段惠民

段惠民：做智慧班主任

段惠民老师的讲座，他的报告，激情洋溢，魅力四射。与其说是讲座，倒更像一场励志演讲，段老师站在舞台上，一站就是半天，侃侃而言，畅谈了自己成长的心路历程——从一个普通的老师到“全国首届十佳班主任”，从最偏远的乡村走进了人民大会堂，展示了一个老师丰富的内心世界。段惠民老师说自己是乡村教师还不够，一定要在前面加一个“小”，这不正是折射出他的博大吗？

会后，掩卷沉思：段惠民老师为何能走向成功，享受丰富的教育人生？我觉得主要是缘于段惠民老师一直走在追梦的路上，心中有理想，行动有智慧，行走有伙伴，所以才能渐行渐远……

一、段惠民个人名片

段惠民，现任教于河南省濮阳市油田第十五中学,中学高级教师,河南省班主任工作研究会会员,中国教育学会会员。获濮阳市名师、濮阳市劳动模范、濮阳市优秀教师；中原油田教育中心优秀人才、优秀共产党员、师德标兵；河南省师德先进个人、河南省学术技术带头人，河南省骨干教师、河南省中小学教师培训专家、首届河南省最具智慧力班主任、十大河南教育新闻人物；全国优秀辅导教师、全国新课程改革先进个人、中国教育学会“区域骨干教师成长促进计划”专家、北京师范大学校长培训专家、全国十佳班主任。

段老师曾两次荣获河南省物理教师优质课一等奖，并多次荣获国家及省科研成果奖；曾在《人民教育》等国家级、省部级刊物发表教育教学论文等140多篇；论著《教学相长——点燃你心中教育教学研究的火把》、《就这样走出乡村》；参著《成长中的教育家》《班主任专业成长途径》等6本书籍，并指导学生在《中国教师报》等报刊媒体上发表文章500

多篇。

二、感悟生活智慧

他是个有心人，他特别关注细节，懂得向生活学习，向书本学习，向他人学习，并把自己的体验和感悟运用到教育教学之中。他是一个真正的读书人，出差坐火车喜欢在漆黑的车厢里看书、他敬畏文明。为了做好教育工作他阅读了《论语》、《爱的教育》、《陶行知教育思想12讲》等大量古今中外的经典，他还每天坚持读《教师之友》、《中国教育报》、《教师博览》等教育报刊。

除了读书他还观察生活，从生活中感悟。他发现：一棵小树弯折了，种树人会给他打上“绷带”，然后经常来看看小树，每过一段时间，还要给小树重新绷带。就这样三番五次，直到小树的伤口彻底愈合了，长粗了，强壮了，再也不会弯折了。受到种树人的启发，他想到后进生的转化问题不是一次两次就能解决的，要反复抓，抓反复。耐心，细致，不厌其烦。不怕麻烦。在学生努力几天，学习效果不太明显，将泄气还未泄气时，他就会像种树人再次给受伤的小树打绷带一样，再次出现，给学生讲故事，鼓励学生，激励学生继续努力。就这样反复的，长期的，在学生就要泄气时，他及时出现，给学生鼓劲，做学生做思想工作，帮助学生。

他向驯兽师讨教的“不相容法则”：看见做不希望做的动作，转身走开，假装没看见。看见喜欢做的动作，扔肉，强化这个动作，以及“鲸鱼哲学反应”：发现别人做的正确的事情，并及时加以鼓励。因为注意力就像阳光一样，我们关注什么，什么就会生长；我们忽略什么，什么就会枯萎。他把这些生活感悟运用到自己的教育中。他甚至在生活中逐渐悟出陶行知的“生活即教育，社会即学校”以及杜威的“教育即生活，学校即社会”之后，创造出了段惠民的名言“生活即教育，教育也是生活，社会即学校，学校也是社会”，并且得到大家的欣赏和认可。

