新课程背景下初高中历史教学衔接探究

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新课程背景下初高中历史教学衔接探究

作者：石佳

来源：《新课程·下旬》2017年第10期

摘要：初高中历史教学衔接一直是困扰广大教师的普遍难题，尤其在新课程改革的不断

实施和推广下，这一问题更是亟待解决。基于此，结合新课标的要求和高中新生的实际情况，针对初高中历史教学中所存在的断层问题进行了深入研究和实践，以期可以为历史教学的发展提供一些参考和借鉴。

关键词：新课程;初高中历史衔接;异同;措施

如何实现初高中历史教学的衔接，是普遍存在于中学教师中的一个教学难题，而随着新课程改革的推进，又为这一问题的解决加深了紧迫感，笔者拟通过对教学内容的整理、教学脉络的树立和深入了解学生具体历史学习情况等方面进行研究，立足新课程改革下高中历史教育教学的实际，通过灵活地运用教学模式，转变教学模式来对初高中历史教学的衔接进行促进和完善。

一、初高中历史教学中的异同

1.初高中历史教材不同

初中历史教材的编制是以时间为顺序的通史，分中国史和世界史等六个版块，每个版块又详细划分了若干学习主题。而高中的历史教材则是“模块+专题”的方式，并对初中的历史进行了细化和扩展，相比较于初中历史教学的简单叙述，高中历史更加注重学生历史学习能力的培养，并致力于使学生认识历史与现实、全局与局部、中国与世界的关系，并树立正确的历史价值观。

2.初高中学生的学习思维模式不同

初中阶段的学生，在学习思维模式上比较依赖于自身的体验，以经验促进历史知识的积累和提升。而高中生的思维模式则在此基础上进行了转变和提升，他们更加追求历史学习中的逻辑思维顺序，也更加依赖于通过史实资料进行自我的分析和研究，并逐渐形成自己的独特历史知识体系。

二、初高中历史教学衔接的措施

1.分析比较初高中历史教材，设计衔接教学内容

由于初高中历史教材的不同，高中新生在入学后，难免会有一些无措和茫然，教师需要做的就是在教学中通过对学生初中历史知识水平的了解，深入分析教材，寻找初高中教材的切入