谁打碎了花瓶评课
《谁打碎了花瓶》评课稿
听了李秀娟老师这节语文课，感觉有以下几个优点。
一、采取多种形式朗读
《小学语文新课程标准》中有规定，要让学生多读书，在读中悟。在平时的学习和教研活动中，也提倡这一点多读，采取多种方式，如：自由读、默读、同桌读、齐读等，激发学生的读书兴趣。
二、让学生自己寻找问题的答案
教师提出环环相扣的问题，引导学生找出问题贴切的答案。当学生回答不出时，教师不急于给出问题的答案，这样锻炼学生的思维能力。
三、注意学生的语言表达的完整
在语文中，就要培养学生的语言表达能力，要说完整的句子，要说书面语。例如：学生用“不小心”造句时，说方言，及时纠正，让他说书面语。有为同学句子不完整，引导补充，并说出完整的句子。
花瓶打碎以后二年级[二年级语文上册第16课谁打碎了花瓶教案1教科版]
花瓶打碎以后二年级[二年级语文上册第16课谁 打碎了花瓶教案1教科版] 谁打碎了花瓶 教材分析： 课文把我们带回了刘宁的童年时代，让我们看见了一个同样会犯错误的更真实的列宁；也让我们看见了一个诚实的列宁、一个勇于 改正错误和承担责任的列宁。 这是一篇传统课文，讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的教育下 写信给姑妈，主动承认了错误。 全文按照事情的发展顺序展开，共五个自然段。第一自然段交代了列宁跟爸爸到姑妈家去做客。第二自然段写列宁在游戏时不小心 打碎了桌子上的花瓶。第三自然段写姑妈与列宁及表兄弟表姐妹之 间的一段对话。这段抓住人物的语言展示了人物的心理，既是教学 的重点，也是教学的难点。姑妈问：“是谁打碎的？”接下来，表 兄弟、表姐妹都非常痛快的回答：“不是我！”一个“都”字，写 出了他们回答时不用多思考就非常肯定不是自己，而且末尾是叹号，表现出了他们坚决肯定的态度和急于澄清自己的心理。而列宁则是“也低声说：‘不是我。’”“低声”是因为自己做了错事心虚， 他与其他人的不同显示出了他当时的心理情况。之后，姑妈笑着说 花瓶一定是自己打碎的。其他表兄弟表姐妹都笑了起来，“只有列 宁没有笑。”“只有”在这句中鲜明的写出了列宁与其他人的不同。第四自然段写列宁回家后把事情告诉了妈妈，妈妈让他写信给姑妈。第五自然段则是姑妈的回信，点明了中心：做错了事能自己认错， 是个诚实的孩子。 教学目标：
1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的 好品质。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、认识10个生字，会写10个生子，学习部首“走”。 教学难、重点： 1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚 实的好品质。 2、体会文中人物对话的不同语气。 3、学会书写10个生字，学习部首“走”。 4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。 教学准备： 故事的录音，挂图，生字卡片。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、画像导人，简介列宁。 1．课件出示列宁画像。 2．简介列宁，导人课文。 3．板书课题，为“碎”字正音。 设计意图：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，用图像导入，在感官上给学生以初步印象，再通过教师的介绍，使学生简单了解 列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知。 1．引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。
小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思整理的小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文列宁8岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。 表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道玩儿。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。 孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：”那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。 列宁回到家里，躺在床上不说话。妈妈问他为什么不高兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。 过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。” 【篇二】小学二年级语文《谁打碎了花瓶》教案教学目标 1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。 3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。 教学重、难点 1、体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。 2、体会文中人物对话的语气。 教学过程 一、导言 1、同学们，今天老师给你们带来一个人，你们认识他吗？（列宁画像）课前老师让大家预习课文，谁能介绍一下列宁？（生说） 2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。这节课我们就学习一篇发生在列宁小时侯的事情。（板题）
