1水上飞机

【教材简析】

《水上飞机》是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。

课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

【目标预设】：

1.知识目标：

①正确、流利、有感情地朗读课文；

②学会本课生字，理解由生字组成的词语；

③能根据“究竟”的不同意思造句。

2.情感目标：

了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

3.能力目标：

①培养学生有感情地朗读课文的能力；

②抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力；

③借助课文语言材料，进行角色体验，培养学生的语言表达能力。

教学重点、难点：

了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

【设计理念】：

叶圣陶老前辈说：“教是为了不教”，为了真正体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，从而实现小语课堂的实效性，故本堂课我紧扣主问题，通过学法指导，学生积极思维，拓展思路，展开联想，从而引导学生提高听、说、读、写、思的能力。

【设计思路】：

根据预设目标，我运用了设置情境，激发兴趣；以读代讲，以读促悟；提炼句式，巩固迁移的教学策略进行教学环节的设计。为此，我设计了造句、小练笔的训练，这种形式的完成不但对课文主要内容作了理解性的巩固，更重要的是进行了与教材密切相关的语言实践训练。两个练习分别从易到难，具有层递性，既是分离，相互之间又是关联，相互铺垫，不可分割的。而其间相关的朗读指导和情境创设，以及教师的点拨引领等相关环节的设计可以让难点化解，重点突出，以期在作理解性的读写训练的同时也作了相应的拓展训练。

学习过程中，采用多层次的朗读方式，由字到词，由词到句，根据不同的学习要求，贯穿有自由读、默读、师生对读、男女生读、指读、齐读等，这样既使

每个学生得到了练习的机会，而且每次读有目的，层层深入，为学生感悟课文培养、积蓄了情感，又能充分调动学生学习的主动性和积极性。

为了让学生真正的理解“水上飞机”的作用，教学中，我辅之以教学资源，帮助学生理解，激发学生志趣。

【教学过程】：

一、谜语激趣，揭题设疑

1、同学们，今天哈，老师带来了一个新朋友，谁哈？小海鸥（点击出示）他呀，带了一个谜语来考考大家，有信心挑战吗？

（出示：猜一猜

“一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。”

——打一交通工具）揭示谜底——飞机（板书）。

2、说起飞机，大家一定不陌生，上个学期，我们从语文课本上认识了一种新型的飞机——航天飞机，知道了这种飞机不仅能在茫茫的宇宙中飞行，它还具有释放和回收人造地球卫星的特殊本领。其实，飞机是个大家族，今天，我们再来认识一种飞机（点击课件、板书）——水上飞机。

3、读了这个课题，你有什么想问的吗？

4、同学们真爱动脑筋，一下子提出这么多的问题，今天，咱们就跟着小海鸥一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。

二、初读课文，扫清障碍

1、明确自读要求

出示：

读一读：读准字音，读通句子，读顺课文，给课文标上小节号，遇到难读的词语或句子多读几遍。

想一想：①水上飞机是什么样子的？②水上飞机有什么本领呢？

（板书：样子、本领）

过渡：同学们读的可认真啦，我们的小海鸥不服气啦，他给我们带来了不少生字新词，你能又快又准地读好吗？

2、检查生字新词。

出示词语：

遇难汲水溅起森林

救援救护迅速运输

机舱谈话究竟佩服

海鸥喂货轮求救

①自由轻声读

②指名读。

复习多音字：难

③齐读

过渡：同学们的预习工作可真到位，这时哈，小海鸥又飞了过来。

3、出示：他飞了过去，想问个究竟。“究竟”是什么意思？[将“究竟”的字体变色]想问个究竟，就是想问个清楚，想问个明白的意思

板块三：精读感悟

（一）学习第一节

1、我们的小海鸥可真是爱问爱思考哈。下面，我们就跟着小海鸥到茫茫的

大海上去看一看。请大家打开语文书，自己读读课文的第一小节。思考：水上飞机是什么样子的？用横线画出有关语句。[课件出示：水上飞机是什么样子的？用横线画出有关语句。]

2、找出来了吗？[课件出示：课文的第一节并将“白色船体的两边长了两个

大翅膀”字体变色]我们一起来读一读。

3、[课件出示：水上飞机图]这就是水上飞机。你看，这种飞机最初是受飞

船的启发而发明的。因此，他的形状像船，身体的两边还长了两个大翅膀。（将“船体”和“两个大翅膀”的字体加点）我们把小海鸥看到的“水上飞机”奇特的样子再给大家描述一下，好吗？

4、当小海鸥第一次看见这条奇怪的大船时，感到非常——（好奇），当时，

他的心里是怎么想的呢？读！[课件出示]要注意读出奇怪和疑问的语气。再试一试。（将相关的句子变色）

同学们读的可真棒，接下来哈，让我们跟着小海鸥，去和水上飞机聊聊天。齐读2-7自然段。

（二）品读、感悟水上飞机的本领大。

1、通过对话，小海鸥除了弄明白这是一架水上飞机，还明白了什么呢？

①交流：这是一架海上救护机，可以救援海上遇难的船只。你从课文那个自然段知道的？

②请你自由读读课文的第五自然段，边读边想：这水上飞机究竟有哪些特殊的本领呢？（课件出示第5自然段：水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”）

③师：读了这一段，你觉得水上飞机的本领怎么样?你从哪些词语体会到的?

