第五单元第三课时青蛙吃害虫
【总结：复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加的算理】
2、猜谜语，揭示课题
小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物----青蛙）
青蛙现在在什么地方？它们在田里做什么呢？（吃害虫）今天我们一起学习“青蛙吃害虫”（出示课题）
青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，农民就不用把农药喷撒在庄稼上，这对我们的环境就可以起到净化的作用，我们就能吃上绿色食品。青蛙对我们有这么多的好处，我们应该怎样对待它们呢？（不能捉它，要保护它）
【低年级的数学课，要加入小孩子喜欢的元素，才能激发他们的兴趣，调动他们的积极性。老师用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣，在学生的生活经验基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。】
二、小组合作，探究新知
1、过度：
有一只小青蛙知道同学保护它们的决心后，给我们班发来了一封邀请信，邀请我们去参加青蛙王国举行的捉虫比赛。你们去不去呀？
【邀请信的形式，可以更进一步地促进学生和动物小青蛙之间的友好关系，并把学生带进一个轻松的童话世界，有效组织学生有秩序地进行课堂教学。】
比赛的现场可真热闹呀！看，有两只青蛙正抢着吃害虫呢！它们都说什么话呢？
生1：小青蛙说：“我吃了30只害虫”。
生2：大青蛙说：“我吃了56只害虫”。
2、青蛙很细心，随时收集身边的数学信息，我们能不能根据它们收集的数学信息提出有关的数学问题呢？
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？
【设计学生们喜闻乐见的情景来吸引学生的注意力，激发学生的学生积极性，让学生自己发现问题，提出问题，教学过程从学生主体出发，体现学生自主学习。】
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列算式呢？
生：56+30
师：56+30=？该怎样计算呢？
3、探究56+30=？的计算方法。
（四人一组合作，利用桌上的学具摆一摆、拨一拨、说一说计算过程）
4、汇报交流。
生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。
生2：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。
生3：从计数器上拨珠：先拨5个十和6个一，再加3 个十，合起来是86。
5、师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
【总结：通过小组合作的学习形式，使每个学生都有展示的机会，在鼓励学生自己探索计算的方法，出现算法多样化的同时，让学生在与同伴的交流中选择适合自的方法。】
6、解决第二、三个问题。
（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？
（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？
（3）怎样列式？
生：56—30=
师：56—30=？该怎样计算呢？（教学过程与56+30相同）
选择你喜欢的方法计算56—30=？然后说说你是怎样算的？
（4）比较56—30与56—3有什么不同。
56—30=26 56—3=53
【总结：知识的学习归根到底还在于到生活中的运用，虽此环节还处于对知识的探索阶段，
但有前边“两位数加整十数”的学习做基础，老师可以放手，把学生真正地当成学习的主人，发挥学生的主体能动性，使之积极地投入到对新知识的探索中去。】
三、实践应用
1、同学们，小青蛙好像又有什么新的发现，是怎么回事？大家瞧！（课件出示第1题）
让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟是益鸟，我们应该保护它。
2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在举行大合唱呢！你们听：（课件出示第5题）
师：仔细观察，从图中获得了什么信息？
生：有38只青蛙在唱歌。
师：青蛙唱完了，有的已经回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道回去了多少只青蛙？比比看谁最先算出来。
3、小青蛙说：小朋友们，你们真聪明，现在我再给你们出一些计算题，比比谁第一。
4、同学们，老师刚收到了一个求助信息，想请咱们班的同学帮助它们解决这个困难，你们愿意吗？（课件出示第四题）信息上说：土城小学二（一）班的学生要到展览馆去参加画展，展览馆只有30瓶水，但是二（一）班却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少瓶？你能应用这节课所学的知识帮他们解决吗？
【数学知识学与生活，用于生活，学生在学完一节课后，是不是真正地学明白，让学生解决一下有关的生活实际问题便可知道，此环节的设计在于检查学生对所学知识的运用。】
四、总结评价，知识延伸
我们在动物王国的时间不短了，你们觉得开心吗？想一想都有什么收获？我们和青蛙一块度过了愉快的40分钟，对它也有了一些了解，对它有兴趣的同学回家查一查资料：一只青蛙一年大约可以吃多少只害虫呢？
教学反思：
1.创设各种情境，激发学生算的兴趣与欲望
低年级的嘘声，注意力的稳定性不强，针对学生的特点，创设各种情境，激发学生的学习兴趣，以趣致动。
本课开始由学生扮演青蛙，学生讲青蛙吃害虫的故事，吸引学生去听、
人教版三年级英语第五单元第六课时精品教案
第六课时 一、教学内容： Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time 二、教学目标 1. 通过听，说，读，写，复习字母（Oo-Tt）和本单元的食物单词。 2. 正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查 学生对本课内容的掌握情况。 3. 学唱歌曲Let’s have a picnic today，通过本课歌谣学习，进一步让学生了解英语的语音语调。 4. 能通过图片理解Story time的故事内容。 三、教学重难点 1. 复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。 2. 培养学生正确的听力习惯。 3. 歌谣的学习以韵律为主，进一步让学生了解英语的语音语调，激发学习兴趣。 四、教学准备 1. 录音机和磁带、单词卡 2. 教师准备一份餐厅场景挂图。 五、教学过程 Step 1 热身（Warming-up）
1. 播放录音师生共同唱歌曲Let’s have a picnic today，引领学生跟唱。可将8种食物在歌词里逐一替换，复习表示食物的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在复习食物单词的同时，调节课堂气氛，培养学生的听力技巧。 2. 教师呈现一幅餐厅场景图，问学生：What can you see?教师指 食物图片，学生答出食物名称。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. 学习Start to read （1）Find and say ①引导学生圈出字母。 ②要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写。 ③让学生用句子表达I see R, t, q…. （2）Read and count ①引导学生读出图片上的食物单词。 ②数一数对应的单词的个数，并标出来。 2. Let’s check （1）Listen and tick ①先让学生观察四组图片，猜一猜对话应该是什么内容。 ②教师播放录音，然后请几个同学校对答案。 ③播放录音第二遍，让学生一句一句跟读，争取做到能听懂，能跟读出每一个句子。 （2）Look and match
