手工制作皮具的工具及教程

手工制作皮具的工具及教程
手工制作皮具的工具及教程

1先裁纸样,要用硬纸板打样,画上后不会走形。

2用皮革专用笔画到皮上。如果植鞣革不建议用皮革笔,用锥子或写不出的圆珠笔在皮革上画出印子。

3用专业皮刀或者美工刀,手术刀,剪刀(再不想花米的话用剃须刀片也行)裁出皮子,关键是裁得要整齐,不然会影响后面的边缘处理

二皮面和皮背的处理

皮面用保养油涂一遍,植鞣革有牛脚油,普通皮革只要清洁干净就可以了。

皮背用调得稀一些的用调得稀一些的CMC涂一遍刮平,我一般用塑料三角尺刮,能替代就替代,玩,不就图一乐嘛。见背面处理后的对比图。保养油和CMC干透后开始做初步粘合。

1有一些皮要做双层皮粘合,比如包盖,很多万能胶都能粘合,我用的是801强力胶,用白胶也可替代。

2临时粘合,用双面胶粘合,只是起到定位作用,两层皮一起打孔时容易滑位,打完孔以后撕掉。

1在要缝线的地方划一道线迹,以保证打孔不会歪斜。(植鞣革用写不出的圆珠笔,普通皮革用皮革专用笔画到皮上,打完孔后记得用清洗笔擦去银色笔迹)

2菱斩—打孔器(借用网店上的图,在这里先谢谢)有各种齿的,初学者只需6齿(或者4齿),2齿,1齿(或者用菱锥替代)

3菱斩一定要放垂直,敲打用力要均匀,要不皮厚时正反面会不整齐。

缝制的线,植鞣革可以用皮革专用麻腊线,普通皮革不建议用麻腊线,太硬,可以用腈纶线。线量到合适的长度(大概是要缝长度的3倍+挂线部分)。针穿在线的两头,来回缝,缝法见图。

接线法:如果线用了一半时短了,可以接上,继续缝

忘了还有一个线的收尾

六修整

缝完后再一次核对边缘,做修正,以保证边缘完全一致。

七封边

好多人最关心就是这档子事,其实封边是没必要拘泥用什么材料的.(封边实际上就是让作品更漂亮而已.)在修正整齐边缘上涂上CMC或者皮边油。(CMC略厚一点,即掩盖粘合缝,又方便打磨)注意不要让这些东西溢的哪里都是。待干后用350号砂纸打磨平整后再按先前程序涂抹.待干后用800号以上砂纸(2000号也未尝不可)打磨平整------如果未平整就继续,直到平整.完成后,用蜡或涂抹边缘,用绒布或碎皮的皮面打磨至有光泽即做出漂亮完美的封边.记住CMC一定要干透,不然毛削很多,而且皮边扩大化了,就好像是绳头散了一样。

以上只是一些简单的教程,再玩下去还有定型,染色,皮雕等等。只要做的人足够细心一定能做出好的作品来。

缝合后的效果

废旧物品制作风铃手工制作

废旧物品制作风铃手工制作: 1.你要想办法找到9个小药瓶,然后在里面装上各种颜色的水,之后还要在每个瓶的盖子上穿根线; 2.用硬纸片剪个圆盘,中间穿上线,然后把药瓶的线固定在圆盘的周围; 3.用胶泥和电光纸做出各种好看的图案粘在瓶上就可以了哈!太好看了!又可以保护环境。 材料很简单,剪刀,直尺,铅笔,当然还少不了干净的玻璃罐子和你喜欢的相片。对于粘有恼人的商品标签的罐子,告诉你一个简易的解决方法。用风油精、活络油等有机溶剂即可轻易的将牢牢粘附在物体表面的商品标签去除,适用于任何情况。

用尺子大致量出罐子内壁可容纳相片的高度,如果罐子比相片略矮一些,可以用铅笔在相片上做出标记并用剪刀稍作裁剪。尽量为对应的相片选择高度适中的罐子,毕竟相片是可以修剪的,而玻璃罐子就…… 当然也有一些例外,比如你想给相片中的脸部来一个特写,那就剪下脸部的那一部分,选择一个相对矮小的瓶子,能给你带来意料之外的艺术效果。 废弃瓜子壳制作的手工-鱼 西瓜子南瓜子葵花子,动手创意吧。 收集够了50个牛奶盒,就赶快开始动手做一个吧。

很结实的,小朋友可以真的坐上去呢

毛线制作的娃娃-幼儿教师手工制作 好可爱哦,身体是用铁丝做的,所以还可以摆出各种各样的造型哦。

准备材料: 松球、纸杯、彩色纸、双面胶、剪刀1把纸杯在大约二分之一处剪开。 2把剪下的杯底部分包上彩色纸。

3剪掉多余的边。 4杯口部分插在杯底内。一只小花盆做好了。 5用记号笔在花盆上画喜欢的花纹。红花盆是曹宇鹏画的,蓝花盆是妈妈画的。6先用废纸揉成纸团,再用彩色纸包住。 7纸包当做泥土装进花盆。 8挑一个形状完整的松球种在花盆中。(用双面胶粘贴) 9用绿色纸对折,剪出铁树的叶子。 10叶子要有大有小、有长有短。 11最小的叶子长在中间。 12中间的叶子可以保持对折的姿态, 13越往下叶子越大。大叶子要舒展些。 14铁树做好了。 纸杯手工作品“灯笼”的制作过程1