他还幽默的给自己的名言找一个名正言顺，大言不惭，振振有词的的理由：有人发明铅笔，有人发明橡皮，有人把橡皮和铅笔绑到一起，就发明了带橡皮的铅笔。

三、感悟他人智慧

（1）“博览群书化思想，躬身践行生智慧”。教师的智慧来自于多读书。成为有“智慧”的教师，唯一的途径就是要多读书。读书的教师才能与时俱进，永远站在教育发展的最前沿，才能把握着教育改革的脉搏。高尔基切身体会到：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”读书的教师才能锻炼出丰富、睿智、豁达的心态。没有知识的支撑，智慧灵性就会枯竭。

段老师喜欢读书、喜欢佐证进而内化成自己的东西，作为一位物理教师，让人不得不佩服他的文字功底，讲起话来滔滔不绝，利用典故名言旁征博引、得心应手、收发自如。可见，他读过很多书，并且在读中思考、思索，在读中感悟、顿悟，绝不是一朝一夕的功夫所能成就的。

佛经上说，一沙一世界，一花一乾坤；哲人说，世上没有两片完全相同的树叶。教育的每一天都是一首隽永美丽、动人心魄的诗；教育的每一天都有梦——让人憧憬的梦，引人不懈拼搏的梦。

（生活有思想决定。——卡耐基）

（教育有理念决定。——段惠民）

（2）润物无声。苏霍姆林斯基说，教育的意图越隐蔽，越是能为教育对象所接受。我们在对孩子们进行教育的时候，不一定板起面孔说教，而要设计教育活动，让孩子们在活动中润物细无声地接受教育。

带孩子们去北京，看天安门、爬长城，我希望孩子们“读万卷书，行万里路”，让孩子们亲身体会祖国母亲的伟大，不仅爱天安门，爱首都，还要爱人民。而回来之后，组织“给照片起名字”的主题班会，无形中对孩子们进行爱国主义教育。这或许比老师在班里要求孩子们写一篇爱国主义教育的文章、号召孩子们要爱国、爱人民的说教更有效果。

四、段惠民老师讲座妙语录

1.抓反复，反复抓，坚持到底就是胜利。

2.无知者无畏。

3.生活即教育，教育也是生活；社会即学校，学校也是社会。

4.班主任是学生精神成长的太阳。

5.没有困难的工作，只有害怕困难，不敢工作、不愿工作的人。

6.爱学生，就是爱自己，就会有爱的收获。

7.如果不想让孩子的脑海里长杂草，就给他种上优质的庄稼。

8.最高明的班主任是让学生自己教育自己的班主任。

9.只有自信的教师，才能教出自信的学生。

10.高明的班主任是在处理事情的时候育人。

11.当我们各方面的修养达到一定程度的时候，不成名，你自己说了不算。

12.学习的目的在于学生思考，学会借鉴他人的智慧，学会生发自己的思想。

13.知识改变命运，教育改变未来。

14.教就是教做人，育就是育心灵。

15.身为乡村小教师，心系教育大事业。

16.教师是学生心灵健康成长的太阳！是给学生指明生命前进方向的人！一句话说不好，一件事办差了，对教师可能是一点点失误，只是归结为疏忽的范围，无所谓的。然而，它却极有可能影响学生的前途，甚至决定个人的命运！

17.有勇气，就会有奇迹。

18.哪里有大坎坷，大磨难，哪里就有大跨越、大成就、大智慧。

段老师的讲座幽默风趣，他的一笑一颦，一言一行，无不透露出他的自信和名师的魅力，简直是一本无字的书，给人以积极向上的动力。段老师对事业的不懈追求，高超的班主任工作艺术，爱事业，对学生的真挚情感，使我明白一个道理：一个人的崇高和伟大，不在于他本人的地位和处所，而在于他的心灵和头脑，作为一名乡村小教师，段老师能成为全国十佳班主任那是理所当然。

