit）来展开教学内容的。每个话题（module）主要由以下这几大块组成：Dialogue、Work with Language、Sing along、Rhyme、Fun with Language 、Story Time、Project、Did You Know、Additional words、Self-Assessment 从这几大块组成部分我们不难看出本套教材的所选取的素材和内容非常丰富，灵活度也很大。因此，在教学过程中我们教师可以根据教学的需要和学生的实际来整合、选择教材的教学资源，尽可能提高课堂教学效率： 1、教唱英语歌曲、诵读韵律小诗 歌曲和韵律小诗留给人的印象是深刻的。在教学完一个新的内容后，学生基本上都会感到疲倦，此时我们就可以充分利用教材中的Sing Along 和Rhyme这一块，教唱相关的英语歌曲或诵读节奏感强烈的小诗，既能够调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛；又能够增进师生间的感情，巩固新的学习内容。例如在教学完Wh at’s this/that in English? 后，教唱：?Can You Tell Me What This Is ?；教学完M y Body 后，教唱?This Is The Way? 这有利于帮助学生记忆新学的单词、短语及句子；同时也对学生学习英语的热情起到了一定的促进作用。 2、设计竞争性游戏
信息化教学资源
信息化教学资源 通常来说，信息化手段应用于教学实践中，可以应用的内容包括：硬件、软件和资源。接下来我们就一个一个看一下它们可以怎样服务老师的教学设计。 一、信息化教学设计——选题 参加比赛，面临的第一个问题就是选题！评分标准上特别指出：教学目标明确、选题有价值、内容安排合理，符合新时期技术技能人才培养要求。我们应注意的是，选题有价值！ 也就是说选择的题目涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。另外教学目标也很重要，如果选的题目是合适的，但老师将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，就失去了信息化比赛的意义。 因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。同时根据这一评分标准，我们要在教学目标上体现新时期技术技能人才培养要求，比如创新型人才，复合型人才等。
二、信息化教学设计——教学分析 题目选完后开始进行教学设计。第一步需要对所选择的课程内容进行分析。通常我们需要分析教材、学情和教学内容。教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的哪个部分。 学情分析模块主要是针对学生。老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了哪些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。分析这些主要是为我们设计教学策略或相关教学活动做准备。 内容分析模块主要说清楚本节课的时长、时间分配，知识体系的关联性。这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。 教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。因为接下来所有的教学活动都是围绕它们展开的，教学目标一旦把握不好，很容易造成整个教学设计失败。
{信息化方案}小学信息化教学设计方案
（信息化方案）小学信息化教学设计方案
信息化教学设计方案 《五彩池》教学设计方案 北川羌族自治县曲山镇小学张钰 壹、学科领域 本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。 二、学习目标任务 1、情感目标 （1）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 （2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 2、认知目标 （1）学习本课生字新词。 （2）了解五彩池神奇、美丽的特点。 （3）了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。 2、技能目标 （1）培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
（2）熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。 （3）培养学生的创新实践能力和想象能力。 （4）培养学生口语交际能力。 三、教学难点分析 1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。 2、理解最后壹自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。 四、设计思想： 于网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。 五、设计思路： 1．情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣） 2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力） 3、合作探究，自主学习。（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力） 4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力）
5、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力） 6、练习巩固，大胆创新。（培养自我表现能力和创新能力） 7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力） 8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力） 六、课件设计思路 1、学习区 （1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等和课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。A、：五彩池的音像画面。B、媒体显示：大大小小的水池及文字C、。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。D、媒体显示：各种形状的水池。E、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉于这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来壹起欣赏美丽的画卷。F、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么于水池里会显出不同的颜色来呢？G、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、于世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以及于旅游方面的地位。J、 （2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及关联成语等资料。学生于自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。）资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》