巧选废旧材料制作通用技术课堂作品

用制作材料的“开源”促通用技术实践课的开展 内容摘要:实践课在通用技术课程中具有举足轻重的地位,然而当前通用技术课堂教学现状是大部分学校实践课甚少或没有开展,究其原因是缺乏制作材料,文中采取了从学校、学生、地区特色、实验室资源共享等方面举措获得一定数量的材料,基本解决了因材料问题而面临的困境,使通用技术课程中的技术实践活动能得以顺利开展。 关键词:实践课;制作材料;通用技术课程;技术实践活动 一、通用技术实践课开展的意义 长期以来,中国学校的教学内容都集中在书本知识的灌输以及系统学科知识的传授上,而科技试验和社会实践方面的课程很少,在新课程改革中,通用技术学科的出现,无疑成为了改革的亮点,而让这个亮点更好地发光的唯一办法是组织、开展好技术实践活动。通用技术课程的实践绝不仅仅是动手制作东西,但动手制作必不可少。 1.实践课符合“从做中学”原则 美国哲学家和教育家杜威反对传统的灌输和机械训练的教育方法,主张从实践中学习,并提出了“从做中学”这个基本原则,教学过程应该是“做”过程。建构主义的创始人皮亚杰认为,“知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果”,提倡“在做中学”、“发现学习”。通用技术课程中的关于“设计的一般过程”的第一步就要求学生“发现和明确问题”,课程理念中“避免机械单一的技能训练”、“设计学习”、“操作学习”等等,恰恰是“做中学”的完美体现。在上第四章第一节《工艺》中,提出用曲线锯、小手锯、锉刀等工具制作木制手机支架任务,按照图纸要求进行加工,让学生通过体验、观察、领悟每一道工序的操作要领,如曲线锯中钢丝的前后朝向、锯割时用锯弓的转动控制锯割方向等,这种看似简单其实不然、不动脑不动手就掌握不了的加工技巧,是语言无法表达的。在此制作过程中,除了熟悉常见的木工工具使用外,还让学生深切体验到木工制作的一般流程: 2.实践是通用技术课程的特色 通用技术课是一门立足实践、注重创造的课程,要注重实践活动课的开展,根据教育部颁发的通用技术课程标准,其课程性质是:以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。这就是说,通用技术的教学应围绕着“设计学习、操作学习”进行,“设计学习”指“动脑”,“操作学习”指“动手”,所以通用技术课程的主要特征就是“动脑基础上再动手”。而集中体现“设计学习、操作学习”两大特征的课堂,非“技术活动课”莫属。 3.动手实践更能激发学生学习兴趣

儿童手工制作的项目主题及意义

儿童手工制作的项目主题及意义 项目主题及意义 主题:一起动手做手工——蔷薇花之约 意义: 多做手工作品意义深远。 著名的学前教育家张家麟先生曾说:“要教养一个孩子会动手做事。”就是指要从小培养孩子们动手做事的能力。杨震宁教授也曾指出“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩,主要是没有动手的机会。”幼儿期是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段,而手腕和手指等小肌肉群的运动,能直接刺激大脑皮层,促进大脑皮层机能的发展和完善,大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细,并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。 手工课程历来都作为培养同学们动手能力和创造能力的一个重要途径。 手工学习能有效提高同学们的动手能力。手工是让同学们通过动手实践和探究的体验性学习,在操作中培养动手能力,创新精神,实践能力和学习能力的活动。手工制作是一种培养创造意识,设计思维,动手动脑执着能力的制作活动。手工制作对于同学们来说,不仅对他们的成长和未来的工作生活具有很重要的作用,而且也有利于缓解平时紧张的的学习的压力。手工课使学生同学们感受到创造的乐趣,动手实践又使同学们不断地强化手的熟练程度,从笨拙到熟练,从临摹到创新,从急躁到耐心,在实践动手操作中慢慢将设计意识,动手能力和创造精神慢慢发展起来。手工制作对手,眼,脑协调配合有有效的锻炼,可以促进小脑发展,使视觉和动觉相协调,提高表现的精确性和灵活性。 手工学习能有效提高同学们的创造能力任何一种手工作品的产品,都是一种复杂的手工制作与创造活动。对于促进同学们更加心灵手巧,促进同学们的创造能力具有不可低估的地位。因此通过手工义教活动,锻炼同学们的动手能力,提高他们的设计意识,启发同学们心智,促进创造精神的发展,同时培养同学们认真严谨的态度,坚忍不拔的精神,沟通协作的能力,做事的计划性和逻辑性,形成综合的实践能力。手工制作需要丰富多彩的教学内容和各种各样的手工材料,为学生创新能力的发展提供良好的实践机会,在实践活动中让学生通过观察,想象,动手制作,反复探究得到丰富的直观体验,从而有利于学生创新能力的培养。 1 / 1

《纸风铃》教学案例

《纸风铃》教学案例 教材分析:本节课是一年级人教版美术课程标准实验教材内容。教材依据国家基础教育课程改革的基本精神,立足面向全体学生,从人的发展需要出发,注重培养学生的创新精神和实践能力。因此,本节课不仅要学生掌握纸风铃的简单制作方法,了解风铃的相关知识,更要在教学活动中培养学生的自主学习的能力及创新精神。在生活中风铃是学生熟悉的事物,教师可以通过让学生观察其美丽的外形及悦耳的铃声,激发学生制作的愿望。由于学生已具备一定的手工制作经验,在学习的过程中教师可以鼓励学生主动探究其制作过程,并能在学习过程中通过独立思考、集体讨论中学会自己发现问题、解决问题,从中体验集体协作的乐趣。课堂中,教师要给学生充分发展的空间,鼓励学生探索风铃不同的制作方法,培养学生的创新意识。学生分析:本节课的教学对象是一年级的学生,学生通过幼儿园及一年级上学期的学习,学生已具备初步的绘画和工艺制作能力,但由于知识经验的不足,风铃的串线及制作方法的创新,对于低年级的学生会是一个教学难点,需要教师加以合理的引导。另由于低年级学生缺乏小组协作经验,所以教师在学生小组活动的过程中不仅要指导学生如何合理分工,还要注意引导学生小组讨论后及时地交流总结,以提高学生小组合作的能力及实效。 设计理念:通过设计制作纸风铃这一活动,丰富学生的知识经验,提高学生的制作技能,通过学生探究式及自主式的学习,体验集体协作的乐趣,提高学生自主实践及创新能力。 教学目标:1、能够收集与教学任务相关的物品,利用身边的各种媒材进行纸风铃的设计制作,激发学生的学习兴趣。 2、培养学生主动发现问题,解决问题的能力,提高小组协作实效。 3、鼓励学生在风铃的装饰及制作方法上有所创新,激发学生的创新精神. 知识要点:风铃的由来及作用,纸风铃的设计及制作方法。 教学重点:设计和制作风铃,完成一个至少由铃身,铃舌两部分组成的纸风铃。 教学难点:纸风铃装饰的手法是否有特色,制作方法上是否有创新。

幼儿园艺术:小班手工制作活动——风铃教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 小班手工制作活动——风铃教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Small class handmade event-wind chimes 教师:风老师 风顺第二幼儿园 编订:FoonShion教育

