谈后进生的转化

谈后进生的转化
谈后进生的转化

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e510140468.html,

谈后进生的转化

作者:祁花霞

来源:《甘肃教育》2012年第21期

〔关键词〕后进生;转化措施;爱

心;耐心;诚心;恒心

〔中图分类号〕 G635.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2012)

21—0039—01

做好后进生的转化工作,不让任何一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,也是全面提高教学质量的客观要求。对后进生这样一个特殊群体,教师必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生教育教学策略进行了研究,现有几点浅显认识与各位同仁共勉。

一、爱心是教育的关键

古语云:“人之初,性本善。”少年儿童心灵的本质都是美好、纯洁和善良的,因而教师要用自己的爱心去找回后进生美好、纯洁、善良的一面。俗话说得好:“十个指头有长短。”每个学生的理解能力和接受能力都有所区别,这也是造就了后进生这一特殊群体的原因之一。所以,教师要接受他们的差异,因人而异地实施教学策略,让每一个学生都感受到来自教师的、集体的关爱。在我从事教育工作以来,我始终坚持建立班级学习互助小组。建立学习互助小组的目的是“沟通”,为了使他们有交流的机会和场合,不论是学习上还是思想上,我都会精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生也能够感受到集体的温暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,如果班主任不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,班主任的偏爱就会强化一部分同学的自负心理,班主任的冷淡则会强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。实践证明,只有以爱心抚慰他们的心灵,宽容对待他们才是成功教育后进生的关键。

二、耐心是教育的前提

做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改变。意志薄弱,自控力差,行为反复无常是后进生的特点,教师做工作之前应抱有“允许学生犯错”的想法,如果心情

浅谈后进生的转化——论文[1]

浅谈后进生转化工作 广西贵港市平南县安怀镇高荔小学 陈威锦 摘要:无论是城市还是乡村,不管是小学还是初中,都不同程度地存在着不同类型的后进生,后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多,但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。关心和重视差生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻党的教育方针,培养新世纪合格建设者和接班人的需要。我们的教育是要让所有学生都得到进步,得到提高。后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗,更需要我们的“照料”他们。本文从后进生定义阐述的基础上,分析了后进生的类型特征,形成的原因,并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。 关键词:后进生;转化;方法 在老师们的心中“后进生”是这样的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误且屡教不改的学生。”“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。在教育词典中,后进生是指在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错,或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生,也可以是一个群体。 一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生,而对那些不仅学习差,而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育,最容易引起教师、家长的反感和烦恼。[1986年我国正式确立了义务教育制度以来,接受教育成为学龄儿童的权利和义务,教育工作者不允许对“差”,特别是“双差生”采取厌弃态度,所以又把差生改称后进生,意思是差生是可以进步的学生,只不过比其它学生进步慢一些罢了。但是,无论是称呼差生,还是称呼后进生,从教育学、教育心理学的科学角度去分析,它们都属于普通概念,还

