走出生殖感染三大误区
走出生殖感染三大误区
认识误区：有些患者受不正确观念影响，对疾病产生恐惧和对某些医疗机构盲目轻信，到处乱投医，错过正确的就诊时机，导致病情恶化.
检验误区：有些疾病，某些医院受检验水平或技术条件限制，无法确定其致病菌种类.更有些不正规的医院，并没有结合检测结果进行针对性治疗.此外，临床错误的诊断也会增加医生的治疗难度.
用药误区：每一患者的药物敏感度以及医生的医术存在较大差异，医生对不同患者的用药、用量、疗程都有很大的差别.用药的正确与否，直接关系到患者康复与否。
随访管理系统
蝶科智能·云随访管理系统作为全国首创一站式互联网+物联网的患者管理系统解决方案，有别于传统的医院随访系统，从“医护患”与医院的多个角度出发设计，并以智能自主随访引擎和云随访在线知识库为依托，以智能随访、智能提醒、智能宣教、健康监测、医护患沟通为患者管理主要手段，实现随访智能化、沟通多渠道化，数据对接平台标准化，客服随访便捷化的平台化设计理念，为不同类型医疗机构，打造统一随访平台，提供医院随访系统、出院随访系统、住院及门诊随访系统等符合不同应用场景的解决方案。 ▌系统组成 1、基础平台 2、常规随访子系统 3、三级随访子系统 4、出院随访子系统 5、住院及门诊随访子系统 6、满意度调查子系统 7、智能短信子系统 8、智能呼叫中心子系统 9、移动交互APP 10、客户服务管理中心 11、投诉管理中心 12、统计分析子系统 13、健康宣教子系统
▌系统特点 1、三级随访机制 2、权威随访宣教知识库 3、随访异常分析引擎 4、微信、APP随访 5、问卷、宣教配置引擎 6、随访数据深度统计 7、耳麦通话、一键呼出 8、自动随访、宣教引擎 9、自动提示随访名单 ▌随访类型 关怀性随访：为患者提供个性化的提醒(复诊、用药、生活、健康宣教)帮助患者康复，提升患者满意度。 管理性随访：满意度调查，医风医德调查，投诉建议反馈，提升管理水平。 科研性随访：收集患者愈后情况，统计分析，提高医疗水平。
▌随访方式 集中式：随访中心（病友服务中心）负责全院随访；管理方便，随访到位，结果公正；专科随访不专业。 分散式：由各科室负责随访；随访专业；随访不容易到位，结果不客观。 混合式：关怀型随访由中心进行，专科随访由科室进行；吸取两者优点。
试验患者分组随访管理系统 界面篇
临床试验患者分组/随访管理系统界面篇 1，登陆界面 登陆界面，仅供参考。登陆界面的显示的问题最好都可以在后台自行设置，例如全局→站点信息→设置及SEO里的设置
2，研究-医院界面 当前用户：user，用户组：研究者 ************研究 医院编号医院名称患者个数 1 仁济医院 2 随机化随访管理 2 华山医院 3 随机化随访管理
3，点击随机化控件，进入随机化-研究-医院-患者界面 打印导出 当前用户：user，用户组：研究者 医院编号医院名称患者编号姓名缩写随机号组别药物包装号操作员入组日期 1 仁济医院001 ZL 002 2 TPE --------- user 2011-08-04 添加受试者 3,1 点击添加受试者，进入随机化-研究-医院-筛选受试者界面 当前用户：user，用户组：研究者 姓名缩写【必填】 出生年月【选填】 年龄【必填】 性别【必填】 重复数据校验 纳入标准 1，是否 2，是否 排除标准 1，是否 2，是否 筛选记录返回下一步 当不满足入选/排除或者漏填任何一项入选/排除标准，则单击“下一步”按钮，系统弹出对话框，提示不满足入选/排除标准，不能申请随机号。 单击“取消”按钮，可继续修改入选/排除标准；单击“确定”按钮，系统将该受试者列入筛选失败病例。 如受试者拼音缩写、年龄及性别相同，单击“保存”按钮申请随机号时，系统会弹出对话框提醒受试者信息重复；若的确存在，则将“重复数据检验”检查框勾除，此时单击“保存”按钮即可申请随机号。
3,2 点击下一步，进入随机化-研究-医院-添加受试者界面 当前用户：user，用户组：研究者 姓名缩写【必填】XF 出生年月【选填】2000-08-84 年龄【必填】11 性别【必填】男重复数据校验 肿瘤原发部位下拉框选择 返回保存 3,3点击保存，进入随机化-研究-医院-患者界面 打印导出 当前用户：user，用户组：研究者 医院编号医院名称患者编号姓名缩写随机号组别药物包装号操作员入组日期 1 仁济医院001 ZL 002 2 TPE --------- user 2011-08-04 查看/打印 1 仁济医院00 2 XF 0032 TPE --------- user 2011-08-04 查看/打印 3,4点击查看/打印，进入随机化-研究-医院-患者-打印界面 当前用户：user，用户组：研究者 姓名缩写【必填】XF 出生年月【选填】2000-08-84 年龄【必填】11 性别【必填】男 肿瘤原发部位下咽 随机号：0032 分组：TPE 申请人：user 申请时间：2011-08-04 研究者签字：