小班手工制作活动——风铃 活动目标: 1、尝试用两种材料串联组合的方法制作风铃。 2、倾听不同物体相互碰撞的声音。 活动准备: (1)制作风铃的材料:吸管段、小铃铛、瓶盖、木珠、废旧光盘、纽扣、钥匙等。 (2)粗细不等的绳子,绳子的一端系两面画有风铃材料的各种形状的卡纸。 (3)制作一串风铃(两种材料制成)。 (4)幼儿经常玩穿珠子的游戏,锻炼手眼协调能力。 活动过程: 1、听一听,猜一猜: (1)小朋友,今天老师给你们带来了一个礼物,听,它还能发出好听的声音呢(教师把自制的风铃藏在身后摇一摇),请小朋友猜一猜,是什么礼物呀? (2)把风铃变出来,这串风铃是用什么材料做的呢?(幼儿回答),咦,底下还有一个小牌子呢,(让幼儿说出两面画

的材料,并让幼儿明白风铃材料与牌子上画的材料一致,提醒幼儿做时应看好牌子的风铃材料。) (3)小朋友看老师准备了好多材料,让我们一起来制作风铃,好吗?(分发材料和绳子。) 2、制作风铃 (1)幼儿自己制作风铃。 (2)教师个别指导。 3、欣赏风铃 教师提示:小朋友自己穿了这么多漂亮的风铃,那你们能不能给其他小朋友说一说,你的风铃是用什么做的吗?(幼儿相互欣赏,相互说一说。) 教师提示:那你们再摇一摇,听一听声音有什么不同?(幼儿相互摇一摇,相互说一说。) 教师总结:两种不同物体相互碰撞发出的声音是不同的。 活动结束 小朋友自己制作了这么多漂亮的风铃,我们一起把它们挂到外面的窗户上吧,那样我们每天走到那里就能听到好听的风铃声音了。(教师和幼儿一起把风铃挂到窗子上。) FoonShion教育研究中心编制 Prepared by foonshion Education Research Center

手工DIY对孩子的好处

手工DIY对孩子的好处 快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的,是一次次快乐的情感经验浸润积淀的结果。孩子在参加儿童活动中,充分选择自己喜欢的活动,通过自己的不断尝试、努力来发现和体验成功的快乐。重庆迪士尼儿童摄影馆发现在整个儿童活动过程中,孩子没有失败的压力和恐惧,没有沉重的心理负担,充分享受到“当家作主”的快乐。让孩子在游戏中学到知识的同时开发了儿童的智力,提高动手能力,反应能力、创造力,使孩子在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展! 下面5个特点对孩子提升更提高了幸福指数。 1、培养自信心 孩子独立完成一件手工制作品是需要手脑齐用的,在这个过程中孩子也会遇到很多的问题,如果能坚持做完,也是一种毅力的表现,无论孩子的手工制作完成品是什么样的,都应该给予表扬和肯定,让孩子建立自信心。 2、培养观察力 孩子在制作手工时,通常都是一些日常的简单的事物。这就要看孩子平日对于日常生活中的各种事物的观察度了。如果孩子观察仔细,那么做出来的东西就会惟妙惟肖,更注重细节上的变化。时间长了,孩子自然养成注意留心身边事物的习惯。 3、培养创造力 在孩子手工制作的很多时候,都是老师先提供一些事物的图片或者造型,然后引导幼儿发散性思维去思考,再调动幼儿的制作热情,让孩子尽情的发挥自己的想象力,创造自己头脑中的事物。这样手工制作不仅仅锻炼了孩子的手动能力,还对孩子的创造能力有了很好的培养。 4、培养孩子的动手能力 手工制作不仅仅要靠幼儿头脑中的创造能力,还要让幼儿把这个创造能力付诸实践,搬到真实的生活中,用自己的手来完成这个创造。对于孩子来说,这是培养孩子独立完成一件事物最好的办法。从最初的设计,创造到后期的规划、制作,都是要靠孩子亲自动手一点一点来完成的。对于孩子的动手能力是良好的培养。 5、增添生活乐趣

废旧物品制作风铃手工制作

废旧物品制作风铃手工制作: 1 .你要想办法找到9个小药瓶,然后在里面装上各种颜色的水,之后还要在每个瓶的盖子 上穿根线; 2.用硬纸片剪个圆盘,中间穿上线,然后把药瓶的线固定在圆盘的周围; 3.用胶泥和电光纸做出各种好看的图案粘在瓶上就可以了哈!太好看了!又可以保护环境。 材料很简单,剪刀,直尺,铅笔,当然还少不了干净的玻璃罐子和你喜欢的相片。对于粘有 恼人的商品标签的罐子,告诉你一个简易的解决方法。用风油精、活络油等有机溶剂即可轻易的将牢牢粘附在物体表面的商品标签去除,适用于任何情况。 用尺子大致量出罐子内壁可容纳相片的高度,如果罐子比相片略矮一些,可以用铅笔在相片

上做出标记并用剪刀稍作裁剪。尽量为对应的相片选择高度适中的罐子,毕竟相片是可以修剪的,而玻璃罐子就…… 当然也有一些例外,比如你想给相片中的脸部来一个特写,那就剪下脸部的那一部分, 一个相对矮小的瓶子,能给你带来意料之外的艺术效果。 废弃瓜子壳制作的手工-鱼西瓜子南瓜子葵花子,动手创意吧。选择

收集够了50个牛奶盒,就赶快开始动手做一个吧。 * fflBbc.cam 很结实的,小朋友可以真的坐上去呢

D S 毛线制作的娃娃-幼儿教师手工制作 好可爱哦,身体是用铁丝做的,所以还可以摆出各种各样的造型哦。

准备材料: 松球、纸杯、彩色纸、双面胶、剪刀 1把纸杯在大约二分之一处剪开。 2把剪下的杯底部分包上彩色纸。 3剪掉多余的边。 4杯口部分插在杯底内。一只小花盆做好了。 5用记号笔在花盆上画喜欢的花纹。红花盆是曹宇鹏画的,蓝花盆是妈妈画的。

7 8 9 10 11 12 13 14 1 2

幼儿园废品手工制作

幼儿园废品手工制作 教学目标: 1、了解纸杯娃娃的基本构造; 2、初步掌握分割、组合等基本制作方法; 3、能设计自己喜欢的娃娃,并能按照设想制作。 过程与方法:能在设计、制作过程中相互评价、反思发现自己的不足,进行适当的改进。 情感、态度与价值观: 1、通过设计制作,享受制作的乐趣,感受合作的力量和乐趣,体验创造魅力; 2、通过废弃纸杯再利用渗透环保意识和环保能力; 3、通过对作品的评价交流,培养学生的审美情趣和创新意识。 教学重点:掌握纸杯娃娃的制作方法。 教学难点:分割、组合等基本的制作技巧并有所创新。 教学准备:调查表、几个一次性纸杯、课件 教学过程: 一、交流信息,引入课题 1、师:上周老师布置大家去收集废弃的纸杯并调查了家里一周使用一次性杯及处理方法的情况,现在请大家交流一下。 2、学生交流,师随机评价,补充资料(课件出示) 3、创设情境,揭示课题 (1) 师:我也带来了一个大纸杯,(出示实物)它哭了,哭得可伤心了,为什么呢?原来它的主人用它喝茶后,说它没用处就把它扔了。同学们,难道它只能被扔掉或卖掉,真的没用处了吗?赶快想个办法帮帮它吧! (2) 学生出主意,开阔思路,教师随机评价。 (3) 揭示课题:

师:原来只要动动脑,动动手,纸杯能做出这么多东西啊!这节课我们就学习用纸杯做个娃娃。老师从书上、网上找了几个纸杯娃娃,你瞧:(出示课件) 二、表达交流,自主设计 1、师示范:老师看了这些图片,也想用这些纸杯来个超级变变变,看清楚了,我要变了。 2、自主设计娃娃的样子。 3、表达交流 三、讨论制作,合作加工 师:(过渡)接下来请同学们发挥你的聪敏才智,发挥你的想象力,利用这些废旧纸杯创造出更多漂亮精致的娃娃。不过,动手之前看看友情提示。 1、友情提示 (1)先设计后制作; (2)组内进行合理的分工; (3)完成之后,给作品起一个名称,写在评价表上; (4)要特别提醒大家的是:操作时一定要注意安全,当心别把手弄破; (5)老师这里有一个废品回收站,你不用的材料可以分类放到回收站,如果有需要也可以到回收站进行资源共享。 2、分组活动: (1)教师一同参与,要注意到后面几组的同学,适当指导,提醒学生要注意多交流,积极尝试,及时鼓励敢于创新的学生,发现问题及时纠正。 (2)老师看到大多同学都已经完成,就组织参观作品。 四、反思评价,延伸拓展 师:同学们的手真灵巧,都已经做好了。 1、组织学生评价 师:接下来,我们请每组选派代表上来介绍作品,介绍时要把作品名称和作品特色说清楚。其他同学当评委评一评:设计上,制作上等。

手工制作心得体会

手工制作心得体会 孩子去幼儿园了,我们全家都很激动,这是一个开始。看到孩子那蹦蹦跳跳的样子, 作为父亲的我,心里有一股实实在在的暖流在沸腾。 接到了学校的短信,说要和孩子一起制作环保手工,这可是孩子的第一次作业啊,我 一定要重视。我把短信大声地向家里的人读了一遍,然后就问恒恒:“我们一起做手工, 好不好。”我的小孩实在太可爱了,他挣大眼睛,抬头看着我说:好 虽然我自认还年轻,但制作手工这活还是小学时代的事情。还是老师给的建议好,去 网上搜索一下。百度搜索工具实在是强大,搜出的结果让你看到眼花缭乱。人最痛苦的事 情就是有太多的选择。为了这份手工,我只好熬夜浏览网页了。这时候,恒恒过来了,他 最喜欢和我起浏览网页,而且老是说要看蛋糕图片。没办法,他是小皇帝。我就搜一些蛋 糕的图片给他看。看着看着,太太过来了,有时候女人就是会起关键作用,她就提议:不 如做蛋糕的手工吧。恒恒听了就满心欢喜。定下这个方案就在网上开始着手了,搜索图片 拷贝回单位打樱准备一些纸皮、彩纸图案和卡-通帖纸。在制作期间,恒恒老是要玩剪刀,我们只能让他在一边用剪刀破坏一张纸皮,不然这活没法干下去了。好了,蛋糕的模型出 来了。剩下的工作就是点缀了,这工作我们交给了恒恒,让恒恒将帖纸贴在蛋糕上。大功 告成时,我们还真的插上蜡烛,点着让恒恒过了把生日的瘾。 这次环保手工的制作让我最有体会的是:使我感觉到我真的做一名家长了,要为孩子 的教育花点心思了。特别是孩子吹灭手工蛋糕上的蜡烛那刻的欢笑,让我特有满足感。这 次活动不仅教育了孩子,也教育了我。 2. 此次环保手工制作的活动开展,对于我们家长和孩子在制作过程中,都学到了不少的 相关知识。 首先,我们家长懂得了废物利用。刚开始接到通知时,还真不知如何制作环保手工, 后来,经过老师的讲解和查阅了一些相关的资料,才懂得了环保手工。可是,制作一个环 保手工要选择一个主题和相关的材料才能制作,这可让我思考了好几天,终于有一天,张 丹彤从幼儿园放学回家,给我们唱了一首歌:我的老师像妈妈,像呀像妈妈,小朋友们热 爱她,热呀热爱她,爸爸妈妈放心吧,幼儿园就像我的家。听完后让我想到此次环保手工 活动的主题:“家”。我要制作一个房子,那是一个幸福的家。幼儿园也像,老师像妈妈 一样呵护和教育着孩子们,让孩子们每天去幼儿园都感到幸福和开心。 其次,在制作过程中,加强了孩子的动手能力和环保手工的意义。在制作的时候,张 丹彤和开心地帮我搬纸皮箱,把纸皮箱用颜料涂上颜色,虽然在制作时,彤彤也会添乱, 但我还是开心地教她如何抓剪刀剪纸,如何抓笔涂颜料,还告诉她如何利用废品来制作环 保手工等等,她听得是懂非懂的。

变废为宝手工制作比赛活动方案

变废为宝手工制作比赛 活动方案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

2016年盐光教育全优全能冬令营 我是小能手—“变废为宝”比赛活动 策划书 盐光教育市场客服部 一、活动名称: 2016年盐光教育全优全能冬令营,我是小能手—“变废为宝”比赛活动二、?活动背景: 基本情况简介:人们在开创美好生活的同时也产生了大量的垃圾,这些垃圾不仅污染了环境,更使地球上的生态受到了严重的威胁!地球家园只有一个,从现在开始,把我们身边有用的垃圾收集起来,变废为宝!近期状况:回到家,望着身边遗留的垃圾,总会清理一番,现在,机会来了!把它们变成一件件艺术品吧,它会使你的生活更美好! 活动开展原因:提倡学生行动起来,共同环保,共建美好家园! 社会影响:促使学生自觉环保,并创造生活中的美。 三、活动目的、意义和目标:

本次活动将我们司空见惯的废旧物品加以改造利用,激发同学们的想象力和创造力,通过同学们的大胆创新和灵巧双手,变成新的可利用的物品或艺术品等。培养同学们勤俭节约的习惯和环保意识,同时进一步丰富同学们的课余生活,营造一个良好的学习环境。 四、资源需要: 人力资源:盐光教育全体教师(活动现场拍照老师、评委老师、班主任、助教老师等等) 物力资源:横幅5米一条(盐光冬令营,我是小能手—“变废为宝”)、荣誉证书5本、彩色卡纸黑色、肤色、红色、蓝色、绿色、紫色、黄色各15张、窄双面胶55卷、相机等辅助物品自备。 学生需准备的物品有:美术剪刀、彩笔、废弃的饮料瓶、旧报纸、宣传页、破衣物等等。 五、活动开展: 1.前期宣传安排 ①校区内张贴全优全能冬令营“变废为宝”海报。 ②班主任班级宣传讲解活动。 2.中期活动安排

手工制作亲子活动感想

个人收集整理-ZQ 幼儿园为了丰富孩子地课余生活、增进孩子和家长地关系,决定在月日举行全园地手工亲子活动.任务布置下来以后,我班就在班主任赵老师地安排下召开了家长会,细心地给所有地家长讲解了此次活动地目地和意义,并且详细地介绍了活动中各个家庭地任务.告诉他们几个家庭可以自由地组合,并且要照顾到班上留守儿童地分配,家长们都很配合老师地工作,积极地投入到活动地准备中来了. 亲子活动地日子终于来了,家长带领给着孩子们早早地来到了幼儿园.活动中,家长和孩子们非常投入,孩子们围在爸爸妈妈地身边一会递剪刀,一会粘胶布,当起了称职地“小帮手”,整个活动场面热闹、温馨,其乐融融.瞧,豪豪、桐桐、昊天家庭地飞龙已经快要完成了;邱天和妈妈、奶奶正在给他们地七彩音乐瓶上色;桥桥和妈妈正在完成他们地甜心小筑;其他地家庭组合也都在忙碌着,还有树叶贴画、易拉罐做地帆船、糖果做成地糖果风铃、各式各样地花盆……在和家长地谈话中了解到:这次亲子手工制作活动,虽然花费了家长一些时间,但在和孩子共同搜集废旧材料,共同制作作品地过程中,增进了亲子关系,增强了大家地环保意识;同时也让他们更直观地了解和感受幼儿园教育教学地多样性,这样地活动非常有意义.资料个人收集整理,勿做商业用途 通过这次亲子活动不仅丰富了孩子们地生活,更增进了家长和孩子地亲子关系.家长们通过亲子活动地平台也更加了解、贴近自己地孩子;作为我们老师,更是在活动中得到了与家长充分地交流与沟通,通过这次活动,让我感觉到,作为老师应该多创造一些条件,让每一个幼儿都有展现自己地机会,让他们每个人都快乐,自信地成长.这次地活动也反映出我们所进行地环保教育效果,让孩子们明白,一些纸制和塑料地垃圾是可以再利用地,提高了孩子地环保意识.活动过程中,孩子、家长地表现,使我们看到了预期地效果.资料个人收集整理,勿做商业用途 总之,“亲子活动”为幼儿园与家庭之间建立起一座互动、信任地交流桥梁.通过这座桥梁给老师与家长之间创造了一个增强认识地机会,使家长对老师地工作有了更深地了解,并在今后地生活中能够给予积极地配合.这次活动地开展是幼儿园教育地延伸,有效地增进家园合力.资料个人收集整理,勿做商业用途 1 / 1

儿童手工制作的项目主题及意义

项目主题及意义 主题:一起动手做手工——蔷薇花之约 意义: 多做手工作品意义深远。 著名的学前教育家张家麟先生曾说:“要教养一个孩子会动手做事。”就是指要从小培养孩子们动手做事的能力。杨震宁教授也曾指出“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩,主要是没有动手的机会。”幼儿期是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段,而手腕和手指等小肌肉群的运动,能直接刺激大脑皮层,促进大脑皮层机能的发展和完善,大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细,并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。 手工课程历来都作为培养同学们动手能力和创造能力的一个重要途径。 手工学习能有效提高同学们的动手能力。手工是让同学们通过动手实践和探究的体验性学习,在操作中培养动手能力,创新精神,实践能力和学习能力的活动。手工制作是一种培养创造意识,设计思维,动手动脑执着能力的制作活动。手工制作对于同学们来说,不仅对他们的成长和未来的工作生活具有很重要的作用,而且也有利于缓解平时紧张的的学习的压力。手工课使学生同学们感受到创造的乐趣,动手实践又使同学们不断地强化手的熟练程度,从笨拙到熟练,从临摹到创新,从急躁到耐心,在实践动手操作中慢慢将设计意识,动手能力和创造精神慢慢发展起来。手工制作对手,眼,脑协调配合有有效的锻炼,可以促进小脑发展,使视觉和动觉相协调,提高表现的精确性和灵活性。 手工学习能有效提高同学们的创造能力任何一种手工作品的产品,都是一种复杂的手工制作与创造活动。对于促进同学们更加心灵手巧,促进同学们的创造能力具有不可低估的地位。因此通过手工义教活动,锻炼同学们的动手能力,提高他们的设计意识,启发同学们心智,促进创造精神的发展,同时培养同学们认真严谨的态度,坚忍不拔的精神,沟通协作的能力,做事的计划性和逻辑性,形成综合的实践能力。手工制作需要丰富多彩的教学内容和各种各样的手工材料,为学生创新能力的发展提供良好的实践机会,在实践活动中让学生通过观察,想象,动手制作,反复探究得到丰富的直观体验,从而有利于学生创新能力的培养。

制作风铃教案

《制作风铃》教学设计 教学目标: 1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中,提高学生的动手制作能力和使其养成耐心细致的工作作风。 2、在制作的过程中,体验创造的乐趣,感受成功的喜悦。 教学重、难点: 1、风铃的结构及其装饰方法。 2、鼓励学生大胆想象,创造性的运用材料制作独特而漂亮的风铃。 课前准备:各种丝线、可做铃托的光碟、铁圈、硬纸板等、小瓶数个、剪刀、卡纸等 教学过程: 一、情境导入 1、课件播发动听的音乐。(风吹动风铃的声音) 2、生闭眼聆听音乐,在听音乐的时候,你一边听一边想,想想这段音乐是什么声音? 3、师生共同欣赏风铃。(课件) 二、说风铃 1、刚才大家看了这么多关于风铃的图片,有什么样的感受呢? 2、谁来说说风铃对人们有什么用处呢? 风铃悦耳清脆的声音,以及它丰富造型的美感,是现代人对风铃最大的用途与想法;中国古人悬挂风铃,却是实用性高过装饰性,而是以「风吹玉振」的声音,达到警示、静心养性、或祈福的目的。 3、“风铃这么美?同学们想不想亲手制作风铃呢?引出课题(板