对小学英语教学资源整合的几点看法
对小学英语教学资源整合的几点看法 前不久，笔者在报纸上看到过这样的一则报道：在某所中学有一次校长与该校一位英语教师之间发生了一场关于教材使用的争议，由此引发了一系列的讨论。校长的观点是：学生对教材的掌握是硬指标，其评价标准应该是学生掌握教材中出现的单词、句型和语言点的数量及质量。而英语教师的观点是：英语学习是对语言的习得过程，单纯地以一本教材作为参照，以学生掌握多少词汇语法作为评价学生的标准，是不科学，不合理的；英语教学的目的不仅仅在于学生可以学到多少单词语法，主要还在于培养学生的综合语言运用能力，其中包括学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面；教师有权灵活处理教材，可以根据需要补充相关的内容。后来，学校把它当作一个主题在教师会议上进行讨论。结果是，多数人赞同此校长的观点。他们认为，教材的内容是根本，原因在于课本上的内容是必须考试的；允许教师任意调整会“乱套”，以致教学没有固定的“标准”。只有极少数教师同意这位英语教师的观点。这一争论一方面反映了部分教师开始关注教材和审视教材，并有一种较强的课程权利意识，另一方面表明了集权式的统一的课程推行模式促成了大多数教师对教材盲目的依赖和被动的忠实。那么，教师是否只能使用学校统一规定的教材？教师应该怎样选择教材以外的教学资源？教师在授课过程中又应该如何整合这些教学资源呢？笔者略谈几点看法，以求教于同仁。 一、英语教材的界定 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）指出：英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等。由此可见，英语教师不应该只把规定的教科书作为唯一的教学资料和教学依据。凡是对学生在这一学习阶段适用的，符合《英语课程标准》规定的课程目标和教学要求的教材都可以拿来使用。在满足《英语课程标准》基本要求的前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等等。笔者自从进入深圳螺岭外国语实验学校从教以来，深深地感受到了我们学校对英语教师使用其他教学资源的尊重和认可。学校的领导不仅在英语学科教师大会上鼓励教师们积极探询发现有利于提高我校在校学生英语听、说、读、写等几方面能力的各种教材补充资源，而且还大力提倡教师之间的资源互通及共享。 二、小学英语教师如何选择补充教学资源 笔者认为英语教师在选择其他补充教材时应该遵循以下五个方面的原则：（1）补充教材要有利于学生的全面发展和长远发展；（2）补充教材的选择应依据语言习得的客观规律，充分体现不同年龄阶段，不同层次学生的学习特点及学习需要；（3）优秀的课程资源应该渗透思想道德方面的教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观；（4）教师选择补充教材应遵循趣味性原则，越是简单易懂、生动有趣的东西，越能激发学生的学习兴趣和学习动机；（5）不同的教师即使使用同样的补充教材也有可能得到不同的教学效果，所以教师应该灵活地选择补充教材，并在教学过程中灵活应用。 我们学校作为深圳市小学英语课改的实验田，在选择补充教材方面是十分科学和谨慎的。我校在使用现在的New Parade English教材的同时，就补充进了以前作为教科书使用的两种教材──Primary English For
中小学信息化建设及应用情况
中小学信息化建设及应 用情况 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
学校信息化建设及开展应用情况随着信息化技术在教育领域的推广和应用，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点，成为学校现代化的重要特征。学校信息化建设和信息技术的应用，为教师的专业发展，终生学习和学生的成长提供了技术支撑。我校按照“建设好，使用好”的目标，走出了一条学校信息化建设和发展的创新之路。 建设情况 如何让资金短缺的基层学校，尤其是资金严重不足的一所民办学校，加快信息化基础设施，推进数字化校园建设，加速实现教学现代化，真正实现“三通两平台”。我们本着“明确目标，科学规划、分步实施”的原则，以满足教育教学需要，满足教师、学生发展需要，满足学校现代管理需要为基本出发点，协商提出并形成了“多方参与的教育信息化建设新机制”。 我校积极按照国家“三通两平台”的发展要求，把校园网（校校通），班级多媒体（班班通）有效利用和连接起来，并顺利向以学生为中心的人人通过渡。我校配合市教育推进数字化校园建设，实现光纤教育宽带网络的接入，建设信息化资源平台。 根据学校教育信息化的现状，本着“坚持质量一流、开放灵活、安全可靠、易于扩展”的原则，在市育局大力支持以及学校自身的努力下，经过多年的时间，完成以下七个方面的建设。 一、“班班通”教学设施建设。
“班班通”是学校信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境。学校建成“班班通”教学班88个，均配备计算机、交互式智能教学触摸一体机、实物投影等设备，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。 二、网络计算机教室和信息化教学办公建设。 计算机网络教室不仅能够进行计算机常规教学，而且满足了学校规模培训的需求，全面提升培训效率，创造了一个实时的网络互动课堂。 建成标准化计算机网络教室3个，学生电脑180台，为学生信息课的开设提供了保障。已配教师办公电脑220台，并全部接入互联网，师机比达到1:1。 三、互联网及校园局域网建设。 学校采用教育网光纤接入互联网，教育网出口带宽达到1000Mbps，互联网出口带宽达到200Mbps。每个办公室、教室、微机室都有网络节点，无线WIFI网络覆盖整个校园，使教师办公、学生学习实现了网络化、数字化。满足了教师电子备课需要,实现了资源共享。2015年全省开展“一师一优课”活动以来，我校教师积极参与此项活动，在我市教育资源公共服务平台上网络空间注册、开通率达100%。2018年底将对校园局域网进行升级改造，计划实现全千兆的局域网网路环境。 四、录播系统管理平台和录播教室升级改造建设。 2017年学校建成多媒体录播教室1个，可实现实时直播，搭建了相互观摩借鉴的网络平台，达到了优质教学资源的共享。 五、平安校园安保系统建设。
