历史教学中的创客教育体验

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历史教学中的创客教育体验

作者：解秀红

来源：《新教育时代·教师版》2018年第04期

创客一词来源于英文单词“maker”，本义是指兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。而创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的形式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

一、提高对创客教育的认识

我国创客教育虽起步略晚，但发展势头强劲，呈井喷状态。作为一名历史教学工作者，在多年的实际工作中，一方面恪尽职守，完成好中国优秀历史文化的传承教学；但另一方面仅仅通过一味的传统讲授，已经达不到调动学生积极性，取得人文教育进步的理想效果。为此要提高对创客教育的认识。

1.改变教学理念。从无创客意识，到产生这种意识，进而全方位地学习，首先必须要有创新精神。创客教育的核心是创新，教师应坚守教育方式和教学手段的创新，持续实践，来满足教育对象的个性化需求。创客教育要求教师以学生为中心、以社会实践为舞台、以共同创新和开放创新为特点，借助现代科技信息，创新教育行动和实践，发现教学问题，创新丰富多彩的教学方式，并努力找到解决方案。当然，这种学习也包括新信息技术的运用，这将拓宽教育工作者的教育视野，改变现行的教育课程体系。

2.改变现有学生的学习方式。创客，是一群喜欢或者享受创新的人，以追求自身创意实现为价值，是否实现商业价值不是主要目的。在这种创客理念的影响下，创客教育将彻底改变学生传统的学习方式，它主要的学习方式是“玩”，以创新为基础的“玩”来实现学生个体的价值。这种“玩”是一种放松自由状态，是一种既要动手、又要动脑的实践，是一种有意义的分享，是一种世界将因“玩”而改变的境界，提高分数不是主要目的。因为孩子们接受新事物的兴趣与速度远比成年人高，只要教师的引领方式在改变，那么他们学习方式的改变会成为必然。换句话说，教育者的“教”何时改变，他们的学习方式就何时改变。

3.改进传统的历史教学提供思路、途径。通过实践，实现学生学科能力成长和优秀文化成果传承的教育目标。

二、创客教育与历史教学结合的突破途径

1.思维结构图（思维导视图）让学生逐步养成全面认识历史发展的规律性。

思维导图是一种培养创新思维方式的工具，即利用一个关键词从不同特性导出其他具有相关性的关键词，引发其他关键词的导出，按照发射性思维的特征，从主干到各分支的发散。对