书课题:制作风铃) 出示学习目标:1、我知道风铃由几部分组成及风铃有什么作用。 2、我会利用身边的废旧物品制作风铃。 三、做风铃 1、风铃是由哪几部分组成的。(课件:出示风铃结构图) 2、小组讨论:生活当中可以用来风铃的材料有哪些? 3、出示风铃的制作过程,动手制作风铃. 四、评价交流 大家做好了吗?现在请同学们停下来,看哪组做得又快又好,好,请各小组的组长把你们组的作品准备好。我们以热烈的掌声欢迎第一小组……第六小组,请大家按顺序站好。 “大家评一评,哪个小组的作品最有创意?给大家介绍一下你是怎样做的?” 五、送祝福 ①“大家做了这么多漂亮的风铃,除了美化房间,风铃还有什么用处呢?” 风铃作为礼品,如果是好朋友送的,在有风的时候,风铃的清脆声代表着好朋友的一声声问候;如果是情侣送的,那就代表恋情和想念。风铃有"思念""喜欢"的意思,不管是谁送的,当风吹过,铃声都会让你想起那个人。如果送给别人,别人会永远记住你。它带给人们美好的祝福和对未来美好生活的向往。

手工意义

手工劳作为什么会促进人才成长并结出硕果呢?现代科学研究成果已逐步揭开人手、脑和智力的关系这个饶有兴趣的秘密。现代生理学洋就表明,人手、脑与智力间有着密切的联系,人手不仅是劳动操作器官,而且具有认识功能。人手在劳动操作的影响下,通过抓举和触摸的感觉,形成一种技能复杂的运动分析能力,从而达到对事物的认识目的。人手这一认识功能与脑和智力活动相关。人脑分大脑、小脑等部分,大脑右半球具有图形识别、空间想象等功能,小脑则具有维持身体平衡,协调肌肉活动等功能,是大脑与手等人体器官的协调中心,动手活动是人类实现智力内化的重要手段。手工劳作能力的掌握,不仅表现在手能灵巧地进行操作活动,而且表现在思维的敏捷方面,任何手工劳作活动都要在人脑视觉分析器和运动分析器的协调活动下,才能通过手把设计意图有效的表达出来。因而,开展手工劳作活动,促进手的动作精确性、灵活性、持久性的提高,不仅能使青少年大脑、小脑的生理机制更趋完善,而且促进人脑分析器间的协调发展,既练手又练脑,对人才的成长和智力、创造力的开发有着直接的意义。 学校教育中,手工劳作在提高学生的道德素质、劳动观念、审美情趣等方面,也有着许多积极的意义。如设计制作英雄人物的小泥人、小草人会激发学生对人类崇高行为竟相仿效的愿望,设计梅、兰、竹的布贴画,能陶冶学生的品行,使他们寄予自己的节操,促进某些优秀品质的形成,欣赏祖国名山大川的剪纸、刻花,对培养学生爱国主义精神,激发民族自尊心、自信心起着春风化雨润无声的作用,设计制作家乡的建筑,可以培养学生热爱家乡的情感,启发他们对家乡未来的憧憬,进而激发建设家乡的热情,设计各种生活饰物,能勾起学生对生活的热爱与追求。在手工活动过程中,能培养学生精益求精的精神和耐心细致、和谐有序的工作习惯。集体合作的手工劳作活动还能培养学生团结友爱、群体合作以及守纪律、爱集体的美好品质。 手工劳作课作为一种积极的造型力量和自由的形式力量,给学生以自由的感受和愉快,其创造成果,还会使他们得到一种在自己所创造的世界中直观自身的审美愉悦。通过手工劳作,可以开阔学生的视野,激发他们的天然好奇心,使他们初步懂得什么是材质美、和谐美、结构美、工艺美等技术美学的基本特征。这些美对于帮助他们认识和改造客观世界,认识人本身的资质、个性、创造力,进而认识现实社会人的本质力量都是有益的。此外,手工劳作活动还可以调节学生紧张学习中的疲劳,使他们在主课之余心旷神怡、感到快慰,这对培养学生健康的生活趣味,充实校园生活,提高学习效率,增加对学习和艺术劳动的兴趣,也有一定的帮助。因此,我们不能低估手工劳作在造就我国社会主义现代化建设人才,培养社会主义有道德、有理想、有文化、有纪律和德智体美劳全面发展的一代新人中所起到的其它学科教育所不能替代的特殊作用,我们应当把它作为发展未来发明家、工程师、教师、医师、高技术工人等方方面面的人才聪明才智的有效途径。

做手工的心得体会

做手工的心得体会 这次环保手工的制作让我最有体会的是:使我感觉到我真的做一名家长了,要为孩子的教育花点心思了。本文是品才网小编精心收集的做手工心得体会,仅供参考! 做手工的心得体会今天接到了老师布置的小任务,真是让人头疼啊,怎么办呢?好歹正值双休日有时间,慢慢想吧…… 晚上吃晚饭,想起了小任务,网上查询了了一点资料,决定和孩子一起做“美丽的家” 第二天,开始准备我们需要的材料,松枝,泡沫,吸管,鞋盒盖,硬纸壳,彩色的线,彩纸,彩笔 在制作的过程中,正正很开心的摆弄着,一会儿忙着折松针,一会儿忙着剪需要的彩纸图形,虽然一次次的不是不够大就是不够小,而呈现在他脸上的快乐和坚持,在粘松针的时候,小手被扎也毫无顾忌,依然开心的做着,当我们做完这幅作品的时候,正正开心的舒了一口气“妈妈,终于做完了,真漂亮!” 这是孩子发自内心的赞美。在赞美的同时教育孩子要热爱自己的家园,享受美好的生活。 通过这次的手工制作,也是和孩子互动、交流的一种方式,于此同时发现自己欠缺的东西还很多,需要学习的东西