上教版六年级英语上册Unit5Animalsindanger第五单元第一课时教学设计
?文化意识目标 让学生感受中西方文化的的相同和不同，加深对中外文化的理解，逐步形成跨文化
意识。 教学重点及难点 ?教学重点 1、能正确地理解、运用词汇和词组wild, hundred, thousand, in the past, in dange; 2、能运用There be句型的一般过去时和一般现在时描述濒危动物今昔数量的变 化； ?教学难点 正确使用一般过去时和一般现在时对事物的今昔变化进行综合描述。___________ 教学基本策略及设计思路 __________________________ 本课教学设计关注了英语学科的工具性和人文性双重性质, 秉着面向全体学 生、关注差异的原则，结合单元整体设计的理念，整体设计了目标，充分挖掘了教材内容，再构了文本，并充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，关注学生的参与、体验和感知，努力创设真实的情境和真实的语用任务，让学生在用英语描述事物的过程中理解和运用语言。同时优化了评价方式，也为学生提供了更多的交流平台和展示机会，以培养其综合语言运用能力。 在本课的教学过程中，采用了以下策略：导入策略---- 通过Brainstorming 活动让学生说出自己对wild animal的认知，从而引出本课主题，关注了语言学习的实践性和应用性；认知策略一一借助图片、视频等多种手段增强学生对新知的感知，帮助学生感受濒危动物数量的减少和我们肩负保护动物的使命；技能策略 -- 通过WatCh and think. Read and answer. Look, listen and circle. Read and match. Look and say. Thi nk and write.等一系列的活动关注了对学生听、说、读、写能力以及综合运用语言能力的培养；交际策略一一学生在师生、生生、小组互动中， 学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点；分层策略一一本课在一些活 动的的设计上充分考虑了学生的学习兴趣、学习能力以及学习方法等多方面的不 同，并给予一定的帮助和提示，为每个学生提供适合的教育；写作策略一一通过 对语言框架的梳理，引导学生从口头表达向书面表达过度。评价策略课堂上 运用多种评价方式对学生的语言知识、语言技能和语言运用水平进行评价，使之更加积极地进行英语学习。 资源的开发及说明 ?文本资源 根据教材提供的简单文本，提炼出In the past, there Were-, but now there are?? 这一核心语言，并充分挖掘教材内涵，重新再构文本。同时通过再构的文本，帮助学生从野生动物的外貌特征、生活习性和居住地等方面全方位了解濒危野生动物的现状，并帮助学生了解保护野生动物的重要性，思考保护野生动物的方法，从而帮助学生树立正确的保护野生动物的意识。通过再构文本让学生感
英语人教版三年级上册unit5第四课时
Unit5 第4课时教学设计 【内容来源】人教PEP 三年级下册Unit5 【主题】Do you like pears? 【课时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s play 一、教学目标 1. 能掌握句子“Sorry, I don’t like grapes.”和“Can I have some bananas?”并能在实际情景中灵活运用。 2. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 3. 熟练掌握表示喜恶的表达方法。 4. 鼓励学生多了解他人的喜好。 5. 教育学生在日常交流中要注意语言表达的委婉性和礼貌性。 二、教学重难点 重点 1. 能掌握句子“Sorry, I don’t like grapes.”和“Can I have some bananas?”并能在实际情景中灵活运用。 2. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 难点 1. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 2. 就餐时的一些常用语的灵活运用。 三、教学准备 1. 教学过程中所需的情景图、课件、图片。 2. 本课时教学所需的录音。 3. 学生自备白纸和蜡笔。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 打招呼。 T: Good morning/afternoon, everyone. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: Welcome back to class. Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today? Ss: Very well, thanks. 2. 播放歌曲An apple a day的录音，全班学生齐唱，活跃课堂气氛。 3. 教师出示所学过的表示水果的图片，学生根据图片说出相应的英语单词。Step 2: Preview 师生就各自的喜好进行对话，如： T: Boys and girls, I like apples very much. What do you like? Now, let’s ask and answer one by one. Do you like apples? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like bananas? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like watermelons? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like peaches? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like pears? ... Step 3: Presentation B. Let’s talk. 1. 教学句子“Sorry, I don’t like grapes.” 教师用简笔画在黑板上画出一串葡萄的图片，并在葡萄的两边分别画上笑脸和哭脸，问：“Who like grapes? Please put up your hands.”(喜欢葡萄的学生举手) 教师接着问：“Who don’t like grapes?”(不喜欢葡萄的学生举手) 教师拿着一串葡萄的图片到一位不喜欢葡萄的学生面前，说：“Here you are.” 引导学生说：“Sorry, I don’t like grapes.” 教师在黑板上用简笔画画出其他水果的图片，用同样的方法帮助学生进一步理解句型“Sorry, I don’t like ...” 2. 教学句子“Can I have some bananas?” 让学生拿出课前准备的画纸和蜡笔，画出自己最喜欢的水果并给水果涂色。 教师依次和学生进行对话，如： T: Can I have some apples, S1? S1: Here you are. T: Can I have some oranges, S2?
