高校本科课堂教学评估现状分析及对策探讨

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高校本科课堂教学评估现状分析及对策探讨作者：黄文武

来源：《领导科学论坛》2014年第01期

【内容提要】课堂教学是学生接受专业素质和综合素养教育的重要环节，是高校人才培

养工作的重要组成部分。科学开展课堂教学评估是提高教育教学质量的重要一环。本文从高校课堂教学评估的时代演进入手，以湖北大学为例，对当前课堂教学评估现状进行分析，阐明全面推动高校的教育教学改革必须建立健全课程教学评估体系，切实促进教师成长、提高教师专业化水平，进而有效增强师生互信，确保教育教学质量，重新确立常态评估以提高高校课堂教学质量。

【关键词】高校本科课堂教学评估对策

【基金项目】本文系湖北省教育厅青年项目“综合性普通高等学校院（系）本科教学工作状态评估方案的实施与探索”（编号：2011jytq007，300-096235）的成果。

【作者简介】黄文武，湖北大学通识教育学院副院长，助理研究员，主要从事高等教育

管理研究。

【中图分类号】 C647 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）01-0010-03

课堂教学是高校人才培养工作的重要组成部分，作为教学主渠道，不但承载着教师传授知识和技能的责任，而且是学生接受专业素质和综合素养教育的重要环节。实施课堂教学评估既是对教师教学行为、绩效等作出判断的重要方式，也是反馈教学信息、总结教学经验、促进教师成长、提高教师专业化水平和授课水平的主要途径。近十年来，我国自上而下的本科教学评估实践证明，本科课堂教学评估不仅能提高课堂教学的有效性，引导学生主动参与课堂学习，而且能增强师生互信，确保教学质量不断提高。

一、高等学校课堂教学评估的时代演进

课堂教学评估是高校教育教学质量管理工作的重要组成部分。从20世纪初开始，国内外学者就开始进行教育评估的探索与实践。进入21世纪后，我国高校开始进一步探索教学质量监控与评估系统机制。如从2001年开始，不少大学逐步构建起由教学督导员、教学信息员、同行教师、各级管理工作者、学生组成的“五位一体”监控评估体系。教学过程中，有管理工作者、督导员随机听课和学生教学信息员的适时反馈；课程教学结束后，采取学生、同行教师、学院领导和任课教师“四结合”的形式，对课程教学质量进行总体性评估。这一做法在2004年全国性的“普通高等学校本科教学工作水平评估”活动中，得到评估专家的一致认可。尤其是进入2005年后，随着教学现代化手段普及，学生的期末网上评教成为必不可少的程序，网络化