也很多,在制作的过程中,多融入一些感情,多加一些巧思,才能创作出好的作品。 继而我又在给孩子削彩铅的时候,突发奇想的和孩子一起利用削下来的铅笔木屑创作了一幅美丽的图画,虽然不尽完美,但也饱尝了创作的快乐。 做手工的心得体会此次环保手工制作的活动开展,对于我们家长和孩子在制作过程中,都学到了不少的相关知识。 首先,我们家长懂得了废物利用。刚开始接到通知时,还真不知如何制作环保手工,后来,经过老师的讲解和查阅了一些相关的资料,才懂得了环保手工。可是,制作一个环保手工要选择一个主题和相关的材料才能制作,这可让我思考了好几天,终于有一天,张丹彤从幼儿园放学回家,给我们唱了一首歌:我的老师像妈妈,像呀像妈妈,小朋友们热爱她,热呀热爱她,爸爸妈妈放心吧,幼儿园就像我的家。听完后让我想到此次环保手工活动的主题:“家”。我要制作一个房子,那是一个幸福的家。幼儿园也像,老师像妈妈一样呵护和教育着孩子们,让孩子们每天去幼儿园都感到幸福和开心。 其次,在制作过程中,加强了孩子的动手能力和环保手工的意义。在制作的时候,张丹彤和开心地帮我搬纸皮箱,把纸皮箱用颜料涂上颜色,虽然在制作时,彤彤也会添乱,但我还是开心地教她如何抓剪刀剪纸,如何抓笔涂颜料,还

幼儿园课题申报手工制作促进幼儿动手能力的研究

幼儿园课题申报手工制作促进幼儿动手能力的研究 手工制作促进幼儿动手能力的研究一、课题研究的背景和意义现在独生子女的家 长过分关心 ?保护 ?一切包办代替,孩子缺少锻炼机会,动手操作能力差,从而影响到孩子的 身心发展,造成能力低下,性格怯懦,智力发展也受到阻碍。 因此,动手操作能力的培养成为最关键的问题,在大力提倡素质教育的今天,美术教育 的作用就不容忽视。 通过幼儿的动手操作,不仅能体现幼儿的主体和幼儿的自主意识,还能丰富手段发展幼 儿的创造性,提高幼儿的审美情趣,更重要的是将幼儿手工活动搞出特色,以促进幼儿成为 健康、聪颖、富有个性的新一代,为每个孩子的成功奠定良好的素质教育。 《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出: 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或 开展其他活动。 可见,在幼儿素质教育中,手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一,它 起着相当重要的作用。 因此,我们确定了手工制作促进大班幼儿动手能力的发展?为特色课题研究。 二.国内外相关课题研究在国外,自上世纪70 年代随着人本主义课程的发展, 手工教育就着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展,强调人的潜能发展, 强调自我实现发展。 美国心理学家加德纳的多元智力理论更是将人格塑造的奠基时间拓展到学前期,因此, 更注重儿童早期艺术潜能的挖掘。 综上所述,我们确立了幼儿园创意手工课程开发与实践研究?这一研究课题,旨在通过研 究来探索幼儿园创意手工课程的目标、内容、形式、方法和评价,建立具有园本特色的创意 手工课程体系,为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和一种操作范式。 从而提高幼儿的手工制作的基本技能,熟练运用掌握的手工技能和工具材料,想象、创 作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。 提高幼儿对周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望,养成细致耐心、持之以恒、 勇于探索的良好习惯。 三、研究目标( 1)让幼儿系统学习手工的各种表现形式和内容。 培养幼儿熟练地运用各种形式进行创意手工创作活动。 (2)提高幼儿运用各种生活、自然、废旧材料进行形的概括、组合、变形的能 力,进一步提高幼儿动手能力及观察力、想象力和创造力。 (3)通过手工教学活动,进一步训练幼儿手工制作的表现能力。 四、研究内容和措施(一)研究内容1.制作材料的乡土化、本土化利用 研究由 于我们地处农村幼儿园,农作物比较丰富,如番薯、马铃薯、稻穗、种子、各种水果这些材 料既是幼儿熟悉的又是幼儿喜爱的。 利用这些材料制作,不仅可以从不同角度展示家乡丰富的物产资源,还能使幼儿更好地 了解家乡,同时激发幼儿从小热爱家乡的情感。 2、精心选择创意手工材料(自然剪贴、变废为宝?制作等),由浅入深,由易到难地制 定一整套创意手工教学内容,形成系统化,并充分挖掘教育内容中所包含的素质元?,培养 幼儿创3、以多样的导入方式激发幼儿对手工活动的兴趣,以丰富的活动方式持续调动幼 儿进行创意手工的积极性。 说一说,用童稚的语言说说美的感受;想一想,用聪明的脑袋创造无限的遐想;做一做, 用灵巧的小手做做美的物品;变一变,演绎变废为宝的艺术过程;玩一玩,放纵心情体验美 的艺术历程。

幼儿手工制作的好处

幼儿手工制作的好处 幼儿手工制作是对幼儿整体综合能力水平的提高。独立的完成一件手工制作品,对于幼儿来说是件不易的事情,因为它培养了幼儿各项能力的协调性以及综合能力。让宝宝在动手动脑的同时游戏,起到了真正的寓教于乐目的。让孩子在兴趣中学习、锻炼、培养良好的能力。 贪玩好动是孩子的天性。长时间呆坐不动或保持同一动作、姿势,会使孩子们疲劳和烦厌,通过手工活动可以改善孩子的情绪,在活动中孩子可以自由的活动手部,这无疑是一种享受,在自由、开心的活动中,身体状态调整到了最佳水平,从而避免厌烦和疲劳,使身心感到舒适和愉悦。手工能够促进幼儿健康成长,对记忆力、想象力、观察力、感受力、意志力、模仿能力、动手能力、思维能力、合作交往能力等都起着积极的作用。手工具有趣味性与知识性,幼儿在活动中观察、感受、模仿、动手、记忆,想象、合作。总而言之,手工创作的好处在于: 1、培养自信心宝宝独立完成一件手工制作品是需要手脑齐用的,在这个过程中孩子也会遇到很多的问题,如果能坚持做完,也是一种毅力的表现,无论宝宝的手工制作完成品是什么样的,都应该给予表扬和肯定,让孩子建立自信心 2、培养观察力宝宝在制作手工时,通常都是一些日常的简单的事物。这就要看宝宝平日对于日常生活中的各种事物的观察度了。如果宝宝观察仔细,那么做出来的东西就会惟妙惟肖,更注重细节上的变化。时间长了,宝宝自然养成注意留心身边事物的习惯。 3、培养创造力在宝宝手工制作的很多时候,都是老师先提供一些事物的图片或者造型,然后引导幼儿发散性思维去思考,再调动幼儿的制作热情,让孩子尽情的发挥自己的想象力,创造自己头脑中的事物。这样手工制作不仅仅锻炼了孩子的手动能力,还对孩子的创造能力有了很好的培养。 4、培养孩子的动手能力手工制作不仅仅要靠幼儿头脑中的创造能力,还要让幼儿把这个创造能力付诸实践,搬到真实的生活中,用自己的手来完成这个创造。对于宝宝来说,这是培养宝宝独立完成一件事物最好的办法。从最初的设计,创造到后期的规划、制作,都是要靠宝宝亲自动手一点一点来完成的。对于宝宝的动手能力是良好的培养。