人教版五年级英语上册第五单元教案第3课时
教学目标 1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音音感。 2.能听懂并会读Let’s spell中的例词。 3.培养学生主动探索单词发音规律的意识和合作意识。 教学重点 1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音。 2.能听懂并会读Let’s spell中的例词。 教学难点 1.双元音/eI/在单词中的发音。 2.培养学生主动探索单词发音规律的意识。 教学准备 课件，多媒体电脑，教学光盘。 教学过程 Step 1:Warm up 1.唱本单元歌曲“A photo of me”。 2.同学之间相互询问：What’s in your room? There is a clock/plant/photo/bike/water bottle in my room. Step 2: Presentation
1.教师利用多媒体电脑出示图片: rainy, rainbow, paint, wait； say, way，birthday, Monday； 2.播放教学光盘，学生跟读例词，模仿读音，尽量读准元音字母的发音。 3.小组相互讨论这两组例词中的发音有什么规律。 4.小组代表交流展示，教师点评。 5.教师总结，将音标标出：第一行ai都发/eI/，第二行ay也发/eI/。Step 3：Consolidation and extension 1.教师先让学生以小组为单位，互相读例词，组内成员要相互交流，纠正，学会正确的元音字母发音。 2.完成Listen, read and circle，教师先让学生以小组为单位，读这一部分的词语，边读边画出/ei/的发音字母组合，eg: always，rainy。 3.教师播放听力，第一遍时跟读，看自己读的和标准听力是否一致，不一致的地方要及时纠正。第二遍时，选择正确的答案。 4.完成Look, listen and write，先观察图片，听录音，第一遍跟读，第二遍填空，为了熟悉/eI/的发音，让学生记住这几句话。 Today is a rainy day. Today is Monday. Let’s paint the rainbow. 5.课堂小练习： (1)There are photos beside the table.(photo) (2)There is a clock on the wall. (3)Is this your bedroom?—C
六年级上册数学素材-第五单元数据处理 知识点归纳 北师大(PDF版)
第五单元数据处理 三种统计图： 条形统计图（表示各个量的多少） 折线统计图（表示数量多少、反映增减变化） 扇形统计图（表示部分与整体的关系） 一、绘制条形统计图（主要是用于比较数量大小） 1、写出统计图的标题，在上方的右侧表明制图日期。 2、确定横轴、纵轴。 3、在横轴上适当分配条形的位置，确定条形的宽度和间隔。（直条的宽窄要一致，间隔也要一致，单位长度要统一） 4、纵轴上确定单位长度。确定单位长度所代表的量要根据最大和最小的来综合考虑。 5、根据数据的大小画出长短不同的直条。 6、给直条图形不同的颜色（或底纹），并在统计图右上角注明图例。 二、关于复试条形统计图 1、制作复试条形统计图与单式条形统计图的制作方法相同。只是在每组数据中各量要用颜色或底纹区分。 2、复试条形统计图---直条的宽窄要一致，间隔要一致，单位长度要统一。
3、运用横向、纵向、综合、对比等不同方法观察，可以读懂复试条形统计图，从中获取尽可能多的信息。 4、复试条形统计图有纵向和横向两种画法。 三、绘制复试折线统计图（不仅可以比较大小，还可以比较数量变化的快慢） a、只有一条折线的折线统计图叫做单式折线统计图。 b、用不同的折线表示不同的数量变化情况的折线统计图叫做复试折线统计图。 考点：三种单式统计图和两种复式统计图。 1、三种统计图：条形统计图表示数量的多少；折线统计图表示数量多少、反映增减变化；扇形统计图表示部分与整体的关系。 2、复式条形统计图：用两种不同的条形来分别表示不同的类型。复式折线统计图：用两条不同的线来表示，一条用实线，另一条用虚线。 3、反映某城市一天气温变化，最好用折线统计图，反映某校六年级各班的人数，用（条形）统计图比较好，反映笑笑家食品支出占全部支出的多少，最好用扇形统计图。