随访管理系统
随访管理系统 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
蝶科智能·云随访管理系统作为全国首创一站式互联网+物联网的患者管理系统解决方案，有别于传统的医院随访系统，从“医护患”与医院的多个角度出发设计，并以智能自主随访引擎和云随访在线知识库为依托，以智能随访、智能提醒、智能宣教、健康监测、医护患沟通为患者管理主要手段，实现随访智能化、沟通多渠道化，数据对接平台标准化，客服随访便捷化的平台化设计理念，为不同类型医疗机构，打造统一随访平台，提供医院随访系统、出院随访系统、住院及门诊随访系统等符合不同应用场景的解决方案。▌系统组成 1、基础平台 2、常规随访子系统 3、三级随访子系统 4、出院随访子系统 5、住院及门诊随访子系统 6、满意度调查子系统 7、智能短信子系统 8、智能呼叫中心子系统 9、移动交互APP 10、客户服务管理中心 11、投诉管理中心 12、统计分析子系统 13、健康宣教子系统 ▌系统特点
1、三级随访机制 2、权威随访宣教知识库 3、随访异常分析引擎 4、微信、APP随访 5、问卷、宣教配置引擎 6、随访数据深度统计 7、耳麦通话、一键呼出 8、自动随访、宣教引擎 9、自动提示随访名单 ▌随访类型 关怀性随访：为患者提供个性化的提醒(复诊、用药、生活、健康宣教)帮助患者康复，提升患者满意度。 管理性随访：满意度调查，医风医德调查，投诉建议反馈，提升管理水平。 科研性随访：收集患者愈后情况，统计分析，提高医疗水平。 ▌随访方式 集中式：随访中心（病友服务中心）负责全院随访；管理方便，随访到位，结果公正；专科随访不专业。 分散式：由各科室负责随访；随访专业；随访不容易到位，结果不客观。 混合式：关怀型随访由中心进行，专科随访由科室进行；吸取两者优点。
最新六年级上册语文研课标说教材
研课标说教材 各位老师,大家好！我研说的内容是人教版六年级数学上册。我研说的流程是：说课标、说教材、说建议。 一、说课标 （一）课程目标： 知识与技能方面，让学生经历数与代数的抽象、运用与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程掌握图形与几何的基础知识和基本技能；经历收集、整理、描述、分析数据的过程，掌握数据的处理技能；参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单的数学活动经验。 数学思考方面，建立数感、符号意识和空间观念，形成几何直观和运算能力；体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象；发展合力推理和演绎推理能力，表达自己的想法；学会独立思考体会数学的基本思想和思维方式。 解决问题方面，能从数学角度发现并提出简单的数学问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题增强，应用意识；获得分析问题和解决问题的基本方法，体验解决问题的多样化，发展创新意识；初步形成评价和反思的意识。 情感与态度方面，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；锻炼克服困难的意志；体会数学的特点，了解数学的价值；养成认真勤奋、独立思考、合作交流反思质疑等学习习惯；形成修正错误、严谨
求实的科学态度。 （二）内容标准 1、数与代数：理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地记算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数斯泽云混合运算；理解倒数的意义，掌握求导数的方法；理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的实际问题；理解百分数的意义，比较熟练的进行有关百分比的计算，能够解决有关百分比的简单实际问题。 2、图形与几何：掌握圆的特征，会用圆规画圆，探索并掌握圆的周长和面积公式，能正确计算圆的周长和面积；指导员的轴对称图形，进一步认识轴对称图形，能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案；能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 3、统计与概率：认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据； 4、综合与实践：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力；体会解决问题的策略的多样性及运用的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析和推理能力。 二、说教材 （一）教材编写特点： 1、改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解。