小学英语教学指导
小学英语教学指导 一、课程目标 基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合素养整体发展的基础上。这五个方面共同促进学生综合语言运用能力的提高。以下是小学阶段应达到的一、二级综合语言运用能力目标。 对落实课程目标的要求： 1.教师应认真学习课程标准，明确课程性质，遵循课程理念，依据课程总目标与分级目标，参照实施建议，开展科学、有效的教学。 2.教师应以培养学生对英语学习的良好习惯、学习兴趣、学习情感和态度的形成为重点，根据任教年级、教材及学生的实际情况，适当调整教学内容与教学进度，完善教学方式与手段，改进学习评价，确保教学目标的全面落实。 3. 教学内容应具有趣味性；教学方法与教学内容的呈现形式要灵活多样；学习环境应符合儿童的感知特征与认知特征；师生交流互动应和谐融洽。 二、教学指导思想 1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，初步养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 2. 英语教学的核心理念是使学生形成较好的语感，打下良好的语音基础，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 3.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、教学计划 教师要认真研究《英语课程标准》，在明确课程目标的基础上，依据教学的实际情况，制定切实可行的教学计划。在教学计划实施的过程中，教师可根据学情需要，对其进行适当的调整。 （一）教学计划的种类 教学计划包括学期计划、课时计划、教时计划。 1.学期计划：教师要在明确课程标准对年段的要求、对教材的把握及分析学情的基础上，确定教学进度，确立教学重难点，制定学期计划及提高教学质量的具体措施。学期计划应附在备课教案前面，以便学校监督及有效指导和调整实际教学。 2.课时计划:分析本课教材内容，确定重点、难点，统筹教时安排。 3.教时计划: 细化教学过程,注重能力培养；小步子，多环节；对教学重难点处理做详细说明；完善新授课语言点的学习：即导入Leading-in、呈现Presentation、操练Practice、输出Production四个环节。 （二）教学计划的制定 1.教学目标的确立。 ⑴依据课程标准，遵照学生学情，确定教学目标。 ⑵整体把握教材，教学目标定位要准确、科学、合理。详细确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。同时要突出英语学科特点， 2.教学资源的使用。 ⑴兼顾多种资源。英语课程资源包括： ①人力资源：包括教师（中外籍教师）、学生、家长等。
信息化教学设计方案 小学数学
信息化教学设计方案小学数学 小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案; 一、教学分析;乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表;二、教学目标及重点难点;1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得;2、使学生理解7的乘法口诀的，认识7的乘法口;[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7;[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与;[教学重点]：能用7的 小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案 一、教学分析 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基矗教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 二、教学目标及重点难点 1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实
际问题的能力。 2、使学生理解7的乘法口诀的，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。 [过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。 [情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。 [教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法; [教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 三、教法和学法 [教法] 在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演
小学英语教学资源的开发与利用的学习心得
小学英语教学资源的开发与利用的学习 心得 8月16日，汝城县第一中学的宋聪老师给我们做了《小学英语教学资源的开发与利用》的专题讲座，她从教学资源开发与利用的现状，教学资源的概念，教学资源开发与利用的原则，如何有效地利用现有的教学资源，小学英语与生成性动态教学资源的利用五个方面进行了阐述。重点讲解了如何有效地利用现有的教学资源这一内容，包括两个方面：第一个方面是人力资源的开发和利用。1.教师资源的开发与利用。进行英语知识、教材分析、教法交流等培训;采用示范课、展示课的方式;相互听课，相互学习，集体备课。2.学生资源的开发与利用。如：让学生帮助老师制作教具;让学生收集课程资料;让学生充当小老师带动其他同学学习;成立学习小组，让他们互相帮助等等。3.情感资源的开发与利用。创设教学情境，增强情感动机;运用教材资源，实施情感感染;发掘情感资源，促进情感体验;开发隐性资源，进行情感感悟。第二个方面是物质资源的开发与利用。如：教材的活化利用，可将教学内容扩展及丰富，教学方法可灵活多变;充分利用网络资源，增强课堂教学的趣味性，多样性;加强学生的阅读资源的开发与利用，鼓励学生多进行课外阅读。 宋聪老师的讲座既有理论的高度又有实用的价值，给我
