数字化实验
1、匀加速运动
实验题目：匀变速运动 ◇ 班级：（2）班 姓名：田文娥 学号 20120128243
◇ 实验时间
2015年5月4日 ◇ 目的
探究匀变速运动的规律 ◇ 器材
距离传感器，小车，轨道，垫块，铁架台等 ◇ 装置（示意图）
◇ 记录 1．s – t 图线
00.20.40.60.81.01.21.41.61.82.00
0.5
1.0
1.5
2.0 2.5
3.0
3.5
4.0
t /s
S = -0.069t 2-0.151t + 0.982
2．v – t 图线
00.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.5 1.0
1.5
2.0
t /s
v = 0.1801t + 0.2331
◇ 结论
1．匀加速运动的 s – t 图线是一条 抛物 线；v – t 图线是一条 直 线. 2．本实验得到的s – t 图线的函数式是：-0.069t *t-0.151t + 0.982 .由它可以求出小车的加速度为 -0.138 m / s 2 .
3．本实验得到的v – t 图线的函数式是：v = 0.1801t+ 0.2331.由它可以求出小车的加速度为 0.1801 m / s 2 .
实验分析：
1、实验中距离传感器的位置放得不合适，放在了木板的低端，导致小车运动过程中离传感器越来越近,以至于在位移时间图像中算出加速度小于零而实际上小车做加速运动
2、该实验采用距离传感器和计算机处理数据，比以往用打点计数器测量加速度的方法使实验操作简单，数据处理方便，实验效果明显且误差小，可增强学位生对于实验的兴趣。
2、观察声音图像
◇实验人
班级（2）班姓名田文娥学号2012012823
◇实验时间
2015年5月4日
◇目的
1、观察声音振动的图像，认识噪声和乐音的不同
2、测量声音的频率，认识音调高低与频率的关系
◇器材
声音传感器，不同音调的两个音叉、橡胶锤、几种乐器
◇装置（示意图）
◇记录
1．音叉发出的声音的图像
（1）第一个音叉
第一个音叉声音的音调较高。它的周期T = 2.29 ms，频率f = 436.68 Hz 。
100
80
60
40
20
-20
-40
-60
-80
-100
00.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0
t/ms
（2）第二个音叉
第二个音叉声音的音调较 低 。它的周期T = 0.60 ms ，频率f = 1666.7 Hz 。
-100
-80-60-40-200204060801000
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
5.0
t /ms
（3）几个音叉对比
其中 绿 色图线代表的声音的振动周期最 短 ，频率最 高 ，
音调最高.
-100
-80-60-40-200204060801000
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
5.0
t /ms
2．复音的振动图象（乐器） 图 1 图 2
图 3
（1）乐器名称：手机音乐播放器，播放歌曲：灌篮高手主题曲
100
80
60
40
20
-20
-40
-60
-80
-100
00.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0
t/ms
图 4
（2）乐器名称：手机音乐播放器，播放歌曲：画心
100
80
60
40
20
-20
-40
-60
-80
-100
00.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0
t/ms
图 5
3．噪声的图像
100
80
60
40
20
-20
-40
-60
-80
-100
00.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0
t/ms
图 6
◇结论
1．音叉和乐器发出的声音都称为乐音.乐音的振动图线的特点是：有规则。音叉发出的声音是纯音，它的振动图线形状是数学中的函数图线。。.
2．噪声的振动图线的特点是：杂乱无章。
3．对比两个音叉的声音可以知道：声音振动的频率越高，它的音调越高。
4．乐器发出的声音是复音，它是由若干个频率和振幅都不相同的纯音合成的。因此它的振动图线形状是几个正弦函数合成的。
5．不同的乐器发出音调相同的声音，它们振动变化的周期相同.但是振动图线的形状不同，因此听起来音色不同.
◇思考与探究
1．你随便说一句话，或者唱出一个固定音调的声音。用本实验的设备分别采集各自声音的图像，结果有什么不同？为什么？
答：前者的声音的图像不具有规律性，后者有规律性。
因为说一句话时音调是不固定的，而后者的音调是固定的，音调固定说明它的周期是固定的
2．使用本系统的通用软件，采集不同乐器发出的音调相同的声音的图像。然后利用软件提供的“傅里叶变换”的功能，分析出声音的频谱。由此说明音调相同而音色不同的原因。
答：没有做。
3．你认为大街上的商店大声播放音乐（乐音），会不会也成为噪声？乐音在什
么情况下会成为噪声？这里所说的噪声与本实验中观察的噪声有没有区别？ 答：会成为噪声，噪声的判断是可以根据声音是否对人们的生活造成影响来进行判断的，当乐音对人的生活造成影响的时候，是可以看成噪声的。 有区别，试验中的噪声指的是实验环境中的声音，而这里所说的噪声是根据 它是否对人的生活造成影响来进行判断的。 实验分析：
敲击音叉上3
1
处音叉震动效果最好。
3、气体的压强与体积的关系
◇实验人
班级（2）班姓名田文娥学号2012012823 ◇实验时间
2015年5月4日
◇目的
探究在恒定温度下，一定质量的气体压强与体积的关系◇器材
压强传感器、20ml的一次性塑料注射器
◇装置（示意图）
◇记录
次压强p
/kPa 体积V /cm3PV
1 100.4 11.0 1104
2 109.6 10.0 1096
3 121.6 9.0 1094
4 135.4 8.0 1083
5 153.8 7.0 1077
6 184.3 6.0 1106
7 222.1 5.0 1111
8 90.5 12.0 1086
9 83.8 13.0 1089
10 77.8 14.0 1089
11 72.9 15.0 1094
12 68.0 16.0 1088
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
02468101214161820
V/cm3
P– 1/V图线
次 压强 p /kPa 体积 V -1
/cm 3 1 100.4 0.091 2 109.6 0.100 3 121.6 0.111 4 135.4 0.125 5 153.8 0.143 6 184.3 0.167 7 222.1 0.200 8 90.5 0.083 9 83.8 0.077 10 77.8 0.071 11 72.9 0.067 12 68.0
0.063
0204060801001201401601802000
0.05
0.100.15
0.20
0.25
V -1/cm -3
P –1/V
V
p 0090
.18749.1115-=
P – V
◇ 结论
1．一定质量的气体，在温度不变的条件下，它的压强与体积成 反比 的关系，这称为 珀意尔 定律.
2．在上述条件下，气体发生的状态变化称为 等温 变化. 描述这种变化的p – V 图线是一条 双曲 线；p – 1/V 图线是一条 直 线. ◇ 思考与探究
1．从本实验得到的p - V 图线的函数式可以看出p 与 V 存在反比的关系吗？ 可以，从函数式可以看出两者存在反比关系,而且P 和V 的乘积是一个确定的常数 。
2. 从本实验得到的p – 1/V 图线的函数式可以看出p 与 V 存在反比的关系吗？为什么函数式中会出现常数项？
可以，因为从图中数据可以看出p 和v 满足pv=c 的关系，c 就为常数项。P 与V 的倒数成正比，图像是一条直线，则说明P 与V 成反比。出现常数项可能是因为忽略了胶管的体积。
P – V 图线
4、研究自由落体运动
◇实验人
班级（2）班姓名田文娥学号2012012823
◇实验时间
2015年5月4日
◇目的
探究自由落体运动的规律，并测定自由落体运动的加速度◇器材
时间传感器（光电门）、光栅尺
◇装置（示意图）
◇记录
第一次实验数据
次t/s Δt/s v/m·s-1
1 0.0000 0.0017 14.629
2 0.0066 0.0114 2.185
3 0.0327 0.0408 0.612
4 0.0659 0.0256 0.978
5 0.0895 0.0217 1.155
6 0.1091 0.0176 1.420
7 0.1263 0.0167 1.499
8 0.1418 0.0143 1.747
9 0.1560 0.0142 1.766
10 0.1641 0.0020 12.412
11 0.1656 0.0010 26.006
12 0.1697 0.0073 3.406
13 0.1735 0.0002 109.227
14 0.1740 0.0008 32.768
15 0.1745 0.0002 109.227
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
00.10.2
t/s
16 0.1749 0.0005 52.852
17 0.1819 0.0136 1.843
18 0.1925 0.0077 3.232
第二次实验数据
次t/s Δt/s v/m·s-1
1 0.0000 0.001
2 21.558
2 0.0056 0.0100 2.505
3 0.0302 0.0393 0.636
4 0.0624 0.0250 1.000
5 0.0855 0.0214 1.170
6 0.1049 0.0174 1.435
7 0.1219 0.0166 1.506
8 0.1373 0.0142 1.762
9 0.1515 0.0141 1.773
10 0.1647 0.0122 2.043
11 0.1769 0.0123 2.033
12 0.1875 0.0088 2.854
13 0.1920 0.0002 102.400
14 0.1930 0.0019 13.003
15 0.2000 0.0121 2.074
16 0.2212 0.0304 0.823
17 0.2366 0.0003 91.022
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
00.10.2
t/s
第三次实验数据
次t/s Δt/s v/m·s-1
1 0.0000 0.0015 16.718
2 0.006
3 0.0112 2.226
3 0.0320 0.0402 0.622
4 0.0648 0.0254 0.986
5 0.0883 0.021
6 1.159
6 0.1078 0.0175 1.427
7 0.1249 0.0166 1.503
8 0.1404 0.0143 1.750
9 0.1545 0.0140 1.789
10 0.1677 0.0124 2.018
11 0.1802 0.0126 1.984
12 0.1918 0.0107 2.334
13 0.2028 0.0112 2.232
14 0.2240 0.0313 0.799
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
00.10.2
t/s 4
15 0.2398 0.0002 117.029
◇结论
1．本实验中，各个瞬时速度的时刻点是指中间时刻，各个瞬时速度等于其所在条带通过光电门的时段内的平均速度.