浅谈初中数学后进生的成因及转化对策

浅谈初中数学后进生的成因及转化对策 发表时间:2012-04-28T13:30:39.607Z 来源:《少年智力开发报》2011年第22期供稿作者:黎学庚 [导读] 教师千万不可把后进生当成工作上袍袱来对待。 上江西省临川连城中学黎学庚 一、问题的提出 随着教育现代进程步伐的加快,各地的普通中学的办学规模不断扩大。因而使得一些农村普通中学的学生的整体素质下降,从而在教学的过程中产生了大量的学习上的后进生。这与素质教育要求课堂教学要面向全体学生,要大面积提初教学质量带来很大的难度。笔者认为其中一个重要措施,就是搞好后进生的转化工作。笔者多年来一直担任农村普通初中教学。所面对的学生,客观上素质较差,能力也较低。多数学生虽有学好的愿望,但因“底气”不足,给教学工作带来了很大困难。几年来,笔者结合我校2008级初一学生的实际,对教学中后进生的主要表现,形成原因及如何转化进行了跟踪调查与实践。结果所带班级在今年的中考取得优导的成绩。下面就后进生的转化工作谈几点体会。 二、初中数学教学中后进生形成的原因 经过几年的观察、调查、分析,笔者认为,初中数学教学中差生形成的原因是多方面的.有学生智力方面的,亦有教师教育教学上的不足.还有家庭、社会环境等因素的影响.从教育教学角度看,本人认为主要原因有: 1.教师在教学要求上实行“平均主义”、“一刀切”。.在课堂教学中,由于教师面对的是智能、基础、性格各异的学生。按教学规律,教师应该因材施教。但往往由于时间、精力的限制,有些教师不从学生的实际出发,在教学要求上没有考虑到初、中、低不同层次学生的情况,致使一部分同学“吃不饱,”一部分同学“吃不了”,这种“一刀切”的做法必然导致了差生的出现. 2.教学要求上攀初求难.有些教师由于受应试教育的影响,在教学时,目标是少数成绩好的学生.因而在教学内容上攀初求难,一味地追求那些初档题,注重“特技”与“巧法”,淡化了基础知识的应用。这样就使得原本基础不好的同学很难跟上要求,经过一段时间,他们与基础好的同学的距离就越拉越大。 3.教学进度过快。有些教师为了保证学期结束前有充足的时间安排复习,因而平时教学时,加大容量,进度安排过快,从而导致了中等生对所学知识囫囵吞枣,消化不良。由于基础没打好,最后复习时势必是“炒夹生饭”。实际上,教学进度过快对学生的稳步提初是极为不利的,同时也促使后进生提前产生。 4.教学方法上陷入误区。有些教师在课堂教学中受受传统教法的影响还是一讲到底,满堂灌,教师讲学生听,其结果教师累学生苦,忽视了学生的主体作用,违背了教学规律和教学原则,致使中等生因得不到老师的及时指点而逐渐分化为后进生。 5.教师偏爱优等生,冷落中等生。有些教师认为教师的“效益”是靠优等生来体现的, 因此,在平时的教育教学中,处处关心优等生,而对中等生漠不关心。久而久之,中等生便会对老师产生一种“生疏”感,感到自卑、自暴、自弃,丧失学习数学的兴趣和进取心,并逐渐沦为学习上和纪律上的后进生。 三、初中数学教学中转变后进生的对策 根据本人的实践,从教育教学的角度看,转变初中数学学习中的后进生,我认为可从以下几个方面下功夫: 1.在教学要求上,变“平均主义”、“一刀切”为“因材施教,分层教学”。在课堂教学中,教学要求宜立足于中等生。新授阶段,争取在课堂内使大多数同学达到会考的基本要求,在此基础上,再逐步向初考要求靠拢。在处理课堂教学的各个环节时,要根据不同层次学生的实际,提出不同的要求,对基础好的学生,侧重培养各种能力,对后进生应着力于帮助他们理解和归纳基础知识,指点学习方法。力求促使后进生转化,中等生优化,优等生强化。 2.在教学内容上,变“攀初求难”为“夯实基础,加强穿插,滚动提初”。根据大纲、考纲的基本要求,适当降低起点,使学生扎扎实实地打好基础。另外,针对后进生遗忘率初的特点,对前后的知识适当加以穿插,提初复现率。事实上,“夯实基础”是转化后进生的关键,“滚动提初”是转化后进生的努力目标。 3.在教学进度上,变追求过快为合理安排。根据大纲的要求,保证新课的讲授时间。根据我校后进生面积较大的实际,平时适当减少课堂容量,增加新课讲授时间,力求使学生在学习新知时,理解与掌握一步到位,从而避免因基础知识不牢而造成差距,逐步缩短后进生与优生间的距离。 4.在教学方法上,采用“启发式”,优化教学过程。在课堂教学中,以中等生为主要目标,充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,以训练为主线,尽量做到概念规律习题化。在课堂上,对后进生采取多鼓励、多提问、多板演、多检查等手段,培养他们学习数学的兴趣以及积极参与的意识。课后对后进生加强个别辅导,同时加大检查的力度,鼓励他们多想、多问、多练,不断增强他们学好数学的信心。 5.重视调动后进生的非智力因素。教学中后进生的形成原因是多方面的。在平时的转化过程中,教师要做有心人,要全面了解,深入分析他们的特点,建立后进生转化档案。针对各自的特点,做过细的工作,采取多种方法,譬如,个别谈心、与其他老师,家长,社会相互联系,相互配合,充分挖掘他们的学习潜能。同时要注意进行感情“投资”,与他们建立良好的师生关系,让他们“亲其师,信其道”,从师生感情中吸取积极向上的动力。教师千万不可把后进生当成工作上袍袱来对待。 事实证明,只要教师一切从后进生的实际出发,加强分析研究,给予更多的人文关怀,必然会“至诚则金石为开”。

浅谈后进生的成因和转化

浅谈后进生的成因和转化 范林涛目前,孩子普遍存在行为习惯差,没有学习兴趣,一个班总有那么几个不听话的孩子。根据多年的调查分析,其实,后进生形成有多方面因素的影响:家庭教育,学校教育,社会环境,学生自身的因素。后进生的转化可以说是素质教育重要的一环,它直接影响着素质教育的效果。根据多年来的教学实践和管理经验,在对后进生的转化工作中,我们可以从几个方面着手:情感教育,走进孩子心灵世界;兴趣教学,培养学生成功感;赏识教育,发现孩子“闪光点”;反思自我,调整教育方法。 苏霍姆林斯基有句名言:“让每一个学生都抬起头来走路。”帮助每一个学生成长进步是教育工作者的根本目的,也是广大教育工作者的共同愿望。但是后进生的存在是不可避免的,我们应该积极地去面对。如果不注意加强对他们进行辅导和转化,一是很难提高班级或学校的整体教学质量,二是这部分孩子中有人可能因此而沉沦,今后成为社会的负担和不稳定因素。所以,我们要高度关注后进生的辅导和转化。 根据近年来的教学实践,我试图寻求了后进生形成的原因。其实它的形成原因是多方面的,有来自各方面的因素。只有了解了这些方面的原因,才能在教育教学中有意识地去避免它。 一、家庭教育的影响 家庭教育是学校教育、社会教育的起点和基础,家长的品行修养、文化水平,教育方法以及家庭环境等对学生品德和心理的成长有着直接而重大的影响。有些家长高标准严格要求孩子,自己却在家里抽烟、喝酒、搓麻将,根本就起不到模范作用。然而,“近朱者赤,近墨者黑”,在没有上进氛围的家庭里成长,我们能指望孩子优秀吗?还有的家长过份地相信物质激励的作用,家庭富裕了,平时工作忙,顾不上孩子的学习,只能在物质上满足孩子的需要,孩子要什么有什么,不要什么也有什么,这样滋长了孩子的金钱意识。孩子互相攀比的不是学习成绩,而是吃穿谁更高级,谁的朋友多。很多的富家子弟成了纨绔子弟,成了吃喝玩乐,胆大妄为的潜在危险分子,由于家庭因素的影响,他们成了后进生。 二、学校教育方法不当。 美国教育心理学家布卢姆认为:后进生的形成原因是教学失误积累所致。有的教师片面地理解教育方针和培养目标,重智育轻德育;有的教师教学业务能力差,学生感到课堂教学枯燥乏味;有的教师把着眼点只放在一部分优等生的身上,对后进生采取放任自流的态度;有的教师只盯住后进生的缺点错误不放,一味地批评训斥,或者孤立、歧视、甚至体罚;有的教师对他们的转化缺乏信心,认为这类学生是“朽木不可雕”等,所有这些都不同程度地导致后进生的形成。 三、社会环境的影响 随着改革开放的深入,各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其他社会因素也直接影响着学生的健康发展。中学生由于缺乏辨别能力,一味模仿,造成一些学生产生非正常心理,尤其那些因学校、家庭、学习压力等诸多方面因素对学习产生厌学心理的后进生,更容易将注意力转向社会。 四、学生自身的因素。 学生在成长过程中会遇到许多顺心或不顺心的事,若引导不当,再加上身体、心理、智力等各方面因素的影响,就很容易出问题。 在转化后进生方面我们要学会期待,学会欣赏他们潜在的价值,现在全社会

