太阳是大家的教学设计
《太阳是大家的》教学设计
教材分析:
《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。
《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是平等的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。
儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。
《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。
因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。
根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:
教学目标:
1.会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字，正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；
2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；
3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；
4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。
教学重难点:
1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解；
2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；
3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；
计划课时:2课时
教学环节
（一）创设情境，导课激情
1.播放歌曲种太阳，创设情境；
师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。
【播放歌曲种太阳】
师:同学们这首歌叫什么呀?
生:种太阳
【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳
是大家的来，咱们齐读课题。。
【让学生看板书齐读课题】
【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】
二、初读课文，疏通全文
【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】
1.【过渡语】------现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；
【出示课件-----初读要求】
【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】
【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大家课文读通顺了吗?
2.认读生字词
师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】
师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?
生:变成了第一声。
师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】
【指名学生读-----开火车读】
师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗? 【课件出示不带拼音的生字-----小组读】
师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。
【课件出示词语-------男女比赛读】
师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?
生:霞
【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】
【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?
生:认得
师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?
【指名学生朗读-----进行点评】
三指导精读积累感悟
【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗?
生:可以
【教师范读第一自然段】
师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗?
生:感受到了
师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?
【学生发言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云；
生2;我看到了红彤彤的晚霞；
。。。。。。。
师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?
生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；
生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下
。。。。。
【出示课件------展示文章中的第一自然段，突出洁白的云朵和红彤彤的晚霞】
师:那你们现在就跟着老师就一起来看看。
【课件出示白云和晚霞的图片】
师:同学们，太阳让白云发生了神奇的变化，白云变成了什么呀?
生:变成了红彤彤的晚霞
师:那么现在你们能告诉我红彤彤是什么意思了吗?
生1:红色的
生2:深红的
师:是呀，红彤彤就是红得特别鲜艳。那么，红得特别鲜艳叫红彤彤，那么绿得特别鲜艳呢? 生:绿油油
师:颜色特别黄呢?
生:黄澄澄
师:真聪明，其实像这样的词还有很多，谁来说一说。
生1:黑乎乎。。。。
师:咱们一起读一读，记一记
【出示课件------词语，全班朗读】
师:那现在同学们，现在回想一下，刚才咱们看见的晚霞，不但红彤彤，而且还特别美，那么老师希望你们把看到的美，感受到的美读出来。现在咱们就来读读这句话，咱们来玩个小游戏，老师读，你们停；老师停，你们读。这个时候就要看看你们注意力集中不集中啦。【老师学生合作读】
师:西边天上的----------
师:变成了---------
师:从东山上--------
师:到西山上---------
师:真棒，看来同学们注意力都很集中，现在咱们就合上书，跟着老师试着背一背。
【带着学生背诵】
四、精读课文拓展延伸
【本环节主要让学生重点解读第二自然段，感悟拟人化的写法，并进行小练笔，激发学生的想象】
【过渡语】师:真棒，这么快就记住了。那么太阳从东边升起，照亮了大地，陪伴了人们一天。太阳就要落山了，那我们来看看太阳从升起到落下这一天做了什么事呢?请同学自由朗读第二小结。
【学生自由朗读】
师:同学们，告诉我太阳在一天中做了哪些事情呀?
生1:她把金光往鲜花上洒(她把光芒给了鲜花)【板书鲜花】
生2:她把小树往高处拔；（她照耀了小树)【板书小树】
生3:她陪着小朋友在海边戏水（她还陪着小朋友)【板书小朋友】
师:好，同学们看，太阳把光芒照向鲜花，照向小树，照向小朋友【在板书上进行连线】但是，文中并没有用照字，却用了别的动词，大家赶紧拿出笔圈一圈，画一画。
【学生圈画】
生:洒、拔、陪、看【板书四个动词】
师:太阳把金光往太阳上洒，孩子们，洒是怎么洒呀，你们用动作来表演给我看。
【让学生表演】
师:有这样的金光，鲜花才开的艳丽，太阳温柔地把金光往鲜花上洒，在太阳的眼里，这些鲜花就像她的什么呀
生1:朋友
生2:孩子。。。。。
师:那太阳像。。。
生:妈妈
生:朋友
师:同学们，你们看这四个动作，只有谁才会洒、才会拔，才会看呀?