3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。 二、初读课文 1、同学们用自己喜欢的方式朗读课文，数一数这篇课文有几个自然段？并想一想课文主要写的哪个人物？（板书） 2、课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？ 三、理解课文内容 1、俗话说的好“书读百遍，其意自现”也就是说读书的次数多了，其中的意思自然就理解了，只要用心读书就能明白书中的意思。请同学们自由朗读第一、二自然段，想一想：通过读你知道了什么？（板书：打碎花瓶）理解“一道玩儿”和“不小心”的意思。 2、平时我们做错事后该怎么办？（生说）那列宁承认错误了吗？指名读第三自然段。为什么不承认？ 3、姑妈问是谁打碎的，那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？ （1）大家看两个“不是我”的标点一样吗？为什么？（生说）（前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）试着读一读，指名读，分角色读 （2）在姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的”时，列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗？从哪看出来的？姑妈在说这话时知道是谁打碎的吗？列宁为什么没有笑？（列宁为自己说了谎话而羞愧，心里很不自在，所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事，是个诚实的孩子。） 4、列宁回到家的心情怎样，大家默读第四自然段。为什么不高兴？（惭愧内疚） 5、过了几天，邮递员送来了姑妈的回信，姑妈是怎么写的？（生读）列宁读完姑妈的信，这时他的心情会怎样？（生说） 6、列宁给姑妈写信了吗？在课文中从哪体现出来的？ 7、只有列宁的去信，才能有姑妈的回信，列宁会写些什么？现在你就是列宁，你会怎么写这封信呢？大家动笔写一写。（板书：承认错误） 8、那列宁承认错误了，说明列宁是什么样的孩子？（板书：诚实）
诚信故事--花瓶是谁打碎的
花瓶是谁打碎的 列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。孩子们正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来，只有列宁没有笑。 回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。 过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。” 花瓶是谁打碎的 列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。孩子们正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来，只有列宁没有笑。 回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。 过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。” 花瓶是谁打碎的 列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。孩子们正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来，只有列宁没有笑。 回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。 过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”
花瓶教案
《花瓶》教学设计 一、教学目标： （一）通过欣赏与感受，了解花瓶的结构与各种不同的造型； （二）掌握花瓶对称特点的折剪方法，能较顺利的剪出造型美观、大小合适的花瓶；（三）对花瓶进行装饰美化，让它的造型更加丰富 二、教学重、难点： 主要解决造型的问题，以及左右对称图形的折剪方法。 三、教学用具： 彩色纸、剪刀、记号笔，多媒体课件 四、教学过程： （一）引入新课 1．谜语导入 长长头颈小小口，凸起肚皮爱喝水， 平生最最爱打扮, 红花绿叶插满头。 提问：请大家猜一猜，这位爱打扮的朋友是谁呢？ 2.引出《花瓶》 （二）学习探究 1．认识花瓶结构 观察花瓶： （1）出示无耳花瓶：说一说花瓶有哪几个部分组成？ （2）出示有耳花瓶：和之前的花瓶相比，这个花瓶又有什么不同？ 总结：花瓶一般由瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底、瓶耳组成。 ２．分析花瓶的外形特点： 提问：请仔细观察花瓶，你发现它的左边和右边有什么特点吗？ 总结：左右对称 ３．教师示范：
（1）提问：既然是左右对称，小朋友有没有方法很快速的剪出一个花瓶呢？总结：可以对折后剪 （2）范过程：①将彩色纸对折 ②画出一半的花瓶形状 ③延边剪下 （3）注意事项：要在封口面画，否则会变成两半，瓶耳对折挖空。 (三)学习花瓶造型 1．了解花瓶造型变化 (1)提问：花瓶的形状是不是只有老师刚才画得这一种呢？ 可以怎么来变不同形状的花瓶？ (2)简笔图画展示花瓶造型的变化： 瓶肚在下方——瓶肚在中间——瓶肚在上方 瓶肚变胖——瓶肚变瘦——瓶肚线条变化 2．欣赏不同造型花瓶的图片 (1)提问：我们还能有哪些变化来改变花瓶的形状呢？ 总结：瓶口、瓶颈、瓶底、瓶耳的位置大小 (2)欣赏图片 看看这些花瓶的哪些地方发生了变化 （四）剪花瓶 １．出示课件制作步骤 ２．作业要求：做一个造型独特的花瓶， 并且给你的花瓶添加一些花纹，让它变得更加漂亮。 ３．学生制作 ４．作业展评 （五）课后拓展
谁打碎了花瓶教案
《谁打碎了花瓶》教学设计 金恒基小学陈洪涛 教学目标： 1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、认识10个生字，会写10个生子，学习部首“走”。 教学难、重点： 1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。 2、体会文中人物对话的不同语气。 3、学会书写10个生字，学习部首“走”。 4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。 教学准备： 故事的录音，挂图。 教学时间：2课时。本课为第一课时 教学过程： 第一课时 一、画像导人，简介列宁 1、课件出示列宁画像。 2、简介列宁，导人课文。 3、板书课题，为“碎”字正音。 二、初读课文，整体感知 1、引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。 2、再读课文，把字音读正确，把课文读流利。 3、给课本标出自然段。分自然段朗读。 三、细读课文，深入理解 1、指名读第一自然段。其他同学认真听，帮助正音。 让学生注意讲的是列宁多大时候的事，是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思：到别人家，自己是客人。提醒学生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。 2、问：妈家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”这个词，出示课件，