做好后进生转化工作

做好后进生转化工作,整体提高教学成绩 为了提高我校的教学成绩,提升我校的教育教学水平,本学期伊始,我们学校分别召开了语文、数学和小学科教师座谈会,针对我校的教学实际,老师们都汇报和分析了所教班级的学生学习情况,表明了自己做好教学工作的决心,同时也对自己以后的工作也提出了改进措施。座谈会中几乎每位老师都提到了如何做好后进生的转化问题。众所周知,我们城北片受所在地理位置和家庭条件的影响,很多家庭条件好,家长重视的学生都转到了城里学习,所以留给我们的学生后进生所占的比例特别大。针对这次座谈会后进生的问题,我校根据老师的建议制定了后进生转化制度,要求每位任课教师针把后进生问题作为一个课题来研究,把后进生根据后进原因进行分类,采取有效的转化措施,认真做好改进记录,不断总结阶段性成果,一段时间下来,这些后进生都有了不同程度的提高。总结学校的一些做法和我在教学中的一些体会汇报如下: 一、制定转化措施,保证后进生转化有章可循。 为了更好地做好转化后进生工作,学校制定了《后进生确认制度》、《后进生转化办法》、《后进生转化奖励办法》等系列制度,明确了如何定义后进生,如何转化后进生,以及对于在后进生转化工作中表现突出、后进生转化效果明显的教师予以适当的物质奖励。同时,学校倡导教师制定后进生转化计划,建立后进生转化档案,鼓励教师对后进生进行个案研究。这些制度和措施的制定,有效地保障了后进生转化工作的顺利进行。 二、通过班会和各种活动对后进生进行学习习惯教育。 后进生之所以后进,很大程度上与自己的行为习惯特别是学习习惯有关。良好的学习习惯可以是学生学会学习和获得学习成功的基本保障。所以学校要求各班班会都要落实学生学习习惯教育,主要让学生养成课前预习的习惯,课上认真听讲、积极思考、认真发言、勤做笔记的习惯,课后保证质量完成作业的习惯和及时复习的习惯。良好的学习习惯一旦形成,学生的成绩提高便可指日可待了。 三、分析后进生存在的问题,根据问题对后进生进行分类 学生情况千差万别,后进生后进原因同样如此。是智商问题?是底子问题?是习惯问题?是思想问题?还是家庭情况问题?针对不同的问题,学校要求每一位教师都要了解后进生的方方面面的情况,“对症下药”,根据不同的原因,制定相应的措施,这样转化工作才有的放矢,行之有效。 四、做好课内外辅导, 后进生正处在困难时期,更需要我们的帮助,上课注意力不集中,要求教师要时时提醒,课堂提问是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道,“学困生”究竟哪些方面差,教师必须通过提问做到心中有数,为了培养“学困生”学习兴趣,要求教师把多数时间留给“学困生”,对他们多提善问,针对他们的疑难问题“对症下药”,调动学生的学习积极性,消除他们的胆怯心理,把他们也变成动口、动手、动脑的好孩子。 在课堂上多提问后进生,对有进步的后进生,要求教师提问一些有针对性、启发性的问题;对一些后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,要求教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好的信心。另外,要求教师善于发现他们的优点和成绩,如有及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。规定每一位教师都要对后进生定期辅导,适当给后进生“加餐”,布置适量的作业,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,班级内多开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等,来增强他们的信心和调动他们的积极性。

后进生转化的研究4篇(一)