2．重物释放后做自由落体运动.其加速度为9.8003 2
m.
/s
◇思考与探究
1．本实验所得到v-t图象中的数据点分布与常规用打点计时器测重力加速度实验v-t图象中的数据点分布状况相比较，有什么不同的特点？
答：本实验中数据分布点是均匀的，分布比较集中，并且靠在一条直线附近，而用打点计时器分布的点是不均匀的随着时间的变化是越来越稀疏的，比较分散。
2．若重物的释放点距离光电门太远，对于测量结果的精确度将会有什么影响？建议试一试作一比较.
若距离太远，则刚开始计数时没有点，会影响图像的绘制
5、动能和重力势能的相互转化（一）
◇实验人
班级（2）班姓名田文娥学号2012012823
◇实验时间
2015年5月4日
◇目的
探究动能与重力势能相互转化时的定量关系，认识机械能守恒定律
◇器材
时间传感器（光电门）1个、圆柱形摆锤（直径D>5mm)及悬线、铁架台、铁架、单摆支杆、画有小方格（边长可以取3~5mm)的木板、天平及砝码、米尺。◇装置（示意图）
◇记录
摆锤质量m= 23.04 g 挡光宽度Δs = 2.5 cm 本地的重力加速度g= 9.8 m/s2
1．第一项实验
起始位置 A B C
高度h/m0.250.200.15
势能E p/J0.0560.0450.034
动能E k/J000
到达位置 D
挡光时间Δt /ms 4.74 5.39 6.13
速度v/ms-1 2.11 1.86 1.63
动能E k //J0.0510.0400.031
势能E p //J000
2．．第二项实验
位置 A B C D
高度h /m 0.25 0.20 0.15 0 势能E p /J
0.056 0.045 0.034 0 挡光时间Δt /ms \ 9.57 6.90 4.57 速度v /ms -1 0 1.04 1.45 2.19 动能E k /J 0 0.013 0.024 0.055 机械能E /J
0.056 0.058 0.058 0.055
◇ 结论
1.本实验中，计算速度的公式为：
t
s
v ??=
，
计算动能的公式为：
212
1
mv E =
，
计算重力势能的公式为： m g h E =2 ，
计算机械能的公式为：
m g h mv E E E +=
+=2
212
1 . 2.比较表1中每一次摆锤在起始位置的重力势能和到达最低位置时的动能，可以看到：在误差允许的范围内，两者的数值是 相等的 . 这表明在重力势能转化为动能的过程中，机械能 守恒 .
3.从表2中的数据可以看出：摆锤从A 运动到D 的过程中，其重力势能逐渐 减小 ，动能逐渐 增大 ，但是在各个位置时总的机械能是 不变的 . 这也表明 机械能守恒 .
◇ 思考与探究
1．如果在第二项实验中，摆锤的机械能由A 到D 呈现微弱的逐渐减小的趋势，可能是什么原因造成的？
答：可能是摆锤在下落过程中，受到空气阻力，或者线与实验装置存在摩擦， 导致机械能微弱的减小，并且在摆锤摆动过程中存在摩擦，机械能会有损失。 2．课文中图8 - 37所示的实验装置，是在小球下面装一个挡光片，测定小球通过该位置时的瞬时速度. 试分析这样测得的瞬时速度和动能比小球实际的瞬时速度和动能数值偏大还是偏小？为什么？
答：偏大，因为挡光片在小球低端，并不是小球的位置，会使测量的速度偏大，动能偏大。如果采用挡光片的实验装置测量物体的瞬时速度实际是物体通过挡光片那一段长度的平均速度，而这个平均速度是大于小球通过该位置的瞬时速度的，所以这样测得的结果比实际的数值是偏大的。
实验分析
1、在本实验中，由于存在摩擦动能应该比势能略小，可是本实验中动能偏大，原因可能是光传感器放置的位置不是最低点，卡锁释放的位置和光传感器计数的位置不一样，摆锤的形状影响实验测量结果。
使用数字化实验系统开展探究活动的几点思考
一、应用范围（适应实验种类）
数字化实验主要可以应用于需要传感器类实验，数据采集型实验，实验精度要求较高类实验，对实验数据进行拟合从而推导出函数式类实验，还有人为测量难度较大类的实验以及以处理数据为主的实验。
二、实验优点、不足与改进
对于数字化实验确实为中学物理实验提供了很多便利的地方，对于以往那些用肉眼难以很好的观察的实验，通过数字化实验装备可以让我们更好的观察；它也使我们可以更快的采集实验数据，从而节约更多的时间，同时在数据分析上，通过利用计算机强大的处理分析功能，帮助我们更好、更准确、更快的处理好实验数据，达到节约时间的目的；
在数字化实验中应用到了传感器，为我们对于实验的测量提供了很大的便利；同时还可以实现实验的综合性。这些都是数字化实验的优点。
但是它还是存在一些不足，比如由于有计算机的辅助，操作还很简单，可能对于学生运算能力以及动手操作能力的培养有些欠缺；同时它的实验软件并不是很完美，有些时候还是会出现一些计算错误，所以要尽可能的提高软件的质量，完善实验平台。、
数字化实验确实很方便，但是并不是所有的传统实验都可以用其代替，两者应该互相取长补短，相得益彰，才会有更大的进步和发展；随着新课程改革的深入推进，“自主、合作、探究”作为新课程课堂教学的精神内核，已获得广大教师的认同与理解，我认为数字化实验对于学生进行探究性实验能够提供很大的帮助，所以我们要往这个方向发展，为学生提供更多发展进步的机会，逐步将其融入的教学之中，充分发挥它对教学的优化功能，提高物理教学的质量，提高学生的学习水平，进而更加有利于培养学生终身发展的兴趣和能力，提高物理教学的质量。
总之，数字化实验系统精度高，搭建简单，因此能够完成一些传统实验较难完成的探究实验。传感器采集数据和软件自动分析的过程能够减少手工作图和数据分析的麻烦，使探究实验更简单易行，更有趣味性。数字化实验拓展了学生研究性学习的空间，能够更好地培养学生的合作意识和创造能力。在设计初中物理数字化探究活动时，要正确地认识数字化实验和传统实验之间的关系，实验的设计要能够使学生更易于接受，使得数字化实验更直观。在物理探究活动中使用数字化实验系统，能够体现新课标对初中物理教学的要求，符合学生认知，体现自主探究特点的数字化实验是学生学习和发展的有力工具。
中学物理数字化实验
研究
学院：物理学院
专业：物理学（公费师范）姓名：田文娥
学号：2012012823
2015年5月8日
数字化实验优缺点