使学生知道，在捉迷藏的时候，列宁没留神，碰了一下桌子，桌子一晃动，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”这个词可以看出，列宁不是故意打碎花瓶的。 3、找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理 活动。 ①找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。 ②指导朗读，体会对话中人物的不同语气。 ③对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。 指名读第三段，想想这段一共有几句话。 问：第一句讲的是什么？讲的是孩子们没注意打碎花瓶，还在互相追赶。要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语，使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。还要引导学生体会“注意”“互相”在句子中的意思。 问：第二句讲的是什么？讲的是姑妈看到了，问花瓶是谁打碎的。要指导学生读好姑妈的话，读出疑问的语气。 问：第三、四句讲的是什么？讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感叹号，说明语气十分肯定，要指导学生读出肯定的语气。 列宁是怎么回答的呢？要让学生注意，虽然答话相同，但是低声说的，后面用了句号，语气不十分肯定。因为列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的，他知道自己说了谎，所以不敢大声回答姑妈的问话。通过“低声说”和说话的语气，可以看出列宁不是爱说谎的孩子。 问：第五句讲的是什么？讲的是姑妈笑着说的话。小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？小组推选代表介绍讨论的意见。要让学生知道，姑妈嘴上这样说，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。 问：第六句讲的是什么？讲的是孩子们听了姑妈的话的反应。 列宁为什么没有笑？因为列宁正在为自己说了谎感到难为情，所以他没有笑。这又可以看出列宁一向是个诚实的孩子。 再读第三自然段，想想句与句之间的关系。先讲花瓶打碎后孩子们没有注意，再讲姑妈知道了问是谁打碎的，接着讲孩子们是怎么回答的，然后讲
2017-2018年教科版(六三制)语文小学二年级上册《谁打碎了花瓶》公开课教案
《谁打碎了花瓶》教案 教学目标 1．指导学生借助拼音认识“碎”等15个生字。 2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚 实的好品质。 教学重点 体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。 教学难点 体会文中人物对话的语气。 教学方法 学生自主、合作地探究 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 1．老师给大家带来一件小礼物，播放视频。学生观看视频后，说出画面内容，引出新课，板书课题。 齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。 2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授 （一）初读课文。要求： 1．尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。 2．给每个自然段标出序号。 （二）检查效果。 1．出示生字词（生字加拼音）指名读，强调“宁”“岁”的读音。 2．指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。 （三）教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。 （四）再读课文。要求： 1．努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。 2．思考：课文告诉我们一件什么事？ 3．课件出示列宁画像。简介列宁 （五）分段细读课文。 1．指名读第一自然段。 让学生注意讲的是列宁多大时候的事，是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思：到别人家，自己是客人。提醒学生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。 2．问：姑妈家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”这个词，出示课件，使学生知道，在捉迷藏的时候，列宁没留神，碰了一下桌子，桌子一晃动，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”这个词可以看出，列宁不是故意打碎花瓶的。 然后，自由读第二段。指导朗读。 3．指名读第三段，想想这段一共有几句话。 问：第一句讲的是什么？讲的是孩子们没注意打碎花瓶，还在互相追赶。要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语，使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。还要引导学生体会“注意”“互相”在