后进生转化的研究4篇(一) 后进生转化的研究第1篇 学生个体的素质如何,往往影响到一个班群众的整体素质。一般地,学生个体素质高,班风就正,学风浓,纪律好,班主任工作也就得心应手。通常,一个班群众中总会有一些后进生的存在,要转化后进生,班主任务必把握好尺度,讲究好策略。 一、后进生的构成原因 1、社会原因:随着经济社会的日益深入,西方的一些不健康的思想乘虚而入,缺乏分辨潜力的青少年学生,贪图一时刺激、好玩,越陷越深,最终不能自拔。如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等,这些地方带有很大的迷惑性和复杂性,致使一部分青少年一旦陷入其中,就较难改造和转化。 2、家庭原因:家庭是社会的细胞,家庭环境对学生的影响极其重要。有相当 一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的,如父母离异、家庭关系紧张等等。 3、自身的原因:有的是学习目的不明确,结交了一些不良的朋友,相互受影响;有的是自身学习习惯不好,理解潜力也差,久而久之,学习便落后于其它学生;有的是自制潜力差,大错不犯,小错不断,进而成为问题学生。 二、后进生的转化策略 1、尊重个性,激发自信。学生是教育的对象,但是,学生首先是作为活生生 的人出此刻教育活动中。他们有个性,有感情,有人格尊严,有独立意识,认知水平有高低,学习方式也表现出差异性。如果教育没有了尊重,学生个性彰显不出,真实感情不会表露,独立意识也将丧失;没有了尊重,学生的主体地位凸显不出,主观能动性发挥不出,教育效果将大打折扣,教育成功就失去了基础。后进生本来就有较严重的自卑心理,他们往往认为自己不是读书的“材料”,所以,转化后进生 要以尊重和信任为前提。作为教师,要从培养他们的自信心出发,务必以表扬、鼓励为主,消除后进生的自卑心理,培养他们学习的自信心,激发他们学习的兴趣。 2、爱心培育,品格感召。爱心是教育后进生的情感基础。 教师要从情入手,以自己亲切、和善的态度激励学生,架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入,因为后进生在多数人眼中是问题学生,得不到应有的尊重和理解,长此以往会使他们构成一种畸形心理,不自觉地抵抗外来的意见。夸美纽斯曾说过:“教师良好的品格是一颗种子,它一旦撒在学生的心里,就会绽 开灿烂的花朵,对学生的一生都可能产生深刻的影响。”班主任对后进生务必在思 想上多鼓励,在生活中多关心,在学习上多帮忙,将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中,用爱心激起学生的情感浪花,用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田;以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂,取得他们的尊重和信任,打开他们心灵的大门,使他们能够愉快地理解批评教育,从而到达转化后进生的教育目的。

后进生转化记录(思想)

后进生转化情况记录表1 姓名年段/班级辅导教师 落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。 2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。 1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。 2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。 3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。 教育措施1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬,树立他们的信心。 4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。 效果 积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

后进生转化情况记录表2 姓名年段/班级辅导教师 落后表现及原因1.上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣。 2.下课追逐打闹,喜欢拳打脚踢。 3.作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,书写相当潦草。 教育措施1.在思想上教育他,感化他。 2.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。 3.单独给其辅导。 效 果学习上有了些进步,作业整洁了,也能对几个钩了,练习偶尔也能及格了,纪律上也能自己约束自己了。

姓名年段/班级辅导教师 落后表现及原因 学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。缺乏进取心,自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 教育措施1.经常与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合,教育孩子改变学习的态度,以及孩子的文明礼貌教育。 2.进行班会课感恩教育,在会后让他说说他的感受,然后布置回家的作业:做几件感恩的事。 3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他做,培养爱做作业的习惯。 效 果学习有劲了,上课积极发言,作业完成的也很认真、及时,成绩有了明显的进步,他也懂事多了,而且还做了很多让他父母感动的事。

后进生转化工作小结

后进生转化工作小结 后林外来工子弟小学翁春晓这学期,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在转化后进生工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下,学习积极性大大地被调动起来,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质。通过不断地加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下: 一、转变教学观念,善于发现后进生身上的闪光点。 在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中找出每个学生的优点、缺点,积极对待学生的每一个闪光点,并在课堂上多为后进生创设一些自我展示的机会,施以恰如其分的鼓励性评价。定期进行家访或电话沟通,在家长的积极配合下,每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学情绪抑制在一个最低点上。 二、开展一帮一活动,帮助后进生尽快“脱贫致富”。 在班级里,我针对学生的个性、学习情况设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,把问题交给学生去独立解决, 由易而难,逐层推进,老师起指导作用。在优生的带动下,后进生的学习态度慢慢端正了,学习的热情高涨了。

三、认真备好教案,上好每一堂课,做好反思工作。 根据学生实际,确定能达到的实际进度, 认真备好教案,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练,快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,并对该堂课进行及时反思。 在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施: 1、实行教师辅导,学生帮辅的双重辅导模式。 2、以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导。 3、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。 4、课外辅导,利用每天的早读或课后时间,组织学生加以辅导训练。 5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。 6、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。 7、引导后进生多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的理解能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 8、激励机制,多给点后进生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。必要时与家长联系,共同来解决后进生各方面存在的问题 从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,大部分同学学习积极性高,上课认真,动手能力强,各科作业都能按时完成,

小学“后进生”生成原因及转化对策研究开题报告

小学“后进生”生成原因及转化对策研究开题报告 小学后进生生成原因及转化对策研究开题报告 一、选题缘由 后进生的话题,是每一所学校、每个班主任都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话,如果每所学校有着一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切的办学理念的话,后进生转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。转化后进生这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。尤其是对后进生的界定、类型、特点、形成的原因,后进生转化的理论和对策都有较为详细的论述。从卷面情况来看:其一、书写不认真;其二、学生就基础知识都不懂。所以我们学校的后进生问题很大,而且转入学生逐渐增多,不得不成为我们重视的问题。 后进生形成原因初步分析如下:1、社会原因:我校是一所农村小学,学生源于农村小学,知识基础较差。2、家庭原因:农村学生的家长素质普遍要比城区的低,教不得法;有的对子女娇生惯养,包庇纵容,放任不管;有的则粗暴无知,动不动就施加打骂,家庭缺乏温暖。致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。3、学校教育原因:学校为了升学,因此就要对学生成绩进行不断的