生:人
师:这就是拟人的手法，把太阳当作人来写，让我们觉得太阳就像妈妈一样，温柔地把金光洒向鲜花，那咱们来读一读这句。
【学生齐读】
师：阳光洒在鲜花上它们多舒服呀，她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是不是拔萝卜一样的“拔”？
生：不是，是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。
师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思，那我请咱们班的男生来为咱们读一读，看看你们是不是像小树一样挺拔，来咱们站起来读。
【男生读-----真棒，你们就像小树一样挺拔】
师：太阳不光照耀鲜花和小树，最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
生:“我去过！”“我去过！”
师：你去海边都干什么了？
生1：我潜水了，小鱼就在我身边游。
生2：我在沙滩上奔跑，追逐海浪。
生3：我捡了好多的贝壳，我还看到“横行霸道”的小螃蟹。
师：有意思，那你当时的心情怎么样？可以用什么词来形容？
生：高兴、开心、痛快、舒服、兴奋、其乐无穷……
师：大家积累的好词可真多！那你就把这样的心情读出来吧！读读后二行。
【学生齐读】
师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）
师：你们喜欢这样的太阳吗？
生：喜欢！（大声地）
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？
【指一名读。】
师:那一天中太阳就做了这三件好事吗?
生:不
师:你从哪里看出来了?
生:省略号
师:那么谁想来试一试当当小诗人，接着说一说太阳还做了哪些好事呢?
【出示课件----我是小诗人】
师:请你们说一说，太阳还为我们做了哪些好事呀?
生1:她把光明带给我们
。。。。。【学生交流----教师点评】
五总结升华
【过渡语】师:看来你们个个都是小诗人，太阳为我们做了这么多好事,你看她多热情呀。那么，做了这么多好事的太阳就要走了，你们舍得她走吗?
生:舍不得
师:我也舍不得，可是太阳就要落山啦，我们就一起来读一读第三段，要读出对太阳的依依不舍；
【学生齐读】
师:大家读的很整齐，声音也很响亮，不过老师觉得这个依依不舍的感情没有读出来，谁来我们读一读。
【指名学生读】
师:同学们，觉得她刚才读得好吗?
生:好
师:好在哪
生:好在读出了感情、
师:那么，咱们就像她这样来读一读。【学生齐读】
【过渡语】师:同学们真棒，这次读得有感情多了。太阳就要从西山落啦，它是去哪呢? 生:去别的国家
师:去别的国家，太阳去别的国家干嘛呢?别的国家有什么呢?
请同学们读一读第四自然段。
【学生自由读】
师:同学们，你们读得怎么样了?
生:读好了
师:真的读好了吗?我们就来比一比，男女分着读，看看谁读得好。
【男女分读】
师：男生的声音真响亮，来，女生来读一读，争取比她们读得更好，
【女生读】
师:女生更有感情，同学们，你们觉得应该怎么样读这段话呀?
生1:带着盼望读
生2:轻缓一些
师:说得很对，那咱们就一起来再读一读。
【学生齐读】
师:这遍读的真棒，老师仿佛看到别的小朋友在等她，盼她，同学们别的国家里有什么呀?我们知道别的国家也有----(指着板书)
生:快乐的小朋友小树鲜花
师:太阳把她的金光也往----
生:鲜花上洒
师:也把--（指板书小树)
生:小树往高出拔
师:太阳也陪着-----
生:小朋友在海边戏水
师:所以说，太阳不仅仅是我们的，它也是---
生:大家的
师:是呀，太阳属于我们每一个人，她把光明带给快乐的小朋友，带给小树，带给鲜花，所以小朋友在睡梦中等她盼她。可是，同学们，你们知道吗?世界上还有些小朋友，他们现在还被笼罩在黑暗中，他们饱受着战争、饥饿所带来的痛苦。
【课件出示儿童难民的图片】
师:看了刚才那些图片，你想对别的国家的小朋友说些什么呢?
