【K12学习】《推敲》最新导学案设计

【K12学习】《推敲》最新导学案设计
【K12学习】《推敲》最新导学案设计

《推敲》最新导学案设计

指导用“即使……也……”造句。

教具学具:投影片、课文朗读录音

课时分配:两课时

第一课时

初读课文,学习字词。

1.学会本课的生字新词,结合课文理解词义。

2.能读通课文,初步了解课文的主要内容。

1、映示图画。师述:夜深人静,月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示:鸟宿池边树,僧敲月下门。

指名读诗句,注意读准字音。

说说诗句的意思。

3、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧?

卡片出示:唐朝贾岛

指导读准字音。

4、映示全诗,师范读,学生齐读:

题李凝幽居

闲居少邻并,草径入荒园。

鸟宿池边树,僧敲月下门。

过桥分野色,移石动云根。

暂去还来此,幽期不负言。

5、简介贾岛:

指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

师述:贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。

卡片出示并理解带点词的意思:字字斟酌,句句推敲

6、揭题:今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。

板书课题,齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。

师述:为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!

1、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。

2、借助字典并联系上下文理解下列词语的意思:

皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决

1、抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音:

和尚恰当差人李凝

3、认读生字词或新词:

皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞

避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

4、指导读好下列长句:

一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“岛宿池边树,僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。

皎、骑、僧:左窄右宽;

斟、酌:左右基本等宽,“斟”左高右低。

尚、妥:上小下大。

贾:上宽下窄。

愈:上大下小。

唐:第三笔要有足够的伸展。

布置作业:

1、抄写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

板书设计:

推敲

皎斟尚愈

理解课文。

1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

2、了解故事的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

3、用“即使……也……”造句。

1、听写下列词语:皎洁推敲斟酌妥帖

2、填空:

有个诗人叫,早年因,出家当了和尚。

第二自然段

1、映示图画,说说图意:

宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

2、这景色多美啊!读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用画出来。映示并指导朗读这句话。

3、自由朗读,说说读懂了什么?

4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?

5、理解重点句:

映示:他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。

读句子,说说这句话什么意思。

结合句子选择“摸”的义项:A、用手接触一下或接触后轻轻移动;B、用手探取;C、试着了解,试着做;D、在黑暗中行动,在认不清的道路上行走。

指导读好这句话。

6、出卡片出示重点词语:夜深人静月光皎洁

学生展开想象,再看投影,体会当时环境之幽静、迷人。

指导朗读。

7、指导朗读这一自然段:自由练读,指名朗读,齐读。

8、小结:贾岛深夜访友,以诗相赠。这是故事的发生。

板书:发生深夜访友以诗相赠

第三自然段

1、映示图画,说说图意:图上画了谁?他正在干什么?

2、指名读课文,思考:贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?

3、学生交流。

4、“妥帖”是什么意思?你能从这段中找出它的近义词吗?还有哪些词意思跟它相近?给“或许”找个近义词。

5、比较分析:

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,

不知觉进了长安城。

指名朗读。说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里?学生试做动作。

指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

6、自由练读第三自然段,同桌互读,齐读。

7、小结:贾岛反复斟酌“推敲”二字,这是故事的发展。

板书:发展一字斟酌反复推敲

第四至六自然段

1、默读思考:贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的?画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现,想想这说明了什么?

2、学生交流。

3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

练读:韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

分角色朗读。

4、小结:贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。故事进入了高潮。

板书:高潮冲闯仪仗请求宽恕

第七自然段

1、自由朗读,思考:这主要写了什么?

2、学生交流。

3、“犹豫不决”什么意思?联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?

4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有关句子读一读。

5、映示:韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。

指名读。

给“思索”找近义词。

想一想,“思索”能不能换成“思考”?为什么?

6、映示韩愈说的话。

指名朗读。

说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

映示“这时,夜深人静,月光皎洁,……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?

7、指导表情朗读这一段。

8、小结:韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。这是故事的结局。板书:结局韩愈表态贾岛赞同

第八自然段

1、过渡:同学们,读了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢?

2、齐读第八自然段。

1、师:要想讲好这个,先得反课文读熟了。下面请同

学们一边读,一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。

2、结合板书提示讲述顺序。

3、学生练讲:

各自练讲。

分小小组练讲。

各组推派代表讲。

评选“故事大王”。

1、映示原句。

2、学生练读,说说上半句讲了什么,下半句又讲了什么。

3、练习:

把句子补充完整:

即使明天下雨,你也______________________

_______________________,同学们也能自觉遵守纪律。

这次考试,____________________,也不应该骄傲。

4、学生交流口头造句,师生评点。

布置作业:

1、熟读课文,复述课文。

2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

3、写出近义词。

妥帖推敲或许吟哦

4、用“即使……也……”造句。板书设计: 11 推敲

发生夜深访友留诗相赠

发展一字斟酌反复推敲

高潮冲撞仪仗请求宽恕

结局韩愈表态贾岛赞同

一名优秀的结构设计师的成长之路

先介绍一下自己,我学的土木工程,一毕业就从事结构设计。从08年任公司结构所长(结构所有20个人),现兼任公司副总工。公司总人数90,民营企业,甲级设计单位。以上介绍只是为了说明我下面的话是真实的,是在一线工作多年的经验,是站在领导岗位上阐述自己喜欢的员工类型。下面开始介绍。 经常在一些土木论坛上逛,看到过很多结构从业人员诉说自己很困惑的帖子,有的同志担心自己学历低,比不过人家研究生和本科生,比不过名牌院校的毕业生;有的同志在单位没人带,做了几年也没学到多少东西,想跳槽有找不到合适的单位,并且担心新单位是否也一样;有的同志在单位受压制,可能不屑于去逢迎领导,结果比自己能力差的员工混的比自己还好;有的同志还没毕业就有了恐惧,很想从事设计,又担心自己做不好。以下我从几个方面来叙述我总结的经验,与大家共勉。 1.干结构设计学历、职称等只是敲门砖,不是最重要的。 要说学历、职称没一点用那是不可能的,我单位现在招结构人员一律是研究生,本科生以下一般不考虑了。中级职称以上肯定优先。但这只是一个敲门砖,进了门以后还要看自己的能力。有人可能说既然知道只是敲门砖,单位招人为什么还限制学历?因为从很多人身上得出的结论,学历越高,能力还是越强的(平均起来)。这里只是说的平均,肯定不是绝对。我们结构所有20个员工,从个人能力来开,研究生不一定就比本科生强,毕业8年的不一定就比毕业5年的能力强。我们的总工,40来岁,人家是中专毕业,没上过高中,但善于学习,专研能力很强,一注基础专业都是一次性过(高数重来没学过的,厉害吧)。所以,不要担心自己的学历,只要你肯学习,能力全靠自己。什么样的才算有能力?请往下看。 2.领导最看重的能力。 做图速度、做图质量、内部之间的沟通能力、与外部的沟通能力、现场解决问题的能力,这些基本上是优秀结构师应具备的能力。现在设计行业竞争很激烈,设计院也基本上都改制为股份制企业,你能给公司带来效益,才会的到领导的青睐,所以做图速度很重要。比如我们这里,同样的楼,别人1周能做两栋,而你只能完成一栋,且质量还比别人的差,甲方天天跟在屁股后面要图,你说我会更喜欢谁?有人说了,不可能吧,速度会差这么多?真的会有的,人家作图快,不光是人家手快,聪明人善于终结,作图前会有个统筹安排,怎么做会事半功倍。有些人做一样的图永远也总结不出快的经验。关于沟通能力,有内部沟通和外部沟通。有的员工与建筑或设备专业沟通时老沟通不到点子上,说的人家听不懂,态度又不好,最后结果是反映到领导这:建筑某某不合作,死活不改,结构实现不了,你看怎么办?外部沟通更重要,结构设计者需要稳重,但关键时刻还必须能说。现在很多甲方不太懂技术问题,我们设计中遇到一些需要甲方定的事情就要用一种通俗的语言跟他们解释清楚。有些员工一见到甲方就恐惧,说的专业术语人家又听不懂,总得领导出面解决。现场解决问题的能力与自己的专业水平息息相关,做的不好的员工一去工地回来就带回来一堆问题,现场解决不了,还老是让施工监理以为我们水平很差。还有要有自己的思想,遇到问题要自己想一个解决办法,然后请教别人的时候先阐述一下自己的办法看可行不,再去请教有没更好的办法。别一上去就只说:你看怎么办。应该说:你看我这个方法可行不,有没有刚好的办法? 3.关于个人的追求,工作的态度、与同事的相处。 结构设计是一门很严谨的学科,技术含量高。所以有能力的人总会得到重用。领导不是傻子,会故意去提拔一些能力低不懂技术的人,而故意压制能力强的,那是会出问题的。设计师应看重单位的什么,薪水是一方面,还有很重要的就是成长的环境,对新员工有没有很

推敲优质课教学设计

《推敲》第一课时教学设计 一、课前游戏热身 师:同学们.大家喜欢做游戏吗?这个游戏叫“快速反应”.比如我说“胖”。大家说“瘦”,和我反着说,我们开始吧。 师:高。 生:矮。 师:晴朗。 生:阴暗。 师:我站着讲课。 生:我坐着听课。 师:我面朝东。 生:我面朝西。(板书“东西”) 师:两个字合起来变成了一个新词,读“东西”,“西”变成了轻声。 师:(手拿粉笔)这是什么东西? 生:粉笔。 师:“东西”在这里指物。你一回到家,小狗亲昵地扑到你身上.你会说:小东西,一边去。这里“东西”这个词指什么呢? 生:小狗。 师:“东西”这里指动物。家里刚出生的小妹妹十分可爱,我们会亲切地说:小东西真惹人喜爱。这里“小东西”是指? 生:小妹妹。 师:“东西”这里指人。“东”“西”原本各指方向,组合在一起就变成了有另外意思的词语。汉字真奇妙,这一类的词语还有很多,愿不愿意再来看一个。 师:(板书“斟”)这个字读什么? 生:(zhen)斟。 师:大家看.我左手拿酒杯。右手拿酒壶。(做倒酒的动作)我在做什么? 生:倒酒。 师:“斟”也就是往容器里倒酒的意思。(板书“酌”) 师:李白有句诗是“独酌无相亲”。李白月下饮酒,这“酌”是什么意思呢? 生:喝酒,饮酒。 师:原来,两个字都和酒有关,那组合在一起是“斟酌”。还是“喝酒、饮酒”的意思吗? 生:“斟酌”是指仔细思考事情,文字是否适合或者可行。 师:两个各有意义的字组合在一起组成新词之后.意思发生了翻天覆地的变化。 二、引出课题 师:想不想再看一个?(板书“推”) 师:这个字读“推”.左边是提手旁.和手有关,我们来用手做做“推”的动作。(板书“敲”) 师:谁来表演敲门?(指名一位学生来表演) 师:大家真是有礼貌的人。“推”和“敲”两个都是表示动作的字,合在一起变成了一个新词.我们一起读。 生:推敲。 师:“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目.这个词语什么意思呢?请大家快速浏览课文,