排序、分类,致使一些学生丧失了信心;以前的农村小学由于受到客观因素的制约,无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面,与城里的学校相比均存在着一定的差距,孩子不适应新的环境;再加上转来的部分学生跟原学校时对其采取的教育措施不当,导致其自暴自弃。4、教师原因:老师之间缺乏很好的交流。5、学生自身的原因:学生自身没有端正好学习态度,没有培养起吃苦的精神,还有学生思想上理解的偏差和误区,对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理,甚至对立情绪,不愿接受教师和家长的正面引导,没有形成良好的心理品质和习惯。要改变这一现状,我们将借鉴国内外的研究成果,更新教育观念,突破常规的教育教学策略,探索、实验、创新教学模式和方法,所以,决定开展关于小学后进生生成原因及转化对策研究。 二、研究背景。 在实施九年义务教育的过程中,后进生的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题,但从实际情况来看,追求升学率、追求高分的现象仍十分严重。要做到两个全面(即面向全体学生,促使学生全面发展)是一项十分艰苦的长期的任务,新课程教育理念,要求每一位学生都得到发展,鉴于上述原因,后进生的转化工作,应是学校教育工作的一项十分重要的工作,也是班主任教育工作的重点。 三、研究目的。

浅谈后进生的成因

浅谈后进生的成因 淅川县厚坡镇第四初级中学孙铁空 在一个班集体中,有优秀生,中等生,当然也有后进生。按照“木桶理论”的观点,班集体的管理成效是有班集体中一部分问题学生决定的。他们通常表现出来的特征是:意志薄弱,是非观念模糊,学习目的性、自觉性不强,自控能力差,争强好胜,疑心重,攻击性强等等。这些人在班级中虽然人数少,但能量大,影响面广,制约性强,他们的存在会严重影响班风和学风,影响班集体的建设、管理和学生的健康。后进生的表现是明显的,特征不难抓住,但其形成原因却不尽相同。同样是品德不良,背后起作用的因素可能来自家庭,也可能来自社会,或者兼而有之;同样的学习落后,可能有思想问题,可能有心理障碍,也可能有学习方法问题。因此,分析后进生产生的原因,是教育和转化后进生的一个重要前提。 形成后进生的原因有的简单,比较容易了解;有的却很复杂,需要下很大的功夫我们认为,分析形成后进生的原因,应从环境和学生自身两方面入手。具体说,应该从四个方面去进行调查和分析,即家庭环境、社会环境、学校环境和学生本人。在这里,我们主要阐述一下学校原因以及后进生自身的原因。 (一)学校环境 形成后进生的原因,虽有家庭和社会的因素,学校作为教育机构也存在形成后进生的原因。并且对于后进生群体的转化有着不可推卸的责任。有的教师不按教育规律办事,违背教育原则,不懂教育艺术,缺乏正确的教育方法,甚至造成师生对立;有的教师言行不一,方法简单,工作敷衍塞责,对学生态度冷淡无情;有的错误讨好学生,不敢严格要求;有的对学生亲疏有别,不能一视同仁······等等。大的环境方面具体表现如下: 1.片面追求升学率。这不仅是教育领域的问题,而是社会的综合性问题。 片面追求升学率,导致了一些地方、学校和教育工作者重智育,轻德育,重视少数尖子生的培养,忽视广大学生的教育。与之相关的一切措施:如频繁测验,题海战术,超负荷补课,分数排队,按名次调班等,会挫伤很多学生的学习积极性,使之产生畏难情绪、厌学心理。同时,由于片面抓智育不是真正的智育,德育、体育、美育、劳动技术教育便削弱了,学生的在校生活枯燥乏味,能够参加的活动寥寥无几,更谈不上丰富多彩了。这样迫使一些学习差的学生,另寻自己的“活动天地”,助长了后进生的产生和扩大。 2.施教“求同”,忽视因材施教。大纲相同,教材相同,又在一个班级上课,往往忽视或难以做到因材施教。这样,学生之间本来就有的差距,越拉越大。因材施教是一个重要课题,只有因材施教,才能使每个学生尝到甜头,产生学习积极性,也才有可能缩小学生之间的差距。 3.教育方法失当。在这一方面,教师有不可推卸的责任,这一方面不 仅在后进生的形成中占有很大分量,也在很大程度上制约了后进生的转化。在这一方面老师们的主要表现如下:

后进生转化工作经验交流会发言稿

后进生转化工作经验交流会发言稿各位同仁: 晚上好! 站在这个话题下,我感觉就是懵了,关于后进生转化自己真的谈不上有什么经验,因为现在701班真的不好,打架,吵闹的总是不断。所以谈不上什么经验,在这里就谈谈自己的一些看法和设想,不足之处还请各位提出宝贵意见。 一、班主任要认识到班主任工作应侧重于学生的心理辅导。作为班主任首先要了解学生,尽量要全面地知道学生的所有情况,包括学习,性格,家庭背景,身体健康情况,道德素养等等,越详细越好,可以通过查阅学生档案,跟学生交流沟通,用心观察学生表现,也可以从其他学生老师口中了解学生的情况,但是有一点要特别留意,不要先入为主,主观地给学生定个基调。其次要充分认识自己,这点非常困难,了解别人总比了解自己要容易得多,要客观地知道自己的性格,脾气,能够容忍的底线,以及自己的知识水平,胸襟,人生观和道德观,明白自己的处事方法。再则,设想一下面对犯错的学生,你该怎么做?是骂一顿,"打"一顿,又或者是找他谈谈,又或者…… 二、班主任工作思路清晰明确。“教师是太阳底下