数字化实验的特点概述 数字化实验室（DIS）是一般由传感器、数据采集器、计算机及相关数据处理软件等构成的测量、采集、处理设备和与之配套的相应的实验仪器装备组成的实验室。数字化实验室是信息技术与传统实验课程整合的重要载体。基于传感器的计算机实时数据采集和基于计算机数据处理软件的计算机建模和图象分析等技术是开展中学物理探究教学的两大技术支撑，也是中学物理实验面向现代化，提升实验档次，加速实现中学教学向国际接轨的一条途径。 数字化实验室中数据采集系统的研制，在国外比较著名的有：美国PASCO公司的数据采集系统；英国Pico Technology 公司的数据采集系统；德国Cobra 的数据采集系统；澳大利亚Dava Harvest公司的数据采集系统等；美国VERNIER^司的数据采集系统。国内生产的数据采集系统也开始增多，如浙江胜昔科技有限公司的ScienceDis ；山东远大与上海市中小学数字化实验系统研发中心合作开发的朗威DISLab；教育部教学仪器研究所研发的HPCI-1型物理实验微机辅助系统；北京友高教育科技有限公司的YOCO南京金华科软件有限公司的JHKDIS 等，不一而足。 笔者通过动手实践数字化实验，查阅文献资料，总结出数字化实验具有实验过程“可视化”；实验设计“重点化”；数据采集“智能化”；数据处理“智能化”；教学过程“现代化” 的特点。 1 ．实验过程“可视化” 实验过程可视化包括实验过程空间可视性和实验过程时间可视性。这是学生学习物理过程分析，建立物理概念，理解物理规律的认知基础，是学会处理物理问题的关键所在。 物理实验中，空间上细微过程人眼难以观察，一般借助于显微镜可以实现细致的观察。时间上细微过程难以捕捉，难以记录，是物理实验的一个难点，瞬间变化的可视化尤其是难点。例如弹簧振子F-t 、x-t 关系，电容充、放电电流i-t 关系，碰撞过程研究等等，这类实验以往一般只能定性讲述，或者用多媒体软件进行模拟演示。 怎样突破这个难点呢？传统的实验仪器由于人眼观察与手工记录的断续性，确实难解决这个问题。数字化实验通过与计算机连接的传感器实时采集数据，记录数据，实现了时间上细微过程的实验过程数据自动记录，相当于用传感器和计算机代替人眼、手、纸和笔记录数据，实现了数据记录的时间连续性，实现了瞬间变化“可视化”。例如将传感器技术引入超重、失重教学，就可以在很短的时间内清晰地记录下压力随时间变化的图像，具体再现超重、失重的过程，便于总结超重、失重现象的特点和条件，符合归纳法教学的要求。 2．实验设计“重点化” 数字化实验由传感器和数据采集器代替人眼读取数据，用计算机软件取代纸笔方式手工记录数据，计算机软件代替人脑对数据进行简单统计、处理和分析，使学生摆脱了繁琐的计算过程，能够直接把测量数据的变化过程通过“待测物理量一一时间”图象直接显示出来，直观地看出物理量之间的变化关系，使学生摆脱了手工作图的繁琐和作图不准确而造成的实验错误，从而让学生能够将更多的时间、心力用于实验设计，用于探究和分析，用于验证和修改假设，从而有利于更好地理解概念，掌握规律。当实验设计成为学生思考的中心与重点，可以提高学生进行实验探究的兴趣。 3．数据采集“智能化” 数据采集“智能化”的基础是计算机信息技术的应用 3．1 表现之一是“自动化” 系统设置了连续采样、单点采样、阈值触发采样等多种采集模式，软件可以设置采集器的各种参数，实现数据采集的自动化。功能强大的数据采集器可以自动把整个实验过程中物理量的变化通过高
2020年中考化学专题复习03微型创新实验与数字化实验练习(含解析)新人教版
03微型创新实验与数字化实验 姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．（2020·河北期末）用下图装置进行实验。升温至60℃的过程中，仅①燃烧；继续升温至260℃的过程中，仅③燃烧。下列分析不正确的是（） A．①燃烧，说明白磷是可燃物 B．对比①③，可说明红磷的着火点比白磷的高 C．对比②③，可验证燃烧需可燃物与氧气接触 D．④未燃烧，说明无烟煤不是可燃物 【答案】D 【解析】 A、①燃烧，说明白磷是可燃物，故不符合题意； B、由题干文字可得：升温至60℃的过程中，仅①燃烧；继续升温至260℃的过程中，仅③燃烧，说明红磷的着火点比白磷的高，故不符合题意； C、升温至260℃的过程中，②中红磷被沙土覆盖，与氧气隔绝，不燃烧，③中红磷与空气中氧气接触，燃烧，对比②③，可验证燃烧需可燃物与氧气接触，故不符合题意； D、④未燃烧，说明温度未达到无烟煤的着火点，故符合题意。 2．（2019·山东）图1所示装置可用于测定空气中氧气的含量，图2是用该装置测得实验过程中集气瓶内气压与时间关系图（该装置气密性良好，p0是集气瓶内初始气压）。下列说法正确的是（）
A．红磷的多少对实验结果无影响 B．集气瓶中气压瞬间变大是O2迅速消耗造成的 C．c点时反应刚好停止 D．b、c、d点时集气瓶中所含物质相同 【答案】D 【解析】 A、在测定空气中氧气的含量实验中，红磷要过量，故A错误； B、集气瓶中气压瞬间变大是红磷燃烧放热造成的，故B错误； C、a点温度最高，由此可知，在a点时反应刚好停止，故C错误； D、在a点反应已经结束了，b、c、d点时集气瓶中所含物质相同，故D正确。故选D。3．（2019·广东）利用数据传感技术可以形象地比较不同形状的碳酸钙与稀盐酸反应的速率。倾斜锥形瓶，使试管内的稀盐酸流入瓶中与碳酸钙发生反应，测得瓶内气压随时间的变化如图所示。下列有关说法正确的是（） CO质量多 A．碳酸钙粉末产生的2 CO质量多 B．块状碳酸钙产生的2 C．对比分析a、b点可知，曲线①表示粉末状碳酸钙与稀盐酸反应 D．对比分析c、d点可知，相同的气压时，块状碳酸钙需要时间短
数字测图的作业模式
二、数字测图的作业模式 （一）数字测记模式（简称测记式） 1.全站仪+电子手簿测图模式 2.普通经纬仪+电子手簿测图模式 3.平板仪测图+数字化仪测图模式 4.RTK-GPS数字测记模式 （二）电子平板测绘模式（简称电子平板） 1.测站电子平板测图模式 2.镜站遥控电子平板测图模式 3.掌上电子平板模式 （三）地图数字化模式 （1）数字测记法模式： 将野外采集的地形数据传输给电子手簿，利用电子手簿的数据和野外详细绘制的草图，用全站仪或测距仪配合经纬仪测量，电子手薄记录，同时配有人工草图。利用全站仪采集数据，电子手簿记录，同时人工绘制标注测点点号的草图，到室内将测量好的数据直接由记录器传输到计算机，再由人工按草图编辑图形文件，并键入计算机自动成图，室内在计算机屏幕上进行人机交互编辑、修改，生成图形文件或数字地图，由绘图仪绘制成图。随着成图软件向实用化发展。开发了智能化的外业数据采集软件，它不仅作单点点位记录，而且记录成图所需的全部信息，并且有一些记录内容可由软件自动记录，减少了键入数据的工作量。计算机也初步具备了自动检索编辑图形文件的功能，减免了人工画草图的工作。计算机成图软件能直接对接收的地形信息数据进行处理。利用全站仪配合便携式计算机或掌上电脑，以及直接利用全站仪内存进行大比例尺地面数字测图。( 2)电子平板测绘模式： 电子平板测图是利用电子平板测绘成图系统，把便携计算机与全站仪连接，与传统的平板视距法成图类似，在野外利用电子全站仪测量，将数据传输给便携式计算机，用便携计算机替代大平板，实时进行数据采集，测量工作者在野外实时地在屏幕上进行人机对话，对数据、图形进行处理、编辑，最后生成图形文件或数字地图，电子平板测绘系统是在传统数字化成图系统的基础上开发而成，其数据采集与图形处理在同一环境下完成，实时处理所测数据，具有现场直接生成地形图“即测即显，所见所得”等优点，但对阴雨天、暴晒或灰尘等条件难以适应。另外，把实地图形显示在屏幕上，操作员可根据实地信息直接成图，也可先把点展在图上，一站结束后再成图。在现场对某些实体作简单的编辑、修改，较复杂的工作可回到室内去做，最后通过绘图仪打印输出。 其作业流程如下： 设站→观测数据通讯→便携机成图→编辑修改→图幅整饰→图形输出 （3）地图数字化模式（又称原图数字化） 如果已有大量的聚脂薄膜图，或者外业仍然采用平板测图，经纬仪+小平板测图方式，要使这些成果进入微机转化为数字化成果，就必须采用这种模式。进行数字化一般有两种方法，较早采用的是利用数字化仪将图纸矢量化到计算机中；而现在大多利用大幅面工程扫描仪借助扫描矢量化软件直接对扫描图纸进行矢量化，从而得到数字化图形文件。总之，原图数字化的作业方法最大的优点是可以利用原有图纸，是原有测绘成果向数字化成果过渡的必经之路，同时也为传统测图与数字测图之间建立了密切的联系。便于对测绘人员进行合理分工，使人