利用废旧材料开展幼儿制作活动

利用废旧材料开展幼儿制作活动 随着科技的发展,幼儿的玩具呈现材料复合化、安全卫生化、高度逼真化、价格高昂化的趋势。如电动汽车、遥控飞机、电动宠物等。但是,幼儿对这些高档玩具往往玩不了多久。这些高档的玩具除了形象逼真、易于操作以外,并没有多少可让幼儿进行创造性开发的空间。一旦器件损坏或线路出现障碍,幼儿们就无力修复,高档玩具成了一堆废品。况且,由于高档玩具价格昂贵、购买的数量不足,不适宜用于幼儿园组织的集体活动。最好的玩具莫过于材料易于搜集,由孩子亲手制作,便于拆卸,有创意,具有一定实用性的玩具。由孩子改造的玩具,孩子玩起来百玩不厌。 废旧材料是指每个家庭在日常生活中常用的、可再生的、安全卫生的废品,它们随处可见。如:三轮车轮胎,饮料瓶,广告纸,皱纹纸,薄纸板、扑克、积木、芭比娃娃、布熊、小车等。大多数家庭把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉,其实,每一种废旧材料对幼儿来说,都具有人们意想不到的教育价值。《幼儿园工作规程》中指出:“幼儿园应因地制宜、就地取材,自制玩具和教具”。幼儿身体的发展依赖于对玩具的操作,玩具是幼儿开展体育活动的重要条件,它不仅是幼儿体育活动的辅助材料,还是幼儿体育活动的操作材料。 一、挖掘废旧材料的价值,巧妙应用 1、建构活动 投放几套风格不同的旧积木、旧扑克,让幼儿自由组合,摆出不同的造型,比如金字塔,楼房,扇子等。这比用单一风格的材料摆的

造型多得多。将小熊放在小车上推着完,或者将几个小熊放在一起或拥抱或打斗,给小熊喂食。给芭比娃娃编辫子、穿衣服、穿鞋,让芭比娃娃做体操。将废旧的轮胎冲洗干净,刷上各种颜色的油漆段,晾干后即可玩。幼儿可将轮胎立起,双手交替滚动向前走、跑;也可背着轮胎像一只小乌龟那样的爬;也可将若干轮胎放平排成一行,让幼儿在上面走。挑选细长的饮料瓶,装满绿豆,可以作为幼儿的哑铃使用。 2、纸艺活动(所用材料纸张、剪刀、胶水、胶带、秸秆) 纸质品的特点就在于它的种类繁多、质地多样、色彩鲜艳。幼儿利用纸的特性,通过剪、折、贴等技能塑造形象或对其他用品装饰美化。用挂历纸做成纸棍,幼儿可以用来当金箍棒玩,也可以做成三节棍玩。将纸折成飞机、船、衣服、鸽子、扇子等,将纸剪成各种图案是陕北地区的一大绝门功夫,如十二生肖、信天游。利用纸张和秸秆可制作楼房、汽车、电视、花瓶、风车、动物,灯笼等各种模型,巧妙的设计和精美的造型使孩子深受感染,变得心灵手巧。 4、缝制活动(所用材料剪刀、针线、画笔、其他辅助材料) 将布剪好缝制成包,里面加入米粒,幼儿可用来抛接球,在包上系上一根绳子可以用脚踢。也可以缝制芭比娃娃的衣服,在毛巾上绣名字、绣图案、绣英文等。在缝制之前,教师要帮助幼儿设计好图纸,让幼儿画好线后再裁剪,同时注意针的使用方法。此项活动适宜在大班举行。 5、其他制作活动

最新三年级下册手工制作教案

最新三年级下册手工制作教案 手工课是课堂教学的补充和延伸, 与课堂教学相比更具灵活性、可塑性,因而学生非常乐意参加.手工课在于培养学生对手工制作的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活,为今后培养美术人才起着积极推动的作用.现将本学期手工制作的活动安排制定如下: 一、学期目标 1、了解三年级小学生发展情况下,注重学生的经验积累,开展多种活动方式、方法,加强学生与老师、学生与学生之间的互动学习. 2、在学生的生活中寻找孩子关注的主题内容,开创孩子的思维, 使之成为新的主题内容. 3、由课本学习变为人本学习,加强学生的自主性学习,多让学生观察、讨论,发挥他们的创造性和想象力,对学生的进步要以鼓励的正面态度对待,发现学生的长处,增强他们的自信心和表现欲. 4、让学生在做做玩玩中学会技能,在玩中观察、在情景中培养情感,活动中思维想象,达到主动的创造表现“故事情景想象作品”. 二、教学目标: 1、让学生了解手工制作及其意义; 2、激发学生学习手工制作的激情和兴趣; 3、充分发挥学生的想象力和创造力,在一些基本折法的基础上自主创新; 4、学习一些简笔画,能把自己制作的作品融入自己设计的简笔画中,培养学生一定的审美情趣.培养学生的美感,激发学生对生活的热爱. 5、学习一些基本的折纸和剪纸的方法. 6、抓住儿童好奇心强,好动手的特点,在培养孩子们的动手能力的同时,培养孩子的独立创造能力和创新能力.让孩子边玩边学, 既

锻炼孩子们肌肉的灵活性,又发展他们的思维能力. 三、活动措施 1、组织学生按时参加活动,并保持室内清洁. 2、手工制作课学生应严格遵守纪律,不准在活动室大声喧哗, 不准做与手工制作无关的事. 3、每次老师布置的作业,学生都应按时完成. 4、爱护室内的设施和用品. 四、教学安排 第一周蒙古靴 第二周二十四节气表 第三周京剧脸谱 第四周翻杠竞赛 第五周活动天鹅 第六周组合式飞碟 第七周做礼花 第八周拱形结构 第九周制作喷雾器 第十周导弹坦克

相关文档
最新文档