他的鬼点子特多。他总能结合自己的教育对象找到在我看来绝妙的好得不能再好的办法，去教育学生。我常常奇怪他是怎么想的，他的脑壳里到底装了些什么！他总能把前苏联大教育家苏霍姆林斯基的几句话巧妙的体现在自己的教学工作中。苏氏说“教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”“一个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人”。有一个学期，他班里有几个学生心情灰色绝望。他打算利用暑假带学生去北京。他是怎么做到的？先是开班会，讲完似乎是“正事”的事情之后，他才像临时想起什么似的说：暑假到了，同学们打算怎么高兴，玩得痛快？在引导学生顺着自己的意思说到旅游并且同意到北京去后。他就开全体家长会，取得全体家长的支持。他首先迂回，漫无边际的谈：你们希望你们的孩子成绩好，望子成龙。我的心比你们更迫切。我希望他们全考好。到时，所有的家长都报到我请客。这样学生家长觉得段老师和他们是同一战壕里的战

友。都很高兴。临走好像想起什么似地说：中国有两个教育神话。一个是北京22中的孙维冈老师他的班升学率高。其次是黄冈中学，我在向他们学习。希望孩子们长点见识。在家长都同意孩子去旅游之后。还有一个安全问题困住了段老师。我们都知道，现在的社会，学校的许多活动都因为安全问题束缚住了手脚，使得我们不敢做，不去做。段老师如何解决的？他是受一则故事的启发想了几个晚上终于拿下的! 他请学生及家长代表集体与旅行

社签订一份安全方面的合同。然后他再单独与旅行社签了一份个人赴北京旅游的合同。旅行社的经理还问他：有一个学生团车上还有一两个空位，你与他们一个团可以吗？段老师高兴的同意了。这样他和他的学生就在去北京旅游的那辆车上意外的“巧遇”了！

段惠民老师是如何教育学生知恩感恩，孝敬父母的呢？当然还是隐藏自己的教育意图的。他知道初中阶段的学生对正面说教不感兴趣，甚至反感。于是，经过深思熟虑又一个点子有了。段老师召开了“培养记忆力”主题班会，先是给学生分析中招的大好形势。然后分析考试主要考思维能力和记忆能力，记忆能力是思维能力的基础，记忆能力是可以培养的。接着他开始煽风点火：大家都知道段老师记忆力好，教教大家，帮助大家提高记忆力好不好？学生说好，他继续：据心里学研究，一个人的观念和行为要形成习惯，至少需要24天的重复练习。同学们要坚持24天，甚至更长时间，能不能坚持到底，有毅力没有？学生答应有。他

说：好，先实验24天，检验你的记忆力的基础，先找一段文字，看谁背的快。学生争着推荐文段，又互相担心对方推荐的文段已经背过。而段老师手拿报纸在学生面前晃来晃去。边问：用哪一段文字好，用哪一段文字公平呢？学生会说：从你手中的报纸上找一段吧。于是段老师就从自己事先准备好的报纸上选了《德育报》上的孝敬父母十条投影出来，学生便叽里呱啦的狂背，猛背，和老师做起“培养记忆力”的实验来。每隔几天，段老师就给学生讲一些中外名人背诵的小故事，鼓励学生。几周过去后，又召开背诵体会的主题班会。让学生谈谈如何提高背诵速度，怎样保持记忆？而许多学生不但谈了自己的记忆提高，而且谈到家庭气氛温馨了。因为他们不知不觉按照自己背诵的规则去做，行为习惯越来越好，形成了孝敬父母的意识，变得越来越懂事。然后段老师引导学生讨论在自己的成长过程中父母如何爱自己的。自己又是怎样爱父母的，自拟题目，写感想。许多学生写得情真意切，部分学生的作文发表在《中国教师报》，《中国中学生报》等刊物上，真是别有收获。