(实习心得体会)数字化测图实习心得
数字化测图实习心得 数字化测图实习是大家在校内完成教学计划所规定的全部课程和实习、实验、课程设计以后的一次综合性生产技能锻炼实习。其目的是巩固和运用所学的全部知识，特别是测绘专业的理论知识和课程实践，通过参加实际工作，了解和掌握本专业的基本知识，锻炼分析问题和解决问题的实际能力。下面搜集了数字化测图实习心得，欢迎阅读! 数字化测图实习心得【1】 一、实习安排 1.1 性质目的 毕业实习是我们在校内完成教学计划所规定的全部课程和实习、实验、课程设计以后的一次综合性生产技能锻炼实习。其目的是巩固和运用所学的全部知识，特别是测绘专业的理论知识和课程实践，通过参加实际工作，了解和掌握本专业的基本知识，锻炼分析问题和解决问题的实际能力。 1.2 实习单位 南阳--测绘有限公司 南阳--测绘公司位于____(省、市、区、县)工业南路，成立于____年，注册资金100万元，年产值150万元。是____(省、市、区、县)仅有的两家具有乙级测绘资质的公司之一。主要承担南阳区县地形地籍测绘、国土技术、国土资源
信息、土地评估、登记代理、房地产、规划设计等测绘任务。公司同时还是日本宾得河南代理，索佳特约经销商，拓普康特约经销商，科力达南方河南代理。 1.3实习地点 本次实习地点位于河南南阳社旗桥头镇。桥头镇是____(省、市、区、县)西部重镇，位于社旗、宛城、方城三县交接处。辖16个行政村，103个自然村，232个村民小组，43500人，83800亩耕地，南驻公路穿境而过。鸭河干渠横贯全竟，交通便利，水源充足，物产丰富，是我国优质棉产区。 1.4项目简介 本次实习项目是南阳--测绘公司承接的社旗桥头镇1：2000地形图测图任务。实测面积约为20平方公里，由10余人采用全站仪自动跟踪测量模式，在20天内测量完毕。 1.5 实习安排 我是____年3月1日到达实习公司，去时测区内控制点已经布设完毕，测图面积近1/3。在实习公司我参与完成了余下的测图任务。 二、实习过程 2.1 实习前言
化学数字化实验
化学DIS探究实验指南 南京师范大学
目录 第一部分教材实验 实验01 中和反应中和热现象 （人教版必修2第二章第一节 P30页实验2-3） 实验 02 原电池中能量的变化 （人教版必修2第二章第二节 P40-41页实验2-4） 实验03探究温度、催化剂对过氧化氢的分解速率的影响 （选修4 P22）（人教版必修2第二章第三节 P48页实验2-5 实验2-6） 实验04污水处理---电浮选凝聚法 （人教版选修6 实验化学P10 实验1-3 ） 实验05 渗析分离实验（人教版选修6 实验化学P17 ） 实验06 海水的蒸馏（人教版选修6 实验化学18-19 实验2-2） 实验07 氢氧化铝的制备实验（人教版选修6 实验化学P28 实验2-6） 实验08 酸碱中和滴定（人教版选修6 实验化学P41） 实验09酸碱滴定曲线的测绘（以及应用传感和数码技术研究酸碱滴定 过程）（人教版选修6 实验化学P49 实验3-4） 实验10 比色法测定抗贫血药物中铁的含量 （人教版选修6 实验化学P52 实验3-5） 实验11食醋中总酸量的测定 （人教版选修6 实验化学P53 实验3-6） 实验12纯净物与混合物性质的比较 （人教版选修6 实验化学P57 实验4-1） 实验13饮料的研究1饮料的PH值或酸性 （人教版选修6 实验化学P62 实验4-4） 实验14 食物的酸碱度测定 （人教版选修1 化学与生活P30）（PH） 实验15合成氨的反应原理 （人教版选修2 化学与技术P10）（ph） 实验16 电解氯化钠、氯化铝溶液 （人教版选修2 化学与技术P33） 实验17中和反应反应热的测定（人教版选修4 化学反应原理P5） 实验18 比较不同盐溶液的PH值（人教版选修4 P54） 实验19锌铜原电池实验1（电流）（人教版选修4 P71） 实验20锌铜原电池实验2（电压）（人教版选修4 P71） 实验21 电镀铜
中学生物理实验6—数字化DIS实验研究
中学物理实验报告 实验名称数字化（DIS）实验研究班级姓名 学号实验日期2013/4/28 同组人 一、实验目的 1、熟悉DIS的使用方法，熟练DIS的操作步骤要领； 2、明确DIS实验的原理，能够感知实验的设计过程； 3、参与DIS的操作过程，获得实验的体会； 4、在实验过程中探讨教学方法，提高自己的教学技能； 二、实验过程 实验一：摩擦力 （1）实验器材 朗威?DISLab数据采集器、力传感器、配重块、摩擦力实验 器、 计算机、砝码、弹簧测力计。 （2）实验操作 1、将力传感器接入数据采集器，并与摩擦力实验器相连。 2、点击教材专用软件主界面上的实验条目“用DIS研究摩 擦 图26-1 研究摩擦力与哪力与哪些因素有关”，打开该软件。 3、点击“开始记录”，对传感器进行软件调零。 4、选择摩擦力大的滑块，打开摩擦力实验器电动机电源开关， 使滑块下底板在电动机的牵引下由静止状态变为匀速运动状态过程，点击“停止记 录”，观察实验曲线。 5、选择100g的滑块，重复上述操作，得到滑动摩擦力与时间的关系。 6、将实验获得的f-t图线置于显示区域中间，点击“选择区域”，选择需要研究的一 段 f-t图线即可得到相应的摩擦力数值。 7、在100g滑块上添加不同质量的砝码，重复实验后得到一组摩擦力数据。 8、点击“Ff-Fn图像”，得到一组数据点，对数据点进行“直线拟合”，总结摩擦力与 正压力的关系。 （3）实验数据
（最大砝码由静止变匀速）（“选择区域”相应摩擦力数值） （一组不同质量砝码摩擦力数据） 由实验数据可知：摩擦力随着正压力的变大而变大，所以摩擦力与正压力成正比 实验二：气体压强与体积的关系及烛光光强的测定 （1）实验目的 1、了解气体压强与体积的关系； 2、研究烛光的光强。 （2）实验原理 在使用“cd”（坎德拉）作为光强单位之前，“烛光”曾经作为 光强度的标准计量单位被使用多年。探照灯、照明弹等都以“× ×万烛光”来说明其亮度。尽管我们日常使用的蜡烛与定义“烛 光”时使用的蜡烛不同，但探究一下其发光强度是有一定意义的。 图13-1 气体压强与体积关系（3）实验器材 朗威?DISLab数据采集器、压强传感器、注射器、计算机、火柴、激光笔、普通照明 蜡 烛、光强度传感器。 （4）实验操作 （一）气体压强与体积的关系 1、将压强传感器接入数据采集器。点击通用软件。 2、点击“开始记录”，观察压强传感器实时测得的大气压强值。 3、把气球置于初始位置，并将气球口压强传感器前端软管紧密连接，确保其气 密性。 4、点击“记录数据”，记下此刻压强值，不断挤压气球，实时记录。 5、把气球挤破，记下此时压强值。 6、返回主页面，点击教材专用软件主界面上的实验条目“气体压强与体积的关
实验七IGS数字测图