部编版三年级语文下册第五单元习作：奇妙的想象第一课时教学设计
课时教学设计
2018学年第二学期学业水平测试 三年级语文卷（测试时间：80分钟） 一、基础积累（30分） 1.根据语境写词语。（10分） 原创 chu ī f ú chu í li ǔ 春天来了，微风轻轻地（ ）着（ ），老师带着我们到操场上放风筝。不一会儿，天空中就成了风筝的海洋： xi ōng m ěng w ēi w ǔ y ōu xi án 有( )的“老鹰”，有( )的“蜈蚣”，有( ) hu ó p ō 的“蝴蝶”，还有( )可爱的“小燕子”，它们你追我赶， ku ā ji ǎng b ěn l ǐng 好不热闹。校长看见了，也（ ）我们的（ ）高！ ji āo ’ào qi ān x ū 可是我们不能（ ），因为做人要（ ）。 2.下面四组字的读音，每组中有一个不正确的，把序号填在括号里。（4分）原创 （1）①薄(b ó)弱 ②揉皱(z òu ) ③ 旭（x ù）日 ④万象更(ɡēn ɡ)新 （ ） （2）①河豚（t ún ） ② 闲散（s àn ） ③纤（xi ān ）维 ④兴(x īn ɡ)旺 （ ） （3）①裂缝(f èng ) ②朝鲜（xi ǎn ） ③投掷（zh èng ） ④ 栅（zh à）栏（ ） （4）①模（m ó）型 ②脊（j í）背 ③咳嗽（s òu ） ④遵（z ūn ）循 （ ） 3. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）。（2分）改编 A ．冰雪 戏要 分裂 娇软 B ．扑腾 清爽 钩竿 睡衣 C ．布料 衬衫 粘胶 滴答 D ．莫非 池塘 题前 负责 4．下列词语搭配恰当的一项是（ ）。（2分）原创 A ．改进缺点 B ．说明立场 C ．传承文化 D.发展想象 密 封 线
第五单元重点课时练习 第5课时 解决问题(含答案)
第5课时 解决问题(教材例3P69～74) 一、我会填。 1．在一个边长是8厘米的正方形内画一个最大的圆，它的面积是( )平方厘米。 2．一个圆和一个正方形的周长都是25.12厘米，圆的面积是( )平方厘米，正方形的面积是( )平方厘米，( )的面积大。 3．一个圆的半径正好等于另一个圆的直径，这两个圆的面积的比是( )。 二、求出下面图形中阴影部分的面积。 三、我会解决问题。 1．如图是我国农村房屋墙上安装的窗户，正方形的木框边长是 1 米，外面的正方 形和内部的圆之间的面积差是多少？ 2．右图是世界上最大的古钱币，直径为58cm ，内方口边长10.3cm ，请你算一算古钱币的面积是多少。
四、完成下表，你会发现什么？ 0.5 cm 我发现：在任何一个正方形里截取一个最大的圆，圆的面积占正方形的( )。 五、根据你上面的发现求出下图中正方形的面积。
第5课时解决问题一、1.50.24 2.50.24 39.4384 圆的 3.4∶1 二、6×6－3.14×(6÷2)2＝7.74(cm2) 3.14×(6÷2)2－6×(6÷2)×1 2 ×2＝ 10.26(cm2) 边长 三、1.1×1－3.14×(1÷2)2＝0.215(m2) 答：外面的正方形与内部的圆之间的面积差是0.215 m2。 2.3.14×(58÷2)2－10.3×10.3＝2534.65(cm2) 答：这枚古钱币面积是2534.65平方厘米。 四、1 cm π 4 1.5 cm π 4 2 cm π 4 1 2 a cm π 4 π 4 五、62.8÷ π 4 ＝80(m2)
第五单元第六课时
教学内容：我学会了吗？节次： 教学目标： 1.通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。 2.通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 3.通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。 教学重点：提高运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：提高运用所学知识解决实际问题的能力。 1格式已调整，word版本可编辑.