“降落”：为什么你从“降落”这个词体会到了水上飞机的本领很大?

在你的印象中，大海什

么样的？你能用个词语来形容一下吗？（惊涛拍岸、波浪滔天、汹涌澎湃……）水上飞机既能在天上飞，也能在海面上自由降落，本领大不大？是呀，本领真是大！

④你还从这一段中的哪些词体会到水上飞机本领大的特点呢？

“迅速救援海上遇难的船只”，

为什么你能从迅速这个词体会到水上飞机的本领很大呢？没关系的呀，船只遇难了，只要发出求救信号，让海上救援船前去救援呀，没必要一定要水上飞机的呀？你认为呢？

时间就是生命。哪怕慢了一秒钟，也可能危及人的生命。而水上飞机却能迅速救援海上遇难的船只，本领大不大？

⑤师指导朗读

水上飞机的本领真大呀！有了他，海上遇难的船只就能快速地得到救援，他们简直就是海上遇难船只的福音啊。小朋友，你知道它的名字叫什么？——海上救护机。

咦，老师有个疑问了，刚才这条“奇怪的大船”不是说他是水上飞机吗？怎么现在又说叫海上救护机了呢？（海上飞机只是其中的一种。）

哦，原来如此，海上救护机只是水上飞机的一种。

如果你就是这架水上飞机，自己的本领这么大，你准备用怎样的语气来介绍自己呢？（骄傲、自豪）就请你当一回骄傲的海上救护机，向我们介绍一下吧。男生齐读：男同学，我们一起来做一回海上救护机，自豪地介绍一下自己的本领吧。

（三）了解水上飞机的种类多

通过对话，小海鸥除了明白了这些，它还知道了什么呢？

①（兄弟多）小组学习：默读课文的第七自然段，想想：从哪里知道水上飞机的兄弟很多？（课件出示第7自然段）

②小组交流：（变红：有的……有的……还有的）

我请男同学读第一个分句，女同学读第二个分句，老师读第三个分句。请你边读边想：水上飞机的这些兄弟究竟有些什么本领呢？

③你能学着海上救护机的名字，给他的这些兄弟分别起个好听的名字吗？根据提示，同桌两人共同完成表格。

生思考，交流：

⑤水上飞机就这几个兄弟吗？你从哪儿知道的？【略号“变色】 ppt展示部分兄弟。

展开你的想象，除了文中已经介绍过的之外，水上飞机还可能有哪些兄弟？他们分别还有哪些特殊的本领？你能用这样的句式说一说吗？

（四）角色朗读，体会水上飞机的种类之多，本领之大。

1、听了小海鸥和水上飞机的对话。我们知道水上飞机有很多兄弟，有海上救护机、有海上战斗机、有海上输送机、有海上灭火机……真是种类繁多。（板书：种类多）而且这些兄弟各自都有一项特殊的的本领，本领真是大。（板书：本领大）作为水上飞机家族中的一名成员，他们感到无比的骄傲和自豪。[课件出示对话]你能试着读好这段对话吗？请你仔细观察一下这段对话，与我们以前见过的对话有何不同？（对话单独成段、没有提示语）今后我们写文章时也要注意：在已经知道说话者时，不用提示语可以使文章连贯，增强感染力，渲染气氛。

对话单独成段，这样条理更加清楚。

（同桌小朋友练习）注意：一定要读出小海鸥的好奇、惊讶；海上救护机的骄傲、自豪之情。

2、指名读。哪两个小朋友愿意来试一试？

3、让我们一起来读读2-7自然段，再次体会一下水上飞机种类之多，本领之大！男生读小海鸥说的话，女生读水上飞机说的话，老师读叙述部分。

板块四：小练笔

1、听了水上飞机的介绍，我们知道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类很多，又各自有一些特殊的本领。今天哈，老师请同学们做一回小小设计师，[课件出示：如果请你来设计水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？先开动脑筋设计一下他的样子，再想一想他的特殊本领，最后写下来。插入 FLASH 想一想，写一写]]