谁打碎了花瓶教案
谁打碎了花瓶 教材分析： 课文讲述了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。 学情分析： 二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，因此，我让学生通过学习课文了解了小时候的列宁之后，才出示画像，通过介绍，让学生简单了解列宁这个人物，从而明白如果列宁没有诚实的品质，长大后不可能成为一代伟人。课文把列宁打碎花瓶、说谎、承认错误的过程交代得十分清楚，对列宁的描写仅寥寥数语，但却形象生动。因此，教学中以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。 设计理念： 1．以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 2．在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。
3．立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。 教学目标： 1．指导学生借助拼音认识本课10个生字。 2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。 教学重、难点: 1．通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。 2．体会文中人物对话的不同语气。 教学准备：多媒体课件。 教学流程： 一、谈话导入 请你向大家介绍一下你是个什么样的孩子吗？（课件：我是一个（）的孩子。）通过你们的介绍，老师知道你们都很优秀，我们刚刚学过的15课手捧空花盆的孩子是一个什么样的孩子？我们这一单元的主题就是：诚实。诚实是做人的基本道德，我们从小就应该努力做一个诚实的人。今天，我们就来学习一个伟人少年时期诚实的故事。（板书课题）齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。。 二、初读课文。
幼儿园小班下学期安全教案《清理打碎物品》含反思
小班安全教育教案： 安全清理打碎的物品 活动目标： 1.观看情景表演，对人物的行为作出判断，知道打碎物品要告诉成人。 2.通过讨论以及阅读幼儿用书，了解清理打碎的物品的方法。 3.愿意做一个诚实的孩子，勇敢地承认自己的错误。 4.初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。 5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 活动准备： 1.小男孩和小女孩木偶，排练木偶表演。 2.教师自备《嘻唰唰》的背景音乐磁带或者其他欢快的背景音乐磁带。 3.教学挂图和幼儿用书 活动过程： 1.情景表演，提出问题。 （1）旁白：浩浩和妞妞正在家里的客厅里玩捉迷藏的游戏，浩浩在眼睛上系了一条丝巾，妞妞躲在房间的角落里，浩浩双手向前摸呀摸，咚的一声，浩浩把花平碰倒了。 （2）浩浩：啊，我，我，我不是故意的。你不要告诉妈妈！ （3）妞妞:不要告诉妈妈？那好吧，我们赶快把它弄干净。
浩浩伸手要去捡，妞妞赤着脚跑去找扫帚。 2.组织幼儿讨论，引导幼儿对情景中的行为进行判断。 （1）你觉得他们做得对吗？哪里做得不对呢？ （2）打破了花瓶应该马上告诉谁? （3）我们诚实的告诉爸爸妈妈，可能会被爸爸妈妈批评，但没有关系，承认了错误就是好孩子。更重要的是我们告诉爸爸妈妈以后，他们会帮助我们正确的处理碎片。 （4）地上全是碎片，可以用手去捡吗？为什么？ （5）赤脚在地上走来走去会发生什么事情？应该穿上什么呢？ 3.阅读教学挂图，学习正确的解决方法。 教师: (1)我们来看看图中的小朋友是怎样做的，你最喜欢哪一个小朋友，为什么？ (2)打碎了花瓶后，小朋友马上告诉了妈妈，他这样做对吗？ (3)他会怎样跟妈妈说呢？ (4)我们一起来学一学他的话：“妈妈，对不起，我不小心把花瓶打碎了，你能帮助我把碎片打扫干净吗？ （5）如果不小心打碎了体温计，应该怎么处理呢？ 4.韵律活动《嘻唰唰》，结束活动。 教师（模仿妈妈的口吻）：你们是诚实的好孩子，我们一起来打扫干净吧！
二年级看图写话：打碎花瓶_作文
二年级看图写话：打碎花瓶 1、打碎花瓶 放学了，我正在下楼，可是走到拐弯处碰倒了一个花瓶，我吓了一跳，我听见一楼传来脚步声，声音越来越大，正朝我走来，我立刻躲起来。 第二天，校长对我们全校人说：“昨天静校的时候，有同学打碎了一个花瓶，请打碎花瓶的同学在一星期之内到你们班主任那里承认错误，我们会保密！“ 到了晚上，该睡觉了，我一直睡不着，心里忐忑不安。想着今天发生的事情。我想：我怎么瓜兮兮的，这么大的花瓶能撞倒？“我后悔，自责。突然，门铃响了，我吓了一跳，以为是老师知道是我干的就来家访了，结果，是加班回来的爸爸。 我心想：“不能拖了，明天一定要给老师说！”到了第二天，我到老师的办公室，把门锁上，老师说：”干吗呀？神秘兮兮的，又做了啥错事，不敢当面说？是不是把花瓶打碎了？老师不愧就是老师，她说：“好孩子，勇于承认错误是好事！”我没被批评，而是被表扬了一番，走出老师的办公室，我心里想：其实每个人都会犯错，只要敢勇于面对错误！ 是啊！可怕的不是错误，可怕的是对待错误的态度，这一点我铭记在心。 从此以后，我再也不能犯过这种低级错误。 2、打碎花瓶 星期六下午，我和一群小伙伴来到罗渝家楼下的小区里踢足
球。我们玩得很开心，也很疯狂，忘记了周围的一切。当罗渝将球传到我脚下时，我抬起右脚，狠狠地踢向球门，没想到，球踢歪了，正好砸到二楼一户人家的阳台上，只听“砰”的一声，一只花瓶应声掉了下来，“啪——”地一下重重地摔在球场边上的水泥地上，花瓶碎了，泥巴散了一地，花儿也折了。一位老奶奶闻声从阳台上探出头来，一副心疼万分的样子。 我傻眼了，呆呆地站在那里，不知该说些什么，心里一个劲地说：“这下糟了！肯定要被臭骂了。” 但是，过了好久，没有人过来说什么。我抬头看时，阳台上已空空如也！她为什么不找我们算帐呢？是不是喊他儿子来教训我们？可又觉得不像。 我再也没心思玩球了，从罗渝家里拿了扫把和畚斗，大家帮我一起把碎花瓶清理干净。可我的心还是久久不能平静。最后我摸摸口袋里的钱，让罗渝陪着我来到附近的花草市场买了一盆花。 当我们敲开老奶奶的房门时，她很惊讶。我们说明了来意，并向老奶奶道了歉，然后把盆花双手递给老奶奶，原本心疼花瓶的老奶奶非常感动，开心地笑了。 这件事让我明白了，不小心犯了错，要有能力与勇气去解决，诚心就能换来宽容。 3、打碎花瓶 一天，小妹妹把妈妈最喜欢的花瓶打碎了。 小妹妹听见了花瓶的破碎声，彻底慌了神，浑身像打摆子似的抖了起来，腿软软的，像腿里面装的是棉花似的。她看见那已碎成片的花瓶，心里害怕得像打起了鼓，“咚咚”作响。这时，她