随访管理系统
随访管理系统标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
蝶科智能·云随访管理系统作为全国首创一站式互联网+物联网的患者管理系统解决方案，有别于传统的医院随访系统，从“医护患”与医院的多个角度出发设计，并以智能自主随访引擎和云随访在线知识库为依托，以智能随访、智能提醒、智能宣教、健康监测、医护患沟通为患者管理主要手段，实现随访智能化、沟通多渠道化，数据对接平台标准化，客服随访便捷化的平台化设计理念，为不同类型医疗机构，打造统一随访平台，提供医院随访系统、出院随访系统、住院及门诊随访系统等符合不同应用场景的解决方案。▌系统组成 1、??基础平台 2、常规随访子系统 3、三级随访子系统 4、出院随访子系统 5、住院及门诊随访子系统 6、满意度调查子系统 7、智能短信子系统 8、智能呼叫中心子系统 9、移动交互APP 10、客户服务管理中心 11、投诉管理中心
12、统计分析子系统 13、健康宣教子系统 ▌系统特点 1、三级随访机制 2、权威随访宣教知识库 3、随访异常分析引擎 4、微信、APP随访 5、问卷、宣教配置引擎 6、随访数据深度统计 7、耳麦通话、一键呼出 8、自动随访、宣教引擎 9、自动提示随访名单 ▌随访类型 关怀性随访：为患者提供个性化的提醒(复诊、用药、生活、健康宣教)帮助患者康复，提升患者满意度。 管理性随访：满意度调查，医风医德调查，投诉建议反馈，提升管理水平。 科研性随访：收集患者愈后情况，统计分析，提高医疗水平。
▌随访方式 集中式：随访中心（病友服务中心）负责全院随访；管理方便，随访到位，结果公正；专科随访不专业。 分散式：由各科室负责随访；随访专业；随访不容易到位，结果不客观。 混合式：关怀型随访由中心进行，专科随访由科室进行；吸取两者优点。
智慧慢病随访管理平台解决方案-商务
基于医院重慢病随访的区域分级诊疗医联体平台 （区域智慧慢病管理平台） 1、政策指导： ?2018年4月13日，国家卫生健康委员会制定了《全国医院信息化建设标准与规范（试行）》，明确医院信息化建设的建设内容和建设要求。建设标准的医疗服务中明确指出要实现诊疗、康复过程中的患者随访管理，并支持电话、网站、APP等三种随访方式。 ?2018年4月28日，国务院办公厅正式发布《关于促进“互联网+医疗健康”发展的意见》。《意见》通过健全和完善“互联网+医疗健康”的服务和支撑体系，更加精准对接和满足群众多层次、多样化、个性化的健康需求，可以让老百姓真地享受到“互联网+医疗健康”创新成果带来的健康红利。 2、建设方案： 建设思路：以医院出院患者随访服务为基础，建设医院出院患者随访系统，整合区域内基层医疗机构慢病管理系统，建设慢病三级管理模式，将医院的医疗服务与社区慢病管理相结合，建立“基层首诊、双向转诊、急慢分治、上下联动”的分级诊疗制度，建立大型综合（专科）医院、县级医疗机构、基层医疗卫生机构“三位一体”的慢性病防控机制，为慢性病患者提供主动、连续、综合、个性化的健康服务。 建设内容： 一、医院层面：建设区域医联体平台。平台包括慢病管理系统、双向转诊系统、出院随访系统、远程会诊系统。平台与医院HIS系统对接，根据不同科室制定随访计划并得到有效执行；并可通过数据接口对接来自基层医疗机构和可穿戴物联网设备的生命体征数据。 二、基层医疗机构层面：建设家庭签约医生智能工作平台。平台包括家庭医生签约和移动随访系统、公共卫生院内（体检车）查体系统、健康小屋自助体检系统、远程会诊系统及健康档案浏览器五个应用模块。数据与上级医院、省公卫平台实现数据对接。 针对慢性病居民进行长期的跟踪管理，把医院、基层医疗机构以及居民之间紧密结合起来，把医院的随访计划与基层的随访有机结合，数据共享让医院的随访得以实现，对慢性病患者的干预由阶段性干预过渡到连续性、动态化干预。 三、卫健主管部门：建设监管平台。监管医联体内机构之间患者的双向转诊工作，对辖区居民的健康数据、基本工作卫生工作达成率、医疗满意度等起到更
苏教版小学语文六年级上册教材分析及解读