生1:我们要团结友爱，帮助你们，让你们不再饥饿痛苦；
生2:无论你来自哪里，太阳属于我们每一个人；
生3:和平鸽一定会飞遍世界的每个角落
。。。。。【可根据时间具体情况，让他们进行小练笔】
师:是啊，他们和我们一样，也盼望着温暖和光明，而太阳是大家的，会给他们带去同样的温暖和爱。不仅仅太阳是大家的，还有什么是大家的呢?
生1:世界
生2:温暖
。。。。
师:是呀，不仅仅太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，你们和别的国家的孩子都生活在同一片蓝天下，那么让我们一起分享太阳的温暖、世界的和平。让我们带着美好的希望放飞和平鸽，让它带着我们对别的国家小朋友的希望和祝福飞遍世界的每个角落。最后，让我们一起读读这首诗，会背诵的同学可以合上书本，让他们听到我们的祝福和希望。
【全班齐读------教师通过板书引导学生背诵】
太阳是大家的教案修订稿
太阳是大家的教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
25太阳是大家的 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 第1课时 一、揭题导入 1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。 2、检查读课文情况。 3、我来提醒：学生提醒生字的读音。 “彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。 4、检查读诗情况。 5、说说：你都知道了什么 三、朗读感悟 1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。 2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话…… 第2课时 一、再读课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生交流读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。 三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。 五、积累语言 六、板书设计 撒在鲜花上 25、太阳是大家的 照耀着小朋友小朋友做游戏 世界是大家的
【教学】太阳是大家的教学设计1
【关键字】教学 送教下乡 《太阳是大家的》教学设计 赣县城关第三小学陈军华 学习目标： 1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受诗歌的意境。 教学重点、难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 教学流程预设： 一、出示卡通太阳，直接导入新课 同学们，看，今天我们把谁请到了课堂？多可爱的太阳啊！还记得太阳这一课吗？齐背《太阳》最后一段。是啊，太阳把阳光给了你、给了我、给了他，给了我们大家，所以我们说太阳是大家的。今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。 2、初读诗歌，整体感知。 过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意读准字音，读通诗句。（学生自读，教师巡视） 三、重点理解，朗读感悟。 （一）美读第一小节 1、同学们读得可真认真，谁愿意来读第一小节？其他同学边听边想，你仿佛看到了什么？（课件展示：第一小节） 2、听的这么认真，你好像看到什么？ 蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？ 3、交流：看点区分单个“彤”和“红彤彤”的读音与字形。 是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节）（读得怎样？） 师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。 4、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读） （二）、品读第二节 1、带着想象读诗
三年级语文下册《中国国际救援队,真棒!》说课稿
三年级语文下册《中国国际救援队,真棒!》说课稿 《中国国际救援队，真棒！》由一篇通讯改写而成，主要写的是2003年非洲过国家阿尔及利亚发生里氏6.2级地震，中国派出了救援队帮助救灾，最后圆满完成任务，载誉返回祖国的事。这是一篇略读课文，是第七组课文的最后一篇。 第七组课文是围绕着国际理解和友好组织教材内容，感受各国人民之间的友好情谊。《太阳是大家的》借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》和《卖木雕的少年》是反映外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》则是中国人民帮助外国人民的事，从而引导学生诠释国际理解和友好的内涵。由于前三篇课文学生还没有学习，所以对于国际理解、国际帮助的大概念比较模糊，本节课中试图通过中国国际救援队对阿尔及利亚的无私帮助让学生明白这就是中国人民对外国人民的友好情谊。 一、说教学设计 我们设计这节课时遵循了略读课文的两大特点：一是以学生的自读自悟为主，教师进行适时地点拨和帮助；二是略其所略，重其所重，教学中有所侧重，比如文章第3自然段的学习就作为一个重点学习的部分。与此同时，我们也关注了文本的语言文字和写法，使学生的学习不仅仅停留在内容的理解和情感的体验，更注重语文知识的习得，让语文课更具语文味。 二、说教学理念 1.学案导教的理念。 基于徐老师学案导教的理念，学生的学习不是零起点，我们的教学应基于学生的起点。字词教学中，我没有把所有生字全部出示，而是针对比较难读或容易读错的字词进行巩固朗读。在概括课文主要内容时，因为在本课的阅读提示中有这
样一句话：让我们默读下面的课文，想想课文讲了一件什么事，表达了怎样的感情。在布置预习时，我就提醒学生关注阅读提示，课堂上，我也就直接让学生尝试概括，当然假如学生直接说有困难的话，也建议学生可翻开书本看一看再说。 2.关注语言文字。 学语言，用语言。语言的积累能帮助学生逐渐达到学以致用的目的。在本课的教学中，我从以下几个方面关注了语言的习得： 一是在词语教学中，重点了解了多音字载，知道读z i时，可组成满载而归、装载、运载、超载、载重等，一般作为动词使用，而在读zǎi时，可组成下载、记载、转载、千载难逢等，它的意思是记在书报上。 二是在第3自然段的学习中，既关注关联词有的有的一就的使用，同时还关注作者的用词，如近义词仔细、细心搜索、搜寻，让学生知道当我们要表达相同的意思时，运用近义词可使语言变得更丰富。 三是在理解文本的过程中，适时了解部分词语的意思，如：感激不尽、闻名遐迩、载誉。 3.关注写法的引领。 本文是由一篇通讯改写而成的，这是学生第一次遇到通讯这一体裁，教参上教学建议中是这样要求的：本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。针对这样的要求，我们是这样做的：课一开始就告诉学生这是一片通讯；在概括了课文主要内容后，再告诉学生时间、地点、人物、事件、结果交代得清清楚楚，就是通讯的特点；结合第1自然段的学习，在了解为什么把结果置前时，再告诉学生先介绍最重要的信息也是通讯的特点。试图通过浅显的话语让学生对通讯这一体裁
太阳 说课