段惠民的智慧还表现在他深谙教育之道。他说：德育建立在体验之后，德育蕴育于活动之中。他说：教就是教做人，育就是育心灵。他特别善于用马卡连柯所说“以集体为教育对象，通过集体来教育个人”对那个“活着不如死了，死了就解脱了的学生”他就是通过对全班同学开展生命教育，而改变的，还有那个班里丢失钱物而机智解决的过程，无一不再用集体的力量，集体的舆

论来教育学生。而他是如何深谙教育之道的？当然来自与他本人的大量的阅读思考以及写作。他在自己的家庭花费紧张的情况下，仍然舍得投资，购买大量的教育理论书籍，教学参考资料，如何备课书籍等等，还自费订阅《中国教育报》，《教师报》，《人民日报》等报刊杂志，如饥似渴的从书籍中汲取营养，无论酷暑盛夏，还是数九寒天……他昼饮夜刍，海吃猛塞，苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，卢梭的《爱弥儿》，亚米契斯的《爱的教育》。等等。他大老远跑到别的学校听课取经。在大量的学习中，他对教育有了自己的感悟。他说：如果你想改变学生，你就要让学生在主体活动中得到身体和心灵的体验，在体验中震撼心灵，在震撼心灵中生发感悟，在生发感悟中触及灵魂。二十多年来，段惠民老师把自己的思考，感悟，体验整理成文，先后发表教育教学论文140多篇。辅导学生在媒体发表文章500多篇。自己写著作两篇，参与著作4本。受邀为广大教师师范院校大学生作报告600多场次，场场受到热烈欢迎。许多教师从他的爱生智慧中受到启发。捧着他的书，读着那一句句信手拈来的名言，诗句，每一个句子都恰到好处的表达着他的意图。一个中学物理教师，写文章写到这份上，出书出到这份上，出名出到这份上，不能不令人佩服。

他是个有勇气之人。敢于接触名人，敢于在名人面前主动亮相。敢于毛遂自荐。而我们一般人恐怕刚好缺乏自信，缺乏推出自己的勇气。段惠民老师以自己的主动，他结缘了魏书生老师，

丁榕老师，张万祥老师以及赵振山老师，等等。从这些老师的身上他学到了许多。2005年，段惠民老师以全国优秀班主任候选人代表的身份来到北京参加论坛大会，他竟然有勇气毛遂自荐上台演讲。从此便一发不可收拾了，火了。

段惠民老师是智慧老师，爱生的老师，但也是草根英雄，平民英雄，山沟里的金凤凰，他和我们有共同之处。一样在农村教书，甚至条件远没有我们的好。他在兰考，焦裕禄呆过的地方，中原油田的一所普通学校，一个贫困，闭塞，同时学生人数很少的偏偏的地方教书。但他又和我们不一样，他有勇气，他敢于推销自己。当有老师建议他学说普通话后他那么有恒心，有毅力，每天早晨，他跑步到矿区外的庄稼地，跟收音机学说，而后普通话读报，再后来，脱离收音机，报纸，把备好的课讲给庄稼听。坐火车乘汽车总是不怕丢面子的搭讪，课堂上用蹩脚的普通话上课，学生发笑，他向学生学习。终于过了普通话关。他不自卑，不气馁，他说：这个世界上有大狗，有小狗，小狗不要因为大狗的存在而惶恐不安，大家都要叫唤。

他心态平和，他这么优秀，工作却不被领导认可，连校级的优秀教师都评不上。多少老师为他鸣不平。而他却能逐步调整自己的心态，把校长的压制戏称为“蹲苗”培养。他幽默的说：球王贝利告诉我怎样报复校长。报复对手的办法就是往球门里再踢进一个球。所以报复校长的办法就是更加努力工作，取得更加优异的成绩和更高级别的科研成果。

越是了解段惠民老师，越不知从何处谈起他。乱七八糟的从他的报告中，书中节选部分自己印象深刻的事例，在这儿笨嘴拙舌的表达一气，可能有些部分不尽准确。总之段惠民老师在我的心中是一颗逐渐升起的新星，令人仰慕,催人奋进。