结构设计学习心得体会

结构设计学习心得体会范文 1、拜模仿为师,从模仿中学习,不断提高 通常的设计,80-90%都是对已有的技术进行模仿、综合后搞出来的。充分利用他人的经验和过去的经验,使之为自己服务,不断进步。 2、对设计要迷恋不舍 设计人员要有美学观,安稳观,能区分产品美与不美,安定与不安定。其次设计人员要为用户设身处地着想,站在用户立场上体验。信心来自对设计的迷恋,像迷恋情人那样迷恋设计,使出全部精力和才华,这就是信心的基础,也是征服用户,为用户喜欢的奥妙所在。 3、形状和结构产生于力 机器产品都在负载下工作,以最弱部分的强度为依据进行设计,查清受载情况,以受力分析为靠山。(在电子设备产品设计中:塑料件以刚度校核为主、金属件以强度校核为主)。 4、图纸比理论重要,事实又比图纸重要 设计者必需用设计好的图纸来表达思想,图纸合理地处理了理论和工程问题,这就是图纸重于理论的意思;实际是设计人员的源泉,当听到不能按照图纸制造或用户意见时,应该认真对待,切忌草率。 5、使用后才能更深理解 厂内试验合格,实际使用中还会发生问题,因为用户现场的条件和制造厂的条件不同;工人不一定已经掌握了操作要领,维护保养不方便。所以设计不要只满足于当初的目标和要求,在使用现场搜集情况,发现各种问题,改进设计,保证产品质量,使生产保持正常,降低成本,降低消耗。 6、不要一味追求高精度 装配中因误差大而不能正常装配,往往是加工车间和设计部门之间扯皮、埋怨的根源,于是设计人员缩小公差范围。产品的成本是按精度的几何级数上升的,设计者笔头上稍微疏忽,成本可能直线上升。几个符合精度的零件不一定能装起来,这是尺寸链问题。在尺寸链的某一环节留出调整位置,装配后临时加工,就能达到装配目的,不一定把精度定得很严。搞设计要做到产品使用可靠,操作方便,制造容易,维护简单。要做到这些,需要刻苦锻炼,努力学习,决非一日之功。 7、多用标准零件、通用零件 机械制造业已经越来越专业化,要想什么都靠自己工厂制造,这是既不经济又是过时的思想。搞一个新产品的设计,应尽可能的采用通用零件和标准零件,这样做既能缩短生产周期,也便于互换和降低成本。随着工业的不断发展,专业化也必然会大力发展,设计人员应该了解专业化的发展,熟悉市场能提供的通用零件、标准零件和其它

小学五年级语文推敲课文

推敲课文 五年级语文教案 [北师大版第九册课文] 这是唐朝的一件事。 一天,通往京城的路上,有个僧人,骑在驴上低头沉思默想。他伸着左手,食指和中指张开,右手食指一会儿点向左手食指,一会儿点向中指,嘴里叨咕着:“是‘推’好呢,还是‘敲’好呢?”过了一阵,又两手掌立做“推”状,然后弯起一只手食指做“敲”状。瞧他侧头蹙眉,眨眼凝神,看来是思虑得极苦。 他正想得出神,一下子撞上迎面而来的一路人马。他似乎不觉,继续前行,被人大声喝住:“无礼和尚,往哪里冲?”他一下子猛醒,抬头看去,原来,是撞上了京兆尹韩愈的人马。自己不知避让。罪过不小。韩愈手下人正要拿他问罪,没想到这个大官韩愈竟不摆老爷架子,让手下人把他带到马前,仔细询问:“你叫什么名字?” “小人贾岛,刚才只因作诗寻句不得,冥思苦想之际,冒犯了大人,还请大人见谅。” “咦,你在作诗吗?是什么句子想不出来啊?” “小人在驴背上吟得两句:‘鸟宿池边树,僧敲月下门。’却不知这‘敲’字是不是换作‘推’字更好。” 韩愈立在马上,沉思良久,对贾岛说:“作‘敲’字更佳。”

贾岛知道韩愈是有名的文学家,听了韩愈的话,自己思量一番,果然觉得“敲”更有韵味,于是采用了韩愈的意见。这才有了千古名句“鸟宿池边树,僧敲月下门。” [苏教版国标本第九册课文] 唐朝有个诗人叫贾岛,早年因家境贫寒,出家当了和尚。 一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧,这天李凝不在家,贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。 第二天,贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子,都感到十分好笑。 这时,正在京城做官的韩愈,在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让,贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。 两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问:“你为何冲撞我的仪仗队?” 贾岛回答道:“我正在斟酌诗里的一个字眼儿,无意间冲撞了大驾,求您宽恕。” 接着,贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈,并说自己正在犹豫不决,不知道是用“推”好,还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。过了一会儿,他对贾岛说:“还是用‘敲’字更好些。月夜访友,即使友

《推敲》教案

推敲(第二课时)教学设计 教学内容:苏教版五年级上册第9课《推敲》第二课时 教学时间: 2016年10月9日上午第 2节 教学班级: 执教者: 教材分析: 《推敲》是苏教国标版小学语文五年级上册的一篇教材。这篇文章描述了贾岛为了斟酌诗句中用“推”好还是用“敲”好,不知不觉地闯进韩愈的仪仗队,当韩愈弄清真相后,与之思考,并最终确定用“敲”字。从此“推敲”的故事流传下来了。故事情节动人,再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象,表现他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 文中绘有两幅生动形象的画面,一幅是贾岛拜访朋友,月下敲门声惊醒了小鸟。这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦,一边做敲门、推门的动作,憨态可掬,栩栩如生,突出了他那严肃的创作态度。两幅图形象展现了课文主要内容。 学情分析:五年级的学生在理解句意、把握课文的主要内容方面没有太大的难度。但是五年级的学生童心未泯,仍然喜欢在轻松愉悦的氛围中学习,所以,在本节课的教学设计中主要运用“抓住重点词句”以及“动作演示”的方法,让学生在轻松愉快的氛围中受到思想教育。 教学目标: 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.了解故事的经过,理解"推敲"的含义,学习贾岛做学问的认真严肃态度和刻苦钻研的精神。 教学重点: 1.抓住关键语句,理解"推敲"的含义。 2.学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学难点: 学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学方法: 课程标准指出:学生应该具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的

积累,形成良好的语感。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。因此,本课采取“以学生为主,以训练为主,以合作为主”的学习方式。 1.运用朗读、分角色读、默读等读书方法,让学生充分地读文章,并透过文本理解“推敲”的深层含义。 2.运用小组合作方式,一个读、一个表演动作,让学生对比中产生对贾岛的敬佩之意。 3.运用多媒体出示文章重点段落,并能抓住关键词语的方法来理解文本。 教学准备: 1.教学课件。 2.小组合作画出文中重点句子。 教学过程: 一、复习导入。 1.上节课我们学习了一篇文学故事《推敲》,这节课我们来继续学习,板书课题,齐读课题。 2.故事的内容大家还记得吗?上节课我们通过拟定小标题的方法学习了课文内容,谁来说?你能按照故事的起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容吗? 3.上节课,通过读故事你都知道了什么呢? 二、体会情景,品味“推敲”。 1. 这是一篇贾岛推敲诗句的故事,故事中有很多贾岛写诗推敲的感人情景,下面请大家快速浏览课文,说说令你印象最深的情景是什么?预设(一) 贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉

如何做好结构设计

做建筑结构设计工作怎么入门? 1.多看几遍以下书籍:理论力学,材料力学,结构力学,弹性力学,弹朔性力学。尤其的重中之重是结构力学。 2.然后看专业书籍:混凝土理论高层建筑结构设计。 3.看规范,主要有:混凝土规范基础规范高层设计规程抗震规范 4.学习PKPM结构设计软件,网上可以下到盗版的,买一本PKPM的参数说明书。 5.找到一个小点的工程,按照别人的图纸,把结构布置到PKPM中,练习操作和软件计算。 6.买一些专业的辅导书籍,多上一些专业的结构设计论坛,与人交流。 结构设计的大体步骤如下: 1.初定结构方案,一般是结构总工与建筑设计人员商定 2.做初步设计,结构设计人员根据建筑初步设计图纸,布置梁,板,柱等主要构件结构尺寸,并在PKPM中试算,基本能达到规范要求的各项指标后,出初步设计图纸。 3.做施工图设计,根据建筑提供的建筑图,在PKPM 中建模型,布置梁板柱,计算通过后开始画施工图。

4.个别地方需要手算,比如说悬挑檐口,悬挑雨篷,女儿墙,挡土墙或者个别的 下面所说都是实话。 1.市面上有《建筑结构设计入门》这本书。 2.对于刚做结构入门的新手,就是花一个月时间把《建筑结构设计入门》此书倒背如流,对结构设计水平也不如有个人教你做结构一个月,不如看十套优秀成功的结构图纸,甚至还不如你一个月时间就坐电脑前看那些结构师们画图。 3.学结构要有条件,有参与结构设计的条件,有师傅带你的条件,不然靠自己入门很难!真的很难!容易偏离正确方向。师傅领进门,修行在个人--古话没错,尽量跟一个好的老师。 4.多用心来钻研结构(1)要用心去钻,遇到问题首先要运用自己的知识去思考,再去查资料,最后在把自己

《咬文嚼字》公开课教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《咬文嚼字》教学设计 高中部:汪俊鹏 一、教学目的 1、理清文章结构,把握文章中心 2、深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。 3、在理清文意的基础上,对文章进行分析评价,借鉴吸收。 4、培养学生正确理解和运用语言文字的习惯,培养“一字不肯放松的谨严”精 神。 二、教学重点 1、深入体会“文字和思想感情有着密切的关系”。 2、从课文内容,写法上获得启示。 教学过程 一、诗歌《泊船瓜洲》导入 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸,明月何时照我还? 这首词中“春风又绿江南岸”中的“绿”曾经换过“过”、“到”“入”“满”等字,最后才确定用“绿”,为什么“绿”字在这里用得好? 二、检查预习 1、咬文嚼字在成语词典中的本意: 明确:过分地斟酌字句。多指死抠字眼而不注重精神实质。形容过分推敲字 句;形容掉书袋或卖弄学问;谓不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。 2、朱光潜在这里说的“咬文嚼字”和刚才字典上的“咬文嚼字”有何不同?能 不能找出本文作者观点? 明确:这里“咬文嚼字”指运用文字应有谨严的精神,为文应刻苦自励,推陈出新求思想情感和语言的精练,达到艺术之美。不能懒惰,不能粗心,不能受迷惑,不能轻易满足。 作者观点:在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严. 三、内容梳理 1、为了说明咬文嚼字的意义和作用,作者在文中举了哪些例子?请同学们归纳总结。

部编版七年级语文公开课教学设计一等奖第五单元写作 文从字顺》公开课教学设计一等奖

第五单元写作文从字顺部编版七年级语文下册教学设计一等奖 教学目标: 1、了解什么是文从字顺,如何做到文从字顺的方法。 2、学会修改病句,增强语言表达的能力。 3、培养自主合作探究的能力,逐步提高写作能力。 教学重点: 了解写作时做到文从字顺的方法,学习写景状物的方法,学会修改文章。 教学难点: 引导学生平时要养成多读书的习惯,养成修改作文的习惯。 教法学法:以讲授为主,方法与实例相结合。 教学课时:1课时 教学过程: 一、什么是文从字顺 文从字顺——从:服从,顺从; 顺:通顺。 指文章通顺。 文章思路清晰,文意连贯,表意明确,语句通顺,用词妥帖。 二、如何才能做到文从字顺? 文从字顺是人们对书面表达的基本要求。怎样才能做到文从字顺呢?可以从以下几个方面入手,对作文用语进行推敲。 准确连贯分寸 第一:准确 准确,是作文用语最起码的标准。 法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言:“我们无论描写什么事物,要表现它,唯有一个名词;要赋予它运动,唯有一个动词;要得到它的性质,唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索,非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的,不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。” 故事链接:前苏联卫国战争进入大反攻时,一位将军向斯大林报告说:“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道:“不是敌人撤退了,而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”,准确地点明了战况。 电影《风雨下钟山》里,有这样一个镜头:以周恩来为首的中国共产党代表团与以张治中为首的国民党代表团在北平举行谈判。谈判破裂以后,传来了人民解放军占领南京的消息。张治中低头叹道:“这是天意如此!”周恩来立即予以严肃的更正:“不,是民意如此!”----周恩来对张治中的话,仅更换一个字,就把国民党败亡的原因科学、准确地揭示了出来。 第二:连贯 连贯,指句与句之间要连接得上。文章要连贯,应做到: 1、人称清楚。 2、立足点清楚。 文章要连贯,应做到: 1、人称清楚 一般地讲,一篇文章所使用的人称是固定的,特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指只有一个人,比较清楚,第三人称的“他”可指的人就多了,所以,行文中一定要搞清

结构设计新手的七种学习方法(免费分享)