《太阳》说课材料 一、教材分析： 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“设计、应用”学习领域。即用泥塑的表现手法创作多种形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘贴组合，使学生体验到设计制作活动的乐趣，既表达了学生的情感和思想，又美化了环境与生活。通过对教材的把握与熟悉我把本课的教学目标定为: 1.熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、压等技法进行简单地浮雕造型创作。 2.通过对太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的创新精神动手能力。本课的教学重点是：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。本课的教学难点是：太阳五官及光芒的多种造型及色彩变化。 二、教法学法： 在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过欣赏互动、情景创设、评价激励等教学方法，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。 三、说教学过程： 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程设计如下：导入感受授课作业评价 下面我通过这五个环节，向大家展示本课的教学流程： 第一环节： 导入 1、故事导入：学生讲故事：《后羿射日》的故事。教师随机板书出课题《太阳》，并在旁边简单画出太阳的形象。 2、教师提出问题：太阳对我们人类有什么贡献。学生共同思考回答，教师进行归纳，例如：太阳的光芒给大地带来了光明和温暖。小孩经常晒太阳能预防钙的流失。各种植物吸收了太阳的光芒会变得更加鲜艳，更加茁壮。本环节设计意图：故事激趣，简笔画抓神，以及讲述太阳对人类的贡献，都是为了激发孩子们的兴趣，为下个环节做了充分的准备。第二环节：欣赏世界上虽然只有一个太阳，但是在古今中外的艺术作品中，她却千变万化，充分显示了人类非凡的创造力和想象力。本环节通过让学生欣赏优秀的作品，了解美术作品中的太阳： 1、欣赏书上的两幅古代艺术家们创作的作品，教师做简单介绍，并让学生说
太阳是大家的2
小学语文三年级下册《太阳是大家的》教案课堂实录 【教材剖析】 本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。 希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。 设计理念： 通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童团结友爱，和平共处。学习方式以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。 教学目标： 1、会认“彤、陪、洒、趁”4个生字，读好红彤彤tōng这个词。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗。 3、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和平相处，人类才有更美好的明天，感受诗歌 的快乐氛围。 教学重点： 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 课前准备： 1、学生搜集与太阳有关的资料及世界各国小朋友的生活情况、文化习俗等方面的资料。 2、教师制作多媒体课件。
一、复习旧知，导入新课。 1、孩子们，你们看,她是谁? 2、你们对太阳不会陌生吧，谁能说说你了解到的太阳？ 3、是的，太阳东升西落，每天都陪着我们，和我们的关系非常密切，（指课件，学生读）让我们一起来读读描写 太阳的这段话： 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 4、是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖, 今天我们就一起来学习一首儿童诗,——（板书：是大家的）齐读课题---(指板书) 二、初读诗歌，整体感知。 1、请孩子们打开书，用你喜欢的方式读读这首诗,注意把字音读准确,诗句读通顺。 2、（学习生字词） （1）请看屏幕，自由读一读吧。 （2）（检查字音，纠错）谁来读一读？ 师:你发现哪个字的字音有变化? 师:你观察得真仔细!这个字单独念二声，一起读两遍---（:tóng） 师:组成叠词时,声调就变了,读一声，请读---（红:tōng:tōng。） 师：彤就是红的意思，“红彤彤”三个红在一起，红得多么鲜艳，多么灿烂，谁来读读？(生：红彤彤)还不够红，不够艳，再来读。（红彤-彤）红彤彤的什么（红彤彤的晚霞）。 （3）一起来读一读吧！每个字词读两遍。
25.《太阳是大家的》说课稿
25.《太阳是大家的》说课稿 （-）说教材 1、教材简析 本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宇。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学LI标定位为： （1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦” 等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛 围。 3、教学重难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歇。难点是理解诗歌的含义 （二）说教法
语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课 的教学H标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为： 创设悄境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。 自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。 课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点 此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。 （三）说学法 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 （四）说教学程序 导语：同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣） 过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩的世界。太阳是温暖的，太阳是美丽的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。 师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采用课件引入新课，首 先课件一开始就抓住了学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文，】
【人教版三年级下册语文第25课太阳是大家的教案】人教版三年级上册25课