耳目一新的感觉，对我们的教学帮助很大。我们在平时的教学实践中也应该多对教学资源进行开发与利用，让这些资源更好地为我们的教学服好务，更好地促进学生的学习。结合自己的教学实际谈谈我的一些做法：1.单词教学中，我准备了一些过时的台历，然后把单词卡片粘在每一页台历上，每翻一页台历都会出现一个新单词，可以把它用在单词的新授或复习时，也可以把它用于单词游戏中，单词台历的制作既给学生新鲜感，又给学生神秘感，能很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。2.在起始阶段的英语教学中，为激发学生的学习兴趣，我会用一些硬纸板制作一些课本中的人物头饰，涂好颜色，每次学生上台来表演对话时我都会让他们戴上对应的人物头饰，让学生能更好地融入到扮演的角色中去，在学习中更投入，效果更好。3.教学圣诞节的内容时，为了营造真实的教学情境，我让同学们分工合作，一部分同学上网收集圣诞节的各种知识，一部分同学准备圣诞节的实物，一部分同学准备圣诞歌曲及影像资料。上课时，大家把准备好的东西都带到课堂上来，相互交流，相互学习，真实的物品、丰富的知识让我们的课堂更活跃，让学生的视野更开阔。总之，做为小学英语教师，我们要充分挖掘自身的潜在资源，不断从生活中、实践中和网络中获取新信息，逐步形成新的教学资源观，并将它转化到教学行为中去，积极探索新的教法与学法。
浅谈小学信息技术课的教学方法和策略
浅谈小学信息技术课的教学方法和策略 东光县南霞口镇段庄小学田伟 人类已跨入21世纪，信息社会已经来临，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化。信息的获取、转输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。随着中小学生素质教育的深入，许多有识之士认识到，在中小学进一步开展计算机文化知识和技能的教育是十分重要的，它是一项面向现代化、面向未来的素质教育。为此，如何开展小学“信息技术课”的教学，我根据几年的教学实践谈谈自己的看法。 一、小学信息技术课的内容和基本要求 小学信息技术课基本以应用为主，包括基本技能操作(掌握键盘鼠标操作，了解操作系统windows的基本用法，上网搜索资料等)和一些日常应用很广的应用软件(windows中自带的画图软件，金山画王软件，office系列中的word、PowerPoint和FrontPage软件等)操作。 小学信息技术课的教学目标是： 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人的帮助下使用通讯、远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 小学信息技术课的主要目的是培养学生信息素养，通过信息技术这门工具课的学习，获得终生学习的能力。 二、小学信息技术课的教学方法和策略 素质教育要求教师在教学中积极探索，努力拓展教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中想得新、想得巧，从而将学生引入创新学习的境界。为此，如何对学生进行信息技术教育，如何培养他们的信息素养，是每位教育工作者应该思考的问题。笔者在信息技术课的教学中采用了几种教学方法和策略，总体上可以归纳为八个方面： 1、初识计算机，让学生重视操作规程 在学生初识计算机时，让学生们意识到认识计算机是一种文化，动态地看待信息技术知识及其重要性，是信息技术教育的良好开端。 计算机是一种精密的设备，需要学生们的规范使用和护理才能保证其正常运行。如何让学生们正确地使用计算机并对其进行护理呢？这就需将有关计算机的简单组成及原理，基本性能及操作规程，和其它注意事项向学生认真介绍，并要求作为信息课的基本技能来掌握。以前，我所在学校也曾发生过此类事情。 A、学生乱敲打键盘，造成按键失灵。
小学英语五年级拓展课DragonBoatFestival信息化教学设计
《Drago n Boat Festival》教学设计
While-task Post-task 二.What festival do you know? https://www.360docs.net/doc/e94615242.html,e MOODLE platform a. Check the an swer b. Share the n ewspaper c. D o a survey: 1. Elicit Drago n Boat Festival 2. When is the Dragon Boat Festival? The Drago n Boat Festival is on the fifth day of the fifth lunar mon th. 3. Why do people celebrate this festival? We celebrate it to remember Qu Yuan. 3. What do people usually do at the Drago n Boat Festival? a. watch the drago n boat races b. make and eat Zon gzi c. eat eggs d. drink realgar wine 4. Z on gai has many flavors. I like the Zon gzi with meat. How about you? Lear n: I prefer...with... 《Row a boat》 2. Free talk 3.Share the newspaper and in troduce what do people usually do at _____ festival with classmates. 1. Lear n the expressi on. 2. L ook and say 3. F ill in the bla nks. 4. Ask and an swer 1. Read a story 2. R ead and choose 1.Watch and lear n (1)Free talk (2)Enjoy some pictures 1.I have a friend ,Steve n . He 1. Read a passage 2. R ead and judge 3. L ear n the sentence stucture 4. G uess ing game 5. C hat on BBS 1. Free talk 2. Write an email 快速进入英语学习的状 态，为新课内容作铺垫。 通过提问，调查，小报等 多种形式，反馈学生预习 的情况，初步培养学生自 主学习的能力。 通过摩灯平台让学生操练 所学的句型，以填空、选 择题等多种形式进行教学 互动，提高教学效率。 让学生欣赏老师参加龙舟赛 的照片，让学生感受端午节 赛龙舟的气氛。 学生利用摩灯平台展开 自由讨论，提高生生之间 的互动。 学生使用本课学习的知 识向他人介绍中国传统 节日端午节，围绕三个 问题展开，完成邮件。
信息技术与小学英语课程整合教学设计
