小红花的故事

我的教育叙事——小红花的故事（马海霞）

原本以为一年级的学生个个胆小、听话。可刚刚开学不久，我在班内便发现了一个“小典型”。他好动、任性、上课时不是身子动过来扭过去，就是思想很不集中，不停地做小动作。一片小纸片他都能玩一节课，上课根本不听老师讲课，连三分钟都坐不住，实在令人头疼。几次放学时，他奶奶来接他，我就将他上课的表现都告诉了奶奶，满心希望能从奶奶那里得到一点帮助，回家好好教教他，帮他养成良好的听课习惯，可是效果仍然不好。一次家长会后，他的奶奶来到我的跟前，对我说：“马老师，XX这孩子不听话，让你费心了。他妈妈去年出了车祸，现在还没好，今天她本来要坐着轮椅来开会，我没让她来。”说到这里，老人忍不住留下了眼泪，我和身边的几位家长也很难过。接着老人又说：“今天家长多，你也很忙，我就不打扰了，我给你写了封信，你闲了看看”我赶紧接过老人手中的信。等家长都走了以后，我迫不及待的打开信看了起来，信中写道：“马老师，你好！XX这孩子不听话，给你添了不少麻烦，实在抱歉！谢谢你这段时间对XX的关心和帮助，你辛苦了！在节日来临之际，送上我衷心的祝福，祝你教师节快乐！永远年轻漂亮！”看了这短短的几句话，我的心情更加沉重了，我明白了：这孩子我以后一定要多关心。同时，我也在思考：怎样才能让他改正坏习惯，专心听讲呢？

过了几天，班里开展“争得小红花”的活动。课上，当同学们遵守纪律时，当同学们积极动脑筋时，主动提出问题时，大声回答问题时，坐姿端正时……都会得到一朵小红花。看到同学们得到小红花时的那份自豪，这个淘气的孩子沉不住气了。

一次课间，他拉着我的衣服好奇地问：“老师，我什么时候能得到小红花呀？”这不正是帮他进步的好时机吗？我惊喜万分，我连忙说：“只要你明天在课堂上能做到不玩东西，老师就发给你一朵小红花。”

第二天，语文课上，我发现他一直努力的按要求做，小手使劲背在后面。一下课，他兴冲冲地跑到我身边来：“老师、老师，能给我小红花吗？”“能！”我亲手在他的书上贴上了小红花。然后对他说：“你还想得到更多的小红花吗？”“当然想。”他坚定地说，接着我告诉他只要你每天能努力做好一件事，改正一个小毛病，有一个小进步，老师就奖励你一朵小红花，你和其他同学比一比，看谁的红花多。

那一天，我在上口语交际《我会拼图》时，让孩子们提前把彩纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆……拼在一张A4的纸上，看看能拼成什么？第二天，当我让孩子展示并交流自己的拼图时，XX拼了一个小小的不像样子的东西，我没有批评他，只是给那些拼得好的同学贴上了小红花。等下课的时候，我说：“今天没带来的和几个觉得没拼好的同学，如果下午能带来，能拼得更好，老师还会给你贴小红花。”下午，当我一进教室，XX同学便拿着中午回家重新拼的图给我看，我惊呆了，没想到他贴得那么好，上课了，我便把他的拼图展示给全班同学看，同学们也为他鼓起掌来，我也给他贴了3朵小红花。这时的他已经高兴得不得了。

又过了几天，XX的奶奶又给我写了一个便条：马老师，谢谢你对孩子的关心与帮助，孩子最近进步很大，以前他写作业就等着我来帮他，今天他说:“奶奶，我要自己写作业，老师还给我帖小红花呢!”

现在，班里的纪律好了、上课专心听讲的、积极发言的、大声回答问题的、

家庭作业独立完成的越来越多了。看着孩子们的进步，我也很开心，感觉也很轻松。

小红花带给我的启发是：孩子们需要的是“爱心”，对待孩子的不足，我们要以爱来感染来转化。我们要善待有缺点的孩子，并尽可能的用孩子的眼光看待他们的所作所为，用孩子的心灵揣摩他们的内心世界。作为一名教师不要吝啬对孩子的微笑，不要吝啬对他们的爱心，更不要吝啬那不起眼的小红花在孩子心里的分量，那是他们前进的最大动力。