【人教版三年级下册语文第25课太阳是大家的教案】人教版三年级上册25课 寓意是“世界是大家的”，三年级语文老师如何设计此课的教案呢?X为三年级语文老师整理了人教版语文课文教学设计，希望大家有所收获！ 人教版三年级下册语文第25课教案1 一、教学目标： 1.认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写 “红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3?情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 二、教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背 诵诗歌。 三、教学难点：理解诗歌的含义。 四、教学准备：录音机、生字卡 一、导入新课 同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们就来 学习一首与太阳有关的诗歌。板书课题。（太阳是大家的）读课题。
二、初读诗歌，整体感知 1、请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔 细细读上两遍，注意读准字音，争取把诗歌读通顺。（学生自读，教师巡视） 2、分小节轮读，随文识字，读通课文 同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来 读读课文的第一小节。 （出示：红彤彤）你教教大家。谁知道他单个的时候念什 么？ （读。）指导写字：“彤”字，左半边不要多写一点。不要写得太大。 彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?（红得艳丽，红得好看）快读出你的味道 来!（读词语） 谁接着读第二节!（老师建议你把“一天中”停顿一下再读。）（出示：陪它有一个和它长得很像的朋友，你们知道是谁吗？一一“部”，观察，区别） 谁接着读第三节。老师特别欣赏你把这两个标点符号读得很好。咱们一起来读读。 最后一节，谁来！想读的同学一起来！ 第四小节。咱们一起来读读。（全班齐读） 3、这首诗我们前前后后读了四遍了，从诗中你知道了什么？
《太阳是大家的》第二课时教学设计
《太阳是大家的》第二课时教学设计 [教材简析]： 《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境长远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，实行人文教育的一篇好教材。 [设计理念]： 从诗歌的理论中，我们能够知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，能够读出不同的意蕴来，不同的人能够从不同的角度去阅读。所以，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 [教学目标]： 1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 [教学重点]：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
[教学难点]：理解诗歌的含义。 [教学准备]：制作《太阳是大家的》课件。 [教学过程]： 一、复习巩固，导入课题 同学们，上节课我们学习了25课《太阳是大家的》，熟读了诗歌，学会了生字新词，这节课我们继续来学习，请大家齐读课题《太阳是大家的》。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！让我们再读课题《太阳是大家的》。 1、检查生字新词的掌握情况：（出示生字新词课件） 2、开火车领读、跟读 3、齐读生字词。 三、品悟诗歌，以读代讲 （一）品读第1小节 我们常常用如诗如画来形容景物非常美丽，这首诗歌里就藏着一张张画呢！只要我们展开想象的翅膀，就会发现每一句诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这字里行间，孩子们，让我们一起美美的读一读第一小节吧！ 1、学生自由读第1小节 2、同桌交流：你仿佛看到了什么？ 3、指名汇报 4、展示白云、晚霞，让学生欣赏。
小学三年级语文下太阳是大家的教案和板书设计优秀教案
小学三年级语文下太阳是大家的教案和板书设 计优秀教案 小学三年级语文下册太阳是大家的教案和板书设计 【教学目标】 １、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 【课前准备】 懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 【教学过程】第一课时 一、激趣导入１、教师导入： 我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
２、学生猜谜，教师引导。板书课题。二、初读课文 １、读一读： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 ２、画一画： 画出本课生字，多读几遍。 ３、认一认： 出示生字卡片，开火车认读。 ４、帮一帮： 四人为一小组互读课文，互相帮助指正。 5、比一比： 每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。三、朗读感悟１、读一读： 自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。 ２、帮一帮： 小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。 ３、说一说： 小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长， 她使动物有了温暖的家； 她陪着小朋友在学校学习， 听他们充满童趣的谈话。 ４、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思： ⑴从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的； ⑵太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。 ５、议一议： 提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
太阳是大家的教学设计
太阳是大家的 教材分析： 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。 诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照世界”这个自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 学习目标： 1、会认2个生字。准确朗读“红彤彤、晚霞、陪伴”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 教具准备：多媒体课件、卡片 教学过程： 一、导入新课。 师：课前三分钟演讲让我们体会到了古诗的韵味，这节课让我们再来体会一下现代诗歌的特点。同学们,你们看,这是谁?(课件展示：太阳的笑脸) 生：太阳! 师：今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!这节课太阳要和我们一起学习第二十五课——题目就是--- (齐读课题) 二、初读诗歌，整体感知。 师：请同学们选择自己喜欢的方式自由读读诗歌，读的时候注意大屏幕上的要求：（1、注意读书是要读准字音，读通课文，做到三个不漏、不添、不错，还能够借助拼音读准生字词。2、想一想这里的大家指的是谁？）请大家捧起书，开始吧！