《谁打碎了花瓶》教学设计
教科版实验教材语文第三册 18、谁打碎了花瓶 一、教学目标 1、学习列宁知错就改，勇于承担责任的好品质。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认10个生字。 二、教学难、重点 1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错、诚实的好品质。 2、体会文中人物对话的不同语气。 3、学会认10个生字，会写“互”字。 三、教学准备 猫头饰一个、课件 四、教学过程： （一）情境导入 利用儿歌《好孩子要诚实》创设情景导入课文。 （二）初读课文，熟悉生字 1、小朋友自由读，要求：圈出生字及它的朋友。 2、同桌合作读圈出的生字。 3、课件出示全部生字，开火车读。
4、去拼音齐读。 5、选择自己喜欢的字组词、说话。 6、指导书写“互”字。 三、再读课文，理解课文 1、小组接龙读。 请学生评一评，哪组读得好、读得流利。 2、教师范读。 3、学生读一遍。 （1）四人小组交流，你读懂了什么？还有哪里不清楚？ （2）小组汇报交流情况，教师随机进行指导。 四、精读课文，深入感悟 1、引导学生课文中的重点段落，重点词句。 2、分角色朗读。 重点练读列宁打碎花瓶后人物的对话部份，读出不同的语气。 3、全班齐读一遍课文，完整的了解一遍这个故事。 4、结合生活实例，发散学生思维。 你遇到过这样的事吗？你是怎么做的？如果你是列宁你会怎么写这封信？五、教师小结 读了篇课文，我们明白了什么道理？ 小花猫：“小朋友们今天表现得真好，还明白了‘诚实’这个道理，歌里的小朋友也知道该怎么做了，不信你们听……” 五、课外延伸
列宁是一个很伟大的人，这跟他从小勇于认错，敢于承担责任是分不开的。关于他的故事很多很多，小朋友可以用自己喜欢的方式查阅他的资料。
二年级语文上册《谁打碎了花瓶》知识点
二年级语文上册《谁打碎了花瓶》知识 点 【原文】 列宁8岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。 表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道玩儿。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。 孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的?”表兄弟表姐妹都说：“不是我!”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。 列宁回到家里，躺在床上不说话。妈妈问他为什么不高兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。 过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。” 【字词学习】 字：拉、碰、掉、碎、劲、碎、躺、封、谎 词：做客、打碎、诚实、捉迷藏 【重点句子】
1表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道玩儿。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。 2孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的?”表兄弟表姐妹都说：“不是我!”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。 3列宁回到家里，躺在床上不说话。妈妈问他为什么不高兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。 【主要内容】 《谁打碎了花瓶》讲述了列宁小时候到姑妈家去做客，不小心打碎花瓶的故事。虽然当下列宁没有承认自己的错误，可是过后写信向姑妈道了歉，姑妈表扬他是一个诚实的好孩子~
二年级语文上册第16课谁打碎了花瓶教案1教科版
谁打碎了花瓶 教学要求 1.学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。 2.了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。 3.体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。 教学重点 1.学会本课的生字。 2.明白要做诚实的孩子的道理。 课前准备 生字卡片。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 教学内容：识记生字 一、简介列宁 二、学生自读课文，画出生字，读准记住 三、检查识记生字的情况 1.齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。 宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。 诚、床：读翘舌音。 2.同桌检查生字读音，互相订正。 3.识记生字，指导书写。 （1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。 （姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁） （2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。 （3）出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。 （教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间） （4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？ （宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小） （5）出示“间”、“床”。