结构设计新手的七种学习方法 第一种武器:熟悉结构设计的任务和内容 如果你的职业规划是结构设计,了解民用建筑结构设计的深度很重要,起码要知道结构设计不同阶段的不同设计内容,这样可以做到有的放矢,心中有数。如果连起码的设计内容都不是这里缺一点就是那里漏一点,想不被审图办打回来都难! 结构新手必看--民用建筑结构设计深度及图样 https://www.360docs.net/doc/ed9821607.html,/forum.php?mod=viewthread&tid=35189&fromuid=991887 05G104民用建筑结构初步设计深度及图样 04G103民用建筑结构施工图设计深度及图样 第二种武器:扎实的结构理论基础知识要用结构理论武装自己的头脑,切忌盲目上阵: 大学本科的材料力学、结构力学、混凝土设计原理、工程结构抗震设计、土力学与地基基础等等这些和结构设计紧密相关的主干课程务必要重视。真正的高手一定是具备理论和实践相结合的素质,但如果这些理论不过关的话何谈理论与实践相结合呢?很多学生在学校的时候总是觉得学校的课程枯燥无味,不知道学这些知识和实际的设计有什么样的联系。其实当你真正地涉足设计的时候却往往发现:原来我们90%的设计总是可以从我们的大学课程中找到它的原型。我们很多学员都是在开始设计的过程中发现自己大学的主干课程学得不扎实然后恶补,与其亡羊补牢,不如未雨绸缪。如果你的职业规划是结构设计,这些和结构设计紧密相关的主干课程务是一个必须跨过去的坎,任何抱着侥幸心理而又想做好结构设计的思想都是不切实际的,在这个原则问题上是无法妥协也是没有捷径而言的。比如结构新人在画楼梯大样配筋时经常容易犯图一的错误,之所以犯这样的错误就是因为对钢筋和混凝土的材料特性不了解。

贾岛推敲

《贾岛推敲》课堂设计 教学目标: 1.认识4个生字,会写5个字,能借助课后注释读懂课文的意思,了解故事内容。 2.掌握文言文的朗读基本技巧,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习古人一丝不苟的创作态度,感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。教学重点:读好句子,读通课文。了解故事的经过,理解“推敲”的含义。 教学难点:感受推敲炼字的优秀传统,学习古人严肃认真的创作态度。 教学方法:情境教学法、启发引导法。 教学过程: 课前一首诗:(多媒体出示) 题李凝幽居 ﹝唐﹞贾岛 闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。 师:同学们,老师说一段话,你猜猜我描述的是哪一行诗:“夜深人静,月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上沉睡的小鸟”。生抢答:“鸟宿池边树,僧敲月下门。” 师:正确。正是这郊外美好的月夜景色,让诗人贾岛顿生灵感,即兴作诗一首。我们再来读读这首诗。 生齐读古诗。 同学们读得字正腔圆,不错!现在我们开始上课。 一、谈话引入。 师:“鸟宿池边树,僧敲月下门。”关于诗中“敲”字的由来,还有一则非常有趣的小故事,这就是我们今天要学习的文言文《贾岛推敲》。 1、师板书课题,学生齐读课题。 师:请大家读出人物与事件,再读课题。 生:齐读贾岛推敲。

2、强调“贾”的书写、读音、简介诗人贾岛(学生简介)渗透学法:查工具书、看书下注释。 师:我们来看课题中的“贾”字,写这个字时需要注意哪一笔? 生1:最后一笔是点。 师:对,其他人呢,你们认为哪笔也很关键? 生2:第四第五笔是竖。 师:那好依照大家的提醒我们在本子上练写这个字。谁能到黑板上规范书写这个“贾”字?(找一生到板前书写到指定位置) 师:同学们的书写习惯非常好,字不但正确,还很美观。大家知道“贾”还读什么音吗? 生1:gu,商贾 生2:jia,通我们今天的价格的价。 师:你们是怎么知道“贾”的这些读音的? 生2:查字典。 师:字典是我们学习上亲密的伙伴,有问题多问问他是对的。在文中贾是指诗人贾岛的姓,对于诗人贾岛你又了解多少呢? 生:贾岛,字阆仙,唐代著名诗人。 师:你从哪里知了解到的? 生:从书下注释看到的。 师:有不懂得地方查阅书下注释,确实能帮助我们更好的了解文章内容。这个方法不错! 评析:新课由一首诗引入,继而教师与学生共同关注了“贾”字的书写及读音并引导学生谈谈对诗人贾岛的了解。教学中教师能够贯彻落实新课标要求的教学生的书写任务落到实处,引导学生牢固树立提笔就是练字时的思想,帮助学生养成良好的书写习惯。在认识“贾”的读音与诗人贾岛时,教师抓住有利时机渗透学习文言文的好方法:查工具书、看注释,十分重视授之以渔。 二、学习课文 (一)、读准文言文 师:老师相信大家通过这一节课的学习,会对诗人贾岛有更加深刻的认识。同学们都预习过课文了,谁能将课文读准? 生:读文(字音准确无误)

出师表(精品获奖公开课【一等奖教案】)

22出师表 1.了解本文作者及写作背景。 2.反复诵读文章,把握文章内容,理清文章写作脉络。 3.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。 一、导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身,“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒,他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天,我们就来学习这篇杰作。 二、教学新课 目标导学一:了解作者,感知背景 作者简介:诸葛亮,字孔明,三国时期蜀国的政治家、军事家。 背景简介:诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山辅助刘备成就大业,建立了蜀国,与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝,临终对诸葛亮托认国事,并嘱咐儿子刘禅:“汝与丞相从事,当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了几年的努力,国力有所增强,在这种情况下,他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市),准备北伐曹魏,以“北定中原”。刘禅昏弱,使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表文,给刘禅以告诫和劝勉。 目标导学二:分类积累,整体感知 1.学生自由朗读课文,然后提出朗读中的疑难字句,教师组织同学们相互帮助解答。 2.在朗读的过程中,结合课文注释,疏通文义。 3.教师点拨特殊文言现象。 【古今异义】 ①先帝不以臣卑鄙 ..(古义:社会地位低微,见识短浅;今义:〈语言、行为〉恶劣;不道德) ②由是感激 ..(古义:感奋激发;今义:因对方的好意或帮助而感动并产生谢意) ③未尝不叹息痛恨 ..于桓、灵也(古义:感到痛心、遗憾;今义:极端憎恨或悔恨) ④开张圣听(古义:扩大;今义:商店等设立后开始营业) 【一词多义】 ①遗:是以先帝简拔以遗.陛下(给予) 深追先帝遗.诏(遗留) ②效:恐托付不效.(奏效,成功) 愿陛下托臣以讨贼兴复之效.(功效) ③所以:此臣所以 ..报先帝而忠陛下之职分也(用来)