1.生自由读诗歌。 2.检查预习：老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好这些生词? 注意强调“彤”字的读音。（词语：浪花、晚霞、睡梦、趁机、陪着、红彤彤） 三、指导精读，领会诗歌 1.品读第二节 师：同学们词语读的真棒，太阳可满意了，他还想考考同学们，读了课文，现在你觉得大家是谁?（太阳）你是从哪一节知道的呀？（第二小节）大屏幕出示：（第二小节）谁来给大家读一读？（找生读）从这我们知道太阳是——大家的。大家指的是（生：小花、小树、小朋友）（师板书：鲜花、小树、小朋友） 师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作） 师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。师：原来是阳光使小树茁壮成长，硕果累累。 师：如果你就是在海边戏水的小朋友，你会是什么心情？生：特别高兴。好开心，很快乐（板书快乐） 师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后两行。 师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读） 师：你们喜欢这样的太阳吗？生：喜欢！ 师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！（齐读） 师：太阳给我们大家带来了这么多快乐，我们大家都很喜欢它，让我们大家一起来夸夸它好不好（好）师生齐读。如果能加上自己喜欢的动作就更好了，边有感情的朗读，边做动作。 师：夸得真好，如果你就是鲜花，你就是小树，你想对太阳说些什么？生：（略）师：太阳给我们带来了阳光，对于太阳，同学们都充满了感激之情，因为它为我们做了很多好事，除了课文中所说的这三件好事，你还知道它为我们做了哪些好事吗？生：（略）板书：温暖 师：太阳为我们做的好事实在是——太多太多，我们数也数不清，，说也说不完，咱们也不用全写下来，课文中用标点符号来表示，是什么——（省略号），从这个省略号我们知道，太阳为我们做的好事还有——很多很多，让我们也来当当小诗人，把太阳做的好事写下来好不好（好）请同学们拿出本，仿照文中第二小节的格式来写一写，同桌两人一起合作。写后交流。
小学语文：太阳 教案
第九单元：太阳 太阳 教学目标: 。 2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。 4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。 教学重、难点： 2、学习作者说明事物的方法。 3、收集和处理有关星球的信息。 教学过程： 第一课时 导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。 现在就请同学们来做个小小“科学研究员”，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入实验室研究太阳，好吗？比一比，看谁的工作最出色。 （一）课前交流整体感知 1、资料交流、感受新知（网络） 课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。 2、创设情境、引发质问 （媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了什么吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？′在哪里呢？噢，原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。 问：他是谁呀？ 师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。 学生质问：…… 师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学研究员”！ （二）自学课文，理清结构。 1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 2、理清结构 指导①：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。 板书每个自然段的主要内容。 1、太阳远 2、太阳大 3、太阳热 4、太阳与人的关系 5、太阳与雨雪 6、太阳与风 9、太阳与杀菌 10、总结 指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。
《太阳是大家的》说课稿
《太阳是大家的》说课稿 《太阳是大家的》是小学第六册的课文，下面是关于《太阳是大家的》说课稿，欢迎 借鉴! 《太阳是大家的》说课稿(一) 一、学情分析： 本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说 话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音 乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分 类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学 习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到， 以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。 二、教材分析： 1、教材简析 本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小 树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的 国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意“世 界是大家的”。 这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。 2、教学目标： (1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 3、教学重难点： 教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的含义。 语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。我在教学中侧重朗读指导。为了让学 生感受景色的美丽，我用课件形象地向学生展示太阳的美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情
《太阳是大家的》教学设计2.doc
《太阳是大家的》教学设计2 - 这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。太阳是大家的即世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 【教学设计理念】 以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。 【学生情况分析】 这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以
