八年级劳技教案

移植花苗

一、教材分析

《移植花苗》是学习怎样在花盆里栽花的基本知识和基本技能。因为上节课已学习过花卉分株的繁殖方法，通过分株得到的花苗，需要移植才能繁殖出另一盆花。移植后，随着时间的推移，花株逐渐长大，花盆就会显得小些，需要更换花盆花株才能健壮地生长。所以，本课有承前启后的作用，在全节中有重要地位。

在知识编排上，由于移植花苗是一个完整的操作过程，有始有终。因此本课先讲怎样准备花盆，进而讲到怎样移栽花苗，最后讲的浇水、移置的方法。

本课选用“示范——模仿式”的教学模式，这种模式的选择，目的是让学生动手动脑，给学生充足的时间去操作实习，知道如何移植花苗。本课着重运用现代化教学手段——CAI

软件辅助本节教学，采用一人一组的教学形式。

二、教学目标

１、认知目标：

（1）学习移植花苗的操作技术，每人至少栽一盆自己或父母喜欢的花卉，美化学校和家庭。

（2）求学习较吃力的学生，能够模仿老师的示范演示跟着做。

（3）要求大多数学生能够学会老师所示范的动作全过程，学会移植花苗的操作过程。要求中上等学生能够熟练掌握移植花苗的操作技术。

（4）求学生能把课本所学技能运用到生产、生活实际中去，并有所创新。

2、能力目标：

培养学生观察能力、动手操作能力、创新能力。

3、情感发展目标：

（1）通过盆栽法的实践，培养学生热爱劳动的思想，养成良好的劳动习惯。

（2）通过播放大连市环境绿化方面的录相，对学生进行热爱家乡的教育。

（3）通过移植花苗的操作，提高学生对美化环境重要意义的理解，同时向学生渗透美的教育。

三、教学重点、难点

1、教学重点：移植花苗的操作技术。

2、教学难点：花苗移栽得既不能过深也不能过浅。

四、课前准备

1、准备好教师上课所需器材，如小铲、喷壶、营养土、花苗、花

盆、碎骨头等；并准备好教师上课所需教具如CAI软件、电视机、电脑、录放相机、录相带。同时教师做好演示CAI软件练习、做好上盆练习。另外布置并检查学生上课时所需工具、材料。

2、制定好安全措施、学生操作评定标准，并复印后在课前分发给

学生。

3、展示学生作品，将按要求包装好。

4、制作分发给优胜者的小红旗。

5、通过与学生交谈、家访等形式，了解哪些学生对移植花苗感兴趣，还有哪些学生曾做过移植花卉，并对他们进行培训，使其成为劳技课上的“小先生”、教师的小帮手。

五、“示范——模仿式”教学过程设计

六、板书设计

播种一串红

一、教材分析：

播种法是花卉繁殖中最常用的方法，是用种子繁殖的一种基本方法，用于花盆、花坛等处的种花及育苗。学会播种一串红的方法后，可适移到其它花卉的繁殖中，对家庭、学校、城市的绿化、美化起到了重要作用。爱美是人的天性，中学生也不例外，通过种花、栽花不但陶冶了学生的情操，还培养了学生的吃苦耐劳精神和各种能力。一串红播种包括四大步：准备播种盆；装土、浸盆；播种、覆土；播种后的管理。本课实践性很强，必须创造条件，做到人人动手参与，才能发挥学生的主体作用，更有利于学生特长的发挥。通过本课的学习，了解播种的知识，在掌握播种一串红方法的基础上，能进行其它花卉、农作物的播种繁殖。

二、教学目标：

1、认知目标：

了解花卉繁殖的主要方法，知道适合春、秋季播种的花卉，掌握播种一串红（或其它花卉）的操作过程和要求，能进行一串红或其它花卉的播种，针对不同层次的学生提出不同的要求，即模仿操作、基本掌握、熟练应用几个层次，使不同层次的学生有不同程度的提高。