教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。 四、学写生字 1.学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。 2.同桌互相检查评议。 五、读课文，思考问题 学生自读课文。思考：列宁是不是一个诚实的孩子？为什么？ （下节课解答） 第二课时 教学内容：理解课文、扩展练习 一、复习生字 二、继续上节课的学习 1.上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书，在书上找出签字。 （1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的） （2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。 2.请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。 3.教师从纸条中筛选后板书： 低声说没有笑不说话（不高兴）写封信承认 4.请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。 5.指板书小结： 从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。 三、进一步理解 1.自读课文。想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁是列宁吗？ 2.教师检查。 3.小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？
打碎花瓶的作文(精选7篇)
打碎花瓶的作文（精选7篇） 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 打碎花瓶的作文一：花瓶打碎了（353字）一天，小妹妹把妈妈最喜欢的花瓶打碎了。小妹妹听见了花瓶的破碎声，彻底慌了神，浑身像打摆子似的抖了起来，腿软软的，像腿里面装的是棉花似的。她看见那已碎成片的花瓶，心里害怕得像打起了鼓，“咚咚”作响。这时，她好像想起了什么事似的，拿起碎片拼了起来，可还没拼到一半，它又碎了。她看了，吓得像被雷击中了一样，又像一团泥一样，瘫倒在地。她实在是太后悔了，心像被无数蜜蜂咬着，又像被人猛击了一下。她担心被妈妈发现自己打碎了花瓶，她的心好像被线牵着似的，提心吊胆的。妈妈还没回来，妹妹担心得好像热锅上的蚂蚁，在房间里走来走
去。下午，妈妈回来了，她的心里“咯噔”一下，脑袋“轰”的一声像要炸开来似的。后来，小妹妹把事情告诉了妈妈，并诚恳地向妈妈道歉。妈妈微笑地原谅了妹妹，并夸奖妹妹是个诚实的孩子。打碎花瓶的作文二：打碎了花瓶（694字）上周星期六下午，我到罗渝家去玩，一真玩到晚上。我们玩得很开心，也很疯狂，高兴的我们并不知道有一件坏事向我们慢慢走进。我和罗渝把蛋卷砸碎了放在塑料口袋里，来当“球”扔，就是因为这“球”，我做了一件不好的事。我们把“球”拍来拍去，玩得可高兴。突然“球”被我打飞到电视机侧面。然后它再快速地飞到电视机后面的“电线区”。“怎么飞到这里来了”，我和罗渝跑到电视机旁边。只见“球”还舒舒服服地躺在那里。“真是糟糕透了”。我看着“电线区”里的“球”，不仅发出了感叹。“不过没关系，我把它捡回来”，说干就干，我先坐在电视机旁的桌子上，然后把手慢慢放下去捡“小球”，在我的后面有个音箱，在我眼里音箱是
二年级语文上册第16课谁打碎了花瓶教案2教科版
谁打碎了花瓶 教材分析： 这是一篇传统课文，讲述了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。 学情分析： 二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，师出示画像，再通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。 设计理念： 1．以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 2．在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。 3．突出本套教科书的特点，坚持在阅读中识字，增加生字的复现率，达到多识快识的目的。 4．立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。 教学目标： 1．指导学生借助拼音认识“碎”等10个生字。 2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。 教学重、难点： 1．体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。 2．体会文中人物对话的语气。 教学准备： 多媒体课件。 教学流程：
一、谈话导入。 老师给大家带来一件小礼物，播放视频。学生观看视频后，说出画面内容，引出新课，板书课题。 齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。 二、初读课文。 要求： 1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。 2、给每个自然段标出序号。 三、检查效果。 1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调“宁”“岁”的读音。 2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。 四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。 五、再读课文。 要求： 1 、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。 2、思考：课文告诉我们一件什么事？ 3、课件出示列宁画像。