2格式已调整，word 版本可编辑. 3.解决问题2 同学们算得可真快！让我们继续解决第二个问题（出示） 蔬菜区（一）每年辣椒的产值约为多少元？ 4.从剩余的题目中选择自己喜欢的一道题独立解答，做完后小组交流，说说用本单元的哪个知识解决了什么问题？ 学生交流时教师参与到小组活动中，及时发现学生的掌握情况 ×300=108000（平方米），每平方米每年产优质小麦0.75千克,所以每年的产量是0.75×108000=81000(千克) 学生独立解答，交流解决方法。 学生交流： （1） 计算梯形面积的时候不要忘记除以2。 （2） 计算的结果要保留2位小数。 学生交流。 二、练习设计。 1.你能在下面的平行线中画出几个三角形，使画出的三角形和给出的三角形面积相同？通过做图，看你能发现什么规律？ 2.我校的实践基地有一块形状不规则的试验田，如下图所示，计划种满西红柿，每平方米产量为5千克，你能试着求出这块试验田的总产量吗？ 解决这道题最关键的是要把原来的不规则图形转化为我们已经学过的图形。 三、丰收园里谈收获 回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。 丰收园里结满了苹果，老师再送你们一个“会听果”—— 你觉得自己收获了哪一个苹果？赶紧涂上喜欢的颜色吧！ 师：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！ 学生独立画图，全班交流。 学生独立做题，然后交流。 小组交流 集体交流 课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 全班交流。 会听
人教版数学二年级下册第五单元第3课时混合运算(3).doc
第5单元混合运算 第3课时混合运算（3） 【教学内容】 教材第49页例3以及“做一做”。 【教学目标】 1．知识与技能：掌握有括号的混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 2．过程与方法：通过情境理解有括号的乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到有括号的除加或除减混合运算，学会解答有括号的两部混合运算。 3．情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 【教学重难点】 掌握含有括号的两步计算方法，并能正确计算。知道有括号的混合运算的运算顺序。 【教具、学具准备】 投影仪。练习本 【教学过程】 一、导入新课 1.口算，说说下列运算的顺序。 （1）出示：56-8+9= 49÷7×4= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同一级的运算，按从左到右的顺序计算。） 2.出示：7×7-5 77-42÷7 15-6×2 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘除，再算加减。） 学生口算，说出得数。 2.小敏更是个粗心的孩子，他在计算15-6×2的时候，得到的结果是18， 你知道他在计算时犯了什么错误吗？ 学生讨论，指名回答。 得出结论：15-6×2是既有乘又有减的两级运算，应该先算乘法，在诉案件发，结果师3，小明得出的结果是18，说明他是先运算的减法，后运算的乘法，他的运算顺序是错误的。
追问：那么，15-6×2，如果要先算减法，有办法吗？怎么办呢？ 预设：添上小括号。 3.揭示课题：含有小括号的混合运算。 二、互动新授——括号问题 1.出示15-6×2 师：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里面是加减还是乘除，都要先算小括号里面的算式。 教师填上小括号：（15-6）×2 现在这道题，变成先算什么？（小括号里的15-6），再算什么？ 你能计算吗？学生在练习本上计算。 师生共同交流。 （15-6）×2 =9 × 2 =18 提问：如果小明解决的是这道题，他算得对不对？（对）因此，我们再计算混合运算的时候，不要像小明一样粗心，一定要先分析先算哪一步，再算哪一步，以免计算错误。像这样，算式里有小括号的，要先算括号里面的。 2.教学例 3. 谈话：7×7-5、77-42÷7，这两道题，老师给他们加上小括号，7×（7-5）、（77-42）÷7，计算的顺序有没有变化，先算什么，在算什么？ 出示例题，让学生试着在自己的本子上做一做。教师巡视，参与学生的自己学习，并寻找错例。 计算完，集体交流。 交流时，请学生说是他们是先算哪一步，再算哪一步。 计算的对吗？翻开课本第49页，核对一下。 同桌互相交流、校对。 3.反馈练习。 完成教材第49页“做一做”第1题。 学生拿出练习本，学生计算，划出第一步先算什么，第二步再算什么。同桌互相交流。 三、练习提升
人教版三年级数学下第五单元第5课时
第5课时面积单位间的进率 课题面积单位间的进率课型新课 教学目标掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。 教学重点弄清面积单位之间的进率的算理。 教学难点掌握单位换算的方法。 教具准备边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形。 教 学 设 计教学反思 教学过程一、学前准备 让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。 引入新课： 教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。 二、探究新知 1.学习教材第70页例6. 出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。 翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？ 教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。 10×10=100（平方厘米） 让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？ 教师板书：1平方分米=100平方厘米 引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？ 教师板书：1平方米=100平方分米 学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。 2.长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。 区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。（当相邻两个长度单位间的进
率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100） 3.教学面积单位的换算。 8平方米=（）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。 5平方米=（）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。 300平方厘米=（）平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。 三、课堂作业新设计 1.填一填、 7平方米=（）平方分米3平方分米=（）平方厘米 700平方分米（）平方米10平方米=（）平方分米4800平方厘米=（）平方分米 2.在下面的括号里填上合适的单位。 课桌长是5（）黑板的面积是3（） 3.一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？ 四、思维训练 1.一个长方形的周长是160厘米，它的长是50厘米，宽是多少分米？ 2.小明家客厅的地面长是8米，宽是6米。如果用每块面积是6平方分米的地砖铺地，一共需要约多少块地砖？
部编六年级下册语文第五单元课时练
14、文言文二则 第一课时 1．解释下列句中划横线的词。 ①使弈秋诲二人弈（）②非然也（） ③思援弓缴而射之（）④为是其智弗若与（）2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（）A．夫战，勇气也 B．此则岳阳楼之大观也C．甚矣，汝之不惠 D．莲，花之君子者也3．翻译：惟弈秋之为听。 译文： 4．本文通过学弈这件小事，作者意图阐明了一个什么道理？ 答： 第二课时
两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1.解释词语。 辩斗：以： 日中：及： 盘盂： 沧沧凉凉： 孰：汝： 2.翻译下面的句子。 （1）孔子不能决也。 （2）孰为汝多知乎？ 3.这则故事可以给我们哪些启示？ 参考答案
第一课时 1.①教诲②这样③引，拉④聪明才智 2.C 3.只听弈秋的教导。 4.阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。 第二课时 1.辩斗：争辩，争论。以：认为。日中：正午。 盘盂：盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。沧沧凉凉：寒凉。 孰：谁。汝：你。 2. （1）孔子不能做出判断。（2）谁说你智慧多呢？ 3.（1）说明宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔 子也会有所不知。我们应不断学习。 （2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。 （3）我们要学习孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的 学习态度。 （4）说明了从不同角度看待问题，会有不同的结果。
人教版数学一年级上册 第五单元第三课时10 同步测试B卷
人教版数学一年级上册第五单元第三课时10 同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题 (共9题；共48分) 1. （1分）看图填数 ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ 2. （6分）先看清运算符号，再计算.(先填左图，后填右图,从上到下、从左到右依次填写.)
