高中数学教学中数学文化的渗透分析

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高中数学教学中数学文化的渗透分析

作者：李媛媛

来源：《科技风》2017年第08期

摘要：数学文化作为高中数学教学中的重要组成部分，需在课程全面改革的形势下，将

其充分融入到高中数学教学中，只有这样我们才能更加深刻的体验数学文化所带来的文化熏陶，可有效激发我们高中生对数学的学习兴趣。基于此，本文主要对高中数学教学中数学文化的渗透措施进行分析，以进一步发挥出数学文化的育人功能。

关键词：高中数学；数学文化；渗透措施

数学教学是高中教育阶段的重要内容，可直接影响到我们的思维判断能力和社会适应能力，传统的数学教学多是将重点放在数学方法的应用上，通过解答试题来应付考试，不利于培养我们高中生的创造性思维。而将数学文化充分渗透到高中数学教学中，可促使数学教育形成一个完整的体系，以充分激发出我们高中生在数学学习方面的主观性，进而形成文化上的共鸣。

1 数学文化的概念

数学文化的最大特点即是站在文化的角度来学习数学，其主要内容是在利用相关数学知识体系的基础上，结合现实生活中所遇到的问题，通过搭建数学框架的模式，加深对一系列数学语言、符号的学习，这种教学模式对提升我们高中生的创新能力、拓展发散性思维具有重要作用。

与其它教学文化相比，数学文化具有以下特点：一是数学文化应用相对广泛；二是数学文化是一门抽象性的文化；三是数学文化的严谨性较强、主要体现在数学的语言、符号等方面。可见，数学文化是一门具有文化价值的学科，因此，在实际高中数学教学过程中，除了要求我们熟练掌握书本知识外，还应联系社会对人才的需求，大力拓展我们的知识面，以充分展示高中数学的价值和功能。

2 高中数学教学中数学文化的渗透措施

2.1 重视高中数学文化的教学

高中数学教学的主要目的在于提高我们高中生对相关方法与知识的学习能力，使我们能够学会应用数学思维对现实生活中遇到的问题进行思考、分析，以将数学文化的自身魅力和价值充分发挥出来。因此，在具体的数学课堂教学中，要结合当前社会人才需求的现状，转变传统的数学授课观念，将数学文化的相关知识充分融入到实际教学中，加深我们对数学思想、文化的认识和了解，实现教学文化有针对性、有序性的传授。将数学文化和数学技巧教学有机结合起来，在提高我们数学教学技巧的同时，也培养了我们主动学习的热情。