苏教版小学语文六年级上册教材分析及解 读 为了更好地领悟和用好新教材，现就苏教版小学语文六年级上册教科书的编写框架、主要特点作一些说明，并提出教学实施建议。 一、编写框架 国标本（苏教版）小学语文六年级上册教科书编写框架仍按“两根柱子”，“一条龙”的体系编排，分为“习惯”、“课文”、“习作”、“练习”、“学和做”五大块。 “习惯”部分仍被安排在开篇，体安排了两个学习内容，一是读万卷书行万里路；二是在实践中学会运用。在编排上仍旧把“培养良好的学习习惯”教材之首，但其训练则应渗透在日常的学习活动之中，“反复抓，抓反复”，务求形成“习惯”。 “课文”部分，编排了7个单元，由24篇课文组成。整册教材的选文，从体裁上看，有记叙文、说明文、议论文以及诗歌；从主题上分，有民族传统文化和爱国主义教育方面的，有人生哲理方面的，有热爱自然方面的，有学习方法指导方面的。总体上看，本册阅读教材无论是课文的选择和编排，还是思考练习题的设置，体现了课标规定的第三学段教学目标的要求，体现了“三维整合、统筹安排、因课设练、多次重复、螺旋上升”的教材编写特色，实现了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和时代性、系统性和开放性的和谐统一。 “习作”7篇，每个单元安排1篇。要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。 “练习”7个，每个单元安排1个。每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。 “学和做”仍作为全册教材的压轴内容，本册“学和做”安排的内容为“我的成长册”，并与单元七融为一体，环环相扣。 二、编写特点 1、采用主题单元组合 教材安排上大体上围绕某个主题组织3—4篇课文成为一个单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。全册课本安排了7个单元，第一单元为“壮丽山河”，第二单元为“正义必胜”，第三单元为“诗文精粹”，第四单元为“探索发现”，第五单元为“感悟人生”，第六单元为“咏物抒情”，第七单元为“师恩难忘”。这种主题单元的组合方式较好地体现了《课标》理念，充分发挥内部各元素之间的协同作用，有利于提高学生的语文素养。 2、放大空间语文学习 根据新课改所提倡“语文教学应当向课外拓展，鼓励学生参加语文实践活动”的要求及新课标提出的“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。”的精神，本册教材安排了大量的综合实践活动。 为了落实《课标》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，在本册的第3单元，安排了“我读书我快乐”的栏目，在学完《三打白骨精》课文后就趁热打铁，给学生推荐了《西游记》这部名著。另课本还结合相关课文，
医院随访管理系统功能简介
【文件编号：DMY10030809200 】 蝶科医院随访管理系统 （ECRM）功能简介 蝶科医院随访管理系统就是利用医院信息管理资源,高效、便捷地访问出院病人.采用了数 据库挖掘技术、网络技术等,对所有出院病人进行跟踪随访和管理,跟踪建立病人随访健康档 案,指导出院病人康复.加强医生与出院病人的沟通渠道,为医疗机构开辟了一种新的服务。
CRM是新经济时代企业提升核心竞争力的必由之途，随着我国卫生体制改革的逐步深化，医疔市场的竞争日趋激烈，实施ECRM将有助于保证病人在有需要时就选择过去就诊的医院，提高病人对医院的忠诚度，提升医院核心竞争力。 随访俗称随诊，系指医疗、科研工作中，为了定期或不定期了解某些门诊病人或出院病人在院期间医疗处理的预后情况、健康恢复情况、远期疗效及新技术临床应用效果、采取的信函、电话、电子邮件以及门诊复查等方式了解病情的一种重要的手段。随访管理也就随诊管理，就是对随访工作全面、系统、规范的管理。 蝶科医院随访管理系统（ECRM）就是利用医院信息管理资源,高效、便捷地访问出院病人.与以往随访的最大区别就是采用了数据库挖掘技术、网络技术、通讯技术,对所有出院病人进行跟踪随访和管理,跟踪建立病人随访健康档案,并联系医生指导出院病人康复.出院病人随访管理系统的应用进一步加强了医生与出院病人的沟通渠道,为医疗机构开辟了一种新的服务于病人的方式和服务渠道. 随访工作无形中给医生加重了工作量，导致医生再相同的时间内所能服务病人的数量也大大减少了。对于这个问题该怎么解决好呢？随访管理系统！专业模板制定短信和电话随访计划，自动提醒未解决，待解决随访任务。电话随访得到病人康复信息后，在医生的专业指导下，以短信的方式预约患者复诊以及复诊时需要做的检查项目。通过电话随访可以与患者进行零距离沟通，时刻掌握患者出院以后的康复情况，即温暖了患者的心，又建立起“医生是好医生，患者早日康复”的桥梁。 随访管理工作室病案管理学科的重要环节，也是医疗质量管理的终末环节，也是医院全面质量管理的重要组成部分。是提高医疗质量、保证医疗、教学、科研工作正常运行。促进医学科学发展的重要环节。1.通过随访，使病案资料更加完整，内容更趋充实，为提