简介列宁 设计意图：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，用图像导入，在感官上给学生以初步印象，再通过教师的介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。 设计意图：其一，通过几次通读课文，让学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务；其二，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的难点；其三，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。 六、分段细读课文。 （一）指名读第一自然段。 让学生注意讲的是列宁多大时候的事，是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思：到别人家，自己是客人。提醒学生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。 （二）问：姑妈家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”这个词，出示课件，使学生
《谁打碎了花瓶》课堂实录及点评
《谁打碎了花瓶》课堂纪实与点评 执教人：李静 师：上课。 生：起立，老师您好！ 师：同学们好！请坐！同学们请看老师手中拿的是什么？ 生：花盆。 师：看到这个花盆，你会想起什么？ 生：《手捧空花盆的孩子》 师：谁能简单复述一下《手捧空花盆的孩子》这一课。 生：国王给每个孩子发了一个种子，让他们回家去种，过几天看谁的种子能开出美丽的花。每个孩子回家都精心的准备种子，几天后，国王看见每个人的花盆里都有花，红的、粉的……只有一个孩子手里捧着一个空花盆，“我也精心的种下了种子，但是没有开花”，国王笑了，夸他是个诚实的孩子。 （间评：既复习了所学知识，又锻炼了学生的口语表达的能力。抓重点，求精炼。） 师：国王为什么夸他是个诚实的孩子？ 生：因为国王法给他们的种子是煮过的。 师：都是煮过的，能发芽吗？ 生：（齐）不能。 师：从这可以看出这个孩子是一个什么样的孩子？ 生：（齐）诚实的孩子。
师：那我们知道，他是一个诚实的孩子。今天老师再向同学们介绍一个诚实的孩子，今天我们就来学习第16课《谁打碎了花瓶》。（板书课题）齐读课题。 生：《谁打碎了花瓶》。 师：你想不想知道是谁打碎了花瓶？ 生：想。 师：现在，我们同学们打开你的书，开始自由的朗读课文，注意要读准字音，读通句子。 学生自由读文，教师巡视。 师：同学们都读完一遍了，是吗？ 生：是。 师：那你想听老师来读吗？ 生：想。 师：端正你的书，老师把课文从头到尾读一遍，注意在老师读的过程中，你需要做两件事：一是给课文标出自然段；二是想一想，这篇课文讲了一件什么事？记住了吗？ 生：记住了。 师：好，开始。 教师范读课文。 师：同学们知不知道，这篇课文讲了一件什么事？ 生1：列宁打碎了花瓶。 生2：列宁是个诚实的孩子。
二年级语文上册《谁打碎了花瓶》知识点
二年级语文上册《谁打碎了花瓶》知识点 二年级语文上册《谁打碎了花瓶》知识点 【原文】 列宁8岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。 表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道玩儿。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。 孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的?”表兄弟表姐妹都说：“不是我!”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。 列宁回到家里，躺在床上不说话。妈妈问他为什么不高兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。 过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。” 【字词学习】 字：拉、碰、掉、碎、劲、碎、躺、封、谎 词：做客、打碎、诚实、捉迷藏 【重点句子】 1.表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道玩儿。他们在房
间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。 2.孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的?”表兄弟表姐妹都说：“不是我!”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。 3.列宁回到家里，躺在床上不说话。妈妈问他为什么不高兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。 【主要内容】 《谁打碎了花瓶》讲述了列宁小时候到姑妈家去做客，不小心打碎花瓶的故事。虽然当下列宁没有承认自己的错误，可是过后写信向姑妈道了歉，姑妈表扬他是一个诚实的好孩子~
花瓶打碎了300字
花瓶打碎了300字 【第1篇】 诚实的孩子 今天小明的妈妈要出去买东西，像你心里想做也可以吃巧克力了，妈妈出去了，小明四处找巧克力，终于找到了，可小明却够不着。你们觉得他已经搬到放巧克力的厨子下面爬了上去，终于爆掉了，旁边的花瓶却打碎，小明自言自语的说到：“这花瓶是爸爸给妈妈买的生日礼物。可他又说没关系，回头让爸爸再买一个一模一样的就好了。”说完了就继续吃起了巧克力，巧克力吃了一半，再把剩下的一半放了回去。 坐在这什么都回来了，妈妈看见了自己最喜欢的她都被打碎了的事，眼睛瞪得大大的，生气的说，这是谁弄的？小明撒谎说：“花瓶是小狗打碎的。”妈妈说：“是小馋猫干的吧！”小明疑惑地问：“我们家没有小猫了啊？”妈妈拿来镜子，小明照了镜子小不好意思的说：“妈妈，花瓶我打碎的。”妈妈说：“知错就改就是好孩子，妈妈原谅你了。” 老师点评：这个故事真有意思，令人越读越爱读。 【第2篇】 花瓶打碎了 下午小明和他的同学们玩老鹰捉小鸡的游戏。限时一分钟。 比赛开始了，小明当老人，他左摇右晃的想找机会，终于找到了