最光辉的职业,是人类灵魂的工程师”这话是对老师最好的评价,也似座山一样深深压在老师身上,但是老师只是一个普通的人。教书育人,何其壮哉!然基本上班主任都接了很多课,所以在这一类学生,我的想法是先教会学生做人,然后在谈论其他方面,知识重要,思想更重要。 三、班规的制定要粗中有细。高年级的学生已经知道了很多知识,知道什么该为什么不该为,在制定班规时,我认为不需要制定太详细的要求,现在701班,我只定了两条原则性要求,(1)不能违反校纪校规,(2)遵守中学生行为规范,其他不做硬性要求,初看好像什么都没有制定,实际上把基本上的要求都包括进去,学生表现出来的比我想象得要好,详细限制的越多,反抗的就越多,违反的就越多,麻烦就越多。 四、师生及家长之间多沟通。多于学生,家长沟通,聊天,这是班主任工作中至关重要的一点,时间可以在午休,下课或者是其他时间,也可以让学生写出对你的一些看法建议,从他们的角度去看待自己会给你工作很大的促进,这些工作的目的只为了一点,让学生相信你,愿意跟你交流,跟你说真心话,而不是害怕的说真话,那么前面的了解就非常的有用,比如说彭浩,我找他谈话次数我自己都不太清楚,平均一个礼拜2次多,在与他交谈中可以了解很多信息,最

论农村小学后进生的成因及转化对策

论农村小学后进生的成因及转化对策 摘要:小学是儿童发展最易受影响的时期,是儿童向少年过渡,从不成熟到逐步成熟,身心发展的关键时期。在小学阶段,如何防止孩子成为后进生,如何做好后进生的转化工作是一个迫切需要解决的问题。本文从学校教育不当、家庭教育失误、社会不良风气和学生自身原因几方面分析后进生的成因,从学校教育和家庭教育两大方面指出了预防和转化后进生的对策。 关键词:农村;小学生;后进生;成因;对策 摘要:小学是儿童发展最易受影响的时期,是儿童向少年过渡,从不成熟到逐步成熟,身心发展的关键时期。在小学阶段,如何防止孩子成为后进生,如何做好后进生的转化工作是一个迫切需要解决的问题。本文从学校教育不当、家庭教育失误、社会不良风气和学生自身原因几方面分析后进生的成因,从学校教育和家庭教育两大方面指出了预防和转化后进生的对策。 关键词:农村;小学生;后进生;成因;对策 前言:后进生通常是指那些智力发展正常,有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分,小学后进生主要有四类:学习成绩差的后进生;纪律差的后进生;学习成绩和纪律差的“双差”后进生;学习或纪律时好时差的准后进生。【1】在教育工作中最难最苦的“差事”就是后进生工作,后进生的转化是一个永恒的话

题。这类学生给老师带来了不少麻烦,给家长增添了许多忧愁,也严重影响到孩子本人的发展。农村小学后进生的形成原因是多种多样的,有学校、家庭、社会及自身因素。但是无论情况多么复杂,我们都要认真对待,把每一个学生培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,所以在后进生的转化工作中,我们要任重道远,投入大量的精力,投入慈母般的关爱,讲究科学的方法和教育艺术。 一、农村小学后进生出现的原因 “知人才能善教,善教须先之人”,对小学后进生的转化,就要了解他们“后进”的原因。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“儿童学习困难,功课不及格,落后于别人,其原因绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。”【2】他们之所以“后进”是由多种内外因造成的。 (一)学校的教育不当 1 、学校的德育管理失效 在农村,由于各方面条件的限制,很多学校没有真正开展过德育教育,即使有也只是少数学校开展了,但也只注重形式,不讲究实效,导致了德育目标存在偏差。在德育方法上,也只注重单向灌输教育内容而缺乏引导,只注重统一要求而轻视学生之间的个别差异,强化外在管理而弱化学生的主体作用,方法简单,无法调动小学生道德认知的积极性,难以引起学生的道德情绪体验,这也直接影响了道德工作的实效性。由于学校的德育管理出现了问题,导致了小学生的思想品德后进、学习情绪消极、不思进取,从而成为后进生。【3】 2 、教师的教育方法不当 对于农村教师来说,有部分教师的的教育思想、教育理念传统呆板,没有得到及时的更新,有个别教师不重视、不公平对待有缺点的学生,对他们的教育操之过急,要求太高,致使教育方法不当,方法简单。另外,还有部分教师对犯了错的学生进行体罚(笔

浅谈后进生的成因及转化开题报告

开题报告 题目:浅谈小学数学后进生的成因及转化系别:数计系姓名:杨秀指导老师:尚小舟 一·问题的提出 本次我实习的学校是一所农村学校,教育发展现状还不太乐观。在这里大多是留守儿童,父母不在身边,照看他们的爷爷奶奶一般都是文盲,在学习上根本帮不上他们什么。一些家长本着让他们读完初中就出去打工的思想,对他们的学习根本不重视,父母不重视学校也就无法与家长合作。因此导致了这个学校的后进生偏多。学生一旦沦为后进生,而学校、家庭又不采取有效措施的话后果还是比较严重的。所以,加强对“后进生的成因及转化”问题的研究,探索转化后进生的教育策略是教学实践面临的一个严峻问题。二·研究的内容 本课题的研究是以学生关心、关注全体学生为知道思想,研究转换小学数学学习出现的后进生。主要研究后进生形成的原因和转换的有效策略。 1、研究后进生形成的原因:家庭原因、学校原因、社会原因和自身原因。 2、研究后进生的转化的有效策略:老师的以身作则、对学生有爱心,关心、爱护后进生、找到后进生的闪光点,及时表扬鼓励、尊重学生,与学生建立平等关系、老师与家