结构设计初学者必备

技术统一措施 一.荷载: 1.隔墙容重12KN/M3。内隔墙双面抹灰:12*h+0.8KN/M2 内隔墙单面贴砖:12*h+1.0KN/M2 内隔墙双面贴砖:12*h+1.2KN/M2 外墙保温按岩棉计算外墙双面抹灰:12*h+1.4KN/M2 外墙单面贴砖:12*h+1.6KN/M2 外墙双面贴砖:12*h+1.8KN/M2 外墙挂石材:12*h+2.3KN/M2 外墙保温按苯板计算外墙双面抹灰:12*h+1.2KN/M2 外墙单面贴砖:12*h+1.4KN/M2 外墙双面贴砖:12*h+1.6KN/M2 外墙挂石材:12*h+2.1KN/M2 注:1.计算墙线荷载时应扣除梁高,(特别注意砖墙上无梁时墙高度只扣除板厚);h为墙厚 2.当墙外包梁或层高处梁有建筑造型时,输入荷载时要考虑这部分重量。 3.当外墙上开较小的窗洞或开门洞时,线荷载按满墙考虑,不折减;当 外墙上开较大的窗洞时(开洞面积占墙面积的0.3以上),线荷载考虑 0.8的折减系数;当两个剪力墙之间距离等于窗洞口时,线荷载=窗下 填充墙线荷载+窗线荷载(窗荷载取 1.0KN/M2);落地幕面荷载 1.5 KN/M2。 4.与土接触的±0.000以下的墙体容重按20 KN/M3计算。 2.板荷载: (地热)一般楼板附加恒荷:2.0KN/M2活荷载按荷载规范取值 (散热器)一般楼板附加恒荷:1.5KN/M2 (地热)卫生间楼板附加恒荷:3.0KN/M2活荷:4.0KN/M2(设浴缸,坐便) (散热器)卫生间楼板附加恒荷:2.5KN/M2 活荷:8.0KN/M2(有分隔的蹲便公共卫生间)一般楼梯间恒荷:8.0 KN/M2活荷:3.5KN/M2 跨度(4m)较大楼梯恒荷:9.0 KN/M2活荷:3.5KN/M2(地热)公共走廊楼板附加恒荷:2.0KN/M2活荷载按荷载规范取值 (散热器)公共走廊楼板附加恒荷:1.5KN/M2 (地热)阳台楼板附加恒荷:2.0KN/M2活荷:2.5KN/M2 (散热器)阳台楼板附加恒荷:1.5KN/M2 (地热)电梯间楼板附加恒荷:2.0KN/M2电梯机房活荷:7.0KN/M2 (散热器)电梯间楼板附加恒荷:1.5KN/M2 不上人屋面附加恒荷:4.0KN/M2活荷:0.5KN/M2 上人屋面附加恒荷:4.5KN/M2活荷:2.0KN/M2 坡屋面附加恒荷:5.1KN/M2活荷:0.5KN/M2(按30o角,120mm 板厚折算)电梯吊钩恒荷集中力:50KN

《咬文嚼字》教学设计完美版

《咬文嚼字》教学设计 教学目的 1.在理清文意的基础上,对文章进行分析评价,借鉴吸收。 2.深人体会作者“ 文字和思想感情有着密切的关系” 的主张。 3.培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯,培养“ 一字不肯放松的谨严” 的精神。 教学设想 1.本文是一篇文学论文,也可看作是一篇文艺随笔,重点内容要放在对文意的理解及借鉴上,因此可以把教学安排为两部分,先对文意深入理解分析,然后在此基础之上启发学生改变“ 套板反应” 的通病,从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的习惯。 2.对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课之前充分预习,课上老师对个别难点做适当点拨。 3.如条件允许,利用计算机可把板书制作成多媒体演示文稿,以增强课堂教学的生动性和形象性。 4.知识应用能力训练。

教学时数:二课时 第一课时 教学要点:对文意深入理解分析并做简要评价 教学内容与步骤 一、导人新课 一提到“ 咬文嚼字” 这个词,人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺,很少会想到有什么积极意义。的确,如果你查词典,你会发现词典上的三个解释无一不含贬义。而今天,当你读过了朱光潜先生这篇《咬文嚼字》,你会发现,这个成语被赋予了一种新的含义,它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。 二、作者介绍 朱光潜(1897一一1986),现代美学家、文艺理论家,笔名孟实、孟石,安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习,并获博士学位,回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事,中国社会科学院学部委员,香港大学名誉教授等职。代表作有:《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。

小石潭记 公开课优质教案

小石潭记公开课优质教案 10小石潭记 1.积累文言词语,重点关注本文的词类活用现象。 2.理清游记线索,把握文章内容。 3.通过推敲、揣摩,品味文中词语与句子,概括小石潭的特点,提高自己的审美鉴赏能力。学习抓住景物特征加以细致描写的方法。 4.反复朗读课文,结合写作背景,体味文章中的情感变化。 第1课时 一、导入新课 师:有这样一幅画,画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地,只有一个老翁,披着蓑衣,在那儿“钓寒江雪”,同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗?这首诗的作者是谁? 生:这首诗叫《江雪》,作者是柳宗元。 师:同学们说得不错,这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里,风景是“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后,冰雪消融,这里的风景又会变成怎样呢?下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。 二、教学新课 目标导学一:了解作者,感知写作背景 1.走近作者。 柳宗元(773—819),字子厚,河东(今山西永济西)人,世称“柳河东”,唐代著名文学家,“唐宋八大家”之一,有《柳河东集》《永州八记》等留存。 2.背景资料。 永贞革新失败后,柳宗元因拥护王叔文的改革,被贬到永州任司马。政治上的失意,使他寄情于山水,并通过对景物的具体描写,抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱,到处搜奇觅胜,先后经他发现的胜景很多,并一一作文记载,共写了八篇知名的山水游记,后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。 目标导学二:字词积累,梳理文言句义 1.字音字形。 篁.竹(huáng)为坻.(chí)翕.忽(xī)幽邃.(suì) 犬牙差.互(cī) 佁.然(yǐ) 悄怆 ..(qiǎo chuàng) 2.古今异义词 ①乃记之而去.(古义:离开。今义:前往。) ②崔氏二小生 ..(古义:年轻人。今义:戏曲艺术中的一种角色。) 3.词类活用 (1)名词作状语 ①从小丘西.行百二十步(向西) ②皆若空.游无所依(在空中) ③潭西南 ..而望(向西南)