小明大海，他往前一圈就捉到了一只小鸡蛋，时间不够小明只能硬冲上去做客，刚跑半步衣服就被桌子卡住了，小明往前一拉主题，砰的一声，把妈妈最喜欢的花瓶打碎了。“游戏快停止，快把打碎的花瓶扫掉”有位同学说。妈妈回来了，大发雷霆地问：“谁把花瓶打碎了？”是小狗在桌子底下玩，然后把花瓶打碎了。”小明小声的说。 后来同学们都回家了，小明想了想，我是少先队员不能撒谎，小明就跑过去妈妈说：“是我干的，不是小狗干的。”妈妈听了高兴地说：“我原谅你了，因为你是个诚实的孩子。” 老师点评：上厕所不行，观察细致，而且想象力丰富，读来会令人感觉身临其境。 【第3篇】 诚实的孩子 一天妈妈不在家，小刚作业写完了就想到我不在家，我又可以看漫画了，于是它在书架上，坐了床，我又找到原来妈妈，把漫画藏到桌子下面，用胶带粘住了，小刚费了好大劲儿才找到，可胶带太硬了，小公司不下来，用力一撕，漫画书是到手了，可是桌上的花瓶全被打碎了，正当小刚要把花瓶扫掉时，妈妈回来了。 妈妈看到花给鸿茅山庄问小高花瓶是谁打碎的，小刚说：“是小狗打碎了。”晚上小刚怎么也睡不着，于是他跑到妈妈房间，主动跟妈妈承认错误，请求妈妈的原谅。妈妈说：“我原谅你了，因为你是一个诚实的好孩子。”于是他又高高兴兴地回去睡觉了。 老师点评：你的想法跟别人不一样，（花瓶怎么被打碎的）有意
《谁打碎了花瓶》教学反思
《谁打碎了花瓶》教学反思 “诚实”这一字眼，在学生的字典里存在，也理解这词的意义。在本单元中就编排了两篇有关的诚实的文章，让学生重新审视自己在这方面的表现如何，也根据《小学语文新课程标准》设计本节课，我是从以下几方面入手的：一、采取多种形式朗读《小学语文新课程标准》中有规定，要让学生多读书，在读中悟。在平时的学习和教研活动中，也提倡这一点多读，采取多种方式，如：自由读、默读、同桌读、齐读等，激发学生的读书兴趣。本节课还利用评选朗读星来刺激学生，平时我们也这样做的，效果一直不错，低年级的学生适合这样的教学。二、让学生自己寻找问题的答案教师提出环环相扣的问题，引导学生找出问题贴切的答案。当学生回答不出时，教师不急于给出问题的答案，这样锻炼学生的思维能力，随机评出表现星鼓励他们。三、注意学生的语言表达的完整在语文中，就要培养学生的语言表达能力，要说完整的句子，要说书面语。例如：学生用“不小心”造句时，说方言，及时纠正，让他说书面语。有为同学句子不完整，引导补充，并说出完整的句子。四、注意朗读的语气每个人物的心理活动都是各不相同的，通过朗读的语气不同来表现。例如：两个“不是我”，表兄弟表姐妹就要读出肯定的语气，说明自己没有说谎，而列宁就要读出紧张、害怕，不经常说谎，忐忑不安的心理。姑妈的话要用滑稽的语气，因为姑妈知道花瓶不会自己打碎，而且他通过他们的表现也知道了问题的答案。五、深入挖掘文本，又回归教材通过分析课文得出列宁是诚实的孩子，寻找自己在生活中的不诚实，并主
动承认一次错误，也成为一个诚实的孩子。最后让每位同学替列宁给姑妈写一封信，承认自己的错误，得到姑妈的谅解，从而让学生知道一定要做一个诚实的人。六、合理设计、利用板书合理的板书可以展现课文的主线，文章的灵魂。本课的板书就根据列宁从不小心打碎了花瓶开始，历经煎熬的过程，鼓起勇气给姑妈写信承认错误，最终成为一名诚实的孩子，既合理又直观，可以帮助学生回忆课文，为下节课的复述打下基础。七、注重学生的养成教育在每个学段良好的养成教育，可以影响一个人的一生，所以在课上，总在强调用标准的姿势告诉我，你已经完成了，及时强调让学生引起注意。美中也有不足。教师的鼓励性语言匮乏，应丰富一些，这样可以激发学生回答问题的兴趣。
谁打碎了花瓶课文内容
谁打碎了花瓶课文内容 《谁打碎了花瓶》是一篇传统课文，讲述了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。接下来搜集了谁打碎了花瓶课文内容，欢迎查看。 谁打碎了花瓶 列宁８岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。 表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道玩儿。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。 孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。 列宁回到家里，躺在床上不说话。妈妈问他为什么不高兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。 过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。” 谁打碎了花瓶课文内容
这篇课文讲的是列宁到姑妈家去做客，玩捉迷藏时不小心把花 瓶打碎了，最后写信承认了错误的事。 设计思路及课后反思 这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和 承担责任的列宁。 1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动， 学习列宁知错就改、诚实的好品质。 3.借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。 在本课的教学中，我的设计达到以下几点： 1.以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感 活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 2.在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方 面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。 3.突出本套教科书的特点，坚持在阅读中识字，增加生字的复 现率，达到多识快识的目的。 4.立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。 二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，在导入新课时由我出 示列宁画像，再通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积