长的配合。 三·研究的方法 1、文献研究法 2、观察法 3、调查研究法 4、经验总结法 四·课题研究的进程 (1)2014年12月31——2015年1月10 收集有关论题为“后进生”的相关资料并整理资料。 (2)2015年1月11日——2015年1月25日收集学生的基本资料并整理资料。 (3)2015年1月26日——2015年2月10日构思、撰写,修改、确定开题报告及论文的初步构想。 (4)2015年2月11日——2015年2月20 撰写论文初稿。 (5)2015年2月21——2015年3月10 在指导老师的指导下对论文初稿反复修改,最后定稿递交论文。

后进生转化心得体会

后进生转化心得体会 在我们的教育工作中以大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。但是还有一些工作是我们更应该重视的,那就是那些学习成绩差,底子薄,自信心不足的学生,也就是我们称之为后进生的孩子。所以面对他们,教师要始终保持“精诚所致,金石为开”的态度,从帮助这些学生改变行为的不良习惯,克服心里障碍,消除家庭与社会的不良影响,增强他们的自信心,使学生都能发挥自己的长处,从各方面都能有不同程度的提高,同时能促进教育教学工作的顺利开展。 后进生在国外被通称“学业成绩不良的学生”。按国际上通行的说法差生是指由于一些因素,生理上有缺陷,性格上有缺陷,基础差,学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良,并且思想品德不好,对班级有危害的学生。现常用一词“后进生”,这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面,表现落后和缺点较多的学生。如何去帮助这些学生脱离后劲生的行列,使他们拥有一个更美好的未来是我们工作的重点。依据教学中的实践经验,我將在下面内容中谈几点有关后进生转化方面的一些心得和体会,与大家交流。 一、建立融洽的师生关系 和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,平等的融洽师生关系能缓解学生内心的紧张,有利于师生间的教学和沟通的正常进行,教师用什么样的态度对待学生,直接影响学生的教学中的参与,差生进入中学时由于在几次考试中连遭失败,况且他们在小学阶段,

基础打的不扎实,这样他们对学习已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。我们老师更要主动接近他们,用积极的态度、真诚的微笑缩短师生之间的距离,对他们进行各科学习心里疏导,分析他们学习的状况,找出成绩差的原因。我所教的班级有这样一个男学生,他叫王亚彬,在初中是有名的差生,刚开始与老师的敌对心理特别的强,课堂上的坏习惯也很多,经常在课堂上睡觉、说话、顶撞老师。对这样的学生我没有进行声色俱厉的训斥,而是在课下与他进行了多次的交流,谈生活、谈理想、谈未来、谈父母,并且在课堂上经常给他表现的机会,让他自己发现自己的优点,建立自信心。渐渐地我开始发现他在课堂上不再睡觉、不再说话不再顶撞老师,并且积极地回答老师提出的问题。他和我们老师之间的信任度日益提升,他自己说原来从来没有老师跟他说这些,也从来没有这么多老师从各个方面关心他。这种变化不但他自己觉得很吃惊,就连他的父母也觉得不可思议,说他在假期不会一头扎进网吧不出来,不再顶撞父母,也会干一些家务活。他把老师不再当成敌人,而是他的良师益友,师生关系更加融洽的师生关系。 2、用“理解、尊重、宽容”的眼光发现闪光点 教育心理学告诉我们,后进生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但由于各种因素造成了成绩差,作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数都比较内向,自卑,性格孤僻,我们要主动给他们母亲般的爱,找他们谈谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心,寻找他们身上的“闪光点”,

谈谈后进生的转化工作

谈谈后进生的转化工作 _____黄玉林 面对当前学校扩招,班级中后进生增多,要想管理好班级,后进生的转化工作是不可回避的,那么如何去做好后进生的转化工作呢?根据自己多年班主任工作经验,谈谈自己的一些做法。 首先是探究病因。后进生形成的原因是多方面、复杂、和长期的,只有找到病源,从源头挖起,病才可能除根。发现这类学生,班主任应象朋友般对待他们,让他们感受到老师的温暖和爱护。经过一段时间的观察接触后,要细致深入地触摸及其内心深处,感知学生的灵魂。这段时间中可允许学生犯适量的错误,犯了错误不应一味的指责批评,而应与学生多谈心、多交流勾通,多站在未成年人的学生的角度想一想,本着理解的原则,摸清其犯错误的原因和动机。同时,想办法接触学生的同学和交往的朋友,从侧面了解其活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景。还可直接同家长联系,采用通电话、写信、约会见面、家访的形式,更深层次的了解其小学、初中时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。对这几年我接触的后进生,我不是很严格的把他们分成了几类:一是思想品德后进生。其形成原因与家庭教育和人际交往的关系密切;二是行为习惯后进生,如没有良好的生活学习习惯,言谈举止不雅等。这与家庭和学校的养成教育有很大关系;三是体质后进生,如多病易病,易困好睡,极易