实验七IGS数字影像测图 一．实习目的： 1掌握内业成图和地形图数字化方法； 2 掌握在Virtuozo软件下IGS数字化测图的方法； 3 掌握数据格式的转换，便于在其他软件中的使用； 4 学会刺像控点。 二．实验内容 利用交互式数字影像测图系统，量测地物。在立体影像或正摄影像上，进行地物数据采集及编辑，生成数字测图文件(.XYZ)，并按标准的制图符号将之输出为矢量地形图。 三．实验地点 D407 四．实验资料 系统自带图片与文件 五．实验步骤 1）新建或打开测图文件（.xyz）。 2）装载相应的立体模型或正射影像。单击装载立体模型菜单项，在弹出的对话框中选择需要载入的立体模型或正射影像，确认后，系统即在 IGS 界面中打开一个窗口显示立体模型或正射影像。 3）提取矢量信息。激活立体模型或正射影像窗口，单击工具栏图标，在弹出的对话框中
选择相应的地物符号，然后按下工具栏图标，移动测标至相应的地物处，切准该地物轮廓上某一点的高程，然后单击（或踏下左脚踏开关）确定该点的点位，依次采集完该地物轮廓上的节点后，单击（或踏下右脚踏开关）确认，即记录了该地物，同时，矢量窗口中会显示该地物的矢量化符号。 4）编辑地物。激活立体模型或正射影像窗口，按下工具栏图标，移动测标至需要编辑的矢量地物处，单击（或踏下左脚踏开关）选中该地物，然后再次单击（或踏下左脚踏开关） 选择该地物轮廓上的某点，即可对该点进行编辑。（其中：点：用于点状地物，既只需单点定位的地物。只记录一个点。 折线：用于折线状地物，如：多边形、矩形状地物等。记录多个节点 曲线：用于曲线状地物，如：道路等。记录多个节点 圆：用于圆形状地物。记录三个点。 圆弧：用于圆弧状地物。记录三个点。 隐藏线：只记录数据不显示图形，用于斜坡的坡角线等。 同步线：用于小路、河流等曲线状地物，可加快测量速度。流数据模式记录。 ②辅助测图功能的选择 自动闭合：对于需要闭合的地物，选择自动闭合功能，可将起点与终点自动连线。 直角化与自动补点：对于房屋等直角的地物，选择直角化功能，可对所测点的平面坐 标按直角化条件进行平差，得到标准的直角图形；自动补点，对于满足直角化条件的地物，最后一点不测，而由软件按平行条件进行自动增补。 高程注记：对高程碎布点，自动注记其高程。 ①当前地物的编辑：选用编辑工具条上的图标对当前地物进行编辑。 移动地物：拖动当前地物移动至某处后，再单击鼠标左键，则当前地物被移动。 删除地物：当前地物被删除。 打断地物：鼠标左键点击断开处，则当前地物在某一点断开为两个地物。 地物反向：反转当前地物的方向。主要用于陡坎、土堆等。 地物闭合：当前地物未闭合则闭合，当前地物闭合则断开。
数字化实验室的未来
数字化实验室的未来 几乎每个行业都会产生大量的数据，且随着时间呈快速增长趋势。实验室数据也不例外，近年来，高通量和高内涵分析成为实验室分析方法的大趋势，而这必然导致产生相较于以前几倍甚至几十倍的数据，但要知道大量的数据并非就是所谓的大数据。 成熟的高通量和高内涵分析方法，都会融入互联网技术加以使用。加上和研究机构、药品生产企业以及小型实验室之间越来越多的合作都使得数据量大幅增加。不断增长的数据量不仅仅对实验室的IT系统提出了挑战，而且也给数据的处理分析，提供了更多的新可能性，以及与此有关的价值增值过程，这些都可以概括到大数据这一概念中去。 大量的数据本身并非就是大数据：只有当这些数据能够按照一定的格式保存，并能有效的被查询、进行综合分析后可以获取某种新的相互关系，并从中得到更有用的信息时，这样的‘大量数据’才能被称之为大数据。 能够使人易于理解的大数据实际上都是经由实验得到的，犹如乱麻般的大量过程、结果数据。过去，虽然已经进行了测试，但得到的这些所谓的源数据却不能被有效的利用起来。此时，非常简单的大数据应用就能让您节约时间、金钱和资源。 要把积累的大量数据到变成大数据还有很多工作要做。许多实验室数据和信息都被存储在本地的数据库中，更多的是记录在纸张报告、记录表中，被分散在一个个文件夹中，这都使得它们不能用于大数据分析。 实验室中大数据的应用
大数据的应用条件首先是要把实验室中所有的数据都保存在统一的数字化平台上。这种平台允许对所有数据进行分类，而且还有统一的、结构化的数据采集过程，从而能够在过程层面上对数据进行比较。为了能够处理越来越大的数据量，从长期发展的角度看，把分析用和生产用的仪器设备与IT系统直接连接起来就是必不可少的了，这样可以确保在任何时间都能连续跟踪数据，根据这些数据可以看出很多被隐藏的影响因素，对这些影响因素进行仔细分析后，可以搞清楚它们对过程的影响关联从而做出调整。 数据化实验室的挑战 多年来，实验室数据的数字化就是对实验室日常工作中的一个严峻挑战。目前已经有许多不同类型的电子实验室记录(ELNs)和实验室信息管理系统(LIMS)可供使用，但不是所有的实验室都使用统一的系统管理数字化文件。某些移动输入设备，例如平板电脑和智能手机的不同发展趋势都有利于数字化系统的应用和推广。许多实验室都有这样的要求：使用数据格式完全不同的数据。其中不乏一些像Word、Excel、PDF和图像格式的通用数据格式，但也常常要用到一些特殊格式的数据。 为了能够在更大范围内使用这些数据，根据数据产生的过程来管理组织数据这种方法很有必要。例如：光谱的图谱数据可作为数字化检测报告。图像数据其实也能和其他格式的数据相互比较，而无需把所有的图谱并排进行对比，只把具有可比性的谱图文件相互比较就可以了。这一例子告诉我们，要利用大数据首先要解决小数据的问题，但大多数实验室都存在有太多难以关联的小数据存在的难题。 在利用大数据的过程中，首先要制定标准，利用制定的标准可以把实验过程中的数据轻松的汇总到一起，进行整理分类，实现相互比较。但迄今为止还没有能够将跨学科实验室过程进行统一的数据格式。
(完整word版)数字测图原理与方法
数字测图原理与方法 一、比例尺的概念及比例尺的分类。 比例尺：图上长度与相应的实地水平长度之比，称为该图的比例尺。 比例尺的分类 ①小比例尺：1:25万、1:50万、1:100万 ②中比例尺：1:2.5万、1:5万、1:10万 ③大比例尺：1:500、1:1000、1:2000、1:5000、1:1万 二、白纸测图与数字测图的基本概念。 (1)白纸测图：传统的地形测量是利用测量仪器对地球表面局部区域内的各种地物、地 貌（总称地形）的空间位置和几何形状进行测定，以一定的比例尺并按图式符号绘 制在图纸上，即通常所称的白纸测图。 (2)数字测图：广义地讲，生产数字地图的方法和过程就是数字测图。数字测图实质上 是一种全解析机助测图方法。它以计算机为核心，在相关输入输出设备的支持下，对地形空间数据进行采集、存贮、处理、输出和管理。 三、什么是大比例尺数字地图？ 贮存在数据载体(磁带、磁盘或光盘)上的数字形式的大比例尺地图。 四、大比例尺数字地图的特点。 （1）以数字形式表示地图的内容。 （2）具有良好的现势性。 （3）以数字形式贮存的1:1的数字地图，不受比例尺和图幅的限制。 （4）具有较高的位置精度且精度均匀。 （5）为与空间位置有关的信息系统提供基础数据。 （6）地图的建立需要较大的费用和较长的时间。 （7）读写需要相应的软硬件的支持。 五、数字测图技术特点。 （1）精度高 （2）自动化程度高、劳动强度小 （3）更新方便、快捷 （4）便于保存与管理 （5）便于应用 （6）易于发布和实现远程传输 六、数字测图系统的工作过程及作业模式。 数字测图（digital surveying and mapping，简称DSM）系统是以计算机为核心，在外连输入输出设备硬、软件的支持下，对地形空间数据进行采集、输入、成图、绘图、输出、管理的测绘系统。 大比例尺数字测图分为三个阶段：数据采集、数据处理和地图数据的输出。 广义地理解数字测图系统:采集地形数据输入计算机，由机内的成图软件进行处理、成图、显示，经过编辑修改，生成符合国标的地形图，并控制数控绘图仪出图。 七、数字测图的数据采集方式有哪几种？ ①地面数字测图法 ②地图数字化法 ③数字摄影测量法