人教版小学语文六年级上册教材解读
人教版小学语文六年级上册教材解读 人教版小学语文六年级上册教材解读 《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
慢性病管理信息系统资料
基于WHO PEN 干预的慢性病管理信息系统 （文章末可提供源码） 1.系统介绍 系统是为了使WHO PEN （Package of Essential Noncommunicable Disease Interventions for Primary Health Care in Low-Resource Settings ,WHO PEN ）项目组织全面的了解项目地区居民慢性病防治即时信息，以满足项目组织对慢性病干预、控制状况的信息要求，为避免发生以往慢性病防治工作中由于网络缺陷引起种种问题的现象而设计开发的基于WHO PEN 干预的慢性病管理信息系统。 系统设计根据一般人群、高危人群和患者这三种人群的不同特点，从筛查、干预治疗、随访及预后每一个过程入手，为项目的可持续性进行提供信息管理保障，宏观、全面、即时追踪观察分析项目的实施和进展，及时改进项目运行中可能出现的偏差，更好地促进项目的实施和推广。 2.系统性能要求 实用性：主要体现在系统的功能与业务要求相吻合；灵活性好、适用性强，使用简单，易于掌握。 可管理和可扩充性：考虑到将来本系统使用对象范围扩大，需要进一步完善和扩充，因此软件的设计更加灵活，使系统网络结构易于扩充，以满足今后不断增加的用户需求和可能出现的大任务负载。 安全性、可靠性及数据完整性：社区慢性病信息涉及对慢性病的分析及决策，因此系统的安全性、可靠性和数据完整性就成了至关重要的命脉。 3.系统用户 系统用户是操作系统实现某项或多项功能的个体或群体组织，基于WHO PEN 慢性病管理信息系统的用户主要是针对在基于WHO PEN 干预慢性病过程中存在的系统应用者。 图1.WHO PEN 项目组织体系机构 根据了解WHO PEN 项目的组织体系（如图1.WHO PEN 项目组织体系机构）可知基于WHO PEN 干预的慢性病管理信息系统的用户由宁夏卫生厅外援办和县级卫生局及疾病控制中心（简称CDC ）、乡级卫生院及村卫生室。 项目运行的基层医疗机构（村卫生室），主要有建立居民慢性病信息档案；记录高血压、糖尿病管理信息及进行随访信息管理；查询 宁夏卫生厅外 援办 区、市、县卫生局及CDC 乡镇 卫生院 村卫生室
科研随访管理系统
科研随访管理系统-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
科研随访管理系统 系统建立符合国际临床医学标准，紧密贴合专科病历设计，针对特定人群长期监测，观察人群健康指标、对照分类统计，为临床医生科研提供高效实用的信息化系统。 系统具有高质量的临床数据和院后数据采集处理功能，提供符合科室病种需求的自动化随访能力，实现互联互通，为临床和科研教学应用提供有效的数据支持。 ▌系统组成 1、基础平台 2、智能呼叫中心子系统 3、随访统计子系统 4、数据分析子系统 5、随访报告 6、短信子系统 7、移动交互APP 8、心内科随访系统（可选） 9、肾内科随访系统（可选） 10、神经内科随访系统（可选） 11、肿瘤科随访系统（可选）
12、肝病科随访系统（可选） 13、骨科随访系统（可选） ▌系统功能 1. 完整规范的病例管理 对研究对象的基本信息、既往史、家族史、住院门诊信息、疾病诊断、实验室检查、用药情况等信息进行记录和保存。 2. 规范高效患者随访 由随访人员根据不同病种定义随访规则，系统根据规则自动在已有的病例中匹配相应的随访任务，实现对病人及时有效的个性化随访，确保对病人长期的跟进治疗，提高数据库信息的完整性和准确性，增加数据的科研价值。 3. 实现实时交互化随访 系统自动提醒医生随访或通过微信、短信等方式将问卷推送给患者，确保对病人长期的跟进。收到问卷的患者在确认无误提交后，系统会发消息提醒医生及时查看，医生可对问卷进行处置，例如更改药物、治疗方案等，然后发给患者。 4. 灵活高效查询检索 可以对患者进行多条件查询，实现对采集信息进行检索。如患者基本信息、专科指标信息、诊断信息、治疗信息、检验检查信息、手术信息、医嘱信息等结合起来，
人教版小学六年级语文上册教材分析
六年级语文教材分析 1、基本结构： 本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 2、教材的主要特点： （一）全面、准确地落实语文教学目标 （二）加强整合，使教材成为互相联系的整体 （三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）“口语交际习作” 的编排，加强指导，明确要求 （五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力 （六）加强语文学习与生活实际的联系 三、全册教学目标： （一）知识与能力 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好
部编六年级语文上册说课标说教材文稿
部编版小学语文六年级上册 说课标说教材文稿 柳泉黄羊滩小学禹龙凤 尊敬的各位评委：大家好！ 我为大家研说的内容是部编本语文六年级上册。我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。 一、说课标 总目标: 1.知识目标：要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。 2.能力目标：要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。 3.情感目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。 学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。 1.识字写字，（1）有较强的独立识字能力。（2）由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。（3）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。（4）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（5）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 2.阅读，（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(2)默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。(3)能借助
词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 (4)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 (6)阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 (7)诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文15篇（段）。 3.口语交际，（1）与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（2）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。（3）能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 4.习作，（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 二、说教材。 我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的
六年级上册语文教材分析
六年级上册语文教材分析 一、教材的基本结构 教材共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 “九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾?拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了“感受自然”专题。这一组中的课文，大多有别于一般描写大自然的文章，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘”之境。在第三学段安排这样一组课文，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。还设置了以“了解诗歌”为中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门”。另外，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。 （二）加强整合，使教材成为互相联系的整体 本册教材注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。与五年级教材相同，本册各专题的导语（第六组除外）分为