2、能力目标：

通过平时的观察及自学学习，培养了学生的自学探究能力、思维能力；通过播种一串红的操作及应用，培养了学生的实践操作能力、知识的迁移能力和创新能力等。

3、情感发展目标：

通过实践操作，使学生养成热爱劳动、关心集体的好习惯，培养学生对工作认真负责的态度和主动学习、勇于实践、积极进取的学习精神；懂得保护环境的重要意义，能自觉的参与到环保工作中。

三、教学重点、难点：

重点：播种方法。

难点：覆土（厚度）

四、教学准备：

1、教具：放像机、电视机、自学提纲、模拟播种教具等。

2、学具：播种盆、培养土、小铲、木板、塑料薄膜（或玻璃）、抹布等。

3、分好操作小组（一人一组）和评比小组（四人一组），制定好安全及保障措施，考虑好评比条件等。

4、发放家庭、学生联系卡，了解学生对播种知识的掌握程度，搞好有关人员的课前培训等。

五、“自学——发现式”教学过程设计

六、板书设计

3-4年生纺锤形果树的冬季修剪

一、教材分析

整形修剪是苹果树栽培管理的一项重要措施。苹果树冬剪具有二个特点：其一，反馈时间比较长，一般在一年后才能看出效果，有的还需要更长的时间；其二，要有高度的质量观，搞错一次，就会影响这个部位2——3年的生长，实现不了早果高产优质的目的。所以，在学生技能没有形成之前，不能急于参加应用操作。我认为必须经过两个阶段：由模型树的模拟练习，到基地果树的实际操作；由小组的集体研究操作到个人的独立操作。这样不仅增多了练习次数，有益于技能的形成，又不至于因失误而影响果树生产。同时有利于培养学生的合作精神和认真严谨的工作态度。教育学生树立质量意识。

学习的目的，就是为了应用。当学生基本掌握修剪技术后，教师应鼓励学生回家搞好技术应用，特别要搞好知识的迁移，把苹果树修剪的知识和技术应用到其它果树生产上。这样做，不仅可以进一步熟练技能，也可以把知识转化为生产力，使学生成为家庭致富的帮手，同时还能培养学生创新意识和创造能力。

农村大部分学生家中都有不同数量的果树，但真正参与管理的不多。根据学生的具体情况，本着科学化、简易化，最大限度减少修剪量，又有利于苹果树高产优质的基本要求。根据果树生产的发展和当前密植园较多的特点，我们以纺缍型为例，研究苹果树整形修剪技术。

二、教学目标

1、认知目标：

初步学会3——4年生纺缍形树的冬季修剪方法。

2、能力目标：

培养学生观察、动手操作能力和质量意识。

3、情感发展目标：

通过技术实践活动，帮助学生树立科学技术意识，逐步养成良好的劳动行为习惯。

三、教学重点、难点

重点是整形修剪的方法，难点是能灵活选用修剪方法。

四、课前准备

1、教具制作

（1）制作学生操作练习的纺缍形模型。纺缍形模型的制作方法如下：

第一步：备料。准备1根长100㎝，（插进支架管内15㎝左右）直径为3——4㎝的木棍，用来做“树干”，再准备4根多年生单轴延伸的枝条做主枝；一根具有1——2根分枝的多年生枝条做“中心干”延长枝，准备2——4条辅养枝。

第二步：在木棍上钻眼。先钻主枝眼，在离底端35㎝处用10号钻头斜钻一个眼，呈度；在这个眼的左上方20㎝处斜钻第二个眼；在第三个眼右上方20㎝处斜钻第四个眼，与第一个眼相背，第二与第三个眼相背。在“树干”上再钻上有对生、重叠着生的眼。最后在木棍的顶端直钻一个4㎝深的眼。