怎么做结构设计

怎么做结构设计 一.结构设计的主要过程 1,看懂建筑图 结构设计,就是对建筑物的结构构造进行设计,首先当然要有建筑施工图,还要能 2 的有 随便定一个,慢慢再调整也行。柱子布置也需要结构师对整个建筑的受力合理性有一定的结构理念,柱子布置的合理性对整个建筑的安全与否以及造价的高低起决定性作用...不过建筑师在建筑图中基本已经布好了柱网,作为结构师只需要对布好的柱网进行研究其是否合理.适当的时候需要建议建筑更改柱网.当布好了柱网以后就是梁截面以及主次梁的布置.梁截面相对容易确定一点,主梁按1/8~1/12跨度考虑,

次梁可以相对取大一点主次梁的高度要有一定的差别,这个规范上都有要求。而主次梁的布置就是一门学问,这也是一个涉及安全及造价的一个大的方面.总的原则的要求传力明确,次梁传到主梁,主梁传到柱.力求使各部分受力均匀。还有,根据建筑物各部分功能的不同,考虑梁布置及梁高的确定(比如住宅,在房中间做一道梁,本来层就只有3米,一道梁去掉几十公分,那业主不骂人才怪...)。梁布完后,基 ...,梁 .当 . 3 所建模型不满足要求,就可以通过计算出的各种图形看出,结构师可以通过对计算出的受力图,内力图,弯矩图等等对电算结果进行分析,找出模型中的不足并加以调整,反复至电算结果满足要求为止,这时模型也就完全的确定了.然后再根据电算结果生成施工图,导出到CAD中修改就行了,通常电算的只是上部结构,也就是梁板柱的施工图,基础通常需要手算,手工画图,现在通常采用平面法出图了,也大大

简化了图纸有利于施工. 4,绘图 还需要针对电算的配筋及截面大小进一步的确定,适当加强薄弱环节,使施工图更符合实际情况,毕竟模型不能完完全全与实际相符.最后还需要根据现行各种规范对施工图的每一个细节进行核对,宗旨就是完全符合规范,结构设计本就是一个规范 5 6 在建筑物的施工过程中,有时候实际情况与设计考虑的情况不符或,设计的施工难度过大,施工无法满足就需要设计变更,由甲方或施工队提出问题,返回设计修改,在施工过程中,设计也需要多次到工地现场进行检查,看施工是否是按照自己的设计意图来做的,不对的地方及时指出修改.二.结构设计的内容详解 (一),结构专业总说明

《推敲》一课教学设计

《推敲》一课教学设计 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解故事的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学重点: 了解故事的经过,理解“推敲”的含义。 教学过程: 一、直接导入: 1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习,我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢!这节课,我们就来好好读读、演演这个故事。 2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?(第2-7自然段) 二、细读第2-7自然段 1、快速阅读课文2-7自然段,然后同桌讨论以下填空题。 (1)贾岛去(),不巧(),结果留下()。 (2)返回长安途中,他对诗中()这个字犹豫不决,不知不觉()。 (3)结果他冲撞了(),和()商量了起来。 (4)韩愈认为还是用()好,理由有三:一:()二:

()三: () 2、回答题(1) (1)指名回答。 (2)出示插图,说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。(用“——”画出来)指名读句子。感受到了什么? (3)出示全诗,读一读。 (4)小结:深夜访友不曾遇,以诗赠友情谊深。这是故事的发生。 3、回答题(2) (1)指名回答。犹豫什么? (2)出示插图,用自己的话形容一下贾岛。 (3)看看哪句话是描写这幅图的,(用“——”画出来)指名读句子。(4)演一演。 指导:贾岛会说些什么话?做些什么动作? 指名当导演,当贾岛,当群众。 演后评议。 (5)小结板书:贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。4、回答题(3) (1)指名回答。 (2)介绍韩愈:唐朝著名的大诗人。 (3)出示课文,小组分角色朗读。 (4)小结:韩愈“迎面而来”,路上行人纷纷避让,而贾岛骑在毛驴

工程结构设计心得

潍坊科技学院 工程管理 工程结构课程设计 姓名徐腾飞 学号201209880063 通过此次课程设计,使我更加扎实的掌握了有关工程结构方面的知识,在设计过程中虽然遇到了一些问题,但经过一次又一次的思考,一遍又一遍的检查终于找出了原因所在,也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知,通过亲自动手制作,使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。 过而能改,善莫大焉。在课程设计过程中,我们不断发现错误,不断改正,不断领悟,不断获取。最终的检测调试环节,本身就是在践行“过而能改,善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了,在设计中遇到了很多问题,最后在老师的指导下,终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中,一定要不懈努力,不能遇到问题就想到要退缩,一定要不厌其烦的发现问题所在,然后一一进行解决,只有这样,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荆斩棘,而不是知难而退,那样永远不可能收获成功,收获喜悦,也永远不可能得到社会及他人对你的认可! 结构设计,就是对建筑物的结构构造进行设计,首先当然要有建筑施工图,还要能真正看懂建筑施工图,了解建筑师的设计意图以及建筑各部分的功能及做法,建筑物是一个复杂物体,所涉及的面也很广,所以在看建筑图的同时,作为一个结构师,需要和建筑,水电,暖通空调,勘察等各专业进行咨询了解各专业的各项指标。在看懂建筑图后,作为一个结构师,这个时候心里应该对整个结构的选型及基本框架有了一个大致的思路了. 2,建模(以框架结构为例)(关键)建轴网,这个简单,反正建筑已经把轴网定好了,输进去就行了,然后就是定柱截面及布置柱子。柱截面的大小的确定需要一定的经验]柱子]布置也需要结构师对整个建筑的受力合理性有一定的结构理念,柱子布置的合理性对整个建筑的安全与否以及造价的高低起决定性作用...当布好了柱网以后就是梁截面以及主次梁的布置.梁截面相对容易确定一点,主梁按1/8~1/12跨度考虑,次梁可以相对取大一点主次梁的高度要有一定的差别,这个规范上都有要求。总的原则的要求传力明确,次梁传到主梁,主梁传到柱.力求使各部分受力均匀。还有,根据建筑物各部分功能的不同,考虑梁布置及梁高的确定在梁布完后,基本上板也就被划分出来了,当然悬挑板什么的现在还没有,需要以后再加上...,梁板柱布置完后就要输入基本的参数啦,比如混凝土强度啊,每一标准层的层高啊,板厚啊,保护层啊,这个每个软件设置的都不同,但输入原则是严格按规范执行.当整个三维线框构架完成,就需要加入荷载及设置各种参数了,比如板厚啊,板的受力方式啊,悬挑板的位置及荷载啊什么的,这时候模形也可以讲基本完成了,生成三维线框看看效果吧,可以很形象的表现出原来在结构师脑中那个虚构的框架.

