《力和运动》说课稿

《力和运动》说课稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节内容是对八年级《物理》中《运动和力》课程的复习。牛顿第一定律是经典力学中的三大定律之一,是整个力学中的的基础,更是三大定律基础的基础,是否领会这一物理规律,对学生进行力学的学习有着至关重要的影响,是本节课进行复习的重点之一。

二力平衡是物体受两个力作用而保持平衡状态,是物体受力平衡问题最简单情况,是在学生学习力、牛顿第一定律基础上进一步学习力和运动的初步知识,也是本节课学习的重点。

无论是牛顿第一定律还是二力平衡,均是学生进行力与运动关系分析的基础,同时为今后学习其他相关物理知识设下伏笔,也起到了承上启下的作用,学习这部分知识具有十分重要的意义。

2、教学目标

根据学科、教材特点及相关的课程标准。在教学中应重视学生的观察和质疑,从具体到抽象的认知规律,重视学生的思维发展。现对本节课制定以下目标:

⑴知识与技能

①知道惯性定律;知道惯性,能解释一些与惯性有关的简单现象。

②知道二力平衡的概念。

?③掌握二力平衡的条件,了解物体运动状态变化的原因

④能运用二力平衡的条件来解决一些简单的物理问题。

⑵过程与方法

通过观察演示,引导学生回顾已学知识,通过分析实例,加深对知识的理解。

⑶情感态度与价值观

通过观察、分析,领略物理规律中所蕴涵的科学真谛;培养学生以事实为基础,养成良好的科学态度,实现由感性认识到理性认识的思维飞跃。

3、教学重点和难点

本节的重点有两个:

①惯性及惯性现象的解释。学生对生活中物体出现的惯性现象只是感性的认识,推断能力也仅停留在经验的水平上,抽象思维能力并没有完善,无法用物理的规律来理性的分析。因此,如何利用惯性这一物理来规范的解释惯性现象成为本节课的重点。

②二力平衡的条件。二力平衡的条件是物体受力分析和以后学习其他相关物理知识的基础,也是分析力和运动关系的基础。学生对物体受平衡力作用的分析、判断比较盲目,往往无从下手,所以运用二力平衡条件来解决实际问题则是本节的重点和难点。

4、教学内容的选择和处理

根据初中物理课程标准的要求及初三复习课的特点,通过知识的归纳、梳理,引导学生回忆已学知识;以多媒体演示观察的形式,引导学生观察、质疑、分析和归纳。将所学知识真正运用到实际生活中去。同时,在复习巩固这两个知识的基础上,加强基础知识复习与习题的配备,引导学生运用知识解决实际问题,也能够及时反馈学生的认知情况。通过这样“讲、看、练”的课堂教学模式,使学

生对所学的知识更加清晰、明确、系统,从知识结构上把握课堂内容,达到巩固和提高的目的,从而在一定程度上提高学生的思维能力。

二、学情分析

1、学生已有知识基础

学生在前段复习中已经学习了简单的运动,又梳理了力学的一些知识;同时从生活中也对一些物理现象有感知性的认识,这些都为学习本节内容提供了必要的知识基础。

2、学生学习障碍

学生整体认知水平很差,加之长期以来形成的错误观点:物理规律难学,概念、规律、公式、运用一大堆,好似天书,造成了他们不爱学、不要学,乃至于完全放弃。这是我们学校学生中普遍存在的现象。

三、教法与学法

依据学科特点、复习要求、学生认识规律等实际情况,在教学过程中采用观察法、演示法、问题探讨、分析归纳法、练习法等多种教学方法灵活运用,激发学生学习兴趣,提高学生认识层次,使学生理解深度和广度能够进一层。

1、以具体实例为基础,以学生为主体,通过观察现象,提出问题,进行讨论、分析,引导归纳出物理知识。

2、注重学生从具体到抽象的认知规律,培养学生从现象发现问题,提出问题,培养学生质疑,解决问题的科学研究方法,培养其实事求是的科学态度。

3、通过学生练习,不断运用知识解决实际问题,培养学生的分析能力,运用知识能力,以达到学以致用的目的,感受学习乐趣,获得较好的教学效果。

四、教学程序的设计安排

1、引入课题;让学生认识到本堂知识在中考中的重要性及在中考中的出题形式。

2、理解概念、规律:对学生不易接受、理解的关键词语进行解释,以理解概念、规律的物理意义,并使各部分知识得以贯通。

3、归纳总结:通过对惯性定律和二力平衡知识的复习梳理,使学生在原有基础上对这部分知识的掌握更加清晰、明晰和系统;在知识应用部分对解题步骤进行系统的归纳,使学生学生会用科学的方法去解决问题,提升学生的思维能力。

5、练习反馈:通过精选基础习题的练习,及时反馈学生的认知情况,便于调整教学,提高教学有效性。

以上就是我对这节教学课的设计,有许多考虑不周与不足的地方尽请各位老师指正,便于我更好的调整课堂教学方式。

【评课记录】

时间:2007年3月20日下午

地点:曹杨九中

周雪艳:牛顿定律是一个重点,二力平衡是另一个重点,这个班级初二的力学基本等于没学,本课是通过复习让大家知道这些高于力和运动变化的知识。由于学生(体育班)学习态度、习惯和成绩都极差,所以在上课时教师必须千方百计吸引学生的注意力,利用FLASH动画来提升学生的兴趣,尽可能提高学生理解知识应用知识解释相关问题的能力。

陈颂基:牛顿第一定律应表达为:一切物体总保持静止或匀速直线运动状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止。上海“一期课改”教材中的表述不符合牛顿第一定律最经典的表达法(物体在不受力的情况下,总保持……),实际上是有问题的。

本课内容较多,学生基础差,不可能在一两节课内,学生就能够准确地表达惯性现象和二力平衡问题。由于学生的原因,可能在物理教学目标的落实上要打折扣,久而久之对教师专业水平的提高是有严重影响的。所以平时需要注意加强自己的专业水平的提高。

多媒体的动态效果很好。

受力分析最好依照顺序(重力、弹力、摩擦力……)进行,这样不容易漏力。

张灵凯:本节课完成了教学目标,教学中始终抓住“研究对象”这点做得较好。最好把惯性与受二力平衡所表现出的状态区别开来。

章珣:周老师教学语言清晰,多媒体动画效果较好,在引入课题的动画如果能加点“悬念”就更好。物体在水平面上匀速直线运动,不住受一对平衡力,而是两对平衡力。

王汉清:周老师教学语言简洁、准确,备课仔细。复习井井有条,复习的两个难点业准备得较为充足。本节课分析二力平衡的重点最好放在物体的受力分析上——受几个力?其中有几对平衡力?

胡激:这里的学生较差,但周老师的心态好,对学生的引导、启发非常有耐心。但还要注意语言表达的准确性和科学性。

金丽雯:通过我校和九中学生的对比,更感觉到周老师的不容易,她对待学生非常有耐心,针对学生实际调整自己的教学。希望分析问题的步骤再细一点,再慢一点。

张连辉:周老师的教态很好,普通话很好,对学生的差,我的感触是很深的。教师能因材施教,师生(特别是女生)互动较好,但对一节复习课来说容量较小。

徐周民:非常佩服周老师的教学心态,课堂教学处理较好。但课堂的语言表达、板书、画受力图顺序等都应该注意科学性和准确性。

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