第三步，在“树干”底部做上支架，让“树干”直立起来。支架可用直径为4㎝、长为25㎝的铁管，焊上三个腿，高度为30㎝。

第四步，插枝条。在“树干”每个做主枝的眼上插上备好的“主枝”，这四个“主枝”从下自上要一根比一根短，最下一根是1㎝左右，最上一根是0.6m左右,每个主枝呈单轴顺直延伸,并着生各种短枝(有对生的)；在“树干”对生、重叠着生的眼上插上养枝。在“树干”的顶端插上备好的“中心干延长枝”。

（2）准备当年剪好的一棵示范树和去年剪的示范树。作对比观察使用，可形象地让学生体会到修剪的意义。

（3）剪枝剪子、手锯、布条。

2、学具：剪枝剪子、手锯、带色的红、黄、白布条。

五、“示范——模仿式”教学过程设计

圆形花块的钩编

教材分析：

圆形花块的钩编在初一教材中是选学部分内容，在《绒线编制与手工制作》的第二节中，安排了操作与实习。通过练习，使学生掌握圆形起针和花块钩编的方法，进一步熟悉锁针、短针、长针、长长针及枣子针等基本针法。

圆形花钩编是在掌握七种基本针法之后，将针法精心设计和组合钩成的图案，为钩编实物打下基础。虽说选学内容，就劳技课来说非常重要，在操作中它不仅使同学们的双手得到了充分的锻炼，同时，培养他们的审美能力和创造能力。

为了使学生在本节课中学生能钩出成型的作品，教材的要略加改支。在花块钩编规律和基本针法不改变的情况下，减少一些针数，花样要略加修改，这样一来，大部分学生能钩出一个圆形花块，有成功感，增加学习兴趣。

三、教学目的

1、认知能力：

让学生掌握圆形花块的钩编方法。通过此方法的钩编，巩固熟练锁针、短针、长针、长长针及枣子针的基本针法，并能运用这些基本针法钩编一些其他小饰物，美化生活。

2、情感发展目标：

通过圆形花块的钩编，激发学生学习操作的兴趣，使学生积极主动参加实践，人人动手操作，也使学生懂得只有劳动才能创造美好

生活，从而更加热爱劳动，珍惜劳动成果。

3、操作能力：

学生积极参与实践活动，增强了手、脑、眼地协调性，培养了学生的运用能力和实践能力，为他们的处理生活打下了基础，同时也培养学生的想象力、创造力，陶冶情操，增添生活情趣，提高他们的审美能力。

四、教学重点：难点

1、准备场地：电教室

2、准备器材：电视机、录放机、实物投影仪、录音机等教学设备，七件钩编实物、花块图、钩针、绒线。

3、划分小组：学生五人一组，每位学生要带一个钩针、一球绒线。

五、“示范——模仿式”教学过程设计

创作——我的笔筒

一、教材分析

本课的教学内容选自大连市甘进子区中小学劳动技能训练中心选修的《陶艺》课。

本课是在设计稿的基础上，制作陶艺笔筒，陶艺课教学内容由两部分组成：第一部分，学生掌握部分，即陶泥成型。第二部分，学生了解部分，即施采由、素烧、采由烧。其中第一部分教学内容根据学生掌握情况分为二课时：每一课时，简单的陶泥成型；第二课时，即本节课“创作——我的笔筒”，是在学生已经具备简单陶泥成型能力的基础上，自己设计、创作具有美感的陶泥作品。一件作品的烧成与否，作品有无美学价值，主要依赖于这一过程

的学习。因此本节课在我的陶艺教学内容中占主要地位。

本节课教学中学生将自己的设计付诸于实践——自己动手制作出形态各异的笔筒。尽管学生经过前面的学习，已初步掌握了简单的陶泥制作，但如何使陶泥变成各种美丽的作品，对学生来说还是有很大难度。所以，在本节课教学过程中学生动手操作的时间较长。学生对创作有难度的作品充满了好奇心，教师可以充分调动学生的想象力、创造力，使学生丰富的空间想象思维与创造思维自始至终贯穿于整个课堂。同时，通过本课学习，学生靠自己的双手辛勤的劳动，制作出美丽的作品从而感受到成功的喜悦。

二、教学目标

1、情感发展目标：