数字化测图实训总结
数字化测图总结 为期三周的数字化测图已经结束了，在这三周里，我和我们小组的成员都很积极，各自做好自己的工作，然后轮流作业，让每一个人都掌握了测图、画草图、跑镜等各个步骤。同时，通过三周的合作，同学们之间增进了友谊，锻炼了合作精神。虽然实习很辛苦，但是当看到我们的实习成果时，我们还是很欣慰的。在这次测量实习中，我们组的同学一直都秉着科学严谨的态度。由于是刚开始实习，我们的理论知识和操作技术都不是很熟，有时一个地区要测好几次呢，虽然辛苦些，总算得到了不错的成果。 这次实习的效果是明显的。从我们第一天不知道该干什么，到后来大家各司其职配合默契，无论是个人操作仪器还是大家一起完成一项测量任务，我们的进步都是有目共睹的。我们在工作过程中必须秉着对全组负责的态度，认真完成自己的任务。同时，这次实习是以小组形式进行的，遇到难题，大家也会一起讨论和解决，虽然并非每次都尽善尽美，但每个组员都基本解决了平时产生的一些小疑惑。通过大家的合作与讨论，大家的知识也得到了补充，而这些在平时是很难发现和解决的。下面来大概介绍下我在实习中做的主要工作： 1.观测：○1观测的工作需要不断的重复，要注意不能按错键，有时大意一下，就会记录错一个点，这时就需要观测者和绘图者的及时交流，每隔几点就要核对一下点号，记录错误时还可以改正，舍弃一点有时也是很有必要的。○2因为观测者和跑尺员有时会相隔很远，跑尺员很难知晓观测员是否记录完毕，所以作为观测者在测量完毕后，
要即时通知跑尺员选择下一个点。○3对中整平的过程中，要注意踩实和来往的人流，因为当地的路面和泥土松弛，有时重力的踩踏地面就可以影响到全站仪的水平，这些会增加对中整平的难度。同时在测量过程中，也应当注意仪器的安稳与安全。○4测量时，要准确无误，做到快准狠兼备。 2.跑尺：○1在扶尺的过程中，应尽量保持棱镜的竖直平稳，不能三心二意，不必要的晃动会增加观测的难度，也会浪费大量的时间。○2由于有时和观测者相距很远，因此需要时常注意观测者的动作，手势还有喊话都要仔细揣摩。○3调整镜高时，要记得及时通知观测者，以便他的更改。○4注意点的选取，要能够有代表性和可观测性，尽量排除障碍物的阻挡，有树枝草木阻挡视线时，可以请组员排除。 3.绘图：○1时刻与观测者交流，确保点号绘图的正确。○2帮助跑尺员选取精确地选择点，记录下特殊点，准确地绘出草图。 总之，从这次实习中我得到了很多知识和教训，期待下一次的实习，希望能够学到更多专业的技巧，还有和大家一起交流合作的时光，我会倍加珍惜！
物理数字化实验教学课例
教学课例 ——数字实验室在《摩擦力》教学中的应用 教学课题滑动摩擦力和正压力 教学内容探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，用什么办法可以测定它们的大小 教学重点、难点探究滑动摩擦力大小跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系 实验器材数据采集器、力传感器、计算机、长木板、细绳、摩擦力实验器、毛玻璃、包装纸、铁架台等 数字化实验设备简介（如图1） 1．传感器：数字化实验的核心部件。“感”将物理量转化成电信号；“传”将电信号传递到数据采集器装置和计算机平台。教学中常用的传感器包括力传感器、位移传感器、热传感器、电流电压传感器、光传感器、声传感器等等，图中是一个位移传感器。 2．数据采集器：采集传感器感知的数据，并传给计算机，可以说是传感器与计算机连接的转换器。 3．实验仪器：完成某一物理实验需要的仪器，如小车、导轨、灯泡、电源、开关、线圈、磁铁等。 4．计算机及其内部处理由传感器传递的数据的软件。
5．实验结果：实验中采集的数据用计算机进行分析处理，通过计算机显示器直接显示以数学方式展现的图表和图象，物理现象和规律通过数学的图象和图表呈现。 由此可知，数字化实验是将传感器、计算机与传统的实验仪器结合，是传统实验方法的发展和数据处理的科学化，呈现的是真实的实验，数据处理上更严谨，规范。 对传统实验的改进方案及结果分析： 《摩擦力》是初中物理最重要的概念之一，新课程标准对本节的要求之一是通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的现象，探究滑动摩擦力跟哪些因素有关系；实验原理是让木块匀速运动，应用二力平衡的知识用拉力来反映摩擦力。 传统教学中采用图2的装置，用弹簧秤水平拉一个放在水平长木板上的木块，学生通过观察木块从不动到运动的过程中弹簧秤示数的变化，来认识摩擦力。但由于仪器较粗糙，数据的变化不易看得很清楚，本实验大多情况下作为了一种模糊的定性研究。 用传感器参与本实验，实验原理不变。但图2中的弹簧秤换为力传感器效果也不好。于是我们想到用图3的装置，将力传感器固定，感知力的一端通过一段弹性不大的细绳与木块连接做本实验，这样木块始终与地保持相对静止。拉动木板，在刚加拉力时木块与木板有相对运动趋势，木块与木板间有静摩擦力，木板运动起来，木块与木板有滑动摩擦力，由于木块始终相对静止，因此各个时刻的拉力就反映了对应的摩擦力。实验数据传入计算机，木块抽动过程中拉力的变化以图4中的红线形式展示。这样木块由不动到运动中摩擦力的变化就通过拉力变化的图线清楚的呈现给学生。
数字化测图实训报告.doc
第一篇数字化测图实训报告 《武汉大学测绘工程数字测图实习报告》 课程编号1030277 课程性质必修武汉大学测绘学院数字测图实习 控制测量实习报告 学院测绘学院 专业测绘工程地点一校区、三校区 班级11级10班 组号姓名王夏学号2011301610405 教师申丽丽、张涛
2012年2月12日至2012年2月25日 《数字测图》实验报告目录 1、前言 (3) 2、实习内容 1、实习项目、方法及要求 (3) 2、相关示意图 (5) 3、实习概况 (7) 4、实习过程 1、踏勘选点 (7) 2、导线测量（外业工作） (7) 3、导线测量（内页计算） (8)
4、水准测量（三等水准） (9) 5、考核 (10) 6、实习心得 (16) 附录1 导线坐标计算表 附录2三角高程计算表 附录3高程误差配赋表 1、前言 由于数字地形测量是一门实践性很强的学科，而测量实习对培养学生思维和动手能力、掌握具体工作程序和内容起着相当重要的作用。所以由学校统一部署安排，我们专业所有学生进行了为期两周的测量实习。 同时通过实习这一重要的实践教学环境，使学生能够理论联系实际，将所学知识系统化，完整化。在进行基本技能训练的基础上，使学生具备一定的动手能力和分析、解决问题的能力，具有较高的操作水平，培养学生的组织能力、协作精神以及实事求是、科学严谨的工作态度和任劳任怨、不畏艰苦的思想作风。