冲动,自制力差,多动症等,这涉及学生生理及心理上的问题;四是学习后进生,与学校管理、老师指导、学生自身智力及学习素质有关。其次是对症下药。这是转化工作的关键环节。针对不同类型的后进生,采取不同的有规律的、有针对性的转化策略及手段,是顺利转化的保证。对思想品德后进生,应多说服教育,引导学生多读一些品德高尚的名人传记、思想积极向上的课外读物等,如《周恩来传》、《钢铁是怎样炼成的》等。同时,要信任、爱护、尊重他们,万万不可孤立打击,同他们形成隔膜。要多在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上给予新的指导,使他们知道哪些事情可做,哪些不可做;懂得人的行为、意愿绝不能只顾自己不顾别人,从而形成大局、集体观念,改变自私利己的行为;要使他们记住:只有做一个正直的公民,助人为乐,作风正派,才能得到别人的尊重。同时建立家长学校,让家长在自己的思想、言谈中注意对孩子的影响。还要控制这类学生的人际交往。对行为习惯后进生,要注意养成教育和规范教育,教育学生养成有规律的生活、学习习惯。对惰性造成的懒散、迟到等行为,要让学生明白:人战胜不了惰性,就被惰性战胜,鼓励其挑战自我;对精力过剩自制力差,上课说话做小动作的学生,要在班内为其设定客观的约束,如调整座次,课堂上重点提问等,还要注意将其过剩的精力引导到能发展自己的特长上来。对体质后进生,建议家长带学生去医院检查,不是病理原因,可同体育老师协调,鼓励学生积极参加体育锻练;还要在学生的耐力、意志力、品格上对易冲动,多动的学生加以锻练和指导。对学习后进生,要注意分析造成学科弱势的原因,

后进生转化典型事例

后进生转化典型材料 张村中学胡家举 班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生。后进生与普通学生相比,往往具有更复杂的心理,更多的困难和障碍,因此对他们的教育和培养,必须注意每一环节,善于抓住突破口,从而更有效地达到教育目标。对后进生的转化必须要耐心,持之以恒。转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我如何把后进生转化为先进生这一典型案例。 2010年我班有个学生叫李同辉。七年级时,上课经常扰乱他人学习,上课讲空话、是非多;下课胡打乱闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他;抄袭作业,各门功课均不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状,是学校有名的“捣蛋鬼”,真让班主任头痛。 到了初八年级,我首先把他作为后进生转化的对象。我找他谈话,动之以情,晓之以理。希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的中学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,只能安稳几天,毫无改进。第一单元测试各科依然都不及格。看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来!我总结出了所谓转化问题学生的“反复经”:反复预防防反复。但结果是,反复不断,问题不绝。 此时,我觉得逃避不了,必须正视现实!我内心一横:我不改变

你,誓不罢休! 为了有针对性地做工作,我决定先到他家去家访,进行详细了解,然后再找对策。通过了解,我才明白:原来,他的父亲长年有病,不能干重活,他的母亲没有办法出外打工,没有人管他。祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱,内心充满怨恨。 在家访回来的路上,我盘算起了对他转化的计划和措施,于是,转化他的行动在悄然中进行。 我首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系。经过观察,我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗?到了课外活动时间,我约他打乒乓球,给他讲打乒乓球的技巧,谈论目前我国乒乓球在国际上的地位,谈论“世乒赛”,谈论刘国梁、孔令辉等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。 后来,我便加强攻势:一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活,进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、照顾他........使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。 通过半学期的努力,他上课开始认真起来,作业也能依时上交,各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他。

转化后进生工作总结

转化后进生工作总结 对后进生采取科学的方法,可将其转化,从而他们向“好”的方向发展;若听之任之放任不管,就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进生何去何从?我们的教育将在其中起着决定性的作用。经过几年的工作实践,我得到几条经验:1、注意观察,“发现”后进生 研究表明:学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大,而第一次受批评时的心理承受力最小的。因此,就要特别注意观察,及时发现学生的“第一次”违纪,及时给予批评教育和适当的处理,使其能下决心立刻改正,以求事半功倍。同时让其对学校的管理首先有“严厉”的深刻印象,从而不敢违抗。这一阶段,绝不可对学生“宽宏大量”。一而再,再而三的原谅,形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力,事倍功半,不利于我们的工作。当然,首次违纪的处理亦不宜过重,超过学生的承受能力,会产生逆反心理或使学生背上过于沉重的包袱,不利于学生的成才。 2、认真调研,“分析”后进生 “没有调查就没有发言权。”尚未弄清情况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。即使采取强制措施取得“成效”,也不会持久,因为它没有能真正“对症下药”,不可能“根治”。任何事物产生总有其原因。后进生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致,有的是棍棒教育的结果,有的是不和睦家庭的产物,等等,必须经过调查研究,找到问题的根源,才能从根本上解决问题,标本兼治,达到良好的教育效果。还要了解学生的其它情况,如家庭情况,个人爱好、优点特长等,尤其是学生的“亮点”,要善于发现且为他创造表现的机会并及时给予肯定、表扬,这样可以鼓励学生,从而增强学生信心,它往往是转化工作的突破口,常会起到“牵一发而动全身”的作用。 3、科学搭配, “帮助”后进生把一个班中的所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上,显然是不可能的,也是不切实际的。其实,一些课任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。学生对学校领导、老师向来有种崇拜、权威的心理,他们的直接参与,经常过问,会给学生“倍受关注”的感觉,从而乐于在教师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的一个群体,平时与同学们在一起,

相关文档
最新文档