3. （5分） (2020一上·海安期中) 在□里填数。 ________ ________ ________ ________
________ 4. （5分）填一填． 5. （8分） (2020一上·南郑期中) 看图写数。 ________ ________ ________ ________ 6. （3分）在横线上填上合适的数。
＋ = + = - = － = 7. （3分）一共有________只小动物在排队。做排头时，在第________，向后转后 在第________个。 8. （8分）填空 9. （9分）看一看，找规律。 （1）每一行减号前面的数都相同，减去的数一个比一个大________，从左到右，得数依次少________。 （2）从上到下，减号前面的数依次多________，得数也是依次多________，减号后面的数都________。 二、找朋友 (共1题；共5分)
六年级第五单元第一课时
Unit5 How do you get to school? Section A (1a-2e) 一、核心问题：交通方式的表达；区分“how, how long, how far”的用法 二、问题分解： 问题分解一：Words Review train bus subway take the subway ride ride a bike minute far kilometer new every every day by by bike sixty seventy eighty ninety hundred 问题分解二：transportation Do you know these phrases? 乘火车________________ 骑自行车____________________ 乘公共汽车________________ 步行____________________ 乘地铁________________ 乘小汽车___________________ 乘飞机_________________ 乘船____________________ 注意：_____________ 表示“乘坐某种交通工具” 问题分解三：Listening 1 1b Listen and write the numbers next to the correct students in the picture. 【知识聚焦】 1.How does John get to school? how 意为“如何，怎样”，这里用于询问交通方式； get to 意为“到达”，后面跟表示地点的名词，如果后跟地点副词，则不用介词to。 【试一试】Make your own conversations. -How do/does ...get to school? -... take/takes the .... ...ride/rides ... bike. 问题分解四：Listening 2 1.Listen and write down the correct numbers. 【知识聚焦】 one hundred and five two hundred hundred,数词，“一百”。 hundred 前有具体数字时，hundred 用单数形式； hundred 与of 连用，表示不确定的数字时，hundred 用复数形式，表示“成百上千的，数
六年级下册语文第五单元课文课时练习题及答案
六年级下册语文第五单元课文课时练习题及答案 shùn ténɡmōɡuāfēn xīwán qiánɡqīn shí （）（）（）（） zhuóyǒu chénɡxiào rónɡyùzhuóyuèchēn diàn （）（）（）（） píjuàn dàn bóliǎn páng zhuāng zhòng （）（）（）（） 二、我能区分下列生字并分别组词。 侵（）伦（）捐（）衔（）蚀（） 浸（）论（）绢（）街（）浊（） 狂（）缭（）蛟（）析（）蕾（） 矿（）燎（）效（）沂（）镭（） 三、我能在下面的句子中填上合适的关联词。 1.居里夫人（）大夫拥有过三克镭，（）她从来没有想到为自己谋取利益。 2.（）居里夫人拥有一克镭，她（）能够设计一个镭研究院。 3.（）居里夫人有着醉心于事业的大公无私，（）说她有着伟大的人格。 四、我能指出下列句中所用的修辞手法。 1.她从一个漂亮的小小姐，一个端庄坚决的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永久的里程碑。（） 2.然而，她视名利如粪土。（） 3.她是科学殿堂里一朵熠熠生辉的奇葩。（） 五、我能读句子，说说下面句子的含义。 1.这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发觉的同时，也完成了对人一辈子意义的发觉。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.她从一个漂亮的小小姐，一个端庄坚决的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永久的里程碑。这是一个什么句子? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、我能读课文片段，回答问题。居里夫人的美名从她发觉镭那一刻起就流传于世，迄今差不多百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，专门是两次诺贝尔奖。她本来能够躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。然而她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。 1.“这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。”中的“这”指的是什么？ 2.找出文中说明居里夫人爱国情感的句子。 3.文中“她本来能够躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。”中的“躺”字，你是如何明白得的？