实习目的与要求 1、巩固和加深课堂所学理论知识，培养学生理论联系实际、实际动手能力； 2、熟练掌握常用测量仪器（水准仪、经纬仪、全站仪）的使用； 3、掌握导线测量、三角高程测量、三、四等水准测量的观测和计算方法。实习内容和任务 1、全站仪的加常数、竖角指标差检验和其他常规性检验； 2、水平角方向法多测回观测； 3、城市二级导线测量（全站仪三维导线，采用三角高程）； 4、三等水准测量（含水准仪i角的检验及其他常规检验）。 2、实习内容数字化测图实训报告 1、实习项目、方法及要求
2020年安徽省中考化学专题训练 数字化实验题
2020年中考化学专题训练《数字化实验》 一、选择题： 1、如图为运用数字化实验测量向盛满二氧化碳的密闭装置内注入石灰浆（含有氢氧化钙的白色浑浊液体）并振荡装置后相对压强的变化曲线，结合数据分析下列说法错误的是（） A．曲线①到②压强上升，是因为石灰浆注入装置时，挤压了瓶内气体 B．曲线②到③压强缓慢下降是因为没有振荡装置，装置内二氧化碳气体没有来得及和石灰浆反应 C．曲线③到④迅速下降是振荡装置后，石灰浆和瓶内二氧化碳发生反应的结果 D．曲线表明氢氧化钙可用于检验二氧化碳 2、某化学兴趣小组通过微型实验探究蜡烛燃烧的产物，用数字化实验监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，如图所示，说法不正确的是（） A．用注射器抽气并振荡，可观察到石灰水变浑浊 B．蜡烛在燃烧后生成了CO 2和H2O的曲线是a和c C．数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据 D．微型实验可探究得出蜡烛燃烧以后的部分产物 3、某校化学小组在利用硫酸和氢氧化钠溶液探究酸碱中和反应时，利用数字化传感器测得烧杯中溶液pH 的变化图象，如右图所示．下列说法正确的是（） A．该实验是将氢氧化钠溶液逐滴滴入到盛有硫酸的烧杯中 B．图中b点表示硫酸和氢氧化钠溶液恰好完全反应
C．图中a点所示溶液中，含有的溶质是Na2SO4和H2SO4 D．向c点溶液中滴入紫色石蕊试液，溶液变蓝色 4、某化学兴趣小组用数字化传感器探究稀氢氧化钠与盐酸反应过程中温度和pH的变化如图所示，测定结果如图A、B图所示。下列说法正确的是（） A．该实验是将盐酸溶液滴入氢氧化钠溶液 B．稀盐酸与氢氧化钠溶液反应是吸热反应 C．20s至40s之间的某一时刻，两溶液恰好完全反应 D．60s时溶质为NaOH和NaCl 5、将稀盐酸逐滴匀速加入到一定量的稀氢氧化钠的溶液中，用数字化仪器对反应过程中溶液的温度、pH 进行实时测定，得到的曲线如图所示。 基于证据推理不正确的是（） A．根据pH减小且低于7的事实，可以判断稀盐酸与稀氢氧化钠发生了化学反应 B．该反应大约在60s时恰好完全反应 C．反应体系温度升高，是否为稀盐酸或稀氢氧化钠溶液被稀释所导致，还需要通过实验证明 D．对于“无明显现象的化学反应”还可以通过检测反应物的消失或新物质的生成来进行验证 6、某校化学小组在利用盐酸和氢氧化钠溶液探究酸碱中和反应时，利用数字化传感器测得烧杯中溶液pH 的变化图象如图一所示，溶液的温度变化如图二所示（不考虑反应过程中热量损失）。下列说法中错误的是（）
创客教室及数字化物理实验室
包一、创客教室及数字化物理实验室 创客实验室 名称招标参数数量单位教师台规格：600×600×1000mm。专用多媒体演讲台，钢木混合结构，内置音响、麦克风，预留多媒体接口。1套学生操作台标准组合结构为六边形。桌面采用E1级三聚氢铵板材，包边一次成型，主架材质为钢结构。每张六边形 8套桌子由梯形桌子拼接而成，可根据教学的需要，自由组合，以适应分组教学、小组讨论、自主学习、探 究学习等教学模式。 学生凳规格：长方形2400*1200*750mm。钢木结构，外形美观，经久耐用。钢材壁厚不小于1.2mm48套展示柜规格：高度800mm,深度400mm,长度1000mm,,材质为15mm国产优质纯桐木生态板，背板选用3mm厚三合 3套板，柜体设置门板及拉手，柜体及门板边框选用同色封边条封边处理，外形美观。 8台教学电脑1、屏幕尺寸：大于等于14英寸 2、操作系统：windows10 3、内存容量：4GB 4、处理器：Intel i3 5、硬盘容量：500G 6、包装清单：主机×1键盘×1鼠标×1电源线×1 1台液晶一体机一、硬件参数： 1、全金属外观，一体化设计，外部无任何可见内部功能模块连接线。整机电视开关、电脑开关和节能待 机键三合一，操作便捷。(提供国家级权威检测报告） 2、屏幕尺寸：整机屏幕采用70英寸LED液晶屏，书写屏采用防眩光全钢化玻璃屏，亮度≥300cd/m2， 可视角度≥178°,屏幕图像分辨率达1920*1080。屏幕两侧无物理或者触摸快捷按键，可通内置软件可在 屏幕任何一处调出白板软件，适应于教室内嵌式安装要求，保证屏幕确保书写到最佳区域，保证一体机 整体视觉效果。（提供产品照片加盖厂家公章） 3、输入端子:≥1路VGA；≥1路Audio；≥1路AV；≥1路YPbPr；≥2路HDMI；≥1路TV RF；≥2路
数字化测图实习报告
内蒙古科技大学 《数字化测图原理与方法》 实习报告 学院: 矿业工程学院 专业: 测绘工程10级-班 指导老师: 李世平 姓名: 张庆 学号: 1072143113 日期: 2012.06.30
数字化测图实习报告 一、实习时间和地点： 时间：2012年6月11日至2012年6月30日 地点：内蒙古科技大学校园内 二、实习性质、目的和任务： 《数字化测图原理与方法》实习是测绘工程专业本科生的实践性必修课程。 任务：掌握全站仪的数据采集、数据处理及室内成图。 目的：本次实习是在完成《数字化测图原理与应用》理论教学之后进行的，通过实习，使学生能够把学到的理论知识和实践有机的结合起来，充分提高实际操作技能数字化测图的原理与方法。 三、实习内容与要求： 实习内容： 1.野外数据采集：包括图根控制测量和碎步测量。 2.数据的传输：数据由全站仪传输到计算机，生成图形文件。 3.计算机图形编辑：利用数字测图软件进行人机交互式的图形 编辑与修改。 4.图幅整饰：地形图的分幅、图廊的自动绘制。 5.地形图输出：绘图仪输出图纸。 实习要求：
1.全面、系统的掌握数字化测图的理论和方法。 2.每组应完成一幅（50cm*50cm）1：1000 数字地形图。 3.实际测图过程中，一切操作都应遵循数字化测图图式、规范 的要求。 四、实习测区概况： 内蒙古科技大学坐落在首批全国文明城市、美丽的草原钢城——包头，她始建于1956 年。包头市位于中国内蒙古自治区中西部，坐落在著名的黄河河套顶端，北于蒙古国接壤，东西两侧是土默川平原和河套平原，是连接环渤海经济带和西北地区的战略要地，是自治区战略布局中腹地开发的关键地区，属半干旱中温带大陆性季风气候，2002 年包头市年均气温8.5 ℃，年最低气温－ 27.6 ℃，年最高气温35.5 ℃，年降水总量262.9 毫米，年最 大风速11．0米／秒，平均风速1.8 米／秒，年日照时数2806 小时，年平均相对湿度52％，全年沙尘天气12 次。夏秋之时，是包头绝佳季节，清风送爽，花香色艳，瓜果丰盛，蔬菜充足，是理想的避暑胜地。冬春二季，冰封雪飘，银装素裹，别具北国特色。目前，学校占地121 万平方米，建筑面积65 万平方米，其中，教学行政用房31 万平方米。分为东西两院，东院为高职院，西院为本科院。由于测区位于大学校园内交通便利，测区有三条主干道，若干交叉道。形成了网型，由于校园高楼林立，通视条件较差，所以控制网应沿路线布设。形成网型控制网。但是由于校园人流量较大也给测量带来一定的麻烦。测区地势较为平