他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。 【教学内容】 本课的第一课时，讲读课文。 【教学目标】 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。 【教学重点】 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。
【教学难点】 理解诗歌的含义。 【教学资源选用分析】 １、flash动画： 课前活动时使用，活跃气氛； ２、录音资源： 开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣； ３、图片资源：
小学语文说课稿(三年级下册)
小学语文说课稿(三年级下册) 目录 1 燕子 (2) 2 春日 (4) 3 荷花 (6) 4 珍珠泉 (10) 5 翠鸟 (12) 6 燕子专列 (15) 7 一个小村庄的故事 (18) 8 路旁的橡树 (20) 9 南辕北辙 (22) 10 亡羊补牢 (22) 11 惊弓之鸟 (23) 12 画杨桃 (27) 13 和时间赛跑 (31) 14 检阅 (33) 15 争吵 (34) 16 绝招 (36) 17 可贵的沉默 (38) 18 她是我的朋友 (40) 19 用生命编织的爱 (42) 20 妈妈的账单 (43) 21 太阳 (45) 22月球之谜 (47) 23 我家跨上了信息高速公路 (49) 24 果园机器人 (50) 25 太阳是大家的 (51) 26 一面五星红旗 (53) 27 卖木雕的少年 (55) 28 中国国际救援队真棒 (58) 29 古诗两首 (60) 30 西门豹 (62) 31 女娲补天 (64)
1 燕子 【说教材】 1、教材简析 《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。 课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 2、教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标： （1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 （2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。 （3）有感情朗读课文，背诵课文。 （4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 【说教法】 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 【说学法】 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 【课时安排】 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。 第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。 第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。 【说教学过程】 （一）创设情境，激情导入 由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集
《太阳是大家》三年级语文说课稿
《太阳是大家》三年级语文说课稿 《太阳是大家》三年级语文说课稿 作为一名教师时常会需要准备好说课稿说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是wtt收集整理的《太阳是大家》三年级语文说课稿供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。 今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课《太阳是大家的》。我将从以下几个方面对本节课进行阐述：教材分析： “地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗用拟人化的手法把太阳当作全世界孩子的朋友她在一天中的不同时间里和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意把太阳当作所有孩子的朋友为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”全世界孩子在一片蓝天下分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。 学情分析： 三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力对于诗歌也有一定的了解他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考发现问题提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。
但对于创作诗歌还缺乏一定的经验这也是这节课的难点和亮点因此我决定在这方面做突破通过老师的引导让他们参与进来体会到写诗的乐趣。 教学目标： 知识目标： 1、会认两个生字会写四个生字正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌背诵诗歌。 3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。 情感目标： 1、读懂课文内容感受诗歌的快乐氛围。 2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”我们应该珍惜现在的快乐生活与全世界孩子在一片蓝天下分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。 能力目标： 1、能仿照诗歌的写法能进行简单的诗歌创作培养学生的写作能力。 2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。 教学重点： 感受诗歌的韵律美引导学生朗读背诵诗歌； 体会诗歌中的用词准确。
《太阳是大家的》教学设计
义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第七组 《太阳是大家的》 教学设计