Recycle 1 Let’s take a trip教学案例 张晓宇 一、教材分析 本课使用的教材是人民教育出版社出版的PEP 小学英语六年级下册 Recycle 1 Let's take a trip 第一课时Read and say的内容，课文以电话语言的形式，讲述了Mike 一家人准备去昆明旅行。对话复习巩固be going to句型。 二、学生分析 学生学过的主要语言知识有be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能语言等。通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。 学生学习的方式有：①个体探究。在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。②协作学习。当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为"协作学习"更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。 三、设计思想 在本课里，为了让学生真正地掌握并运用be going to 句型，我用多媒体课件创设情景，设计了"任务驱动、自主探究、协作交流"的学习策略，变革传统的以"教师为主"的教学模式。 教学方法（1）利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课
件，生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。（2）利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。（3）让学生利用学过的信息技术与英语知识，设计出自己的旅程，编成对话做成幻灯片的形式，链接到课件，充分体现了"任务驱动、自主探究、协作交流"这个理念，实现学科之间的整合。（4）课前自己制作一个英语专题的博客主页，缩小学生上网搜索的范围，减少捕捉信息的时间，提高信息处理的效率，使学生的作业展示可以利用Powerpoint、E-mail邮件和留言板等功能，使学生的学习从课堂延续到课后，这既能在英语学科的课程教学中有机地渗透了信息技术，又提供了舞台给学生进行"再创造"，拓宽了学生的思维。 四、教学目标 1、能力目标：能够利用所学主要语言知识融会贯通，如be going to句型。 2、知识目标：能够读懂Read and say部分的对话，并能完成两项有关旅行日程安排的练习。 3、情感目标：培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国河山的高尚情操。 五、教学重点和难点 本课时的教学重点是熟读对话并掌握be going to句型；难点是利用多媒体课件创设情景，使学生能在实际中灵活运用be going to
小学英语课程资源的开发和利用
浅谈小学英语课程资源的开发和利用《英语课程标准》中强调了积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，这也是我们在全国积极推进小学英语课程过程急需研究和解决的问题之一。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。现在小学英语普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带、教学挂图等。学生接触英语也主要局限于英语课堂学习和英语课外作业。。资源的单一，决定了学生学习、运用英语的形式单一。为改善这种情况，我们应该积极使用其它课程资源，特别是网络资源、直观教具和情境、学生资源、家长资源等等，将其与教学实际相结合。 一、网络资源的开发、利用。 计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。同时，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。可以说，计算机和网格技术在小学英语教学中的运用潜力是很大的。 同时我们也注意到，网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。因此，我们根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”等，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料等。通过科学管理、分工协作，不断地丰富资源体系，起到资源共享的作用。 二、、教室资源的开发、利用。 教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。英语学习需要大量的语言输入，即使是初学者，也需要大量的阅读，尽可能多地接触英语。在教室里，我们建立了“英语角”、“英语图书角”。“英语角”用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等，增加了学生接触英语、识记英语的机会，营造出良好的英语学习气氛。“英语图书角”是在书柜里专门辟出一层用来摆放儿童英语书和英语工具书。英语书包括不同版本的小学英语教科书、英语图画书、英语童话书等。我鼓励学生积极借阅，
小学信息化教学设计
小学信息化教学设计 本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。 如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。 现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体；也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。 知识目标： 1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。 2、了解资源管理器窗口的结构。
3、了解磁盘管理的方法。能力培养目标： 1、掌握文件的有关操作。 2、掌握查找文件的基本方法。 思想教育目标： 1、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。 2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。 1.说教法运用 从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自 主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。 2.说学法指导 信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。 计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话：“如果