数字化实验在初中化学教学中的应用
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e76168449.html, 数字化实验在初中化学教学中的应用 作者：赖辉明 来源：《新课程·中学》2018年第11期 摘要：作为一种信息技术，数字化技术可以实现教学方法的多样化、教学过程的现代 化、实验设计的重点化及数据采集的自动化、实验过程的可视化、数字传感技术与化学的集成等，这是一个以实验为基础的研究主题。可以更加全面地解决化学教学中存在的问题，在一定程度上改变了现有的教学模式和学习方法，充分培养了学生的实践能力和探究精神，从而更好地提高学生的科学素养。 关键词：数字化；初中化学教学；数据采集 一般来说，数字化技术主要用于初中化学课前和课堂教学过程中。目前，数字化技术在初中化学教学中得到了广泛的应用，但在实际应用中还存在一些问题，影响着初中化学教学的质量。因此，本文着重对初中化学教学进行分析。根据化学基础应用数字化技术的现状和实际情况，对初中化学数字化技术的应用提出了一些对策，以期促进我国初中化学教学的发展，使学生掌握更多的化学知识，提高化学教学的效率。 一、数字化技术定义 数字化技术是指将信息资源转换为二进制代码，并存储在计算机内存、硬盘等存储设备中。数字化技术主要分为网络资源和独立资源。在这一阶段，数字化技术在语文教学、初中化学教学中得到了广泛的应用。在化学教学中，电子图书数字化技术指的是化学自主学习软件、教学视频、学生学习数据库等。这些资源有利于初中化学教师扩大教学范围，保证学生能够在课本中学到基础知识，同时也能掌握更多的教材知识。 二、初中化学课程教学中数字化实验应用的现状 （一）数字化技术没有大范围广泛使用 目前，尽管我国多媒体等信息技术已普及到教育领域中，但在实际教学过程中，数字化实验技术在初中化学教学方面的应用范围仍相对较小，初中化学教材难以补充数字化技术，影响学生的全面发展。现有的数字化技术在初中化学教学过程中并没有得到广泛的应用，也造成了资源的浪费，学校和化学教师应该注意这个问题。 （二）在学生自主学习中的应用价值未被开发 在学习过程中，除了教师的指导外，学生在教学过程中起着重要的作用。学生是学习的主体，学生只有亲身体验，才能取得相应的进步。然而，目前化学数字化技术在学生自主学习中
数字化测图试题复习题
数字化测图期末考试试题复习 1、1．数字化测图实质上是一种全解析计算机辅助测图的方法。 2、★二维图形的几何变换包括平移变换、旋转变换、尺度变换。 3、★数据采集的信息包括：图形信息（几何信息），它包括：定位信息和连接信 息；属性信息（非几何信息），它包括：定性信息和定量信息。 4、栅格格式的地形图，常常要将其转换为矢量数据格式的数字图，这项工作称 之为矢量化。 5、数字化测图系统是以计算机为核心，在外连输入、输出设备硬件和软件的支 持下，对空间数据及相关属性信息进行采集、输入、处理、绘图、输出、管理的测绘系统。 6、地面测量仪器是野外获取定性信息的基本设备，目前主要设备是全站仪，在 天空开阔的地方也可以用双频动态GPS接收机（RTK）。 7、图形输出设备指绘图仪、图形显示器、投影仪等数字地形图显示、打印输出 设备。 8、数字化测图的基本原理是采集地面上的地形、地物要素的三维坐标以及描述 其性质与相互关系的信息，然后录入计算机，借助计算机绘图系统处理、显示、输出与传统地形图表现形式相同的地形图。 9、数据采集就是将地形、地物要素转换为数字信息的过程。 10、地形图要素按照数据获取和成图方法的不同，可区分为矢量数据和栅格 数据两种数据格式。 11、数字化测图系统可分为数据输入、数据处理和图形输出三部分。 12、今后的发展趋势将是采用数字化摄影测量方法，周期性完成大区域的较 小比例尺地形图测绘任务。野外数字化测图将更多的运用于小区域、大比例尺的地形图测绘，或是局部修测等任务。 13、按功能划分为电源、测角系统、测距系统、计算机微处理器及应用软件、 输入输出设备等功能相对独立的部分。 14、根据测定传播时间方法的不同，光电测距仪可分为脉冲式测距仪和相位 式测距仪。 15、★GPS是一个相当复杂的系统，按功能划分，可分为：空间部分、地面 监控部分和GPS接收机部分。 16、直线裁剪的算法包括编码裁剪法、中点对分算法。 17、数字化野外测量设备目前主要有全站仪和GPS接收机两种，全站仪是普 便使用的数字化测绘采集设备，GPS接收机要求在测点处天空开阔。 18、全站仪按照获取电信号方法分类，光电度盘一般分为两大类：绝对编码 读盘测角系统和增量光栅测角系统。 19、不管地貌如何复杂，都可以把地面看成是想着各个方向倾斜和具有不同 坡度的面组成的多面体，在抽象的时候要尽量避免悬空面和切割面。 20、Cass7.0窗口的主要部分是图形显示区，操作命令主要位于三个部分： 顶部下拉式菜单、右侧屏幕菜单、快捷工具按钮。 21、测绘地貌和测绘地物一样，首先需要确定地貌特征点，然后连接地性线， 得到地貌整个骨干的基本轮廓。 22、山脊线、山谷线，坡脚线（山坡和平地的交界线）等可以看作是多面体 的棱线，这些棱线统称为地性线。
初中物理 数字化实验案例 定稿
苏威尔数字化实验系统实验案 例 1 目录 初中物理 (2) 实验一声音的三要素 (3) 实验二水凝固与冰熔化 (8) 实验三红光外侧的热效应 (10) 实验四凸透镜的会聚作用 (12) 实验五气泡的运动规律 (14) 实验六探测物体的运动速度 (16) 实验七探测物体的质量 (18) 实验八研究固体分子间的引力 (21) 实验九空气分子间的作用力 (23) 实验十研究弹簧测力计 (25) 实验十一摩擦力 (27) 实验十二物体与物体之间的作用力 (29)
实验十三钉板实验 (31) 实验十四马德堡半球实验 (33) 实验十五浮力定律 (35) 实验十六二力平衡的条件 (37) 实验十七杠杆的平衡条件 (39) 实验十八滑轮及滑轮组的研究 (41) 实验十九物体吸热的研究 (43) 实验二十传热快慢的探究 (45) 实验二十一热辐射研究 (47) 实验二十二摩擦做功实验 (50) 实验二十三电阻的串并联电路 (52) 实验二十四原电池实验 (54) 实验二十五人体发电 (56) 实验二十六电阻定律 (58) 实验二十七玻璃导电 (62) 实验二十八欧姆定律 (64) 实验二十九伏安法测电阻 (66)
实验三十焦耳定律 (69) 实验三十一电磁铁实验 (72) 实验三十二匀强磁场研究 (74) 实验三十三电磁感应现象 (76) 实验三十四磁场对通电导线的作用 (78) 实验三十五单匝线圈实验 (80) 实验三十六太阳能电池 (82) 初中物理
实验一声音的三要素 实验目的 观察研究琴弦振动发声的特点和规律。 实验原理 响度、音调和音色组成声音的三要素。声音的响度强弱与振源的振幅有关,声音的音调高低与振源的频率有关,声音的音色与振源的材料结构有关。 实验器材 计算机,数据采集器,数据线,声音传感器,力传感器,声音的三要素实验器等。 实验装置图 图1-1 实验装置图