【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第七组第25课《太阳是大家的》。 【设计理念】 儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活，用儿童的心灵 去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此，我在教学中遵循“以教师为主导、 以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受 到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗，体会诗歌意境，感受作者 用词的准确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律 美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。 【教材分析】 “国际理解和友好”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家 的》是该组教材的一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全 世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太 阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们 带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在 一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。 【学情分析】 三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了 解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问 题和解决问题的语文能力也在不断的提高，但对于创作诗歌还缺乏一定的经验， 这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让 他们参与进来，体会到创作诗歌的乐趣。 【教学方法】 从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的 人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最 需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容, 体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。所以在教法中我主要采取如下 方法： 1.启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会， 让学生动脑、动口、全面感受并领悟诗歌的内容。
太阳是大家的-,教案 太阳是大家的优秀教案
太阳是大家的-,教案太阳是大家的优秀教案 太阳是大家的-教学设计 （一）猜谜导入 1、出示：当西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的它，便从西山上落下。你知道这是什么吗？ 2、板书：太阳 3、同学们真聪明，都猜对了。老师就把这段话变一变，奖励给同学们有滋有味地读一读。 4、出示第一节：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，到西
山上就要落下！ 指名读诗歌的第一小节。 这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片彤，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。师课件展示短语红彤彤的晚霞，美美地把它读一读。（多指名读） （2）咱们快来看看这红彤彤的晚霞吧！（课件） （4）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！同学们能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！ （5）指名读，评读。
这红彤彤的晚霞，还要读得更红点！再试试！ 找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读得这么美！ 你的感觉与众不同！ （6）看着太阳就要落下你有什么感觉？把你的不舍送进去！读 （7）小结：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。（8）能把它背下来吗？自己先试试，谁能来展示一下自己的背书本领？ （9）咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！ （最好能配上背景画面和音乐背景）
5、今天我们就来学习一首和太阳有关的现代诗，（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。） 6、读了课题后，你认为这里的大家会指谁？ 预设：太阳是你、我、他，我们大家的；太阳是56个民族的；太阳是全世界的 7、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开书来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子，能做到吗？快快开始吧！ 二、初读课文 1、自由读诗，读准读通读正确。如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我。小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！
25、《太阳是大家的》教学设计
25\《太阳是大家的》教学设计 教材简析： 《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境长远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，实行人文教育的一篇好教材。 [设计理念]： 从诗歌的理论中，我们能够知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，能够读出不同的意蕴来，不同的人能够从不同的角度去阅读。所以，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 教学目标： 1．认知目标：会认2个生字，会写4个生字，准确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2．技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 教学准备：制作《太阳是大家的》课件。 教学过程： 一、激情导入 师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学能够跟着唱。（播放歌曲）（生听歌曲，跟唱） 师：这首歌里唱的是什么呢？ 师：说到太阳大家应该不陌生了,那你们对太阳了解多少?谁愿意说一说? 师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，今天我们继续学习这首描写太阳的诗歌：太阳是大家的 二、指导精读一、二节，积淀感悟 学习第一小节 １、师：同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文） ２、师：敢挑战的孩子勇敢的站起来朗读。其他同学仔细听，谁读的最好？认真想，你都看到了什么画面？（听学生朗读） ３、指名读（读得怎样谁来说说？） ４、师：同学们听得真仔细是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛看见了什么画面了吗？预设：生：我仿佛看到了白云。（师：把这句话说的更具体，更生动些。生：我在蓝蓝的天上看到了朵朵白云。师：你说的真好！） 生：我仿佛看到了晚霞。。。。。 师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？