人教版三年级英语第五单元第五课时精品教案
第五课时 一、教学内容： Part B Let’s learn & Let’s do 二、教学目标 1. 能听说、认读、辨认4个食物单词：water, cake, fish, rice.,学生能用Can I have some water, please? Here you are.交流食物信息。 2. 学生能听懂Let’s do简单的指示语，能按照指令做出相应的动作。 3. 培养学生珍惜食物的情感。 三、教学重难点 1. 进一步学习食物单词：water, cake, fish, rice. 2. cake、rice的发音不易到位，教师要注意纠正。 3. Let’s do 部分是关于食物的多个指令，学生能根据指令正确理解并做出快速的反应。 四、教学准备 录音机和磁带、单词卡 五、教学过程 Step 1 热身（Warming-up） 1. 教师利用卡片，与学生一起复习已经学过的食物单词，利用句子Can I have some…, please? 练习。 2. 我说你做
利用A部分Let’s do的句子，教师发指令，学生做动作。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. 教师利用食物图片，引出新的4种食物：water, cake, fish, rice。 2. 认读water, cake, fish, rice.的卡片和图片。注意辅导学生的发音，cake, rice的发音 不易到位，教师要注意纠正。 3. 把所有的8种食物图片、单词贴黑板，用Can I have some …, please? Here you are. 与学生进行问答练习。 4. 教师播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读，注意做到“眼到、手到、口到、心到”。 5. 听Let’s do的录音，边听边跟着做动作。 6. 通过示范，做指令Cut the cake.让学生明白cut的意思，并一起边说边做动作。教师边做动作边说Drink some water. Eat some fish/rice.使学生理解该句子的意思，然后挑一名接受能力强的学生，老师说，他/她来做的形式使学生真正理解该句子的意思。 Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension） 趣味操练(Practice) 1. 游戏: 快速配对 把学生分成两组，教师将8种食物图片与单词卡片分发给两个小组，最先把图片与单 词配对的小组为胜者。并在小组之间用Can I have some …,
五年级数学下册同步教案第五单元第6课时
我学会了吗？ 教学内容： 青岛版数学教材五年级下册第五单元知识复习 教材简析： 本单元教材以当前的社会热点问题——环保问题为学习素材，创设了凸现数学的现实性和社会性的三个情境：“垃圾处理”、“空气质量”、“噪音污染”引入对异分母分数大小比较、通分、异分母分数加减法及连加、连减、加减混合运算等知识的学习探索。 “我学会了吗？”进一步承接环保主题设置生活用水的各个调查数据，让学生在此情景中自主回顾本单元所学的知识并加以应用。通过复习，可以帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通知识之间的联系。 教学目标： 1.结合具体情景培养学生发现问题、解决问题的能力，提高将知识应用于生活的能力。 2.对本单元所学知识进行全面回顾，使学生对所学知识有一个系统整体的把握。培养学生的归纳概括能力。帮学生形成良好的知识建构。 3.继续通过教学情境，提高学生的环保意识。 教学过程： 一、回顾所学知识。 谈话：同学们，最近的学习中我们一直在关注有关环境保护的问题。同时，我们也学到了很多与分数有关的知识，想一想本单元你学习了哪些知识？ a.小组讨论后学生汇报。 教师板书知识点：通分，公分母，异分母分数比较大小，异分母分数加减法。 b.引导学生复习： （1）什么是通分，通分有什么用处？你能举例说明吗？ 学生举例说明，不明确的其他学生作补充。明确异分母分数比较大小，做加减法都需要用到通分。
教师小结：通分很有用，它既可以帮助我们比较异分母分数的大小又可以帮我们做异分母分数加减法。（教师分别板书：比较异分母分数的大小异分母分数加减法） （2）比较异分母分数的大小只有通分这一种方法吗？学生举例说明还有那些方法可以比较异分母分数的大小。如：1/2和1/3分子相同，分母越大分数就越小；借助中间分数为参照进行比较等等。 （3）哪位同学可以说一道异分母分数的加减法算式？请学生说，教师板书，异分母分数的加减算式或是混合运算的算式。 教师挑一道典型性题目请学生说明：这道题该怎样计算？ 【设计意图】这一个环节通过小组讨论和教师引导，让学生对本单元所学的知识进行全面地回顾，使学生对所学知识有一个系统、整体的把握。学生在小组内相互补充，小组间相互学习，加上教师的指导，全面地回顾本单元所学的重点知识点。 二、创设情景，整理知识。 谈话：我们知道生活垃圾堆积、空气质量下降、噪音污染严重等问题正在影响着人们的正常生活。同学们提出要从我做起从点滴做起保护环境、珍惜资源，下面我们来看一组有关生活用水的数字材料： 1．出示课本上的情景图，提出问题。 a.做饭,洗衣服,洗澡哪一项用水量大? b.做饭和洗衣服的用水量共占生活用水量的几分之几？ c.做饭，洗衣服和洗澡的用水量共占生活用水总量的几分之几？ …… 学生没提到的主要问题教师提示补充。（问题要包含本单元的主要知识点）2．选择喜欢的问题探究解决。 a．小组选择要解决的问题写在纸上，并列式解答。 b．汇报。投影展示，一人主讲，全班订正。教师选主要的知识点板书。 3.看板书，师生小结。 重点引导学生回顾这部分知识运用中应该注意的问题。