全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计

全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计 《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭记》。记叙了作者游玩的整个过程,以优美的语言描写了“小石潭”的景色,含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。以下小编为各位同学准备了一篇一等奖的《小石潭记》教学设计优秀范文,欢迎同学们阅读。 一、教学目标 1、能正确朗读课文,疏通文意。 2、学习文章借景抒情的写法,提高学生的欣赏品味和审美情趣。 3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。 2、学情分析 八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文,已有一定的文言知识的积累,能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚,在教学文言文时注意培养学生的兴趣。 3、重点难点 教学重点:学习文章借景抒情的写法,提高学生的欣赏品味和审美情趣。 教学难点:理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。 4教学过程 4.1 第二学时教学活动活动1【讲授】《小石潭记》第二课时教学设计 教学过程: 1、导入 美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验,大自然的鬼斧神工,往往会使我们放松心情,排遣掉心中的郁闷,流连其中,乐而忘返,林语堂有云:山水是地上的文章,文章是纸上的山水,今天,老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹,浏览小石潭,赏美景,品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?〔板书,课题〕 2、出示学习目标: 能正确朗读课文,疏通文意。 学习文章借景抒情的写法,提高学生的欣赏品味和审美情趣。 理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境

回顾全文,检查复习 走进小石潭,我来读一读 师:让我们一起来朗读文章,感悟作者的感情。 首先来朗读课文,注意生辟字的音。 个别读。 齐读生字词。〔要求读准字音,读准节奏。〕 2、走进小石潭,我来译一译 〔师:文言文不仅要读准音,还要释准意。〕 要求:翻译句子时字字落实,语句流畅,注意重点词。 请个别学生来疏通。 检查个别字词掌握情况。 二、走进小石潭,我来写一写。 这是一篇游记散文,课文按照浏览顺序来写,请你按课文内容用小标题的形式疏理出作者的写作顺序! 发现小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中气势→记录同游人 如果让你用一个字来形容小石潭,你会用哪一个字? 请以“小石潭真〔〕”为题,用描述性的语言写出你对小石潭的印象,字数在100字左右。 教师点评: 刚才,同学们通过写小石潭充分展示了小石潭的清、静、绿、美、假如你现在就坐在小石潭边,你会有什么感受呢? 三、走进小石潭,我来说一说。 1、在幽静的小石潭边,我们都会感受到心旷神怡,流连忘返,而柳宗元在小石潭边又有什么感受?为什么他会有这样的感受? 学生自读课文,句画出与作者心境有关的词语及与心境相关的有关景物描写的语句。

成功成为一名结构设计师

一、端正工作态度,这是成为一个合格的结构工程师最基本的要求。 从土木工程、结构工程专业毕业的学生,在建筑设计单位工作必须扎扎实实地先从制图开始。通过制图的过程,逐渐地学习,掌握规范、规程和设计的基本步骤以及计算软件、节点构造,把学的理论与实践结合起来。将来当工程师、高级工程师、项目负责人需指导或领导一些人工作,自己绘不好图,弄不清构造,是无法指导别人的;自己不知道工程的难易复杂程度,不清楚一个工程需多少张图,每张图需要多少时间,是无法给别人安排工作的。学生制图是设计工作的第一步。 要有正确的心态,不要骄傲,大学生,仅是多上了几年学,念了几本书,其实不会的东西很多,先不要把自己当成人才,要有当几年徒弟的心态。要努力学习,不贪近利,不要计较金钱,工程也不要计较大小、难易,有小才有大,多锻炼是最重要的。做设计、制图不要怕麻烦,不去抱怨变更多,工程设计反复讨论、修改是很正常的。 二、锤炼自己当结构工程师的基本功 1、要有坚实的数学力学基础,尤其力学概念要清楚。 单靠学校中学到的理论知识和技术,解决设计工作中遇到的所有技术问题是不可能的,许多新技术问题要从头学。从头学就要靠过去的数学、力学基础,数学、力学基础好了,接受新技术新概念的能力就会强,对自己技术进步极为有利。原来在学校中,数学、力学底子不太好怎么办?工作中下功夫学,结合工程应用去学习,有的放矢,事半功倍。 2、要善于总结,能快速、熟练的完成工作。 同时参加工作的学生,进步快慢不一,主要原因之一在于是否善于学习,善于总结,善于总结的人做一个工程显一份进步。 (1)收集必要的数据,记熟常用数字,钢筋面积,构件种类,大致允许荷载等,各种节点构造记住并明白道理。 (2)学习他人之长,多请教并真正消化。既向设计院的同志请教,也要多请教开发、施工、监理单位的技术人员,学任何东西要多问为什么,真正消化。 (3)注意工程问题、事故的原因分析及处理。 (4)总结工作程序,先做什么,后做什么,要明白哪些环节容易出问题,什么部位的安全度需要特别注意等,每做一个工程要小结一下,成功之点与失误之处。 (5)快速熟练完成工作。善于总结就会取得经验,有利于快速完成工作,提前完成就可腾出时间思考问题,搞创新。快了自己主动,慢了可能会穷于应付,设计质量也不会提高。当然提倡快并不是不要设计深度,并不是粗制滥造。 (6)怎样才能快?确定好结构设计方案,必要时先请专业总工审查方案,发现问题早解决,争取不做大的返工,设计时考虑问题要周到,并及时与相关专业沟通,养成良好的工作习惯,不拖拉,熟练才能快,表示方法、设计软件都要用熟。

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