2015年北师大版六年级数学上册第五单元数据处理练习检测
五、数据处理 1.扇形统计图 课堂演练 1.小明在调查全班 同学最喜欢哪项球 类运动时，根据同 学们的回答，制成 了下面的统计图。 请根据统计图回答 下面的问题： (1)这是一幅什么统计图？ (2)用整个圆表示的什么？图中的各个扇形分别表示了什么？ (3)最受欢迎的是哪项球类运动？占总人数的百分之几？ (4)那两项球类运动受欢迎的程度比较接近？分别占总人数的百分比是多少？ (5)最喜欢哪项球类运动的同学大约占到总 人数的1 4 ？ (6)你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？ 2.观察右面碑林 小学球类统计图， 根据扇形统计图 填表，并回答问 题。 (1)根据统计图填 写统计表。 碑林小学球类统计表 (2)从图中可以看出碑林小学哪类球的数量最多？哪类球的数量最少？ (3)你认为碑林小学哪种球类运动开展的比较好？为什么？ 3.试一试，先填表，再绘制扇形统计图。 你能把你日常生活中的一天中的学习、用餐，活动、休息等所用的时间用扇形统计图表示出来吗？ 过关测试 基础巩固： 一、填空题。 1.扇形统计图可以清楚地表示( )和( )之间的关系。扇形表示( )，圆表示( )。
2.学校买来三种书，其中故事书200本，科技书120本，文艺书180本，如果制成扇形统计图，那么表示故事书、科技书、文艺书的扇形部分各占圆面积的%( )、( )%和( )%。 年9月4日，教育部在《中小学学生近视眼防控工作方案》中提出，保证小学生每天睡眠( )小时。 二、解答题。 4.右图是碑林小学六（1）班图书角各种图书数量的统计图。如果图书角共有图书400册，那么故事书比科技书多多少册？文艺书比故事书少多少册？ 5.下图是小刚家果园中各种果树棵数情况统计图，根据统计图回答问题。 (1)桃树的棵树占果树总棵树的百分之几？ (2)已知桃树有250棵，这个果园共有果树多少棵？ (3)其中数量最多的是那种果树？有多少 棵？ 强化提高： 6.右图是六（3）班一次数学测验成绩的扇形统计图，其中成绩良好的有16人。 (1)六（3）班的总人 数是多少人？ (2)成绩优秀的有多少人？ (3)待及格的有多少人？ 2. 统计图的选择 课堂演练 1.王雨辰子家2014年四个季度的用电量如下。 其中各种电器用电量如下表。 文艺书 25% 故事书 40% 科技书 35% 桃树 苹果树 55% 杏树 20%
五上第五单元第一课时教学设计
五上第五单元第一课时教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于五上第五单元第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。 本节课为小学英语（PEP）五年级上册第五单元There is a big bed的第一课时，通过提供核心句型：There is a big bed. There is a nice photo, too. 以及重点词汇clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo，让学生结合自己生活实际描述自己房间内的物品陈设。本课时的教学板块为A Let’s talk. 教材通过Sarah 和Mike参观张鹏卧室的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。 二、学生情况分析 本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。经过两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，能够根据图片提示听懂文本内容。另外，五年级的学生学习过有关家居设施的名词以及各房间名称，如table, phone, bed, fridge, sofa, study, bedroom, kitchen等，接触过句型What’s in your …? 来表达“某处有某物”的话题。因此，结合本课时教学内容和学生已有知识，应让学生在语境中理解、运用There is … 句型描述某处有某物。 三、教学目标 （一）知识目标 1. 学生能够理解Let’s talk中的对话内容。 2. 学生能够听、说、朗读词组clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo 和核心句型There is …
1. 学生能够按照正确的意群、语音语调朗读对话，并进行角色扮演。 2. 学生能够运用本课核心句型描述某处有某物。 3. 学生能够在生活中运用本课重点词汇clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo和句型There is … 来描述物品在自己房间某处。 （三）情感目标 引导学生养成及时整理个人物品的良好习惯。 四、教学重难点 （一）教学重点 在情境中理解和灵活运用本课重点句型There is … （二）教学难点 引导学生结合生活实际，运用本课核心句型There is … 简单介绍自己房间的物品。 五、教学步骤 1. 热身 （1）教师热情地和学生相互问好。 （2）学生齐唱Unit 4中的歌曲What can you do? （3）师生运用Unit 4学过的词汇do some kung fu, dance, play the pipa 和句型What can you do? I can … Can you …? Yes, I can. / No, I can’t. 自由交谈。 设计意图：唱歌、交谈复习上一单元所学内容，再从自由交谈自然过渡到本课重点内容的呈现。 2. 新课呈现